每个人在制定工作计划之前，都要先确定工作目标，一份优秀的工作计划能够为上班族之后的工作任务做保证，以下是王科范文网小编精心为您推荐的小学英语个人四年级工作计划7篇，供大家参考。
小学英语个人四年级工作计划篇1
一、指导思想：
教学工作，紧紧围绕着本校的教学工作计划，结合本学期工作要点，以新课程标准为指针，全面落实认真贯彻落实教师的备、教、批、辅、考。全面提高教育教学质量，突出工作创新，开展切合实际的教学活动，提高课堂教学水平，促进自身发展，提升学生的综合素质，特制定本学期的教学工作计划。
二、主要工作任务
1、认真学习新课程理念，了解新的教育教学资源查阅相关教学活动信息，观看学校组织的课堂教学实录及教学理论讲座录像，学习《有效教师》、《有效研修》和我所教的英语学科课程标准，写好自学笔记，并有一定的质量，全学期8次。在本学期末上交一篇高质量的教学论文、案例或教学反思。
2、端正态度、提高认识，了解新课程理念，以适应新课程理念下教学工作的需要，虚心向他人学习，取长补短，相互促进共同提高。在本学期按学校要求听课18节以上，内容真实，并有一定质量的评语。积极参加本学期两周一次的计算机远程培训，并写好记录，做好自学笔记，按时完成。
3、认真理解掌握备、教、批、辅、考的基本要求。
4、认真做好学校三、五工程基础型队伍建设实施细则的制定工作，做好基础型教师的初评工作。
三、英语教学工作
在本学期我继续担任四年级的英语教学。教学小学低年级英语，面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。本学期的英语教学，我从以下几个方面做起：
(一)教学目的任务
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、进一步养成良好的书写习惯。
6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。
7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
8、能演唱已学过的英语歌曲，已学过的歌谣。
(二)教材重点难点
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
(三)主要措施
1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
3、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。
4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
5、根据备、教、批、辅、考的基本要求，每堂课结束后进行检测，努力提高学生的英语成绩。毕业班的英语教学要全面进行，在新课结束后做好详细的复习计划，提高英语教学质量。
四、加强学习提高素质
利用业务学习和业余时间学习先进的教育教学理念，不断反思和向名师学习，切实提高自身素质。
五、教学进度安排
2月13号——3月1号 unit 6
3月2号——3月15号 unit 7
3月16号——3月30号 unit 8
4月1号——4月20号 unit 9
4月21号——5月4号 unit 10
5月5号——期末 总复习
小学英语个人四年级工作计划篇2
教学内容：pep4 unit 5 my clothes a let’s talket’s play (book4)
sections links steps activities time evaluation
let me know review warm up 1.greeting
2.enjoy a song
”this old hat” p54
review flash pictures of the school things on the ppt.
to review the singular and plural nouns.
lead in show the pictures of clothes quickly and say:
this is green/yellow....
these are white/blue....
overview task assignment the lost and found activity
explisit objectives 1.important words:yours,hat
2.important sentences:
--are these yours?
--yes,they are./no,they aren’t.
--is this john’s?
--yes,it is./no,it isn’t.it’s mike’s.
3. to guide students to correctly use the noun possessive.
presentation lead in and review 1.show some pictures of clothes,let ss tell the names of these clothes.
2.take out some the school things or clothes and ask (bag,pencil,book,shoes...)
--this is ....
--these/those are....
presentation 1.show a picture of chenjie’s shoes and ask:
t:these are ...shoes.
t:are these yours,...?
s:no,they aren’t
2.let ss guess whos the owner of it, guide the student to use the sentence:
t:whose shoes are those?
s1:--are they...’s?
s2: --are they...’s?
t:they are chenjie’s.
let ss pronunce the word yours according to the hint of phonics.
eg:four-pour-your-yours
3. presents several items of students,let ss make the new dialogue:
s1:are these yours?
s2:no, they aren’t. they are..’s
4.present a picture of a hat.
t:what’s this in english?
t:whose hat is this?is this ...’s
ss:no,it isn’t.it’s mike’s.
let ss pronunce the word yours according to the hint of phonics.
eg:bad-fat-dad-hat
5. presents several items of students,let ss make the new dialogue(schoolbag,storybook...)
s1:is this yours?
s2:yes,it is.
s1:is this yours?
s2:no,it isn’t.it’s ...’s
let me try engagement individual work 1.show the picture of the dialogue,just listen .
t:who are talking?
2.listen again and answer
t:what are they talking?
show the first picture of the dialogue
s1:it’s ....it’s time to go home.
show the second picture of the dialogue
t: what did teacher and amy say?
s2:are these yours?
s3:no, they aren’t....they are...’
show the secind picture of the dialogue
show the third picture of the dialogue and talk.
pair work 1.read the dialogue in pairs
group work the lost and found activity by using the following sentences:
are these ..../yours?
yes,they are./no,they aren’t.
is this ....’s?
yes,it is./no,it isn’t.it’s....’s.
let me do summary task fulfillment present the task to see how well we can fulfill the task
feed back
summary
after-school activities 1.listen and recite let’s talk on page 48.
period 2
教学内容：pep4 unit 5 my clothes a let’s learnet’s do (book4)
sections
部分 links
环节 steps
步骤 activities
活动 time
时间 reflection
教学反思
let me know
让我明白 review复习 warm up
热身 1.let’s sing “colour song”
2. speak out the words you hear.
to review what we have learned about colours.
3. to produce color card, students read the words
4. students introduce their item color.
review
复习
lead in
导入 show some pictures and introduce with the colour.
this is a green/blue....
these are white/yellow....
overview概述 task assignment
布置任务 hold a fashion show in groups.
explicit objectives
明晰教学目标 1.important words:
hat,pants,dress,clothes.skirt,dress
2.important sentences:
--i like this/that/these/those ....
3.ss can describe the clothing with colours.review the words of colors: red, green, yellow, blue, black, brown, white, orange, etc.
presentation 呈现 review
复习 1.present a picture and say:
t:amy and sarah are at a shop.what kind of shop is it? is it a bookstore?
s:no, it isn’t. it’s a clothes shop.(引导学生回答)
teach the word of clothes.(say out the name of the clothes)
2.show a picture of skirt. ask
t:what colour isit?
s1:it’s ......
t:what’s this?
teach the new word,
t: it’s a skirt. a green skirt.
look at the picture and listen, recognizing clothes by color. let ss pronounce the skirt according to the hint of phonics.
eg:skirt-skate-sky--bird-girl
do together with the students: wash your skirt.
t:i like that green skirt, how about you?
s1:i like....
2. show a picture of dress,
t:what colour isit?
s1:it’s ......
t:what’s this?
teach the new word,
t: it’s red dress. a red dress.
look at the picture and listen, recognizing clothes by color. let ss pronounce the dress according to the hint of phonics.
eg:dress-drink
do together with the students: hang up your dress.
t:i like this red dress, how about you?
s1:i like....
teaching words in the same way:hat
3. show a picture of dress,
t:what colour is it?
s1:it’s......
t:what are these?
teach the new word,
t: these are pants. do you like these pants?. (show the different style of pants)
look at the picture and listen, recognizing clothes by color. let ss pronounce the pants according to the hint of phonics.
eg:pants-apple-ant-pants
do together with the students: put away your pants.
t:i like these purple pants, how about you?
s1:i like....
4. learn to read the words:
skirt:
hat:
dress :
pants:
how many letters in the word long? what are they? and how many sounds? what are they?
lead in
导入
presentation
呈现
let me try
让我尝试
engagement 操练 individual work
个人活动 .1.listen and repeat.
2.read these words
skirt:
hat:
dress :
pants:
pair work
双人活动 1. ask the students as a model,and ss can use the sentences to describ.
her name is ....she is tall and thin.
her skirt is yellow.
2. bring the laundry in
it’s going to rain in 10seconds,please bring the laundry in!(将单词卡贴在黑板上，学生在10秒内快速说出卡片单词)
3. let’s do
the students listen to the instructions and do the action.
team relay to complete the let s do.
group work
小组活动 introduced their own clothes color. and introduce oneself to like the color of the clothes in groups.
let me do
让我做 summary 总结 task fulfillment
完成任务 present the task to see how well we can fulfill the task
after-school activities
课外活动 1. do let’s do on page 49. first listen and do. then say and do.
2. listen and repeat let’s learn on page 49 1’
period 3
教学内容：pep4 unit 5 my clothes a let’s spell&story time (book4)
sections
部分 links
环节 steps
步骤 activities
活动 time
时间 reflection
教学反思
let me know
让我明白 review复习 warm up
热身 1.greeting
2. let’s chant page 40
3.free talk
a:are these yours?
b:yes,they are.no,they aren’t....
review
复习
lead in
导入
overview概述 task assignment
布置任务
explicit objectives
明晰教学目标 1. ss are able to perceive and induction of le in the word pronunciation rules.
2. ss are able to listen,readand write the following words:apple,people,table.
3.students can read the words conform to le pronunciation rules
presentation 呈现 review
复习 1.greeting
2.let’s chant
or [?:][?:][?:] horse,fork,world,homework
or [?:][?:][?:] door,more,floor,nor,order
3. show some words with or:
horse, fork, homework, world ,born
4.draw an apple on the board and ask:
t:what do you see?
ss: an apple. (guide the student to spell)
/?/-/p/-/l/--/ ?pl/
5.draw a table under the apple,ask:
t:where is the aplle?
ss:it’s on the table.
/t/-/ei/-/b/-/l/----/teibl/
6.show two apples,and say:
t:this is a big aplle. this ais a little apple.
who is looking at the apple?present the word:people.
/p/-/i:/-/p/-/l/----/ pi:pl/
7.let’s chant.
8.guide the student to inductive le pronunciation rules
lead in
导入
presentation
呈现
let me try
让我尝试
engagement 操练 individual work
个人活动 1. read,listen and chant
2. read,unserline and listen.
3. look,listen and write.
pair work
双人活动 1.produce some words with le:
uncle,little,table,smile,vegetable,...
2.ss find out more words with le.
presents some of the words, both of which are located in le words, let ss read.
eg:leg,uncle,let,apple,led,people,left,table,lens
group work
小组活动 1.making sounds:两组各派一名代表扮演-le,其他同学分别扮演一些辅音字母：d,t,b,p,v,s...任选一个，师范读，如：b,-ble.
看谁先站在本组的-le后面。
2.拆音游戏：如：apple,请小组学生说出单词包含的因素：/?/-/p/-/l/
after-school activities
课外活动 1. write more words with le,then read them.
2. listen to the story on page 55 1’
period 4
教学内容：pep4 unit 5 my clothes b let’s talket’s find out (book4)
sections
部分 links
环节 steps
步骤 activities
活动 time
时间 reflection
教学反思
let me know
让我明白 review复习 warm up
热身 1. greeting
2. let’s sing:this old hat
let’s do:p49
let the ss review the words of the clothes.
review
复习
lead in
导入
explicit objectives
明晰教学目标 1. the students can listen, read the following sentence patterns: whose pants are those? they r e your father s whose coat is this? it s mine.
2. ss can be used in the actual situation above sentence patterns to describe others or their own clothes.
presentation 呈现 review
复习 1. guessing game: the ss are close your eyes, and a child to describe her own clothes, you guess who he is.
2. show some clothes, to review the words and sentence patterns:
what are they?—they are...
1. show a coat, let the ss guess who is it.
t:"whose coat is it?"
s:it’s ....’s.
show me some clothes: skirt, hat,dress. let ss practice the sentence pattern.
2. show a pair of shoes, let the ss guess who are they.
t:"whose shoes are they?"
s:they are...’s.
3. show a picture of sam wearing a coat and let ss guess
t: whose coat is it ?
s1:it’s father’s.
s2:it’s mother’s.
present the word:coat, let ss pronounce the pants according to the hint of phonics.
eg:coat-goat-boat-load-foal
listen to the video,and answer.
whose coat is it?
whose pants are those?
lead in
导入
presentation
呈现
:let me try
让我尝试
engagement 操练 individual work
个人活动 1. teachers play the courseware, let the children watch the story, understand the content. let the students imitate the tone of characters in the story by watching them say.
2. role to the courseware dubbing,
group practice and performance
pair work
双人活动 1. lets find out: two people a group said monday.
2. put the children some of the clothes in the platform, let the child description, description can retrieve correctly.
3. yes or no: let children blindfolded, touch the table clothes guess, these are my ....
after-school activities
课外活动 1. listen to page 51 let s talk part of the tape
period 5
教学内容：pep4 unit 5 my clothes b let’s learnet’s find out (book4)
sections
部分 links
环节 steps
步骤 activities
活动 time
时间 reflection
教学反思
let me know
让我明白 review复习 warm up
热身 1. greeting
2. let’s sing:this old hat
3. let’s do:p49
review
复习
lead in
导入 1. review the words of the clothes
overview概述 task assignment
布置任务 we are going on a trip. what do you want to wear? choose , colour and say.
explicit objectives
明晰教学目标 1. ss are able to read these words: pants socks,shirt,jacket,sweater.
2. students are able to read the plural form of the word.
3. learn to use words plural form description of clothes
4. ss can connected to a plural noun with are
presentation 呈现 review
复习 1. revie the words of colours.
2. talk about your clothes. ss introduce your own clothes color, style.
3. show some clothes,ask and answer.
t:whose hat is it?
s1:it’s ....’s
t:whose pants are these?
s2:they are ...’s.
t:what colour is the hat?
s1:it’s.....
t:what colour are they?
t:they are....
1. show a picture of let’s learn
sarah are going on a trip. what does she want to wear?guess!
s1:i think she wants to wear....
let the students say some names of clothes.
2. where is/are the skirts/hats/dress..?
let the students point out on stage.
3. present the words:jacket.
where is the jacket? let ss pronounce the jacket according to the hint of phonics.
eg:jacket-john-black
t:what colour are the jackets?
s:they are ....
let the students pay attention to the end of the “s”
4. where is the sweater?
present the words:sweater. where is the sweater? let ss pronounce the sweater according to the hint of phonics.
t:what colour are the sweaters?
s:they are ....
5. teach the new words in the sam
e ways.(coat,shirt,socks,shorts)
lead in
导入
presentation
呈现
let me try
让我尝试
engagement 操练 individual work
个人活动 1. listen and read these new words.
2. what does sarah want to wear?
i think she wants to wear....
3. listen and say.
pair work
双人活动 1. listen and point.
s1:where is the coat?
s2:where are the pants?
one student say, another student point out .
group work
小组活动 1. we are going on a trip,what do you want to wear?choose and colour in groups.
let me do
让我做 summary 总结 task fulfillment
完成任务 i want wear my blue pants....
after-school activities
课外活动 1、read on page 52.
2、introduce their own clothes to your parents.
period 6教学内容：
pep4 unit 5 my clothes b read and write et’s check(book4)
sections
部分 links
环节 steps
步骤 activities
活动 time
时间 reflection
教学反思
let me know
让我明白 review复习 warm up
热身 1. greeting
2. let’s sing:this old hat
review
复习
lead in
导入 1. the end of the trip,sarah is packing her clothes.what kind of clothes is sarah’s.
overview概述 task assignment
布置任务 clothing display
explicit objectives
明晰教学目标 1. ss can use and write the following sentences:
this is... these are...
2. ss can sing the songs in ‘let s sing’.
presentation 呈现 review
复习 1. greeting
2. what’s missing
review the words of clothes.
3. clothing display
talk about your clothes. students show. review the sentence pattern.
a: look! these are my ....
b: what colour are they?
a:they’re....
b: are those your...?
a: yes, they are.
4. ss look at the picture,listen and circle .
5. read the passage and answer the questions.
lead in
导入
presentation
呈现
let me try
让我尝试
engagement 操练 individual work
个人活动 1. read the passage .
2. write the sentences.
3. draw your clothes and write a sentences.
4. let’s check
group work
小组活动 1. look and match
student shopping for clothes,and use the sentence pattern.
a:what are these?
b:these are yellow pants.
a:i like red pants.
b:here you are.
let me do
让我做 summary 总结 feed back
教学反馈
after-school activities 1. sing the song for parents.”this old hat”
2. tell a story for parents
3. 完成测试卷unit 4
小学英语个人四年级工作计划篇3
为了英语教学工作顺利进行，现制定英语教学工作计划如下：
一、学生分析
四年级学生已经进行了一年的英语学习，对英语有了一定的了解，学生掌握了一定的基本知识，养成了学习英语的兴趣。在这个学期的教学中，仍然要求学生从基础学起，在教学中培养学生良好的学习习惯，使他们养成学习英语的兴趣，树立学习的自信心，始终保持高昂、积极的热情。学生的学习能力参差不齐，但也有个别学生纪律差，学习跟不上，经常不完成作业， 因此，本学期根据学生的具体情况，根据学生的个体差异，因材施教，采取灵活多样的教学方法，保持英语学习的爱好。针对这种情况，我成立了英语兴趣小组和差生辅导小组，以抓两头来带动中间一大部分同学，可以采取优帮差，结对子，一帮一，一对红的形式。另外，再针对个人，制定出比较详细的辅导计划，在平时的日常教学中加以实施，真正让班上每个同学都能尽可能的掌握好本学期所学教材。
在课堂教学中，要以学生为中心，鼓励学生主动探究新知识，亲自实践，形成技能，通过一系列研究，让学生形成解决问题的创新精神和能力。
二、教材分析
素质教育是教育的基本内涵，也是国家的教育方针。本教材正是依据以素质教育为根本的指导思想而编写的。
素质教育要求培养学生的创新精神和实践能力，实现全面发展。为此，本教材并不是单纯的英语语言教材，而是有利于促进学生全面发展、培养学生创新精神和实践能力 、具有丰富的文化内涵的教材 。这套教材在培养学生的英语语言能力的同时，以素质教育为核心，以提高学生的全面发展为根本目的，促进在德、智、体、美、劳等方面全面发展，开发学生的潜力 ，培养他们的创新精神，引导他们形成开放的合理的跨文化认知与理解观念。
面向世界，面向现代化，面向未来 是素质教育的重要内涵。本教材坚持体现这一教育思想，使学生学会在一个不断变化的多元化的人类社会中生存与发展，并为人类的持续发展做出应有的贡献。
学会学习和发展是素质教育的要求。英语是中小学阶段的一门重要学科，而中小学阶段的教育属于基础教育。基础教育阶段是人的终身教育和终身发展最重要的阶段，它将决定人的终身发展奠定基础。因此，本教材努力为 学生的终身发展奠定坚实的语言基础，从而使学生获得实现人的可持续发展和人的主体精神的自我完善和发展所必须的英语语言能力和文化素质。
因此，整套教材都始终注意培养学生的学习方法、创新能力、主体意识、独立工作能力、逻辑思维能力 、观察判断能力等。联系的设计可能按照运用任务设计，避免单纯的模仿和机械的重复或脱离上下文的孤立的猜选;联系体的内容尽可能激发学生的兴趣和好奇心以及求知欲;同时全套教材一直坚持努力做到有利于儿童和青少年身心的可持续发展和终身学习能力的形成。
三、教学内容
以义务教育课程标准实验教科书为基准。引导大家融入英语环境。了解西方国家风俗。
四、 教材重点难点
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
五、教学方法及措施
(一)词汇教学方法与技巧
1、课前学习方式的词汇教学。这是现在广泛使用的词汇教学方法，就是让学生在学习课文之前，先学习课文中的词汇，直接讲解分析词汇用法。
2、直观方式的词汇教学。直观的词汇教学能是儿童很容易地直接掌握词汇地词义。直观地方式包括：实物、图片、动作、手势、表情、幻灯投影、计算机动画等。
3、课文中第一印象方式地词汇教学。这方法不允许学生在学习课文前接触词汇，强调在课文教学中通过强有力地第一印象进行词汇教学。让学生在强烈地第一刺激下，获得正确的词汇词义、用法和读音。
(二)句型教学方法和技巧
1、语用导向的句型教学。这是针对传统的注重结构的句型教学的不足而实际的句型教学方法。语用导向的句型教学强调篇章下的句型教学。这种方法把一个篇章中需要操练的句型突出出来。在篇章中实际可以用于同一篇章中进行机械型操练，达到语用能力训练语句型操练有机结合。
2、结构导向的句型教学。这是传统的注重结构的句型操练，儿童根据句型设计，运用可替换词或词组，进行句型操练，以达到准确掌握，句型结构及其语法知识的目的。
六、教学目标
让学生学会重点单词及句型。加强听和说的训练。了解西方国家的风俗及习惯。培养他们热爱英语的热情。
七、注意问题
毕竟孩子的思维习惯是汉化的思维习惯，所以要想办法创设英语环境。让他们融入其中。
八、教学进度(略)
小学英语个人四年级工作计划篇4
教学目标：
1、听、说、认读主要语言结构：what are these? are these...?并能根据实际情况进行简略回答。
2、能够准确朗读对话。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：句型what are these? are these…?及其简略回答。
教学难点：these的发音。
教学过程：
一、复习引题
1、教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。(i like…do you like…?)
2、教师说谜语，引导学生用are they…?来猜猜是什么蔬菜。
a、they are red. they look like apples, but they aren’t apples. what are they?
b、they are tender and green. what are they?
c、they are long and orange. rabbits like eating them. what are they?
d、they are round, pink and white. what are they? 新 课 标 第 一 网
e、they are brown. french fries are made of them. what are they?
学生猜对了，教师回答yes，they are.并拿出相应的单词卡片请学生拼读; 如果猜错了，教师回答no, they aren’t. 再请其他人猜, 直到猜对为止。
二、教学新课
1、教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：are these…?，并引导学生根据实际用yes, they are. / no, they aren’t.回答。如果学生回答的是no, they aren’t. 教师要继续问：what are these?并引导学生用they are …回答。(教师在操作时应多问几名学生，以增加语言的输入量。)教师适时板书句型框架。
2、教师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里，请几个学生过来边摸边问：are these…?或what are these?教师做出相应的回答。
3、学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。
4、播发let’s talk的录音，学生听录音，后跟读、模仿。
5、分小组做对话练习。
三、巩固练习
1、完成lets play部分，操练句型：what are these? are these…?
四、布置作业
1、听第38页的let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
五、板书设计
第二课时
教学目标：
1、能听、说、认读单词：tomato、green beans、potato、carrot以及它们的复数形式。
2、通过说唱b部分的歌谣巩固所学单词的复数形式。
教具准备：
1、let’s learn b部分的课件和录音。
2、相关的单词卡片。
3、所学蔬菜的实物。
4、let’s chant的录音。
教学重点：单词：tomato、cucumber、potato、onion、carrot
教学难点：potato和tomato的复数形式。
教学过程：
一、复习引题
1、请学生欣赏let’s chant部分歌谣，教师要根据歌词适时举起相应的图片。
二、教学新课
1、教师手举一个西红柿，说：i like tomatoes. do you like tomatoes?引导学生用i like …或i don’t like…根据自己的实际情况表达。
2、 教师再拿起一夹青豆，边说边完全呈现：oh，it’s long and green. they are green beans. do you like green beans? 让学生在回答中学习单词。
3、 出示土豆：do you know it?french fries are made of it. it’s a potato. do you like potatoes? 学生根据用i like …或i don’t like…根据自己的实际进行情况表达。
4、请学生猜谜语：they are long and orange. rabbits like eating them? what are they? 学习单词carrot。
5、 教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。
三、巩固练习
1、教师请学生看着书听歌谣。
2、让学生观察歌谣中like后的蔬菜单词和let’s learn中的单词有什么不同。启发学生说出like后的名词是以复数形式出现的。教师适当强调tomato和potato的复数形式拼写的变化，carrot的复数形式读音的变化。
四、布置作业
1、读课文第39页并背诵 lets chant。
五、板书设计
第三课时
教学目标：
1、让学生掌握含有字母组合or的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写 horse, fork, homework, world map四个词语。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：能听、说、读、写horse, fork, homework, world map四个词语。
教学难点：正确书写horse, fork, homework, world map四个词语。
教学过程：
一、复习引题
1、师生做日常口语练习:
a: what are these?
b: they are...
a: are these ...?
b: yes, they are./no, they arent.
2、请学生表演a部分let’s talk的对话。
二、教学新课
1、播放read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放read, listen and number 的录音,让学生给单词排序。
4、听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
三、巩固练习
1、完成look, listen and write部分的练习。
四、布置作业
1、抄本课单词4+1模式
五、板书设计
第四课时
教学目标：
1、能听懂 “what are those? are they...? how many...?”，并能在情景运用。
2、进一步巩固名词复数及读音规则。
3、通过小组活动的形式培养学生的合作意识。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：句型what are those? are they…?how many…do you have?的理解与应用。
教学难点：名词复数及其读音规则。
教学过程：
一、复习引题
1、欣赏本单元歌曲。
2、提问：what can you hear in this song ? 学生说出在歌中听到的动物的单词。
二、教学新课
1、教师拿起几支笔握在手中，不要露出笔尖。引导学生用are they来猜猜是什么笔, 教师根据实际回答：yes, they are. /no, they aren’t.
2、教师随手拿起几个笔袋：are they pencil-boxes? 学生回答：yes, they are. 或no, they aren’t. 然后教师说：they are not pencil-boxes. they are pencil-cases.
3、组织学生分组利用自己的学习用品问答 a：are they …? b：yes, they are. /no, they arent.(教师提供资源：desks/tables pants/short sunglasses/glasses)
4、学生汇报练习情况，当学生对话后，教师要接着问：how many…do you have?引导学生答出相应的数量。
5、打开let’s talk部分课件，学生观看1-2遍，在情景中理解对话的语句。
6、教师就对话内容提问，检查学生的理解情况。(显示课件的插图)are they sheep?/ goats?/ horses?/ donkeys?/hens?/ cows?how many …?
7、跟录音朗读对话，注意模仿语音语调。
8、小组分角色表演对话，教师巡视指导。
三、巩固练习
1、启发学生替换有关动物单词，创新对话。
a：are they …?
b：yes， they are./ no, they aren’t.(they are .…)
a：how many … do you have?
b：i have .…
四、布置作业
1、向同伴、朋友或家长了解更多的关于农场上的动物的知识。
五、板书设计
第五课时
教学目标：
1、能够听、说、认读单词：sheep，hen，cow，horse。
2、了解单词sheep，hen，cow，horse的复数形式。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：单词：sheep，hen，cow，horse及其复数形式的表达。
句型：what are they?和are they…?的问答。
教学难点：horse，sheep，goat的复数形式表达。
教学过程：
一、复习引题
1、教师提问：i love animals very much. do you love animals?what animals do you know?
2、学生说说自己知道的动物单词，一旦学生说出本课涉及到的单词，教师要及时拿出卡片，请这位同学来教大家读。
二、教学新课
1、教师说：do you know a farm? there are many animals at a farm. let’s go and have a look教师出示let’s learn(a)部分挂图，说：look，it is a farm. so many animals.
what can you see?
2、学生听懂后，教师可先试着让学生指图回答，能说出英文的学生给与表扬 ，也可让学生用中文回答。
3、告诉学生我们要学习有关farm的内容，教读farm。
4、让学生观看课件2遍，教师只点击有关单词部分，学生跟读。
5、教师出示单词卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，让学生进行认读，教师可以将一些发音规律，帮助学生记忆单词。如：ee在sheep中发[i：]ow在cow中发[au]，oa在goat中发音等等，也可以启发学生说说怎样记住每个单词。(将卡片贴到黑板上)
6、巩固单词：a、教师说单词，学生指图。
b、教师指图，学生说单词。
c、一个学生说任意一个单词，其他学生举起相应的图片。
三、巩固练习
1、请一位同学拿一张卡片(复数形式的图片)站在前面，不让全班看到正面是什么，其他人用are they…?来猜图片内容。猜错了，该同学要说：no，they aren’t.猜对了，说：yes, they are.
2、学生两人一组做猜卡片的游戏。
四、布置作业
1、将let’s learn部分的图讲给家长听。
五、板书设计
第六课时
教学目标：
1、能让学生运用these/those are... 写句子。
2、能听懂录音。
3、会唱let’s sing 的歌曲。
4、能听懂 story time 的内容。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：掌握两个重点句子：“these/those are...”的正确书写。
教学难点：在四线格中的正确书写these/those are...
教学过程：
一、复习引题
1、日常口语交流。
a: what are these/those?
b: they are...
a: are these/those...?
b: yes, they are./no, they arent.
2、review：a、b两部分的词语及对话。
二、教学新课
1、让学生练习运用these/those are...练习说句子。
2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
三、巩固练习
1、读短文并打勾。
2、听录音并打勾。
3、看一看并连线。
4、唱let’s sing 的歌曲。
5、听录音看动画理解story time 的内容。
四、布置作业
1、唱第40页的歌曲给家长听;
2、听录音并跟读story time。
小学英语个人四年级工作计划篇5
本学期我担任小学四年级的英语教学，由于刚刚接手四年级的英语教学工作，教学经验颇浅,因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教学教法，虚心向三位有经验的教师学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。现将本学期四年级英语的教学工作总结如下：
一、营造活跃的学习氛围，激发学生的学习兴趣，能提高教学效率
如果一个学生对所学的科目有了浓厚的兴趣，那么就会产生强烈的求知欲，就会认真学习，反之，没有兴趣，被迫进行的学习会扼杀他们掌握知识的意愿。因此，培养、提高、保持学生的学习兴趣是提高学生学习成绩的首要条件。基于这一点，我在教学中比较注重激发学生的学习兴趣，通过运用各种教学方法、设计形式多样的活动，比如说，设置一些学生比较感兴趣的游戏，像“吊死鬼”、"what's missing?"、"找卡片"等，为学生营造一个比较宽松的学习氛围，让学生在这种氛围中充分发挥自己的智慧，激发他们的学习兴趣，从而积极快乐地投入到学习中去。
二、关注学生的学习状况
英语作为一种语言最重要的是在实际中运用,因此,除了课堂练习外,还需要让学生在平常生活中多读,多讲,多练。另外,对部分不自觉的同学还采取组长监督的方式,以确保他们不落后，提高他们的朗读能力。在批改作业方面，要求学生的作业及时完成，我也按时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重点讲解、分析。针对个别学生的作业就采取面批方法，单独地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，提高教学质量。
三、充分利用教材的优势，进行情景教学
本套教材的特点是图文并茂，形象生动并且与生活实际联系密切。在课上我充分利用直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物，随时随地取材或根据课文内容创设语言环境，并尽量多地使用英语，逐步过渡到用英语进行课堂教学，使学生置身于一个英语的环境中。比如说第一单元中，涉及到的内容都是关于classroom里的内容，非常贴近实际，对课本中的letsquo;s learn中的对话鼓励他们在同学们面前大胆表演。有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学英语，引起兴趣;视听结合也便于加深初学印象，强化记忆。
四、挖掘学生潜力，培养学生自信心
德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授适应，而在于激励、唤醒、鼓舞。”每当学生用英语讲完后，我就给予他们鼓励，让他们感到自豪，有一种成就感。对于不同程度的同学，在课堂上给予不同程度的问题，让他们回答，他们的一丁点进步也及时得到鼓励，从而使他们都觉得，只要自己认真跟着老师学，就能学得好，树立起学好英语的心理优势。在课堂教学中要求学生人人参与，加强交际的互动性。在课堂交流中，少批评，多表扬;少指责，多鼓励，努力找到学生的优点，常以“very good!”、“great!”、“ excellent!”、 “well done!”、“you are very clever!”等等来鼓励他们的积极参与,充分唤起他们说英语的自豪感。
五、注重过程评价，调动学生积极性
在对学生的评价方面，我通过作业、课上表现、听写情况、背诵课文等形式给学生积分，每次达到五分后可以得到一个带着字母的小星星，集齐带有字母g、o、o、d的四个字母后，可以得到一个带有good的小标贴，极大地调动了学生学习英语的积极性。我也深刻体会到鼓励要比惩罚有效得多。
六、今后努力的方向
1、作业布置方面的缺失。没能抓好作业的检查，对于组长，课代表缺少表扬和监督机制，致使有部分学生常不按时完成作业，一些口头作业实效不大。
2、在教学方面我发现自己形成了一种定式，没有创新以及大胆实践的勇气。我应该多看教学方面的理论以及多听几位有经验教师的课，进行学习，不断提升自己，形成自己独特的教学风格。
3、对教材的把握不够，很多优秀老师的优点没有学到，听课的次数也还不够多，有些缺乏与其他教师的沟通，希望在下个学期能多学习新课标，多吸取他人经验，不断提高自己的教学水平。
4、学困生的个别辅导也是我下学期要进行探索的内容，在这方面我做得还不够，希望在今后的工作学习中能积累丰富的经验，也能取得良好的效果。
5、另外，在课堂管理方面还做的不够好，没有树立起一个老师的威严形象，导致课堂秩序较差，以后一定要对学生严格要求，让学生意识到课堂的重要性。
6、作为一个刚刚参加工作的英语老师而言，由于并不是英语专业毕业的，在专业知识的一些方面还有所欠缺，以后还要加强学习。而且，在教育教法方面，也要多向有经验的老师学习，努力提高自己的课堂效率。
总之，本学期的教学工作自己付出了很多，收到的回报也不少。总的来说，在其中，我积累了不少经验，当然在今后的教学中，我也会努力填补自己在教学中的不足，总结经验和教训，发挥优势，改善不足，虚心学习，继续努力!力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩。
小学英语个人四年级工作计划篇6
一、学情分析
本学期我执教四年级的三个班,共有学生(159)人。通过三年级一个学期的学习，大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣。但也有一部分学生在学习英语中遇到了困难，学习兴趣随之减弱，因此两极分化比较严重，而且新插班的有部分学生还不曾学过英语。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
二、教学目标
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。
7、能在完成某个任务(如涂色，小制作)的过程中学会相关的词句，并且培养动手能力。
8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。
三、教学重难点
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
四、教学方法和措施
1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
3、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。
4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
五、教学内容和课时安排
1.能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语
2.能听说认读16个单词。
3. 能学会6个手工制作。
4.能听懂会唱8首歌曲。
5.能听懂会吟唱12首歌谣。
6.能完成6个自我评价活动。
7.能理解6个幽默小故事
8.能了解6项简单的中西方文化知识。
小学英语个人四年级工作计划篇7
一、教学目的
1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心;
2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调书写基础，以及良好的学习习惯;
3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意志，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
二本册教材具有以下几个特点：
1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。
3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。
4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。
5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。
6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。
7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。
8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。
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