轻与重教案反思优秀5篇

认真准备好教案可以让我们的课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，教案需要教师对教学时间进行合理的安排和控制，这有助于提高教师的时间管理能力，王科范文网小编今天就为您带来了轻与重教案反思优秀5篇，相信一定会对你有所帮助。

轻与重教案反思优秀5篇

轻与重教案反思篇1

一、活动目标

1、让孩子在不断操作中，发现、总结让物体站起来的方法，感受受力面增大与站立稳定性的关系。

2、对探索如何使物体站起来感兴趣，尝试以科学的思维方式解决问题。

二、活动准备

1、各种物品：台历、纸袋、镜子、相框、扑克牌、吸管、书等。

2、各类辅助材料：剪刀、皮筋、橡皮泥、积木及集体记录表。

三、活动过程

（一）第一次探索：让桌上的物体站起来

1、师：今天老师带来了很多宝贝，我们一起来看看是什么？（出示）大家能帮我让这些宝贝都站起来吗？

2、幼儿自由尝试。

（二）集体讨论、归纳方法

1、师（出示台历）：你用什么办法让台历站起来的？为什么台历打开就能站起来了？（引导幼儿观察打开前后台历底部的不同，发现底变大了使台历站起来了）还有什么也是用这个方法站起来的？（幼儿讨论）

2、师：（出示相框）：你用什么办法让相框站起来的？为什么相框撑开了就能站起来了？它的底部发生了什么变化？（引导幼儿发现支撑点变多了站起来了）还有什么也是用这个方法站起来的？（幼儿讨论）

3、教师小结：有些宝贝底变大了就站起来了；有些宝贝脚变多了就站起来了。

（三）第二次探索：让吸管小人站起来

1、师：你能用我们学到的办法让吸管小人站起来吗？你可以选择材料帮忙（介绍辅助材料）

2、幼儿自由分组，合作操作。

3、幼儿交流、讨论使物品站起来的方法。

4、教师小结：有些宝贝虽然自己不能站起来，但可以借助其他东西的力量来帮忙站起来。

（四）谈话迁移

1、师：小朋友还知道生活中的哪些宝贝也是用这样的方法站起来的？

2、除了这种方法，要是物体站起来还有其他方式吗？（探讨呼啦圈的站立）

3、延伸：让我们做生活中的有心人，一起去寻找生活中物体站的秘密吧！

轻与重教案反思篇2

设计意图：

在以往的科学教育中，较多重视的是知识的传授，而对幼儿情感、态度及动手能力的培养则重视不够。《玩冰》的设计就是想尝试通过孩子的多种感官参与活动，让孩子从中发现知识，学习知识，学会技能，以达到获取经验，建构概念，培养能力的目的。

活动目标：

1、让幼儿冰的名称，感受冰是冷的。

2、引导幼儿懂得冰受热后会融化的特点。

3、乐意大胆地把自己的想法告诉大家。

4、遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。

活动准备：

冰块若干，冰水、温水、热水每组各一杯音乐《娃娃滑冰》

活动过程：

一、引导幼儿自由玩冰块，并说出玩冰块的感受。

1、师：今天老师带来了一件很好玩的东西，请小朋友来摸一摸，猜猜是什么。

2、请幼儿摸一摸，猜一猜“摸到了什么”。

3、幼儿自由玩冰块，并说说“玩了冰块后手里感觉怎么样?”

4、小结：冰握在手里的感觉是又冷又滑。

二、引导幼儿知道0摄式度以下水才结冰。

1、你在什么时候见过冰?。

2、为什么现在是冬天，我们屋里的水龙头没结冰呢?

3、小结：只有在0摄式度以下水才会结冰，我们屋里很暖和所以水龙头不结冰。

三、做实验，引导幼儿观察冰块变化。

1、师：刚才玩的冰块是老师把水放在冰箱里结成的，里面放了一些彩色的纽扣，谁能想个办法把纽扣取出来?

2、鼓励幼儿大胆说出自己的办法。

3、教师请大家想办法，做实验。

①摸摸三杯水，说说不同的感受。

②将三块冰放在三杯水里，引导幼儿观察冰块变化。(丰富词汇：融化)

③观察讨论：为什么热水里冰块化得快，冷水里化得慢?

④小结：冰块吸收热量后会融化，吸收热量越多化得越快，吸收热量少化得慢。

⑤让幼儿观察实验结果。

四、让幼儿观察刚才玩的冰块，思考讨论：

1、说说冰块有什么变化。

2、为什么冰块也融化了?

3、小结：手有热量，空气里也有热量，冰块吸收热量就融化了。

4、总结：刚才我们玩了冰块，冰是又冷又滑的，它受热后会融化成水。

听音乐随教师模仿滑冰动作出教室，活动结束。

活动反思：

教学就是要通过情景在学生的头脑中引起认知的兴奋，产生认知的冲突，形成思维的爆炸，进而引发学生的认知活动，建构新的认知结构。”因此我在设计此节科学课时，首先创设情境，激发孩子们的探究欲望。我在教学中，通过引导孩子们感知了解水会结冰来激发他们的求知欲望。其次，从幼儿实际出发，提供自我探究的空间，用不同的方法探索冰的主要特征。在教学中，利用孩子们的求知欲，引导他们进行实验前的猜想，并将猜想记录在记录单上。接着通过每人各自进行的小探索，让孩子发现“冰的物理特性”。调动其自主、探究学习的积极性，提高观察、分析能力。通过经验分享环节，帮助孩子们汇总探索结果，总结探索结论，又进一步激发了学习活动的热情。

轻与重教案反思篇3

教学重点：

1、在具体的生活情境中认识小数，会读写小数。

2、会用小数表示简单的米数和元数。

教学难点：小数与分数的联系。

教学预案：

一、创设情境导入新课

1、介绍有关奥运会中的数据

北京奥运会我国荣获51枚金牌。福建小将何雯娜,以总分37.80 为中国夺得奥运历史上首枚蹦床金牌，实现了历史突破。何雯娜，20岁，身高1.61米, 体重49.5千克。在比赛中她空翻高度惊人，最高蹦达8.65米。她的成功，使全体福建人为之欢呼雀跃。

2、引出课题

二、联系经验学习读写

（一）读一读

尝试读——分析比较——总结提升

（二）写一写

介绍书写——收集典型作业——展示——评讲

（三）说一说

1、出示商品与价格，说说这些商品的价格是表示几元几角几分。

2、介绍课前收集的商品价格。

3、小结

小数点的左边是表示多少元，小数点右边第一位是表示几角，第二位是表示几分。

（四）忆一忆

超市中的商品价格都是用小数表示，请你们回忆一下在日常生活中，还在哪里见过小数？

三、突出重点理解意义

(一)、教学用“米”作单位的一位小数

把1米平均分成10份，每份是几分米？1分米是几分之几米？这十分之一米还可以用小数表示写成0.1米。

1分米、十分之一米、0.1米表示的长度相等吗？所以这句话可以用一个式子来表示：（板：1分米=1/10米=0.1米）

0.1米有1米那样长吗？所以小数点左边写0，小数点右边的1是表示1米还是1分米？

(二)、教学用“米”作单位的两位小数

（三）、自主理解以“元”作单位的一位、二位小数的含义。

（四）、观察比较发现规律

像0.1 、0.2、 0.5 、0.8 、0.9这样的小数，因为小数部分只有一位，我们把他们叫做一位小数。其实一位小数表示的都是什么样的分数呢？

像0.01 0.06 0.10这样的小数，小数部分有两位，我们把他们叫做两位小数。两位小数表示的都是百分之几。

四、实践应用巩固提高

1、理解“何雯娜身高1.61米”、“空翻最高达到8.65米”中两个小数表示的意思。

2、改写姚明身高和抗震小英雄林浩的身高。

3、介绍自己的身高。

4、用小数猜老师的身高。

5、介绍小数发展的历史。

五、总结评价促进发展

1、这节课你有什么收获？

2、如果把这节课的最佳表现定为1分，你能得到多少分呢？请用一个小数来表示。

教后反思：

数学新课程的实施，积极倡导学生在课堂中的主动参与。要达成这一要求，教师要充分了解学生已有的生活经验、知识水平，努力走进学生，站在学生的角度想学生所想。

首先，我个人认为本节课在以下几个方面把握的比较好：

1、让生活走进数学课堂。

本节课在教学中，本人充分地展示生活中的数学。从新课引入到新课的展开，再到练习巩固，无不结合生活实际，从学生自己“看到过”、“用到过”、“听到过”、“查到过”的经历中，唤起学生对生活经验的回忆，使学生初步感悟小数与生活的密切联系，比如通过多媒体课件创设学生熟悉的情境：奥运会及超市中的商品，介绍自己收集的商品价格，介绍自己的身高等，使学生意识到生活中承载着小数，现实中孕育着小数，体现了新课程重视数学与生活实际相联系的理念。

2、借知识经验促正迁移。

小学生的很多生活经验与他们所学的知识是密切相关的'，本节课通过鼓励学生读小数和启发探究式教学充分地调动学生的积极性，激活了学生的相关生活经验和相关基础知识，使学生的生活经验在本次课堂中发挥了积极的正迁移作用，不仅使学生学会了知识，同时提高了运用知识的能力。

比如，小数的读法，学生似曾相识，通过分析比较学生中产生的两种正误读法，唤醒生活经验，并借整数读法形成知识经验的正迁移，明确小数的正确读法。再比如，运用1米的直尺这一学生熟悉的实物，根据米和分米，厘米间的进率，充分利用现有的教学资源，通过板书和课件相结合的方式让学生充分参与到学习活动中，经过“观察－猜想－尝试－初步认识－运用－总结－深化理解”这一系统过程，顺利完成了由整数、分数到小数的自然过渡。并通过拓展练习，提高了学生将理论认识升华为实践的能力。

轻与重教案反思篇4

在上课时，让每个学生回报自己所看的故事片，学生边说，我边板书《后羿射日》《嫦娥奔月》《大禹治水》《雌雄剑》《舜和象的故事》……学生边说，我也抽学生把有关常见的故事内容讲一讲，鉴于此种激情我板书课题《盘古开天地》。引导学生查查资料，自读课文，弄清盘古是个什么样的人物，他给予人类的贡献是什么时候。学生带着问题，很快走进文本。有好几个孩子边读课文边勾画生字词，还将文中的反义词也作上记号。我就这样等候学生自主学习，独立思考。

10分钟出头了，我突然让学生关上语文书，回答我的问题。我的问题很简单，盘古是一个什么样的人物形象化，他是怎样创造宇宙的？他为人类做了哪些事？全班学生举手了，有的说“盘古是个顶天立地的男子汉。”有的说：“盘古是位勇于献身的人！”还有的说：“盘古是个好神仙。用整个身体创造了这个美丽的世界！”我出示课文插图，指着盘古的肢体将变化后的对应物：

气息——风云肌肤——大地

声音——雷声血液——江河

双眼——太阳月亮汗毛——花草树木

四肢——东西南北汗水——雨露

接着出示小黑板：本文中“的”字短语。如、四季的风飘动的云辽阔的大地奔流不息的江河滋润万物的雨露……

由于本课想象力非常丰富，处处充满了丰富的想象。比如“他的身体发生了巨大的变化……”我引导学生充分发挥想象，有很多孩子说出了自己的想象。比如、有的孩子说，他的手指变成了小丘。他的胡子变成了禾苗……反正学生想象的我都给予鼓励，让学生从课文的神奇，丰富、美好的想象中受到感染。因为学生已经熟读了课文，鼓励学生用自己的语言复述课文。出示复核的顺序“盘古醒后——天地分开——盘古倒下后”。

本课除了读懂课文，弄清寓意，掌握基础用句子含意，最重要的是隐藏文中的写法。“怎样带领学生插上想象的翅膀。”这是本人在本课中要落实的语文知识——阅读中悟写法。本文的写作特点上是用充满神奇的想象生动准确的语言塑造人物形象。比如、第4自然段中，作者用了一连串的排比句，想象出了盘古倒下后他的身体变成万物的过程，在写作中抓住了相似的地方，只要引导学生细细品味，这种想象既合理又充满神奇。比如、气息变成风云、声音化作雷声、双眼是太阳和月亮……。

那么，引导学生在平时写作时，怎么能让我们的文章也插上想象的翅膀，变得生动形象，吸引读者呢？（在这个环节，我安排了学生习作训练“我来讲盘古的故事”）并出示了一定的思维引路，因为毕竟是三年级，老师必要的引路也较为重要。（盘古是——。他出生在——。有一天，盘古醒来。——，盘古想：——，奇迹出现了（可以用文中的内容，可以用自己想象的，注意对应物的相似点。）世界在盘古倒下的瞬间变得更加美丽，盘古用他的生命创造了宇宙。

学生完成很好，很有兴趣，我在讲评，抽读学生习作训练时，用动作演示孩子们都插上自己想象的翅膀，像鸟儿一样高空展翅，寻觅生活，热爱生活，只要有丰富的想象力，写作就会流畅。还要大胆联想。最重要的是要善于设问，勇于探索，大千世界，抓住推理，激活自己的创新思维。还要学会创作，在遐想的基础上不要离主题，尽量发挥无妨。比如、写“雪”像什么？好大的雪啊！……）。

本文在用词上较为巧妙。如、课文第2自然段（让学生勾画，并谈谈自己的体会）。点拨、本段的反义词运用恰当，这样写可以形成鲜明的对比，体现不同事物的不同特点，使人对事物有更加清晰的认识。本课连写作及课内要求的作业均在教学安排的范围内完成，效果还是不错的。

我在反思：朗读到位是本课的重点，在读中体会人物的开创精神。《孔子拜师》中的孔子名言，对学生能主动学习埋下了动力。课前预设将直接对学生语言能力的发展是有直接作用的，正所谓：良好的开端是成功的一半。

轻与重教案反思篇5

活动目标：

1、在观察的基础上，学习用简单概括的线条，表现鸭子主要的外形特征。

2、根据已有经验，进一步学习用装饰画的手法，装饰鸭子身体的不同部位。

活动准备：

1、幼儿用书人手一册，黑白记号笔人手一支。

2、实物展示仪一台。

3、音乐磁带《风中的小鸭》。

活动过程：

1、音乐活动《风中的小鸭》。