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看浪花教案5篇

通过编写教案,教师可以更好地把握教学进度,优质的教案促使大家合理安排教学时间,确保每个教学环节的顺利进行,下面是王科范文网小编为您分享的看浪花教案5篇,感谢您的参阅。

看浪花教案5篇

看浪花教案篇1

【教学目标】

1.认识“玩、步、丫、眼、泪、流、她、给、跑、贝、青、气”十二个生字,会写“下、不、气、贝、见、出”这六个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,体会海边玩耍的乐趣。

3.通过读课文,使学生体会到浪花带来的变化,让学生受到美的熏陶,培养对浪花、对大自然的热爱之情。

【重点难点】

重点:

1、学会本课生字、新词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、体会作者的思想感情,培养学生热爱大自然的感情。

[难点:理解课文内容,体会海边玩耍的乐趣,激发学生热爱大自然的感情。]

【教具准备】

课件(浪花的声音、生词、课文的段落)、卡片。

【教学时间】

一课时。

【教学流程】

一、创设情境,激发兴趣,引出课题

1.放“浪花的声音”的录音。问:这是什么声音?

2.师生谈话:你见过浪花吗?浪花是在哪里的?

3.揭示课题。

二、初读课文,读文识字

1.自由读课文,要求把字音读准,不会读的画出来,多拼读几遍,或问问同学。

2.听课文录音,注意听清楚生字的读音。

3.出示卡片,检查会认字的读音:

迈步悄悄地小脚丫

眼泪流出来跑回家

4、小朋友这么快就和生字宝宝交上了朋友,是用的什么好办法呢?学生交流识记生字的方法。

5.学生再自由读课文,要把课文读正确、读通顺。

三、细读课文,读中感悟

1.指名读,边读边想写了什么,并标出是几个自然段。

2.选择你喜欢的一段反复读,读到你认为读流利了为止。然后读给你的朋友听听,看谁读得最好。

3.再读课文,一边读一边想:你知道了什么?有什么不懂的或要问的?

4.小组讨论:把你读懂的和要问的问题与同学们交流一下。

5.全班汇报交流,教师点拨。其中在学生的汇报中重点理解:

(1)浪花怎么来的?浪花迈着轻轻的步子指的是什么?怎样和我玩耍?和同座做一做“挠”的动作。

(2)浪花给我捧来了什么?还可能有哪些?为什么我的小篮子都装不下啦?

(3)为什么说浪花像一群淘气的娃娃?指导用“像”说话。

6.比赛读课文,选择你喜欢的一段读,要求有感情地朗读。(培养对大自然的热爱之情。)

7.教师小结。

四、质疑

读了本课课文,大家有什么疑问或想法,提出来全班交流。

五、拓展延伸

[画一画,把大海的浪花画下来。]

六、指导书写生字

1.学生自己观察生字特点。

[找出重点笔画在田字格中的位置,找出压在横中线、竖中线的笔画。]

2.教师指导书空,描红。

3.学生在第一个田字格中试写,教师巡视,发现共同问题,集体纠正。

4.学生在第二个田字格中书写,教师个别辅导。

5.利用实物投影仪展示书写情况,及时讲评。

6.在练习本上书写生字。注意书写规范,姿势正确。

七、课后练习

1.照样子,说一说,要求句子通顺,搭配得当。

2.找出自己的句子、段落,读给同座听。

3.找出自己喜欢的'词语,填写在词语花篮里,读一读。

八、课后小结

【板书设计】

16.浪花

轻轻的步子悄悄地挠着淘气的娃娃

雪白的贝壳青青的小虾

【教学反思】

在进行教学时我明确了学生读书的要求,有助于培养学生养成良好的阅读习惯。识字教学时让学生汇报自己识字的方法,充分挖掘了学生的潜能,让学生自主识字,培养了学生的识字能力。在理解课文时,让学生在表演中,直接触摸语言,体会浪花的可爱,感受海边玩耍的乐趣。激发学生的内心感受,并用读的方式表现出来,让学生沉浸、畅游在课文的意境之中。今后还要多进行这种形式的教学,创设情境来培养学生的语感。

看浪花教案篇2

教学目标

1.采用多种识字方法自主认识本课的6个生字(含1个多音字),练习写好8个汉字。

2.学习课文,了解海浪花变成镜子后的见闻和感受,能复述故事,能仿照课文进行续写。

3.有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的段落。

教学重点

通过读文,了解海浪花变成镜子后的奇遇,理解为什么海浪花期盼再当一次镜子。

教学准备

课前布置预习并作好书面记录。

教学时数

3课时

第一课时

一、导入、板题。

二、检查预习情况:

1.教师出示下列词语,游戏检测认字情况。

蹦蹦跳跳瞧一瞧丑陋野蛮骄横焦急

2.强调多音字“横”的两种读音,针对易错的字集体想办法识记。

3.检查读文。

①指名分段读文,要求做到“四不”。

②评议读文情况并正音。

③同桌两人相互检测读文。

三、感知全文。

1.齐读全文。

2.说一说你读懂了什么?

3.概括课文的主要内容。

四、练习写字。

涨惯柔闻

1.学生观察字形,谈发现。

2.观察田字格中的.这几个字,与同桌交流如何写好这几个字。

3.教师重点指导写:“惯、柔”。

4.学生练写,评议。

五、作业:

1.练习写好本课中其他的字。

2.熟读课文。

第二课时

一、复习导入。

1.开火车认读生字、组词、扩句。

2.练写品字结构的字(“晶”)。

二、再读课文。

1.学生自由读课文,思考:

你喜欢这朵海浪花吗?为什么?边读边画记有关句段,还可在旁边写上批注。

2.汇报交流。

①随着学生的汇报,教师指导学生朗读相关的句段(带着惊喜之情)。

②交流批注。

③赛读。

3.说一说:海浪花变成镜子后,他是怎样照出女孩的美丽,男孩的健壮和螃蟹的善良的?

4.引读全文,体会感情。

5.同桌合作朗读。

6.讨论:海浪花为什么期盼着有一天还能留在海滩上,当一次明亮的镜子?

三、续编故事。

海浪花的愿望实现了吗?这一次他来到海滩又有什么奇遇呢?请你编一个故事。

四、作业:

1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

2.摘抄课文中的好词好句。

3.续编故事,题目自拟。

第三课时

一、听写词语:

涨潮习惯亮晶晶粗大

见闻焦急温柔企盼

二、总结全文。

1.同桌两人朗读或背诵自己喜欢的句段。

2.说一说:学习了这篇文章后,你有什么收获?

三、仿例续写。

(见《语文乐园三》的“仿例续写”。

四、指导完成练习册。

看浪花教案篇3

一、教学目标:

1、认识10个生字,会写5个生字。了解“走”和“贝”的字理演变过程。

2、有感情地朗读课文,体会作者在海边玩耍时愉快的心情,并背诵自己喜欢的句子。

3、培养学生主动思考、勇于提问的学习习惯。

二、教学重点、难点

1、有感情地朗读课文,体会小作者对浪花的无限喜爱之情。

2、学习本课生字,重视笔顺。

三、教学准备

大海图片、贝壳和海螺的实物、生字卡片、字理识字课件。

教学时数

2课时

第一课时

(一)引出课题,初步感知浪花的可爱。

1、课件出示大海的录像或者图片。

2、让学生自由说说看到了什么。

3、板书课题,释题,齐读课题。

(二)朗读课文,感知课文内容

1、教师范读课文,同学注意字音和语气。

2、学生自由读课文,为自然段标序号,画出生字。

(三)激发兴趣,多种方式识字。

1、学习“贝”。

??教师出示贝壳,请学生说这是什么?出示字卡贝壳的“贝”。

??演示“贝”的字理演变过程,使学生了解它的构形理据。

??拼读字音。

??“贝”字的扩词:贝壳、宝贝。

2、学习“才”。

??教师出示字卡“木”,让学生认读,再出示“才”,让学生观察它们的区别。

??提示“才”是平舌音。

??本课“才”指事情结束得晚。

3、同上学习“泪、去、走、浪、沙、眼、家、雪”

四、复习巩固生字

1、开火车读字卡。

2、做玩跳棋识字游戏。

第二课时

(一)复习。

1、学生分自然段朗读课文。

2、认读所学生字。

(二)指导学生有感情地朗读课文。

1、引导学生自由读课文,找一找哪些句子或者词语体现了小朋友玩耍时的心情。

2、读课文第一自然段,想一想:文中的小朋友喜欢浪花吗?从哪里可以看出来?

3、读课文第二自然段,想一想:浪花送给了小女孩什么礼物?注意雪白和青青都是表示颜色的词。

4、读课文第三自然段,引导学生找一找从哪里看出浪花很“淘气”。

(三)指导书写。

(四)完成活动与练习。

1、“读一读”。引导学生开火车读。

2、“还能说几个这样的词语吗”?

3、“提问题”

让学生说说读完了课文,有什么问题,并能够把问题提出来。本环节重在引导学生质疑,问题的解决可以在课上,也可以师生课下查找资料解决。

五、布置作业

有感情地朗读课文,选自己喜欢的句子背诵下来。

看浪花教案篇4

教学要求

1.学会9个生字和3个词语,认识7个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容,激发学生热爱大自然的感情。

教学重点难点

重点是在理解课文内容的基础上学习有感情地朗读课文。

难点是生字中有些字不容易读准字音,有些形近字容易混淆。

课前准备

1.投影片。

2.海边风光录像片。

3.生字词卡片。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

1.小朋友,你们见过大海吗?有没有在松软的沙滩上玩耍过?(让到过大海的同学谈谈自己的感受)。

观看海边风光录像片。

2.今天,我们一起到海边去看看金色的海滩和美丽的大海中的浪花。(板书课题)齐读课题。

二、初读课文

1.借助汉语拼音轻声读课文,要看清楚拼音,读准每个字的音,先自己认真读一遍,再同桌互相替读、听,纠正错误的读音。读过以后,在课文中画出生字。

2.标出自然段序号。

三、检查初读情况

1.出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字,用齐读、开火车读的方法,检查生字的读音。提醒学生注意,浪的声母是舌边音,次的声母是平舌音。这、唱声母是翘舌音。玩的韵母是前鼻音,浪、唱的韵母是后鼻音。读一会儿时,在会后加一个卷舌动作。步子、篮子中的子和了、的、地、着啦都要读轻声。

2.指名按自然段朗读课文,注意纠正读音。

四、理解课文,指导朗读

1.指名朗读第一自然段。

(1)提问:我是在哪儿玩耍?(出示投影片,指导学生理解沙滩:沙子堆积成的海边陆地。)

(2)指导朗读。

小朋友,你们要把自己当作课文里的我,怀着喜爱浪花的感情来朗读课文。轻轻的、悄悄地要读轻一些,慢一些。哗哗哗要读得响一些。(学生自由读、齐读、分组读、个别读)

2.指名朗读第二自然段。

讨论:

(1)为什么说浪花唱着笑着跑来了?(既说浪花卷上海滩发出的声音,又表达出我欢快的心情)。

(2)为什么用捧来,不用卷来?(把浪花比作淘气的娃娃,他好像用双手托着贝壳和小虾)。

让我们带着喜爱浪花、非常兴奋的心情朗读第二自然段。(齐读、个别读)。

3.轻声自由读第三自然段。

指导学生带着对浪花非常喜爱的感情朗读这一段。(齐读、个别读)。

4.有感情地朗读全文。

第二课时

一、检查复习

1.出示生字词卡片,用齐读、开火车读、个别读的方法,检查生字词的读音。

2.指名有感情地朗读课文。

二、识记字形,指导写字

1.启发学生用偏旁和熟字分析字形,重点指导分析以下几个字。

浪:右边是良,不能少一点。

贝和见字形相近。看一看有点像,比一比不一样。贝第四笔是点,见的第四笔是竖弯钩。

2.指导写课后练习第2题中的字,先读生字,用笔描1个,临写1个,对照范字再写1个。重点指导书写以下几个字。

浪、玩跑、次、给5个字都要写得左窄右宽。

笑:下面不能写成天。

唱:口字旁位置偏上,但汪能高于右上面的曰。右边两个曰相叠,上窄下宽。

三、课堂练习

1.课后练习第3题,照样子口头填词语。可以填雪白的、青青的、淘气的、美丽的、凶猛的。

2.课后练习第4题。

(1)同提问的方法,指导学生读句子。浪花像什么?天上的白去像什么?彩虹像什么?(齐读、个别读)

(2)启发学生说比喻句。

a:中秋节的月亮像什么?(中秋节的月亮像一个又大又圆的白玉盘。)

b:孔雀的尾巴像什么?(孔雀的尾巴像一把五彩洒金的大扇子。)

看浪花教案篇5

教学目标:

1、学会本课生字、新词。

2、看懂图意,围绕着“我”和“浪花”进行观察,培养学生的想象能力。

3、有感情地朗读课文,体会作者的心情,培养学生热爱大自然的感情。

4、培养学生质疑问难的习惯。

重点难点:

认识本课生字,有感情地朗读课文,并体会作者的感情。

课时安排:

2课时

教学流程:

第一课时

一、激趣导入。

同学们,你们见过大海吗?有没有在松软的沙滩上玩耍过?今天,老师就带你们到金色的沙滩上和一个小姑娘一同与浪花嬉戏,你们想去吗?(想)好,先闭上眼睛,听到声音再睁开,好吗?(动画出示课文插图)

二、指导看图。

1、一边听着海浪声,一边观察图。

2、先看图上的小女孩坐在什么地方?从她的脸上可以看出什么?她为什么这么高兴?(浪花涌上来,撞在她的小脚丫上,她觉得很好玩,所以她张开嘴,眼睛都眯成一条缝了。)

3、再看看她身边有些什么?篮子里装满什么?海边的贝壳、小虾真多呀!是谁把它们送上岸的呢?

4、浪花涌上沙滩时,会发出什么声音?像在干什么?

5、再看看大海、天边。

6、小结:天气晴朗,景色优美。浪花,一会儿与小女孩玩耍,一会儿又为她送来贝壳、小虾,难怪她跟浪花玩得这么开心。

三、初读课文。

1、今天我们学的课文,就是根据这幅图画来写的。题目是《浪花》。(板书课题,学生齐读)

2、认识”浪”字,说说识记的方法。

3、教师配乐范读课文,要求学生注意字音和语气。

4、学生自由小声读课文,不认识的字借助注音读两遍,要把句子读通顺,注意课文中有好些字读轻声,比如:一会儿……

5、检查学生的读文情况。

四、随文识字。

1、指名读第一段,明确重点问题:对照图,“我”指谁?浪花是怎样走到她脚边的?浪花到她脚边干什么?听教师读一句话,看跟书上第二句话有什么不同?(浪花迈着步子走来,搔痒了我的小脚丫。)哪句更好?为什么?(课文中的句子写出浪花很小,涌上岸的声音很轻很轻。)

2、再读读第二句,看看小女孩高兴的样子,是谁给她带来的欢乐?句子中的“它”指谁?浪花的家在哪儿?它是怎样跑回家的?小组内讨论以上问题。

3、汇报交流。师点拨,指导朗读。齐读这段,注意:“轻轻的”、“悄悄地”要读轻一些,“哗哗哗”要读得响一些。把自己当作课文中的“我”来读。

4、说说你读了这段有什么问题吗?

5、认识本文的8个生字,“沙”“浪”“泪”让学生用记部首的方法记字形。“走”让学生了解字的演变来记字形,多种方法认读,了解字意,进行扩词练习。

6、指导用虚宫格写“丫”“才”。

五、作业布置。

1、积累好词好句。

2、读课文,说说你还有那些问题。

第二课时

一、复习检查。

1、读读生字新词。(出示写有生字的幻灯片。)

2、指读课文。

二、随文识字。

(一)学习第二自然段。

1、请一位同学读第二段,其他同学边听边数有几句话?

2、过了多久,浪花又跑来了?它这次是怎样来的?

比较句子(多媒体课件):这两句话哪儿不同?哪句好?为什么?

3、看浪花这次给小女孩带来了什么?请读第二句。这句话中,哪个词讲出浪花怎样给我带来贝壳、小虾?(捧。)学一学“捧”的动作。

4、对照图,是什么样的贝壳、小虾呢?(雪白的、青青的。)你还能说几个这样的词语吗?贝壳、小虾多不多?你从哪知道的?这么多的贝壳、小虾,小女孩见了高兴极了。我们读了,也和她一样感到欢乐。

5、指名读这段,看谁读得好;

6、识记“雪、贝”,了解“贝”的字理演变,扩词并练习说话。

(二)学习第三自然段。

1、课文第1段是描写浪花来了和退回去了,第2段写浪花又来了一次,那儿浪花就来回这两次吗?请看第3段又是怎么写的。

2、指名读这段。

3、浪花为什么会跑去又跑来呢?你觉得它像什么?

4、比较句子。(多媒体课件)

5、指导朗读。(“又”“淘气”要重读、突出浪花来回的次数和浪花的可爱。)

6、识记“去”,并指导用虚宫格书写“泪、贝、去”。

7、让我们带着对浪花的喜爱之情来齐读课文。

四、作业布置。

读课文,背一背你喜欢的句子或者画一画你心中的浪花。

反思

今天与孩子们一起学习第23课《看浪花》,因为这是一篇略读课文,所以完全撒手让孩子们自己学习去,嘿嘿!让他们有一个真正做学习主人的体验。

导课后,我让孩子们开始分组合作,完成我提出的学习任务。

1、认读生字;

2、解决本小组提出的问题;

3、仿写一小节,并画一画你们心中的浪花。

接下来的时间就全总交给孩子们了。对于分组合作学习,他们并不陌后,但让他们填写研究记录表,这可是第一次。在以前的学习中,上了四年级的孩子才开始练习填写,现在,我拿给这些二年级的孩子们。他们能用好吗?我这心里真是七上八下的,最主要怕他们浪费了这表格哟。

时间、课题、组别、组长、记录员、噪音控制员、时间控制员、小组发言代表,时间不长,孩子们就填完了,他们可比以前那部分学生聪明多了,我没说,他们就会填了。不过,是不是真正会用这表格,还得看他们后面的学习情况。

一节课,很快就过去了,看看孩子们的学习才进步了一半。唉,两课时完成本应一课时就可以完成的任务,这就是让孩子们做学习主人的代价。如果孩子们在这样的合作中学会学习,我想还是值得的。

下午第二节课,让他们继续合作学习,我则密切关注着。十多分钟过去了,一萱小组第一个完成任务,接下来,子佳小组也完成了,再接下来,是伊诺小组,再再接下来,哟,让不清了,二十分钟后,有8个小组完成任务,他们也是在规定时间内完成任务,还有3个小组没能完成。

我先是检查生字。一圈下来,2个小组各有一名孩子认读有困难,其他孩子顺利过关。随后,我检查孩子们第三项任务的完成情况。我一个组一个组地读着,孩子们认真听着,嘴里时不时地发出“啊”、“呀”的声音。读完8个小组的,我请孩子们评价。他们第一个选出子佳小组的,宗琛小组也榜上有名。嗯,8个小组中,有2个小组完成不错,这也算是收获吧,也算是收获不小吧。

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