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蒙氏加法板教案优秀5篇

通过准备实用的教案,我们能够更好地把握教学内容和进度,教师在编写教案时应该充分考虑学生的学习需求和特点,选择适合的教学方法和策略,以下是王科范文网小编精心为您推荐的蒙氏加法板教案优秀5篇,供大家参考。

蒙氏加法板教案优秀5篇

蒙氏加法板教案篇1

教学内容:综合练习课(p59练习十8~11t及思考题)

教学目的:1、练习整十数加减整十数,掌握正确的计算方法。

2、创设生活情景,感受数学知识在生活中无处不在。

3、培养学生思维灵活性。

教学重点:正确计算整十数加减。

教学准备:小黑板,挂图,口算卡,磁性教具

教学过程:

一、口算练习:

1、 40+30 90-50 100-80

95-5 80-80 60+6

40+20+8 80-50+4

40+50-30 90-60-10

(1)记时,独立计算,集体订正

(2)师:说一说,40+30=?你是怎样想的?用小棒摆一摆,在小组里说出计算方法。

(3)指名说出计算方法,还有谁的方法不同的?

2、算一算,练一练(第8题)

师出示口算卡片,开火车进行口算练习。

40+30 90-50 100-80

95-5 80-80 60+6

40+20+8 80-50+4

40+50-30 90-60-10

3、听算

师报算式,生独立计算,然后集体订正,检查听算能力。

10+40+30 40+20+30

70-40-30 60-20-30

二、读一读,算一算

1、(课件出示p60 9t)

要求:1、读一读,读懂题意。

2、指明读题加深理解。

3、列式计算,并说一说,你是怎么计算的?

2、磁性教具摆出10t

要求:1、仔细看图,数一数桃和梨的个数。

2、比一比,谁的个数多?

3、指出同样多的.部分和多余的部分,

4、想一想,从桃里去掉桃和梨同样多的部分,剩下的是什么?

5、在小组里说一说谁比谁多,谁比谁少,多几个?少几个?再填空。

3、课件出示11t

先出示美丽的校园,在逐步出示三个同学的对话,

师:从刚才的对话中你知道了什么?学校里有什么树?你能提出什么问题?

(1)在小组里提出问题,并自己解答。

(2)全班反馈,说出你的问题和算式。

(3)说一说你是怎么算出来的?

二、思维训练

p60的思考题

下面每个括号里能填什么数?

蒙氏加法板教案篇2

教学目标

1.使学生初步学会计算.

2.通过操作初步认识加减法算式中各数之间的关系,渗透函数思想.

3.结合教学初步培养学生良好的计算习惯和积极探索的精神.

教学重点

学会计算.

教学难点

理解算理,认识加减法算式中各数之间的关系.

教学过程

一、复习导入.

1.口算:9以内的加减法

老师边出示口算卡片边发口令:“火车向前开,向右拐……”,学生看算式直接说得数.

2.10的组成.

出示下图

学生独立填空后指名说答案.

3.看图列算式.

出示:

学生先叙述图意,然后再列出两道加法算式和两道减法算式.

师:掌握了10的组成,就可以做什么?今天我们就来学习“”.(板书课题:)二、指导探索.

1.自学10的加减法.

结合刚才的练习,同学们能够根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式,那么你能不能用学具摆出10的组成情况,然后根据你所摆的图,列出相应的加法算式和减法算式呢?下面就根据书上第56页例题的提示,请你先用圆片摆一摆,然后说一说图意,最后根据图意写出相应的算式.

学生自学,老师巡视进行个别指导.

2.交流自学结果.

谁来汇报一下你是怎样摆、怎样说、怎样写的?

找学生到前面来演示汇报,老师板书.

3.总结算法.

刚才的这几组题如果没有图,怎样想得数呢?(根据数的组成算加法,根据数的分解算减法.)还可以怎样算?(用数数的方法算.想加法算减法……)

4.计算□□

你会算吗?说说你是怎么想的?

5.知识扩展.

10的加减法,除这些算式以外,你还知道哪些?(……)

对于说出上述算式的同学要加以表扬.

三、巩固提高.

1.凑十练习.

老师出示一个数字,学生举出相应的数字卡片和老师的数字凑成十.

2.集体口算.

老师分别出示口算卡片(10的加减法),学生抢答.

3.小组比赛:看哪组算得又对又快.

每组一套加减法题目(7~10的加减法),一个做一道,进行接力口算,最后集体订正,评选出优胜组.

四、课堂小结。

今天这节课,同学们用以前学习的方法自学了“”,通过讨论、交流掌握了不同的计算方法,这说明同学们很会学习,很爱动脑筋,你还想说点什么吗?

板书设计

探究活动--找数字

游戏目的

增加学生对0~10的认识.

游戏准备

投影仪

游戏过程

1.教师用投影仪出示下图.

2.学生看图,先说出下图包含哪四种玩具,随后在四分钟内指出这些玩具是由哪些数字组成的.

蒙氏加法板教案篇3

【活动目标】

1、在理解应用题三要素的基础上,学习口编10以内连加应用题。

2、提高幼儿动手操作能力及语言表述能力。

3、训练幼儿的倾听、分析、理解、判断等思维能力。

【活动准备】

1、课前学会10以内加法、奖励贴纸。

2、10以内加法算式若干,场景布置成超市。

3、人手一个小篮子、10元钱,找零的钱。

【活动过程】

一、游戏“开火车”引出课题。

师:我的火车就要开,幼:几点开?老师出示一算式卡片:请你猜猜看?幼:1+6=7你的火车7点开。

游戏时速度由慢到快,由集体游戏到小组、个人游戏。

今天,小朋友们的火车开的真好,下面老师奖励你们10元钱,请你们去超市购物。要求一个区只能买一样你喜欢的东西,总数加起来不能超过10元钱。

二、游戏“逛超市”。

幼儿排队有序的去超市按要求购物。

三、口编10以内的加法应用题。

1、教师示范:今天老师也去超市购物了,我买了一只钢笔花了5元钱,我买了一个苹果花了2元钱,今天老师一共花了几元钱?小朋友来帮我一起算一算吧!你是用什么方法计算的?(我们先来想想我说了一件什么事情?先怎么样?后怎么样?出现过几次数字?最后问题是什么?)

2、引出应用题的3个条件:(边提问边在黑板上操作,记录5+2=7)

3、教师和幼儿归纳总结什么叫加法应用题?师:合起来或一共有多少的题目是加法应用题。

4、请幼儿按照所买物品编应用题。(分组讨论后由组长回答)

5、请幼儿把刚才所编的应用题用算式列出。展示幼儿的算式。

四、结合身边的事编应用题。

1、教师示范:第一组有3个女孩子,5个男孩子,请问第一组一共有多少人?

2、引导幼儿结合身边的事口编10以内的应用题。(可与家长商量讨论)并做好记录。

3、展示幼儿口编的应用题。

五、小结。

今天我们学习了口编10以内的加法应用题。我们身边还有很多东西可以编成应用题,只要你平时仔细观察就能变得更加聪明。

蒙氏加法板教案篇4

一、教学目标

1.经历探索三位数加两位数、三位数加三位数的计算方法的过程,能用竖式计算和在1000以内的不连续进位的三位数加法,学会结合具体情境进行估算。

2.培养学生的计算能力和估算意识。

3.初步树立独立探究、合作交流的学习意识,培养良好的计算习惯。

二、教学重点

学生理解三位数加两、三位数笔算的算理,正确计算。

三、教学难点

学生理解三位数加两、三位数笔算的算理,正确计算。

四、教学具准备

课件。

五、教学过程

(一)创设情境

1.出示动物图片。

动物是我们人类的好朋友,看这几张图片,有你认识的动物吗?(课件出示)

主题图中的四张动物图片

这几种动物是动物不同分类的代表。你们看,丹顶鹤属于鸟类,蜥蜴属于爬行类,麋鹿和狐狸属于哺乳类。科学家们对我国现存的这几类动物的种群进行了统计。

2.解释表格内容。

虽然地球上存在着成千上万种动物,以下表格显示了中国湿地部分种类的统计,你看到了什么?(出示统计表的第三列。)

(1)通过这个表格,你知道了什么信息?

(2)观察表格,提出问题。

你能根据其中的两个数据提出用加法计算的问题吗?

“中国湿地鸟类和爬行类一共有多少种?”板书出来。

“中国湿地鸟类和哺乳类一共有多少种?”板书出来。

(二)探究新知

1.解决271+122=

(1)我们先一起解决第一个问题,谁能帮我们就第一个问题列式。

列式:271+122

(2)估计结果

在计算之前,大家先估计一下,和大约是多少?你是怎么估计的?

(3)独立试算

(4)交流算法

观察一下,这道题和以前学的加法有什么不一样?(出示课题:三位

数加三位数)

大家用自己喜欢的方法探索计算方法,可以动动脑筋,也可以用学具

来帮帮忙。

学生自主探索算法。

谁愿意把你想出的计算方法告诉大家?

学生汇报(板书)

2.解决271+31=

(1)我们先一起解决第一个问题,谁能帮我们就第一个问题列式。

列式:271+31

(2)估计结果

在计算之前,大家先估计一下,和大约是多少?你是怎么估计的?

(3)独立试算

(4)交流算法

观察一下,这道题和刚才学的那道题有什么不一样?(出示课题:两位数)

十位满十了,怎么办?(向百位进一)

十位写多少?百位在进位后是多少了?

用课件演示,也可以在竖式中用红粉笔描出进位的1,加以突出。

3.小结:

(1)我们遇到的加法和上学期学过的加法比较起来,有什么不同?

(2)那我们都是怎么算的呀?

相同数位对齐,从个位加起,哪一位上的数字是满十,就向前一位进!

蒙氏加法板教案篇5

教师在备课时,应充分估计学生在学习时可能提出的问题,确定好重点,难点,疑点,和关键。根据学生的实际改变原先的教学计划和方法,满腔热忱地启发学生的思维,针对疑点积极引导。

非常高兴,能有机会和同学们共同学习

昨天,老师在七年级三班上课时,把他们分成七个小组,每个小组回答问题的情况以抢答赛的形式记分。你们看(出示投影)这是七年级三班七个小组回答问题的表现情况。答对一题得一分,记作+1分;答错一题扣一分,记作1分。第几组最棒?老师还没来得及计算出每个小组的最后得分,咱们班哪位同学能帮老师算出最后结果?(学生在教师引导下回答)

我们已得出了每个小组的最后分数,那么哪个小组是优胜小组?(第一小组),回去以后,老师就把小奖品发给他们,相信他们一定会很高兴。

同学们,这节课你们愿不愿意也分成几个小组,看一看那个小组的同学表现得最出色?(原意)那么老师就按座次给同学们分组,每一竖排为一组。老师把组号写在黑板上,以便记分。

希望各组同学积极思考、踊跃发言。同学们有没有信心得到老师的小奖品?(有)同学们加油!

我们已得到了这7个小组的最后得分,那位同学能试着用算式表示?(学生在教师指导下列算式)

以上这些算是都是什么运算?(加法),两个加数都是什么数?(有理数),这就是我们这节课要学习的有理数的加法(板书课题)。

刚才老师说要给七年级三班的优胜组发奖品,老师手里有12本作业本,优胜组共6人,老师将送出的作业本数占总数的几分之几?(二分之一)分数最低的一组共7人,他们每人交给老师一个作业本,占总数的几分之几?(十二分之七)如果,老师得到的作业本记为正数,送出的作业本记为负数,则老师手里的作业本增加或减少几分之几?同学们能列出算式吗?(学生列式)对于这个算式,同学们还能轻易的感知出结果吗?(不能)

对于有理数的加法,有的同学们能直接感知得到结果,有的靠感知是不够的,这就需要我们共同探索规律!(出示投影),观察这7个算式,每一个算式都是怎样的两个有理数相加?(引导学生回答)你们还能举出不同以上情况的算式吗?(不能),这说明这几个算式概括了有理数加法的不同情况。

前两个算式的加数在符号上有什么共同点?(相同),那么我们就可以说这是什么样的两数相加?(同号两数相加)同学们还能观察出那几个算式可归为一类吗?(3、4、5、异号两数相加,6、7一个数同0相加)

同学们已把这7个算式分成了三种情况,下面我们分别探讨规律。

(1) 同号两数相加,其和有何规律可循呢?大家观察这两个式子,回答两个问题。(师引导观察,得出答案),那位同学能填好这个空?

(2) 异号两数相加,其和有何规律呢?大家观察这三个式子回答问题。(引导学生分成两类,容易得到绝对值相同情况的结论。再引导学生观察绝对值不相同的情况,回答问题)哪位同学能概括一下这个规律?(引导学生得出)

(3) 一个数同0相加,其和有什么规律呢?(易得出结论)

同学们经过积极思考,探索出了解决有理数加法的规律,顾一下(出哪位同学能带领大家共同回顾一下?(出示投影,学生大声朗读)我们把这个规律称为有理数的加法法则。

同学们都很聪明,积极参与探索规律,每个组都有不错的成绩。个别落后的组不要气馁,继续努力,下面老师就给大家一个得分的机会,看哪一组能[出题制胜]!(出示)

(活动过程1后评价、加分;教师以其中一题为例,讲解题格式及过程;活动过程2后:让每组第三排同学评价加分)

同学们已经基本掌握了有理数的加法法则,并会运用它,但七年级三班有几位同学对这一内容掌握的不是太好,以致在作业中出了毛病,他们为此很苦恼。希望咱们同学能帮帮他们,看哪位同学能像妙手回春的神医华佗一样药到病 除!(师生共同治病)

看来同学们对有理数的加法已经掌握得很好了,大家还记得前面那个难倒我们的有理数的加法题呢?那位同学能解决这个问题呢?(学生口述 师板书)。在大家的努力下,我们终于攻破了这个难关。

通过这节课的学习,大家有什么收获?(学生回答)同学们都有很多收获,老师认为收获最多的是优胜组的同学,因为他们能得到老师的小奖品,大家赶紧看看那一组获胜?欢迎优胜组上台领奖,大家掌声鼓励!

同学们,希望你们在未来的学习和生活中都能积极进取,获得一个又一个的胜利。

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