在写教案的过程需要教师对教学过程进行反思和调整,这有助于提高教师的反思管理能力,通过准备实用的教案,我们能够更好地把握教学内容和进度,以下是王科范文网小编精心为您推荐的教案小学语文模板优质5篇,供大家参考。
教案小学语文模板篇1
(一)概述
本课是读词语、读句子识字。课文由3部分内容组成。本节课指进行识字教学,了解蔬菜的样子,能够自己介绍某种蔬菜的样。
(二)教学目标分析:
知识目标:1、认读8个生字,认识5个二类字
2、会读本课的词语和句子。
3、知道各种蔬菜的样子。
4、让学生感知观察事物的方法。
情感目标:培养学生认真观察的态度。
能力目标:让学生初步感知观察的方法。
通过扩展阅读扩大识字量。
能在写字板上打写。
(三)学习者特征分析
个别学生打写速度较慢。
(四)教学策略选择与设计
本课综合运用讲授式,启发式,自主学习等策略,提供学习资源,指导学生自主学习,在学习课文中培养学生仔细观察的能力,训练学生发散思维,创新思维能力。并引导学生利用网络表达,培养学生逻辑思维。
(五)学习资源
本节课是在多媒体网络教室里完成。
北京版义务教育实验本第三册。
专门为本课制作的多媒体课件。
教学过程:
一、导入:
孩子们,一日三餐中,餐桌上什么是必不可少的?(蔬菜)
我们生活中还有很多的蔬菜,让我们到蔬菜大棚里去逛一逛,看看大棚里都种了哪些蔬菜?打开书91页,看谁读的正确流利。
二、通读课文了解内容
1、谁来说说:菜棚里种了哪些蔬菜?(生说,师贴图)
(贴图)西红柿,扁豆,姜,芹菜,丝瓜
三、学习生字
1、你们看这些蔬菜名字中的红字就是我们今天要认识的生字朋友?
(1)大家还记得我们学习生字的方法吗:1、读2、分析(结构、笔画)3、组词说句子。
(2)下面请大家进入识字通自学生字。
(3)反馈:你认识了哪个字教大家认一认。(如:生:我认识了姜,请大家跟我一起读,姜,上下结构;组词:鲜姜;句子。)师:你真像个小老师
(4)还有谁愿意教大家认一认。(指名一人教大家)看来大家学得都很认真
2、情境中巩固生字
(1)、下面同桌互考,看看你能不能考住他。
(2)、反馈:谁说说你用哪个字考住了你的伙伴。(学生提出的字进行重点指导、分析。)
(3)请大家看黑板,我指哪个字你们马上读哪个字,好吗?
看来还真难不倒你们
?
(4)这样太简单了,你们看着图就能说出来,我把图拿下来,你们肯定就不认识了。我把图拿掉考考大家,行吗?
(师把图拿掉让大家认字,师指哪字,念哪字)不行,我再增加点难度,行不行
(5)(课件)看谁火眼金睛,看到出现的字,赶快说出他念什么行吗?准备好了吗?开始了
孩子们你们真棒,用热烈的掌声夸夸自己。
四、读课文感受蔬菜的样子(掌握观察方法)
1、我们认识了这些生字朋友,也知道了蔬菜的种类很多很多,那这些蔬菜都是什么样子呢?请大家在大菜棚中仔细观察(再读课文)
2、反馈:谁来说说:(生说:翠绿的扁豆)
3、(课件:出示句子。)
(1)读一读句子,从中你发现了什么?(颜色上介绍的,形状上介绍的,从味道上介绍的。)
(2)你能从不同的角度介绍介绍这些蔬菜吗?他是从颜色上介绍的扁豆南瓜,你能不能改改比如从形状上进行介绍。
()的'扁豆
()南瓜
4、大家想一想,菜棚里是只有这些蔬菜吗?还会有哪些蔬菜呢?
你能介绍介绍吗?
五、进入资料城
1、看,大家介绍得真好!资料城里有很多小儿歌,也介绍了蔬菜的颜色、形状、味道,你们一定很想读读这些儿歌!
2、读儿歌
3、读了这么多的儿歌大家一定也想自己介绍一种蔬菜,
六、打写
1、你能介绍这些蔬菜吗?(出示词语:读一读)你也可以介绍自己喜欢的一种蔬菜。老师在小作家里准备了很多蔬菜的图片,你也可以看着图片介绍。
2、反馈:指名介绍
2、大家介绍的真好,菜的种类这么多,你能用一个词来表示吗。(各种各样.很多,许多,特别多)你能用各种各样说一句话吗?
七、总结
1、各种各样的蔬菜营养都很丰富(出示课题:蔬菜营养丰富)
出示:课题:蔬菜营养丰富
跟我读(营、富)
2、齐读课题,各种各样的蔬菜营养是非常丰富的,到底有哪些丰富的营养呢?下节课我们在继续介绍。
教案小学语文模板篇2
一、识字与写字。
1.考试内容:
看大写字母写出小写字母,区分平舌与翘舌音、撮口与齐齿音的读音,看拼音写词写句,选择独体字组合成合体字,形近字、同音字的辨析,选择多音字填空、在田字格中抄写汉字,对同班同学所写的字进行评价、修改同学写得不好的字,对“会认的字”进行认读。
2.题型题例:
例1汉字对对碰。
王禾木门虫火
口朱少丁里下
例:王+朱(珠)
+ ( ) + ( ) + ( ) + ( )
+ ( ) + ( ) + ( ) + ( )
例2变一变,认识汉字新朋友。
朋—(月):忙—()洗—()放—()
他—(她):位—()完—()请—()
例3我是小小裁判员。
出示三个写于田字格中的生字(来源于学生平时书写)分别体现上中下三等的水平,让学生评价,分别标上(1)(2)(3)以示自己的评价结果。
例4字海拾贝。
教师可用本册生字表(一)中的会认的字编成儿歌、短文、顺口溜等,在书面测评完毕后,让学生选择其中一种,经几分钟准备后朗读,教师酌情给予评定成绩。
3.设计说明:
①对于汉语拼音的检测,要体现学习拼音的目的:借助汉语拼音认汉字、纠正地方音。所以要重在考查学生认读和拼读的能力。拟题时可根据不同地区常出现的方言问题,有针对性地拟题。如闽南地区常出现平翘舌音不分、唇齿音不发的方音,拟题时就可出一些选择读音的题目;一年级下册有学习音序查字法查字典的任务,教师可出些“看大写字母写出小写字母”的题目,为学音序查字法打好扎实的基础。
②对于汉字的检测,要注意体现识字的方法,如:生字的偏旁部首换一换、加一加、减一减变成另一个字再组词;注意易混字的比较区分,如:同音字、形近字、多音字的选字填空或组词;注意对“会认的字”的考察,如:让学生读一读用会认的字编写的一段话或儿歌、顺口溜等;注意体现学生对汉字形体美的感受,如:让学生把几个在结构上具有代表性的字抄写在田字格中;让学生给几个生字(本班学生平时所写)评等级。
③相对于“阅读”、“口语交际”、“写话”等内容,“识字写字”这一部分的题目更容易让人感觉单调,所以在设计卷子时要注意使题目具有亲和力与生动有趣。一方面注意做到图文并茂,另一方面要注意在题干的表达上能吸引学生。
二、阅读。
1.考试内容:
①课内内容:
a.词语的积累(词语的搭配、词组的仿写、用词语写句子);
b.课文精彩段落及古诗的填空。
②课外内容:给出一段短文,在学生默读后从以下几个方面出题:
a.是否知道共有几个自然段巾;
b.是否了解句子的意思;
c.是否了解某些词语的意思;
d.阅读后的感受、体验、理解和价值取向。(让学生以书面的形式按要求写一两句话。)
2.题型题例:
例1读一读、想一想、写一写
两只小鸟
“哗(huā)哗哗……哗哗哗……”下雨了。
这时,飞来了两只小鸟,飞到草地上,躲进蘑(mó)菇(gu)伞(sǎn)下。蘑菇伞摇摇晃(huàn)晃地支撑(chēng)着。
一只小鸟说:“我的左边淋(lín)雨了,你往右靠(kào)一靠!”
另一只小鸟说:“我的右边淋雨了,你往左边靠一靠!”
你争我吵,你拥(yōng)我挤(jǐ),谁也不往外边靠一靠。正挤着,“咔嚓”一声,蘑菇伞断(duàn)了……
两只小鸟红着脸,你看着我,我看着你,不知说什么好!
雨仍(réng)在哗哗哗地下着……
①这篇短文共有()个自然段。
②文中有一对意思相反的词是()-()
③如果你是文中的小鸟,这时你最想说的话是什么?
3.设计说明:
①课内内容:
主要从词句的积累及古诗、课文语段的记诵方面对学生进行考查。低年级是语言积累的黄金时期,所以要特别注意落实教材中的背诵要求。教师在平时的教学中要有意识地把背诵挤进课堂,既落实背诵要求,又在指导背诵的过程中教给学生一些好的`背诵方法。
②课外内容:
可提供一段短文对学生的自主阅读能力进行考查。如例1中的《两只小鸟》是适合一年级学生阅读的短文,教师可根据学生的实际出题,但设计阅读题时要注意:
a.短文应浅显易懂、有趣、形象生动,并注上拼音;
b.问题的设置不应超出本册的教学要求;
c.如果设计让学生回答问题(书面)必须注意适合一年级学生的水平,以1~2句话为宜;
d题型不要与“识字与写字”这一部分重复;必要时可以设置一些口头及其他形式的检测题目,如:可以让学生朗读短文,检查学生的朗读水平,从语音、语调、感情等方面进行综合考查;可以让学生演一演,了解学生的想像能力与口语交际的水平;还可以让学生画一画,体现学生学科知识的综合运用能力。
三、写话。
1.考试内容:①给两组图,让学生照样子找出有联系的两幅图并连线再写成一句话。②给一组(3-4幅)前后联系的图(其中一幅留白)让学生用1-2句话写出留白图的内容。
2.题型举例:(略)
3.设计说明:
?语文课标》把第一学段的“写作”改称为“写话”,目的是为降低起始阶段的难度,重在培养学生写作的兴趣和自信心。为达到这一目的,编拟题目时要想办法提供一些适合学生年龄特点的写话材料给学生,(最好是形象直观的图)并引导学生观察画面、进行思考、展开想像,进一步获取写话的内容,再用1-2句话表达出来,既培养学生写作的兴趣和自信,又使学生从小养成善于动脑,主动获取写作信息的好习惯。
四、口语交际。
题型设计建议:
设计交际话题时应注意以下几点:
①测评的着眼点应放在学生倾听、表达和应对的能力上,关注交际中的态度。
②创设具体的交际情境,用心选择交际的话题。要站在学生的角度选取他们喜欢的话题,激发学生参与交际的欲望。
③要注意“口语交际”与“说话”的区别。口语交际是听与说双方的互动过程,所以所创设的话题应有助于产生这种互动。
④教师要在学生感兴趣的内容中多选一些话题,给学生选择的余地。
教案小学语文模板篇3
一、教学目标
1、能正确拼读音节,注意人分辨前后鼻音,能正确流利地朗读“绕口令”。
2、能用部首查字法查字典,能根据词语选择字的意思。
3、能区分不是同一类的词语,进行词语逻辑归类的训练。
4、能按句号、问号、汉号读出句子的不同语气;能把一句话分成几句话。
5、能读懂一段部分段式的话,找出总起句,说出分述部分是怎样把总起句的意思写具体的。
二、教学过程
1、教学第1题。
这一题既是朗读训练,又是复习汉语的练习,可以帮助学生区分前后鼻音。
让学生先重点读准“盆、瓶、碰、乒”等字音,再连起来一句一句地读正确。
2、教学第2题。
这一题旨在训练学生正确用字的能力。不但要求学生指出用错的字,还要说明为什么错了,该用哪个字才正确。
答案:⑴稳—隐、向—像;⑵精—筋、采—彩。
3、教学第3题。
要求先确定字的部首,然后写出部首以外的笔画数,再根据词语,选择恰当的字义。
4、教学第4题。
每组所列的每一个词语都是一个具体化的概念,而它们表示的概念有的属于同一个大概念,这样的词语就是同一类的,否则就不是同一类的。划分前,要让学生想一想:大概念是什么?然后,把不属于这一大概念的词语划去。
5、教学第5题。
按语气分,句子可以分成陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。
6、教学第6题。
要求学生把一句话分成几句话说,使句子的基本意思不变,这是理解长句的一种手段。
写作文的时候碰到句子太长,也要把一句话分成几句写。
7、教学第7题。
此题目是复习总起分述的段落知识。让学生通过独立阅读,划出这一段话的总起句。
知道分述部分是用一组排比句从3个方面把总起句的意思写具体的。
教案小学语文模板篇4
教学目的:
一、在自学的基础上,学习生字新词,理解这首诗的内容。
二、背诵并用自己的话说出这首诗的意思。
教学重点:
1.理解词句,明确内容。
2.体会作者表达的以舟泊暮宿为背景,触景生情,
充满忧愁的思想感情。
教学时数:1课时
教学准备:多媒体电脑
一、揭题,解题。
介绍作者及建德江。
二、理解诗意:
1.出示学习要求:(出示图片)
1)在自学的基础上,学习生字新词,理解这首诗的内容。
2)背诵并用自己的话说出这首诗的意思。
2.出示古诗内容:
1)整体感知:
教师范读课文,请同学们边欣赏边理解诗意。
2)个体感知:
借助注释理解词句的意思,可小组内交流。
3)说一说:
你认为你理解了哪句,说出来让同学们欣赏一下。(如果有不理解的诗句,教师相机点拨)
4)比一比:
谁来用自己的话说出这一首诗的意思。(小组比赛)
5)问一问:
客人的“愁绪”有哪些?
后两句诗更体现了作者什么样的思想感情?
6)读一读:
有感情朗读。
7)背一背:
比比谁背得快。
三、复习巩固:
发挥联想,用第一人称来描述古诗内容。(先写后说)
四、课后作业:
背诵古诗,写一类生字
[注释]
①建德江:新安江流经浙江建德的一段江面。
②移舟:摇船。烟渚:暮色迷茫中的小洲。客愁新:旅途中新添的`愁思。
③江清:指平静的江面。月:指江中的月影。
[赏析]
?宿建德江》的诗眼是一“暮”字,因天近薄暮而使江水迷茫,在迷茫中行进的小船,又使作者联想到身世的飘忽不定,更增加惆怅。无际的旷野,小树与天衔接,平静的江面皎洁的明月与人相伴。日暮给了诗人愁绪,也给了读者以充分的想象空间。
孟浩然
(689~740),字浩然。襄州襄阳(今湖北襄樊)人。早年隐居鹿门山,四十八岁入长安赶考落第,失意东归,自洛阳东游吴越。张九龄出镇荆州,引为从事,后病疽卒。他不甘隐沦,却以隐沦终老。其诗多写山水田园的幽清境界,却不时流露出一种失意情绪,诗歌淡雅而有壮逸之气,为当时诗坛所推崇。在描写山水田园上,孟浩然与王维齐名,世称“王孟”。
教案小学语文模板篇5
1、学生汇报自学情况,师相机点拨。
①朗茨第二自然段,回答描写小蜒样子的词句:二三十英尺长,又窄又深,船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月。
②这段话用新月、水蛇比喻小艇
点拨:“像挂在天边的新月”是说船的样子
“仿佛田沟里的水蛇”是说船的行动轻快灵活。
③朗读第三自然段,回答这段话中哪句话写出小艇座位的舒适?(第一句)哪句说出乘船游览的乐趣?(第二、三句)
④本段的中心句是第三句。
⑤朗读第四自然段,理解“操纵自如”。
⑤回答作者从哪几个方面具体描写船夫的驾驶技术特别好:行船的'速度快;来往船只很多,他操纵自如,毫不手脚忙乱;遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,还能作急转弯;老师点拨:以上三点是从正面描写船夫驾驶技术好,第五句话“两边的建筑飞一般地往后倒退”是从侧面写船夫驾驶技术高。
2、朗读第二段。
六、读练三一一一自学程序与方法三(自学第三段)
学生借助旁批,采用“读、想、划、批、说、写”的方法,自学五至六自然段,老师巡回辅导
会计实习心得体会最新模板相关文章: