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找春天教案参考6篇

有一篇教案可以帮助教师更好地组织和管理教学活动,提高教学效率和秩序,优质的教案促使大家合理安排教学时间,确保每个教学环节的顺利进行,王科范文网小编今天就为您带来了找春天教案参考6篇,相信一定会对你有所帮助。

找春天教案参考6篇

找春天教案篇1

活动准备:

1、事先带领幼儿外出找过春天。

2、多媒体课件、动物头饰、数字卡片

活动方法:

情景教学法、愉快教学法

活动过程:

1、谈话:

春天来了,我们一起找春天。小朋友们看到的春天里有些什么?

总结:我们看到的春天里有黄黄的油菜花、绿绿的麦苗、好看的蚕豆花、青青的小草、美丽的豌豆花……春天真美啊!

2、教师边操作课件边讲述第一遍故事。

让我们一起来听听小动物们是怎么找到春天的。播放多媒体课件,感知故事内容。

3、师幼互动,理解故事内容,学习小动物的对话语言:

好听的故事欣赏完了,你们听到故事里有哪些小动物呀?教师逐一出示动物图片。

4、分段讲述

第一段:

(1)睡了一个冬天的小胖熊被一阵轰隆隆的雷声惊醒了……

(2)小胖熊要把这个好消息打电话告诉好朋友小松鼠。

(3)听小胖熊在电话里给小松鼠说些什么话?

第二段:

(1)小松鼠听完电话后,要把这个好消息告诉小白兔,于是就给小白兔打电话。

小白兔的电话号码是23451,哪位小朋友来为小松鼠把号码排出来。

(3)小松鼠对小白兔说了什么呢?我们来听听。

第三段:

(1)小白兔听完电话后心里会怎么样?他也想到了给好朋友打电话,猜猜小白兔的好朋友是谁?

(2)小白兔就给小花蛇打电话,号码是34512,哪位小朋友来把小兔的`号码排出来。

(3)小白兔对小花蛇了说什么呢?我们来听听。

第四段:

(1)小花蛇听完电话后也好开心,他想到了给好朋友小狐狸打电话,小狐狸的电话是多少呢?请小朋友猜一猜。

(2)小花蛇会对小狐狸说什么呢?先和好朋友说说,然后听一听。

第五段:

(1)小狐狸听完电话后想到了好朋友小胖熊,就给小胖熊打电话,号码是多少呢,请小朋友猜一猜。

(2)小狐狸对小胖熊会说什么呢?

教师小结:你们发现电话号码的秘密了吗?原来只要把号码最前面的数字宝宝排到队伍后面去,就成了另一个小动物的号码了。

第六段:

(1)小胖熊听完电话后来到外面,碰见了小狐狸,就说:“谢谢你给我打电话,告诉我春天来了。”

小狐狸说:“是小花蛇先打电话给我的,应该谢谢他。”小花蛇会说是谁先打电话给他的?小白兔、小松鼠呢?

(2)后来小松鼠对大家说:“应该谢谢小黑熊,是它第一个给我打电话的,小胖熊会说什么呢?”

5、故事讲完了,你喜欢这些小动物吗?为什么?

找春天教案篇2

一、活动目标:

1、欣赏诗歌,在图标的帮助下掌握诗歌内容,感受诗歌问答式的特点。

2、乐于倾听,交流关于春天的感受,丰富有关春天的经验。

3、能积极跟着老师做动作,体验集体活动的快乐。

二、活动准备:

1、图标、问号3个、娃娃脸1个、跑 跳飞形象图各一个,小草小花小朋友的笑脸。

2、布置春天的场景。

3、幼儿有过关于春天的经验感受。

三、活动过程

1、创设情景,导入活动。

教师:小朋友,你们知道现在是什么季节吗?你是怎么知道的?

2、引导幼儿结合自己的经验交流春天的感受。

教师逐一提问:春天来了,你看到来什么?听到了什么?闻到了什么?感受到了什么?

3、引导幼儿学习第一段诗歌。

(1)出示问号提问:春天这么美!那春天是怎么来的呢?

(2)幼儿发现掉在地上的花朵捡起:花开了,春天就从花朵里跑出来,教师边说边做动作。

(3)带领幼儿一起做动作。

(4)集体看图标朗诵。

4、指导幼儿用猜测、模仿的方法学习诗歌2、3两段。

(1)出示问号、草、跳的形象图提问:这里还有一些图,看着这些图你会说出春天还可以从哪里来呢?

(2)鼓励幼儿大胆尝试说出第二段诗歌。

(3)师幼一起边做动作边朗诵第2段。

(4)教师用同样的方法引导幼儿说出第3段。教师从胸前边拿爱心边说。

(5)带领幼儿一起朗诵第3段并做动作。

(6)教师带领幼儿完整朗诵诗歌,并感受诗歌问答式的结构。

5、完整朗诵诗歌。

1、采用问答式来朗诵诗歌。

2、逐步减少图标,引导幼儿朗诵诗歌。

6、结束活动

教师:今天你们学会了这诗歌吗?现在我们到外面去找找,春天还可以从哪里来?好吗?

找春天教案篇3

【教学目标】

体验一个盲童的多姿多彩的内心世界,聆听心灵的翅膀飞翔时发出的轻响。

【教学过程】

一、引出课题

1、师写下触摸两个字,问什么叫触摸?(用手轻轻地接触)我们可以触摸什么?

生:触摸春天

师:我们不光能用手触摸,还能用我们的心,用我们的感觉触摸到春天。

2、板书课题,读课题:

师:你是怎么触摸的?轻轻地读。

二、初读课文

1、现在我们就走进课文,读课文,去看看课文中说了谁触摸到了春天?把自己最受感动的句子多读几遍。

2、这位小女孩安静给你留下了怎样的印象?

3、师:安静是个盲童,可她却触摸到了春天,用她纯洁的心灵,用她神奇的灵性触摸到了春天。文中哪些句子可以看出安静是用心灵触摸春天?再度细细地读课文,用_________划出有关的句子。

4、交流:

三、精读课文

1、早晨,我在绿地里面的小径上做操,安静在花丛中穿梭。她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。

师:谈谈你对句子的理解、体会。

师评:你能抓住重点词语来理解,真不错。

读句子。

师:文中还有一个词也能说明安静走得流畅,你能找出来吗?

读词,读句,读段。

2、春天来了,小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了,月季花开了。浓郁的花香吸引着安静,这个小女孩整天在花香中流连。

指名读,你读出了春天的美。

师:同学们,你们瞧,春天是五颜六色的,是美丽可爱的,是生机勃勃的,可是,我们的安静小朋友却无法看到,你想安静会是怎样的心情?

(遗憾、开心,因为还有浓郁的花香,她整天在花香中流连。)

师:是呀,这位小姑娘虽然眼睛看不见了,可她在春光中仍然是那么快乐,那么开心。

指名读这一段,读出安静的开心。

齐读。

师引:这是一位乐观的盲童,你还从哪看出安静在用心灵触摸春天呢?

3、她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了,因为那朵月季花上,正停着一只花蝴蝶。

读。

谈体会,从那个词语中尤其可以看出安静那神气的灵性?

再读。

师引:更令人震撼的还在后头呢!

4、安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶竟被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

师:浓郁的花香吸引着安静,盲童安静为我们演绎了一个奇迹,这是一个怎样的奇迹呢?(齐读──睁着眼睛的蝴蝶竟被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。)

读,读出惊讶,读出不可思议。

师:你相信这个奇迹的发生吗?

生说。

师:让我们来听听一位盲人女作家海伦凯勒的切身体会吧!

我是个盲人,但是我光凭触觉就能发现数以百计的有趣的东西。我能摸出树叶精巧的图形,或者松树凹凸不平的硬皮。在春天,我感觉到花朵美妙的丝绒般的质地。如果我幸运的话,在我把手轻轻地放在小树上时,还能偶然感到小鸟在枝头讴歌时所引起的欢乐的颤动。(音乐声中课件缓缓打出字)

师引:同学们,上天是很公平的,他们使你失去了视觉,便让你的触觉和嗅觉特别发达。安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天,却能够用心灵触摸到。读。

缓缓出示下一句,指名读。

5、蝴蝶在她的手指间扑腾,安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历,安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。

师:如果你是安静,当你的手指接触蝴蝶的一刹那,你的心情是怎样的?你会怎么想?

生说。

师总结:这就是安静以往从来也没有过的体验呀!

带着这种体验,再读句子。

6、想想海伦凯勒的话,这个花园里还有很多美妙的东西,想象安静的手指触摸这些东西时是什么感觉,比如柔软的花瓣,筋络清晰的叶片,生说。

师引:在春天的深处,安静细细地感受着春光,同学们,你们所说的,正是安静感受的春光啊!

师引:安静的心灵是多么细腻呀!安静的心灵又是纯洁、美好的,你从哪看出来?

7、许久,她张开手指,蝴蝶扑腾着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。

指名读。

师:安静是个盲童,可她却仰起头来张望着,她望见了什么?

生说。

师:好一个无利欲私心的女孩!

生再读。

师:好一个一尘不染的女孩。她也许是要借着这个蝴蝶传播着整个春天呢。

师:同学们,你们说出了安静的心声。就如课文中所写的,此刻,安静的心上一定划过一条优美的弧(hú)线,蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线,述说着飞翔的概念。你们所说的,正是那飞翔的概念啊!

指名读,齐读。

四、出示最后一节,读最后一节

师:同学们,作者没有惊动安静,因为在这个清香袅(niǎo)袅的早晨,安静告诉他这样一个道理:谁都有生活的权(quán)利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。(读)

今天,在这个书声朗朗的教室里,安静同样也告诉我们这个道理:谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。(读)

师:对于我们来说,生命就如这多姿多彩的春天,只有细心感受,用心触摸,才能创造一个属于自己的春天。让我们用自己的心来触摸春天。触摸春天其实也就是在触摸──生命。

找春天教案篇4

活动设计背景

春天是万物复苏的季节,教师努力为幼儿创造条件,鼓励幼儿运用自己的感官通过“看、摸、听、说”等多种途径与主题活动互动,让幼儿了解春天、走进春天,关注大自然的神奇变化。逐步地亲近和喜欢大自然,并学习用多种途径表达、表现出自己对春天的喜爱之情!在拓展中运用图片欣赏,让幼儿从小树立保护环境的意识,从点滴入手、身边入手,共同保护美好的家园!

活动目标

1、 感知春天的主要特征,感受春天的美好,培养幼儿热爱和亲近大自然的情感。

2、 引导幼儿用语言等不同的方式,表达对春天的感受和认识,培养幼儿的观察力和想象力。

3、 鼓励幼儿积极参与户外活动,体验与同伴共同游戏的乐趣。

4、 让幼儿在学习中树立保护环境的意识。

5、 体验明显的季节特征。

教学重点、难点

重点:理解散文诗的内容,有感情的朗诵。

难点:尝试让幼儿看图片,自由表达所想、所感。

活动准备

1、知识经验准备:带幼儿在自然中找春天,了解春天的基本特征;

2、春天的图片及课件;

3、《春天来了》的音乐;

活动过程

一、组织教学

手指律动操: 《小手小手变魔术》

二、谈话导入

教师与幼儿一起回顾春天的景象。

春天来了,万物复苏,一片生机盎然的景象!请小朋友们回忆一下你印象当中的春天是什么样子的?

三、新授教学

1、出示春天的图片,请幼儿观察并讲述春天里有些什么?(启发幼儿用好听的词语来描述春天里的变化?)

2、放幻灯,教师讲述、幼儿欣赏初识散文诗《春天来了》

3、围绕图片提出问题,帮助幼儿理解课文内容

雪发生了什么样的'变换?小鸭跳进了什么里面,在做什么?青蛙从什么里面钻了出来?柳树发生了什么变化?蜜蜂、蝴蝶、燕子在做什么?

4、请幼儿看图片说说“春天”的景象。

5、鼓励幼儿大胆尝试有感情地朗诵。

6、看图说话

教师: “小朋友你看到了图片上的小朋友在做什么?他们做的对吗?为什么?”

四、结束部分

伴随音乐背景,师幼走出教室,去校园里《找春天》。

五、活动延伸

请幼儿用手中的画笔来绘画春天的景色。

教学反思

在散文诗学习中,先是以谈话方式引出春天,教师以提问的形式,让幼儿与同伴分享观察到的春天特征。幼儿随着课件,直观地欣赏和理解散文诗。从中感受春天的美景,唤醒幼儿关于春天的经验。教师以图片分解讲述让幼儿对春天的变换,有了初步的印象,随后让幼儿自由表达所看到的春天的景象,激发幼儿独立大胆朗诵的欲望,最后让幼儿观看图片,通过“看、想、说”让幼儿互相讨论,唤起幼儿环保意识。整个教学过程,每个幼儿既快乐地参与了,在情感和态度、知识和能力、过程与方法方面又得到了提高,但因为地域因素本地四季不分明,使之在有些问题上幼儿出现了疑问,为此应当做好充分的准备如:“北方春天、南方春天”的图片,让幼儿能更好的感受自然变化。

找春天教案篇5

【学习目标】

1、会认9 个生字,会写9 个生字

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、结合课文的学习,引导学生留心观察大自然,热爱大自然的情感。

【教材说明】

?找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。这篇课文通过带领学生“找春天”,感受到了春天风光的无限美好,培养学生养成留心观察生活,感受自然美,热爱大自然的情感。

【内容分析】

本课教学重点是朗读课文,背诵课文和识字写字。

本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。

【教学设计思路】

课前,带领学生走进自然,观察自然,亲身体验自然的变化,在儿童眼前展现了一个富有美感的春天,由此产生渴望“找春天” 的急切心情。

课上,让学生自己去探索新知,让学生自己去发现问题,激起学生自身学习的潜能。课堂上让学生放手自主读书,品味词句,课后扩展知识,进行语文实践活动。

【教学策略】

1、采取“自主、合作、探究的学习方法”。

2、教具准备:春游录像;生字词课件;课文插图动画;春天景物道具;画布。

3、课时安排:两课时

【教学过程】

第 一 课 时

一、 创设情境,引入新课

师:同学们,在一年四季中,有一个最害羞的季节,她遮遮掩掩、躲躲藏藏,总是在不经意间改变了大自然的模样。你们猜这是那个季节?

生回答

师:同学们回答的非常正确,这个害羞的季节就是春天!同学们愿不愿意和老师一起走进春天,去领略春天独特的美啊?

板书:找春天

二、初读课文,合作识字

1、自由读课文,读通句子,读准字音,不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

2、同座合作,互相检查,不认识的字互相教一教。

3、过渡:刚才小朋友自学得很认真,在自学时,你们发现哪些字最难读,谁愿意当小老师来教大家读一读。

4、出示生字(屏幕打出)

(1 )小老师领读,学生跟读。

(2 )交流识字情况。(说说哪几个字已经认识,不用教了。)

(3 )演示识字方法。

师:拿一朵花躲在身后,让学生猜一猜是什么字?(躲)用“躲”字组词。

(4 )汇报识字方法。

看实物猜字(躲、符、鹊);

做动作猜字(羞、遮、掩、探、触);

画图认字(嫩)

5、出示词语。(屏幕打出)

开火车认读。

6. 默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声,读正确、通顺。

三、细读课文,指导写字

1、指名读自然段。一边读一边评。

2、带着感情朗读。

3、指导写字。要让学生先观察范字在田字格中的位置。

脱、冻、溪、掩、探、摇:都是左窄右宽的字,教师可引导学生归类学习。

野、躲、解:左右一样宽,笔画较多,重点指导。强调“身”字做偏旁时的变化。

4、学生交流。体会字体美观、规范。

5、教师范写。“溪、野、躲、解”几个难写的字。

相加法:躲=身+朵 解=角+刀+牛

6、学生仿写。在书上仿写两个,身坐端正,字写规范、美观。

四、轻声齐读,整体感知

1、齐读,想一想我们跟随作者找到了什么?春天发生了什么变化?(学生板书图画,学生贴词语)

2、学生交流。

3、学生质疑,合作研究。

五、朗读课文,扩展活动

1、让父母当评委,朗读课文。

2、向父母介绍学习了《找春天》这篇课文学会了哪些字,发现了什么。

六、课堂练习

看拼音写词语:

xi ǎo x ī ji ě d òng ti án y ě mi án hua

( ) ( ) ( ) ( )

第二课 时

(设计思路:在初读课文,认识生字,理解词语,了解课文主要内容的基础上,本节课重点指导品读课文,背诵课文,创造性地使用教材,运用教材,重在培养学生的语文实践能力,调动学生多种感官参与学习过程,并在过程中感受美,体会美。)

一、 谈话,激趣导入

同学们,上节课老师和小朋友一起走进了春天,通过我们留心观察,我们发现了春天大自然有很大变化。

问:春姑娘找到了什么?

(生一边说,师一边画、一边写。)

小草 野花 嫩芽 小溪

二、品读,品味佳句

1. 出示“害羞”一词,找一找、读一读、说一说。

2、指名读4 -7 自然段,体会排比句特点。

3、看读,体会感情。

(1 )教师读课文,学生看表情、听声音。学习课文,要把课文读正确、流利有感情。

(2 )学生读课文,教师看读、指导。

4、自由读。可以找伙伴读,找老师读,带动作表演读,体会春天来了,万物急切来到大自然的心情。

5、观察板画,用“小草、野花、嫩芽、小溪”练习说话。练习“……像……”句式。6、自由交流,说说喜欢的句子,再画下来,记在积累本上。

6、出示填空题:

( ),那是春天的眉毛吧?( ),那是春天的眼睛吧?( ),那是春天的音符吧? ( ),那是春天的琴声吧?

7、读读第8 自然段,特别是第3 句“ 她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……”由这几句话,老师想到一些古诗:

杨柳绿千里,春风暖万家。

黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。

春风一拂千山绿,南燕双归万户春。

儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。

8、采用多种方式感悟读文:引读、竞赛读、表演读等。

9、春天还会在哪里呢?齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。【多种形式感悟读文,利于培养语感,陶冶情操。拓展课外学习资料,促进语言积累,增强学生学语文用语文的自觉性。】

三、欣赏,自主表达

1、放歌曲《春天在哪里》,屏幕打出课文插图动画。尝试背课文。

2、教师将准备的道具摆在教室里,学生自由表达自己情感,一边找一边复述课文。

3、毛遂自荐背诵课文。

4、引读。

师:春天来了!生:我们……,我们……,我们……,我们……

师:她在……,生:在……;

师:她在……,生:在……

5、集体齐背。

四、拓展:“我眼中的春天”擂台赛:学生根据自己的特长,任选其一。

读春天:选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

说春天:结合生活实践描绘自己看到的春天。

写春天:写出自己在春天里的发现。

画春天:把看到的、想到的春天画出来。

演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

找春天教案篇6

一、说教材

春天,这是一个万物复苏、生机勃勃的季节,对于这种季节变化,幼儿非常好奇,家长也会带孩子到公园等地踏青游玩,所以幼儿对春天的特征以及春天的美有一定的认知,但都是零散的,所以他们对春天的认识有一定的片面性,《纲要》中指出:引导孩子接触自然环境,使之感受自然界的美与奥妙,激发幼儿的好奇心和认识兴趣,因此,我设计了这次教学活动,让幼儿在轻松快乐的环境中感知春天美、了解春天的特征。

二、说目标

根据小班孩子的实际情况和年龄特点,我从认知、能力、情感三方面确立了这次活动的教学目标:

1、感知春天,了解春天的特征。(了解春天的季节特征,感受春天的美)

2、感知春天美,尝试欣赏春天美。(通过贴贴、画画、讲讲等方式表达对春天的认识和喜爱)

三、说重难点

根据教学目标,我把这次教学活动的重点定位于:感知春天,了解春天的特征。难点定位于:感知春天美,尝试欣赏春天美。(根据教学目标,我把这次教学活动的重点定位于:了解春天的季节特征,感受春天的美。难点定位于:通过贴贴、画画、讲讲等方式表达对春天的认识和喜爱。)

四、说准备

为了更好的服务于这次教学活动,达到教学目标,完成教学内容,我做了以下准备:

物质:

1、有部分春天景物的半成品的底板。(春天的背景图)

2、剪好的柳树枝叶、花等动植物。(剪好的柳树枝叶、花、小蝌蚪等动植物)

3、一首有关于春天的歌曲。(春天的图片)

经验:

1、孩子踏青、游公园的经历。

2、熟悉的关于春天的歌曲表演

五、说过程

根据教学目标和教学需要,我设计了以下四个环节:

1、谈话导入,激发幼儿兴趣。

提问:爸爸妈妈有没有在春天的时候带小朋友到公园去玩过?你看到了什么?你觉得春天怎么样?

在这一环节,用谈话、回忆的方式,激发幼儿兴趣,引出课题:春天来了。

2、借用图片了解春天的特征,感受春天的美。

出示春天的图片,让幼儿感受春天美。

在这一环节中,让幼儿看图片,系统了解春天的特征,感受春天美。

3、完成春天贴图,表达对春天的`认识和喜爱。

将剪好的柳树枝叶、花等动植物发给每一个小朋友,让幼儿合作完成背景图。

在这一环节中,让幼儿合作完成春天贴画,集体讨论问题,了解春天的特征。解决了重点及部分难点。

4、播放歌曲,结束活动。

播放歌曲,师生共同表演,幼儿可随歌曲随意舞蹈。在轻松的氛围中结束活动。

六、活动特点

以上是我设计的活动内容,活动主要有以下特点:

1、以幼儿为主体,教师为主导,促进幼儿学习的主动性

在活动中,我以幼儿为主体,让幼儿说一说、贴一贴、看一看、学一学,喜欢春天。教师的主导地位则体现在尊重、鼓励幼儿,及时反馈,总结梳理所学知识。

2、运用有效的教学方法和手段,促进幼儿能力的提高。

在活动中,我主要用了讨论法、操作法和观察法,用讨论法,让幼儿回忆和父母一起游玩的情景,激发幼儿兴趣。操作法,提高幼儿动手能力,从动手中获得知识。观察法,培养幼儿集中注意力,从观察中,了解春天的特征,感知春天美。

3、各领域有机结合,注重幼儿全面发展。

幼儿园教育终极目标是:促进幼儿全面发展。《纲要》指出:幼儿的学习是综合的、整体的。在教育过程中应依据幼儿已有经验和学习的兴趣与特点,灵活、综合地组织安排各方面的教育内容,使幼儿获得相对完整的经验。因此我设计了这次活动,在丰富多彩的活动中来扩展幼儿经验,提高幼儿能力。

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