一个有挑战性的教案能够激发学生的学习动力和积极性，优质的教案促使大家合理安排教学时间，确保每个教学环节的顺利进行，王科范文网小编今天就为您带来了找春天教案最新7篇，相信一定会对你有所帮助。
找春天教案篇1
教学目标：
1、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。
2、培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。
3、让学生初步了解有关作曲家生平等音乐与相关文化。
4、能够从以“春”为主题的古诗和歌曲中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的音乐活动。
教学重、难点：
1、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。
2、认识变音记号，学习临时变化音的唱法。
课前准备：
欣赏《春天在哪里》，播放一些以春天为主题的欢快的音乐作品，创设情景，帮助学生从音乐风格上自然地走近春天。学生从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意、暖意和别样境界。课前创设适当的艺术环境，突出音乐艺术美的氛围，为音乐课创造一种闲适、松弛的心情。
教学过程：
导入：
（在《春天在哪里》音乐声中进入教室）
师：刚才播放的这段音乐大家应该非常的熟悉，能告诉我它的歌名吗？
生：《春天在哪里》。
师：这首歌表现了什么啊？春天的歌。现在春天的脚步也慢慢走近我们的身边，我想请同学们用自己熟悉的一些诗、歌还有词来描述一下春天。
师：同学们表现的非常的好，在这短短的几分钟时间内就说出了这么多关于春天的诗和歌，说明同学们对美丽的春天是多么的热爱。
1、聆听（渴望春天）
师：首先我请同学们来欣赏一首歌曲，听完之后请你们谈谈你们在歌声中感受到了什么？（运用开门见山的方法，直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受音乐的意境。体会歌曲明朗、愉快的情绪）
生：我感受到了大自然……万物复苏等。
师：刚才个别同学谈了自己感受，那么我想那些没有举手的同学一定还在回味当中。你们能不能给这首歌来添一个歌名呢？
生：《渴望春天》。
2、简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋。
师：刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特创作。
师：关于他你们了解多少呢，在课前我请同学们去查找了一些关于莫扎特的资料，我们一起来分享。
生：他是奥地利作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一……
师：同学们找了非常多的资料，现在我们也初步的了解了一些有关莫扎特的东西。让我们走进他的歌曲中，去领略一番。
3、复听《渴望春天》
师：下面请再次欣赏《渴望春天》，边听边思考以下问题：
a、歌曲的演唱形式：1、男声合唱；2、童声合唱；3、女声合唱。
b、歌曲的情绪：1、热烈激动；2、明朗愉快；3、低沉忧郁。
c、歌曲的拍号：1、3/4；2、6/8； 3、3/8。
（六拍子是由两个三拍子组成的）
d、歌曲描述了什么样的画面？
（第一遍带着问题听音乐，边听边写下前三题的答案。第二遍跟着录音小声哼唱，最后一题同桌互答。）
4、学唱歌曲
师：同学们用自己的语言描绘出不同的画面，那么不知道用歌声描绘出的画面是不是也一样的美呢？先听老师把这首歌演唱一遍。听完这后我想你们一定也很想来学唱这首歌。
（1）师边弹奏歌谱，生轻声学唱，找出自己认为最难唱的一句。讲解升号，装饰音、休止符、不完全小节、连音线。
师：在这首歌曲中出现了很多的休止符，必须要注意休止。
（2）生随琴轻声的用“啦”来模唱。
（3）学唱歌词并且能有感情的演唱。
师：这首歌的情绪是怎么样的呢？那我们唱的又是怎么样呢？跟磁带中唱的情绪是一样的吗？（增强了学生对音乐作品情绪的体验，并使学生了解到歌曲的词、曲情绪应一致、和谐。）
5、歌曲创编
师：请你们用自己喜欢的形式给歌曲进行创编。
6、课堂总结
师：你看今天春光明媚，空气清新，现在真是个柳绿花红、莺歌燕舞的季节，那么现在就让我们到大自然中感受一下春回大地、万物复苏的景象吧！
找春天教案篇2
教学目标
1认字写字
2正确、流利、有感情地朗读课文，积累描写春天的词语
3初步了解比喻的不同表达方法
4激发学生热爱春天的情感，主动去观察发现
教学重点
识字写字，有感情地朗读
教学难点
体验投身大自然的`情趣，试着表达自己的观察发现
课时安排
2课时
第一课时
一．导入
1。游戏热身，预习检查
播放flash，游戏中识记“触、棉、摇、野”
2。情境创设：春天的图画（配乐读朱自清《春》）
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
汇报交流，引出孩子们
二．片段学习1—2自然段
1看图，每个孩子脸上都洋溢着快乐的笑容，“春天来了！春天来了！”如果你是他们其中的一位，你会怎样读这一句话？
2快速找到表现他们高兴、激动的字眼（脱、冲、奔）
真想马上投入到春天的怀抱，这叫迫不————（及待）
三．整体感知，自主识字
1孩子们在田野里找到了些什么呢？自由朗读3—8自然段
2识字：动作理解（遮、掩等）
3汇报：小草、野花、树木、小溪
四．探究发现
1。观察4—7自然段这四个句子，并把问号分别改成句号和感叹号使句意不变，朗读比较
2。比喻的另一种表达：“是”
3．仿写比喻句子：___________，那是____________吧？
一．复习
1生字复习
二．春天在哪里
1问：春天到底在哪里呢？自由朗读第8段
2汇报：柳枝上、风筝尾巴上等
小结：春天充满世界的每一个角落，春天无处不在。我们的眼睛能看到她，耳朵能——，鼻子能——，手能—
3引导读：春天来了！我们就在她的怀抱里，我们看到了她……
4。朗读指导：感叹的语气，春天的温暖
三．写字指导
重点：溪（右边要紧凑，不能少一点，底下是一个大字）
摇（右边不能少一撇，竖不出头）
1范写交流
2书空
3组词
4生练写
四．作业
1看拼音写词语。
tuōdiagrave；obīngdograve；ngxiǎoxī
（）（）（）
ｍiaacute；nyīdǎtagrave；nyaacute；otoacute；u
（ ） （ ） （ ）
２连线。
小草探出头 是春天的琴声
树木吐出芽 是春天的'眼睛
早开的野花 是春天的眉毛
解冻的小溪 是春天的音符
找春天教案篇3
【教材分析】
歌曲《春天》短小精练，歌曲通过对天气、花儿、杨柳、蝴蝶、蜜蜂、小白兔变化的描写，巧妙概述了春天的特征。结合小班年龄特点乐于模仿自然界和生活环境中的声音，模仿有趣的动作、表情和声调，活动中幼儿通过观察图片、学唱歌曲、动作表演等方式，理解歌词、熟悉旋律，进一步加深对春天的熟悉和喜爱。
?活动目标】
1.熟悉歌曲优美的旋律，学习按歌词分角色自然地接唱。
2.能根据歌词创编动作进行表演唱。
3.感受春天的美丽，体验与同伴合作演唱的快乐。
【活动准备】
1.音乐《春天》、图谱课件、太阳、小花、柳树、小白兔等贴绒图片。
2.家长或者教师提前带领幼儿观察春天的景象。
【活动建议】
一、创设情境，引导幼儿用“呼”音和歌曲旋律，做发声练习
二、出示课件图片，引导幼儿结合图片理解歌词内容
1．谈话，鼓励幼儿说出春天的特征。
提问：你知道现在是什么季节吗？你发现春天有什么变化？
2．教师根据幼儿的回答总结出歌词，并有节奏地边念歌词边根据歌词有序的出示贴绒图片。
三、用多种形式，引导幼儿学唱歌曲1．教师随伴奏完整地演唱一遍歌曲。
要点：用轻柔、甜美、连贯的声音演唱，唱出第（7）小节和第（15）小节的休止符号。
2．教师带领幼儿随伴奏演唱，提示幼儿运用甜美连贯的声音演唱。
3．以各种形式引导幼儿熟悉、演唱歌曲，学习按歌词分角色自然的接唱。
4.可采用教师唱，幼儿小声跟唱或幼儿和老师填空式延长等方法熟悉歌曲。重点引导幼儿按歌词分角色接唱。
四、分组演唱展示，引导幼儿用动作、声音演唱歌曲鼓励幼儿为歌曲加上适当的动作，能边演唱歌曲边做动作。
找春天教案篇4
活动目标：
1、尝试运用丰富的色彩，描绘自己对春天景象的感受，理解与想象。
2、感受春季自然界的各种变化及五彩缤纷的色彩，积累跟丰富美感经验。
3、培养幼儿的发散性思维能力跟审美能力。
活动重难点：
1、重点：尝试运用丰富的色彩，描绘自己对春天景象的感受，理解与想象。
2、难点恰当使用各种色彩，培养幼儿的审美能力。
活动过程：
一、设置悬念，激发兴趣
小朋友们，在今天的美术课上，老师给大家带来了一位重要的小客人，她是谁呢？她就是最漂亮的春姑娘。（出示春姑娘图片）春姑娘来到人间，人间的变化可大了，你们看------（出示一组春的图片）评析：让幼儿通过直观的视觉感受记住春天是什么样子的，这样的设计激发了幼儿对自然界的关注，并让幼儿对本节要画的春天产生深厚的学习兴趣。
二、说春天
1、请小朋友们一边观察，一边想象心目中的春天是什么样的？
2、师小结：孩子们的回答精彩极了，的确是这样，春天来了，天气变暖了，花开了，草绿了，冰冻的小河开化了，小燕子也从南方飞回来了，就连小姑娘们也穿上了漂亮的花裙子，正在草地上放风筝呢，是春姑娘让这一切变得是那样五彩斑澜。你们听，春姑娘正高兴地说：“小朋友们，你们愿意帮我画一幅春天的图画吗？”
三、画春天
1、教师板前示范画春天。
2、小结：老师笔下的春天就是这样的，孩子们，你们有信心画出更美的春天吗？
3、幼儿试着画出自己心中的春天，要大胆作画。
4、教师随机指导，要求幼儿要注意画面的工整以及布局的合理。
5、要求幼儿给自己的作品涂色。
6、教师指导幼儿在涂色时，要选择一些适合的鲜艳的颜色，那样画出的画才会更漂亮。
7、小结：因为时间关系，没画完的小朋友课下接着画，画完的小朋友将自己的作品贴于黑板上，让我们一同去欣赏吧！
四、赏春天
1、集体点评幼儿作品，并指出优缺点。
2、教师小结：看来本节课上大家画得不错，说得也不错，可是我们赞美春天的方式很多呀，我们不光可以画春天的画，还可以唱春天的歌，讲春天的故事，背春天的古诗跟儿歌。老师这里就有一首赞美春天的古诗，你们听(师背村居这首诗)你们想用什么方式来赞美春天呢?
五、赞春天：
让幼儿自由表演赞美春天的各样节目，用来激发幼儿对春天的热爱。
六、找春天教师总结：
春天实在是太美了，真希望孩子们永远喜欢这个季节，大家的表现实在是太棒了，真希望孩子们下节课上还能有这么好的表现，现在老师已经等不及了，就让我们一起唱着歌到外面去寻找春天，拥抱春天吧！
教师跟幼儿共唱《春天在哪里》这首歌走出教室，至此，全课结束。
找春天教案篇5
设计背景
小草悄悄的露出了头儿，这表明了春天的气息越来越浓郁了，春天的脚步已经来到了我们的身边，一年的希望时节已经悄悄来到，农民伯伯开始播种下一年的希望，等待着春天好的开始。太阳公公开始起早了，因为春天的到了，太阳公公要很早将温暖的阳光撒给大地妈妈。通过本次幼儿园教案让孩子们了解春天对于大地妈妈的意义，让孩子们从点滴的小事儿了解春天到来的时候，是如此动人。
教学目标
1、认读重点字词：屋檐、水塘、草地、孩子；
2、能运用身体语言表达诗歌内容；
3、喜爱春天，知道春天花草、树木的变化。
重点难点
认读生字。
教学准备
挂图、音带、录音机、大字卡、头饰若干。
教学过程
一、预备教学
师幼互相问候，幼儿随音乐一起有节奏的拍手舞蹈。
二、感知理解教学
1、教师与幼儿一起讨论看到的春天的景物。
“刚才我们一起去了找春天，你找到了春天吗？它藏在哪里？”
2、说春天。
引导语：“你找到了春天吗？它藏在哪里？”
请幼儿一一说出来，并讨论幼儿运用恰当的词汇表达。
3、教师出示挂图，朗诵诗歌，引导幼儿说出春天来到了小河、水塘、草地。
①春天来了，屋檐上为什么会流水？教师随机出示大字卡“屋檐”，请幼儿模仿流水声。
“屋檐上的`流水发出了什么声音？”
②春天的小河是怎样的？春天的小河发出怎样的声音？幼儿模仿小河流水的声音。
③春天的水塘里谁来了？教师出示大字卡“水塘”，请幼儿模仿小鸭的叫声。想象小鸭“嘎嘎”地叫什么呢？
④春天的草地上谁来了？他们“嘻嘻，哈哈”，可能在做什么。引导幼儿想象出孩子在草地上做的事情，如放风筝、打滚、踢球、翻跟头等。教师随机出示大字卡“草地”“孩子”。
5、讨论：他们喜欢春天吗？为什么？
三、体验教学
1、教师播放诗歌录音带，幼儿跟读诗歌。
2、幼儿在诗歌的伴奏下，表演诗歌。讨论：你们喜欢春天吗？为什么？
四、游戏教学
游戏：找春天。
教学场地上画若干圆圈，圈内放上“屋檐”、“水塘”、“草地”、“孩子”等大字卡。幼儿扮演小动物，根据教师说的字词，快速站在放有相应大字卡的圆圈内，并说出春天在哪里。
五、课堂小结
春天来了，我们一起在校园、在回家的路上去寻找春天。
教学反思
幼儿园的语言教学需要借助图片、玩偶等等一些能够激发幼儿说话兴趣的教具来完成，教学的过程中还需要运用动作演示、角色表演等教学方法让幼儿理解故事的内容。但使用不当就会适得其反，把幼儿的注意力引到了玩上，而忘了用语言表达，这样就起不到语言教学的真正目的。我认为语言教学最重要的还是教师如何用教师本身语言的生动性来感染幼儿，把幼儿带入故事情景，让幼儿有说的欲望，有说的渴求，把平时的语言学习加以提炼升华。
幼儿语言的发展是一种比较隐性的行为体现，它不象数学美术那样当场见效，很容易让家长看到孩子今天学到了什么。但幼儿期语言的发展却会影响到孩子今后入小学或初中的语文学习，句子的完整表达、词汇的积累等对孩子今后的写作学习都有相当重要的作用。我认为，在回应评价幼儿的回答时应该更讲究一些语言的丰富性，而不是简单地把幼儿的回答再重复一遍，比如：“你用这么美的话赞扬它啊”。“你能用更美的词语说说它的优点吗?”等等，这样就会使语言教学达到更好的效果。
找春天教案篇6
设计理念
1．要让学生产生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。
2．个性化阅读凸显学生个性的张扬，生命活力的释放，强调学生主体性的发挥。阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。
3．注重课内外的紧密结合，拓宽学习语文的渠道，培养学生搜集信息的能力。
教材简析
?触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。文章文笔细腻，用词丰富、优美。
本组以热爱生命为主题。选有四篇有关生命的课文，目的是让学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生命。
教学目标
知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语言积累。
过程与方法目标：引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考，结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，在交流中不断完善、升华自己的认识。
情感态度价值观目标：引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。
教学重难点
怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的'热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合思考练习题重点来体会。
教学过程
一、复习旧知、导入新课
1．用自己喜欢的方式汇报理解的字或词。
2．回顾：这篇文章主要讲了什么内容？
3．齐读课题。
二、自主探究、初感奇迹
1．用自己喜欢的方式读课文。找一找，安静创造了哪些奇迹？批注。
2．教师巡视。
三、品词析句、探究体悟
教师引导学生汇报，并结合重点句子进行深入体会。
1．安静在花丛中穿梭。她走得很流畅,
没有一点儿磕磕绊绊。
（1）你为什么认为这是奇迹？
（2）安静为什么会走得如此流畅？
（3）指导朗读。
（4）总结学法。
2、她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
（1）比较句子:
①她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。
②她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
读一读，体会这两句有什么不同，哪句更好，为什么？
（2）指导朗读后，问：我喊出声来了吗？为什么不喊出声？请怀着作者同样的心情读一读这一自然段。
3、安静的手指悄然合拢,被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
（1）竟然可以换成什么词？
（2）神奇怎样理解？灵性指的是什么？
（3）现在大家都是安静，请闭上眼睛，伸出双手，边听老师的朗读边想象做动作。
安静的手指悄然合拢,被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。此时感觉到什么？怎样的心情？
（4）指导读第六自然段。
（5）安静是一个怎样的孩子?
4、理解许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。
（1）理解张望。
（2）安静为什么要放飞蝴蝶？
（3）什么样的线叫弧线？生活中见过这样的弧线么？
（4）安静为什么能看见蝴蝶飞走的痕迹？
（5）指导读。
四、总结收获、升华情感
（1）海伦．凯乐曾说过：人除了用眼看世界，还有一种特殊的内在的视觉，那可能看得更真实，那就是用心去看。你觉得盲童安静还可能看见什么美丽的景物？
（2）出示《千手观音》剧照、张海迪照片、残疾人运动会相片，教师随机旁白。此时你想到谁？
（3）自读阅读链接中的内容。
（4）全班交流：我在树林里发现了什么，是怎样发现的，我为什么会有这样的发现。
出示：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
结合课文或生活实际谈谈对这句话的理解。
五、布置作业，课外延伸
1、从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写和背诵。
2、搜集热爱生命的感人故事，小组合作，办一期以热爱生命为题的题的墙报。
3、课外阅读海伦．凯乐的散文《假如给我三天光明》。
找春天教案篇7
课时教学目标
1、能够以“春”为主题的音乐作品中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的音乐活动。
2、能够用甜美的声音，正确的换气齐唱《渴望春天》，尝试用声音，速度，力度的变化表现赞美春天，渴望春天的心情。
教学设想
培养和激发学生的内心感受
教学程序与策略
一、听音乐合节奏，进入教室。
二、首先请同学们欣赏《走进春天》的碟片（一段）
三、导入新课
1、教师问：同学们刚刚看完这部mtv，，请大家结合自己的生活谈谈有关春的了解
2、学生发言后，教师作出小结，并引入今天的课题《渴望春天》。
四、简介：《渴望春天》的曲作者创作进经过。
1、利用多媒体把奥地利作曲家莫扎特的肖像及奥地利维也那风光展示给学生看。
2、放出《渴望春天》的音乐。
3、给学生讲述它的创作过程。
五、分析《渴望春天》的旋律线条及情绪。
1、用多媒体把歌曲的旋律显现出并请一位同学上来用彩色笔把旋律线条勾画出来，教师在旁边加以指导，然后请他回到座位上。
2、我们应以什么样的情绪来演唱呢？启发学生回答。
3、教师通过提问总结出，这首歌我们应用甜美的声音，正确的换气齐唱，表现赞美春天，渴望春天的心情。
六、分析《渴望春天》曲式结构并讲解弱起，拍子。
1、请学生们把这首歌的结构画出。
2、教师小结，歌曲采用d大调拍。结构为带再现的单二部曲式。
3、讲解弱起。
七、熟悉歌曲。
1、请用口琴一起来演奏。
2、要求学生跟节奏挥拍子，做试唱练习，熟悉乐谱。
3、请一位女同学配乐朗诵歌词，下面的学生一部分用口琴伴奏，另一部分用哼名伴唱。
4、请同学再欣赏一遍mtv，要求同学听音乐，用心感受，听完音乐后再来唱这首歌，用“情”唱。
八、欣赏有关“春”的四个小片段，讨论声音，速度，力度的变化。
?春天在哪里》，《春之歌》，《春天的故事》，《渴望春天》。
九、表演
1、请同学根据歌曲的内容及自己的感受来做即兴小表演，下面的同学做背景音乐。
2、全体用齐唱的形式来唱这首歌，加表演动作。
十、教师作课堂小结。
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