小朋友,想一想教案5篇

每次写教案都是思考教学目标和方法的过程，能够促使我们不断提升教学能力，教案的制定需要根据教学资源和实际条件进行合理的调整和利用，以下是王科范文网小编精心为您推荐的小朋友,想一想教案5篇，供大家参考。

小朋友,想一想教案5篇

小朋友,想一想教案篇1

活动目标：

1、学习儿歌《小朋友，想一想》，了解各种动物的主要特征。

2、通过问答的形式学习儿歌，并根据这种问答的形式，尝试仿编儿歌。

3、体验学习做各种小动物的快乐。

活动准备：

1、动物毛绒玩具：小兔、大象

2、背景图，一些动物图片：兔子、长颈鹿、蛇、猪……

活动过程：

一、通过猜谜语的形式，初步熟悉儿歌的主要内容

1、老师说谜面：“小朋友，想一想，什么动物鼻子长？”

2、幼儿自由猜测，老师对幼儿的答案不做任何评价。

3、老师提问：“小朋友猜得对不对呢？你们听：鼻子长，是大象，大象鼻子最最长。”

（1）老师出示大象图片，师生观察大象的特征，教幼儿学习儿歌的后半段。

（2）鼓励幼儿大胆地念，用亲亲小动物的形式表扬念的好的幼儿。

4、教师用同样的方法，教幼儿学习儿歌的后半段。

二、幼儿与教师用问答的形式，朗诵儿歌

1、老师完整的朗诵儿歌，幼儿欣赏。

2、老师问，幼儿回答。

3、幼儿问，老师回答。

4、老师适当提高速度对幼儿进行问答念儿歌，提高幼儿的兴趣以及快速反应的能力。

三、老师出示背景图，引导幼儿创编儿歌

1、老师引导幼儿观察画面，说说：图上有哪些动物？它们是什么样子的？鼓励幼儿仿编问答儿歌。

2、老师：“猜谜活动真有趣，你们想不想再来玩猜谜的游戏呢？下面我先看图来问，你们猜，看谁能用儿歌中的对话来回答我。”

3、请幼儿自己看图创编问句和回答句子。

4、师生共同看图完整地念儿歌。

5、教师：“想一想，你还知道哪些动物，它们是什么样子的？鼓励幼儿仿编儿歌，然后，集体完整地念仿编的儿歌。

四、念儿歌，玩游戏

1、教师：我们一起来玩一个游戏。我说前面的问题，大家猜一猜，然后学做小动物的`样子。

2、教师用儿歌的语言说每一段的前两句，幼儿猜测并说出后面的两句，在学一学动物的样子。

3、听音乐学做小动物。

（幼儿听音乐，听着老师的指令：如，小白兔、大象等，学习做不同的模仿动作。）

附儿歌：小朋友,想一想

小朋友,想一想

什么动物鼻子长?

鼻子长,是大象,

大象鼻子最最长。

小朋友,想一想,

什么动物耳朵长?

耳朵长,是白兔,

白兔耳朵最最长;

小朋友,想一想教案篇2

教学目标：

在掌握歌曲的基础上，教师帮助幼儿根据图片尝试改编歌词，并用歌曲唱出来。

教学准备：

大象、小兔、长颈鹿、松鼠、小鸟图片或玩具。学习歌曲《小朋友想一想》。

教学过程：

1、出现大象、小兔的图片或玩具，请幼儿说一说谁的鼻子长？谁的耳朵长？

教师和幼儿以对唱的形式一起唱歌曲《小朋友想一想》，复习巩固对歌中动物特征的认识。

2、启发幼儿想一想其它动物的特征，可用图片辅助幼儿感知。如：长颈鹿脖子长、松鼠尾巴大、小鸟嘴巴尖等。练习改编歌词并试着唱出来。

3、教师先领唱，随便唱出一种动物特征进行提问，请幼儿编歌词以唱的方式回答出是哪种动物。

4、唱熟后，可请个别幼儿领唱进行提问，全体小朋友回答。

总结：

让小班幼儿尝试改编歌词时，应选择简单易学的歌曲，歌词内容要有重复性，便于幼儿掌握。开始时，可通过图片、玩具帮助幼儿具体、直观地感知，进行改编。熟悉后，可摆脱视觉帮助的条件，直接进行改编。

小朋友,想一想教案篇3

设计背景

幼儿园的音乐教育是一种特殊的美感教育，它通过旋律、节奏、速度、力度等音乐要素的有机结合，把美好的情感付诸于声音的表达，使幼儿在音乐活动中感知、体验，并产生强烈的情感共鸣，达到陶冶性情的目的。

音乐教育活动的开展，它的终极目标指向并不是教材的本身，而是充分发掘某一特定的音乐教学材料潜在的教育价值，以促进幼儿园音乐素质、能力和性情的发展。也就是说教师不应把目光局限在文化传授的程式上，而应把幼儿的学习过程和幼儿的发展作为音乐教育的目标。

?小朋友想一想》，是小班主题背景下“在动物园里”的一次音乐活动的设计。我想：当把《小朋友想一想》这一个陌生的音乐作品呈现在孩子面前，孩子必须要面对的是作品内包含的各种知识和技能。如果，我们采用以往的教学程序的话，给幼儿提出一遍又一遍的重复训练要求，这无异于一场疲劳轰炸，表面上看似乎达到了教育目标，但实际上幼儿并没有真正理解“音乐”这一包罗万象的含义，而只限于某一特定材料的机械背诵和闭着眼睛的重复，甚至可能扼杀幼儿的想象力、创造力和对音乐学习的兴趣。

我注意以发展的眼光去分析教材，从孩子的发展和需要出发，进行层次递进，环环相扣的活动设计。通过教师的引导将原有的知识技能（预知的经验）应用到新的情境中去。并对于如何激发个维持集体教学中大多数儿童的学习动机，如何正确地选择使用教与学的方法，如何省时、省力，有效地促进幼儿的发展进行了思考。我想：幼儿对某一材料的掌握并不是音乐教育活动的终极目的，音乐教育的社会化功能，对幼儿素质、能力的培养作用，并不是自然而然地就会发生的，它只表明了一种可追求的可能性，这种可能性向现实转化取决于教师的目标意识，教师应在目标的指引下选择合适的音乐教材，尽最大可能地挖掘出音乐材料本身所蕴含的最大潜在教育价值。

活动目标

1、学习儿歌〈小朋友想一想〉，了解各种动物的主要特征。

2、通过问答的形式，学习儿歌，并根据这种问答的形式，尝试仿编儿歌。

3、体验儿歌带来的乐趣。

4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

重点难点

重点：通过问答的形式，学习儿歌。

难点：在熟悉儿歌的基础上，创编儿歌。

活动准备

1、大象鼻子、白兔耳朵、长颈鹿脖子、孔雀尾巴的图片。

2、大象、白兔、长颈鹿、孔雀的图片。

3、大象、白兔、长颈鹿、孔雀的头饰（各一个）。

活动过程

一、导入

教师和幼儿一起做课前小律动。

二、通过提问的形式，初步熟悉儿歌的主要内容。

教师：小朋友想一想，什么动物鼻子长？（教师一边出示图片一边做动作）幼儿自由讨论，教师对幼儿的猜测不做任何评价。

教师：小朋友猜的对不对呢？你们听：鼻子长是大象，大象鼻子最最长。教师出示大象的图片，全班幼儿完整地念一念前面的四句儿歌。

教师：那小朋友再想一想，什么动物耳朵长？（教师一边出示图片一边做动作）幼儿自由猜测，教师对幼儿的猜测不做任何评价。

教师：小朋友猜的对不对呢？你们听：耳朵长是白兔，白兔耳朵最最长。教师出示白兔的图片，一起完整地念一念前面的四句儿歌。教师用同样的方法，教幼儿学习儿歌的后半段。

三、幼儿与教师用问答的形式，朗诵儿歌。

教师问，幼儿回答；幼儿问，教师回答。当幼儿熟悉儿歌后，教师可以用加快速度的方式进行问答念儿歌，提高幼儿的兴趣以及快速反应的能力。

四、教师与幼儿阅读幼儿用书，创编儿歌。

五、念儿歌玩游戏。

教师：“我们来玩一个游戏。我说前面的问题，大家猜一猜，然后学做这个动物的样子。”与幼儿玩游戏，结束活动。

教学反思

?小朋友想一想》这是一首富有童趣的儿童歌曲，歌词生动形象，非常贴近儿童的实际生活“大象，白兔，长颈鹿，孔雀”，深受孩子们的喜爱。在教学过程中，我坚持把体现“教学生活化”的教学理念，让课堂教学冲满生命活力。教学一开始，通过图片把孩子们带入动物世界里，把孩子们带入动物世界的情景之中，孩子们如身临其境，既受到了美的感染，又兴趣浓厚。在学唱歌曲过程中，坚持以培养幼儿的听觉为主：让幼儿边听音乐边欣赏图片，边听音乐边思考歌曲的情绪、表现的情景，随音乐节拍强弱弱的节奏感受歌曲三拍子的节奏特点、随音乐拍歌曲的节奏感受歌曲的节奏特点……，这样使幼儿能够在音乐中去聆听、去感悟、去理解，在听中、在反复感受中自然而然的学会歌曲。在活动中我还注重面向全体幼儿，和幼儿的个性发展，让他们自由结伴，并且用自己喜欢的方式去表现、创作，孩子们的想象力是丰富的，根据自己的爱好，表现方式也是五花八门的，虽然最后他们创作出来的水平会高低不同，但重要的是他们参与了，互相合作积极动脑思考了，从而合作精神和创新思维能力就会得到培养。

小朋友,想一想教案篇4

活动目标

1、激发幼儿热爱小动物的情感。

2、根据已有经验中小动物的基本特征来替换歌词。

3、学习歌曲，尝试用问答的形式进行歌唱。

活动准备

1、歌曲《小朋友想一想》。

2、图片：大象、白兔。

活动过程

1、谈话导入。

老师"小朋友你们去过动物园吗？你都见过什么小动物？"

2、老师以问答的形式范唱歌曲(清唱)。