教案的充分准备可以使我们更有计划和目标地进行教学，教师编写详细的教案可以更好地提高教学的灵活性和个性化，下面是王科范文网小编为您分享的生字鸟的教案8篇，感谢您的参阅。
生字鸟的教案篇1
教学目标：
1、能举一反三地本学期学过的同音字和形近字，能正确区分并积累。
2、认识形声字，通过字形理解字义，学会正确运用。
3、学会区分多音字的字音。
教学重难点：
正确区分同音字和形近字能正确区分并积累。
教学过程：
一、复习导入
孩子们，这学期我们学到了不少知识，积累了不少的新字。正确的认识和书写他们是我们学习的重点，一起进入今天的学习吧！
二、复习同音字和形近字。
1、出示：飘漂
师：这两个生字有什么特点？（同音字、形近字）
乎（）员（）
呼（）圆（）
第（）旗（）
弟（）棋（）
刻（）场（）
客（）厂（）
（1）比一比，看上面的生字组组词吧！
（2）反馈，生读。
2、chuānjǐnghóu
川（）景（）猴（）
zhōuyǐnghu
州（）影（）候（）
jīngkūpáng
经（）哭（）旁（）
guàiqìbàng
怪（）器（）傍（）
请学生个别组词。
3、听写：民族祖国
宇宙眼睛祝福
饥饱贫富美丑
三、练习导入，区分形声字。
1、出示：清水晴天眼睛心情请客，生认读。
2、出示问题：我知道下面带点字的左边跟(字义字音)有关，右边跟（字义字音）有关。
3、导出形声字。
4、练习：加偏旁，组成新字。
圭（）（）（）（）
兆（）（）（）（）
艮（）（）（）
5、区分艮与良加偏旁组成的生字。
四、短文导入，正确区分多音字。
1、出示短文：教（jiāo)我们音乐（yuè）的老师姓王，他十分乐（lè）于助人。你瞧，他拿起扫（sào)把去帮看(kān)门的李大爷扫（sǎo)雪去了！看（kàn）着他穿着干（gān）净的`衣服却干（gàn）脏
活，真有点不协调。
2、师：有没有从中发现什么？（有很多的多音字）
3、说一说，你知道哪些多音字？
4、学生自由说。
5、出示重点：为、兴、转、都
6、练一练：选一选，给正确的拼音打钩。
1、王宁是个好（hàohǎo）学的好（hàohǎo）学生。
2、小溪里飘（piāopiào）着一只漂（piāopiào）亮的纸船。
3、我看见中（zhōngzhng）间的那只小鸟中（zhōngzhng）枪了。
生字鸟的教案篇2
教学目标：
1、整体感知，理清情节，从中感悟周副主席的高尚人格
2、揣摩人物描写的方法，学习如何通过文学语言展现人格魅力3、理清课文的线索教学重点：理解课文紧扣线索安排情节教学难点：学习运用多种描写手法刻画人物
教学准备：有关长征题材的录象带、投影片
教学时间：两课时第一课时教学内容：
1、理清文章的脉络
2、重点词语的理解教学准备：录象带、投影片
教学过程：
一、导入新课：
翻开历史的画卷，是无数的革命先烈和战士用生命换来了今天我们甜蜜而安逸的生活环境，今天我们所学的《草》所展示的不再是你以前读到的富有顽强生命力的草，也不是你看到的滚着晶莹露珠的草，而是争夺红军战士生命展现革命家高尚人格的草。
二、简介文章体裁和作者：
1、本文是小说体裁，小说的三要素是“人物”、“情节”、“环境”
2、作者是王愿坚，山东省诸城县人，当代作家。本文是作者从1976年底到1977年7月连续写的十篇以长城为题材的短篇小说中的第四篇。
三、检查预习情况：
1、给加点的词注音：焦灼(zhuó) 踉踉跄跄(liàng qiàng) 愠怒(yùn)霎那(shà)
长沙县星沙中学备课纸
蔫巴(niān) 抽噎(yān)
四、整体感知悟精神：
1、同学们轻声朗读课文，了解课文内容。
2、用简要的语言概述这篇课文主要内容
五、抓住线索理情节：
1、战士误食野草 班长摸黑报告(开端)
2、撇开毒草忙救人 引出担架设悬念(发展)
3、主席下令辨毒草 不顾安危尝毒草(发展和高潮)
4、平易近人议吃草 启迪战士悟真理(结局)
六 、学生划出对杨光和副主席描写的语句：教师重点分析第三段，提问：
1、当杨光得知担架上的危重病人就是病重而昏迷的周副主席时，他有哪些反应?作者是怎样刻画这些反应的?
2、作者写周副主席尝有毒野菜时，运用了哪些描写词语?有什么表达作用?明确：动作描写有“举起”、“看了看”、“放进”、“咬下了”、“闭住”、“抖动”、“吐掉”等;神态描写有“一双浓眉渐渐皱紧了”，充分表现了作为红军革命领袖的周副主席虽身患重病仍置个人安危于不顾，对红军战士生命和健康高度关注，对革命大业极端负责，无比忠诚的高贵品质和非凡气质。
七、作者重点描写了主席的哪方面，说说你是怎样理解的?
八、作业：课外阅读王愿坚的《七根火柴》
第二课时教学内容：
1、分析人物形象
2、体味文中准确、生动的语??
3、比较阅读本文和《七根火柴》教学准备：《七根火柴》的情节简介教学过程：
一、复习提问，导入新课
二、揣摩妙点，分析人物形象：
1、跳读课文，圈点勾画出文中高潮部分对周副主席的神态和动作的描写。
2、作者重点描写了主席的哪方面，说说你是怎样理解的?
3、分角色演读，以小组为单位分角色朗读高潮部分，并能通过一定神态和动作来体现人物的精神风貌。(要求：小组成员自选认为自己最有把握的角色，并确保每一个人都担当一定的角色，组长注意调控。)教师点拨：要求能抓住周副主席亲自尝有毒野草时的一系列动作和神态，以体现主席的虽身患重病仍置个人安危于不顾、高度关注战士生命的高尚品质。
4、评析人物：同学们可以用一个或长或短的句子来说说你对人物形象的理解或认识。教师点拨：周副主席有着关爱战士胜过关心自己的高尚人格，有着正视困难、藐视困难的英雄气概。5、说说你以前对周副主席的哪些事迹有所了解，结合本文提供的材料，谈谈自己对他的认识。
长沙县星沙中学备课纸
5、小结三、理解正文前的引文中的“最甜”一词的双关义明确：“最甜”一语双关，既指“糖”“甜”，更指今天的人们继承了当年红军长征的革命传统，用这笔巨大的精神财富去创造更美的生活。
四、体味生动、准确的语言：找出文中用得好的词语或句子，说说对人物形象的刻画有什么作用?
五、比较阅读显能力比较阅读《七根火柴》思考：
1、这篇小说的线索是什么?主人公是谁?
2、假如让你来围绕这篇小说的情节设计一次活动，你准备如何安排?写出你的方案。(可以以历史博物馆的解说员的身份介绍七根火柴，可以以招聘导演和演员的形式从人物入手理清情节)
3、阅读同一位作家的两篇文章，你感受最深的一点是什么?(可以从选择材料和组织材料的角度去思考)
六、从课文提供的材料说开去，以“说吃草”为话题，谈谈自己的看法，与同学进行交流
七、概括中心思想和写作特色
八、作业：选择一位你熟悉的人物，通过富有个性的语言、动作、和神态展示人物的内心世界。
生字鸟的教案篇3
教学目标：
1、体会动作描写、神态描写、心理描写以及细节描写的表达作用。
2、理解课文塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。学习运用多种描写手法刻画人物。
教学重点：
理解文中关键语句的深刻含义。
教学难点：
理清课文的线索。
教学方法：
读 议 展 点 练
一、课前预习
1、当你看到这一题目时，你会设计什么样的故事?
2、相关知识
课文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。在四川省阿坝藏族羌族自治州北部。为阿尼玛卿山、岷山和巴颜喀拉山之间的高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼泽。为四川省主要牧业基地。1935年中国工农红军长征经过这里。
3、作者简介
4、检查字词 正音
蔫( )巴 酸涩( ) 抽噎( ) 背( )阴
绽( )开 火燎( ) 愠( )怒 霎时( )
焦灼( ) 飒飒( ) 踉( )踉跄( )跄
三、合作探究
(一)朗读课文，理清思路：(有表情朗读课文，注意读出课文中人物对话的语气，学生讨论、交流)
(1)理清本文记叙的线索;
(2)根据时间顺序划分课文的层次。
(二)主要人物及刻画方法
1.小说中的主要人物是谁?你对他们的评价如何?
2.作者是如何刻画这些人物的形象的?略举一些例子说明。
(三)继续探讨人物
1、思考：杨光发现担架上躺的是周副主席后，心理活动怎样?把描写杨光心理活动的词圈出来。
2、周副主席尝毒草时的动作和神态如何?把描写周副主席动作、神态的词圈出来。细细品味作者用词的精妙。
(四)理解句意
课文中有些话看起来平淡无奇，仔细想想又觉得余味无穷。阅读下面的句子，你有怎样的感受?
1、(他的)语气里透着深深的感情：“等你们长大了，就会想起这些草，懂得这些草;就会看到：我们正是因为吃草吃得强大了，吃得胜利了!”
2、就在这一霎，他看到了伟大战士的那颗伟大的心。
(五)自我发现
你觉得课文中还有哪些句子有较深层的含义，请说出你的理解。
(六)思考
1.课文以“草”做题目，有什么含义?
2.正文前面有一段引语，其中的“最甜”有什么含义?
四、拓展训练
从课文提供的材料想开去，以“说吃草“为话题，谈一点或几点自己的看法，与同学交流。
五、仿写训练
找出周副主席尝毒草时的动作与神态描写，模仿这一段，写一段类似的描写。
生字鸟的教案篇4
教学目标：
1．引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。
2．引导学生通过读，积累句子，巩固生字。
3．激发学生交流的愿望，培养学生的合作能力，引导学生做一个诚实的人，培养良好的交际习惯。
4．鼓励学生在课外阅读中做个有心人。
教具准备：
1．字词卡片。
2．与“口语交际”有关的多媒体课件。
教学课时：３课时
第一课时
教学目标：
１．认识生字，引导学生发现识字规律。
２．在学习中培养学生的合作能力，激发学习的热情。
教具准备：
识字卡片。
教学过程：
我的发现：
一．我会认。
１．（出示识字卡片）学生大声朗读后，发现它们有什么相同的地方，要求读准字音。
２．指名答。
学生甲：我发现“饿、饼、饮、饺”这几个字都有“饣”，都与“食”有关。
学生乙：我发现“猴、猫、狗、狮、猪、狼”这几个字都有“犭”。
学生丙：我发现……
３．识记生字。
４．鼓励学生用自己喜欢的方法识字。
二．我会填。
１．引导学生回忆，在学过的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字？
２．指名说一说填上哪一个字？（心）
３．你从中发现了什么识字方法？（我发现用学过的字加上一个偏旁组成新的字的识字方法）
４．扩展练习：
“少”、“工”、“气”、“羊”加一个什么偏旁可以换成新的字。（氵）
总结：通过这节课的'学习，你有什么收获呢？
第二课时
教学目标：
1．通过练习，帮助学生积累词句。
2．朗读短文，培养学生的阅读能力。
教具准备：
识字卡片。
教学过程：
日积月累：
一．读读记记。
１．出示句子，学生自读。
“只有自己种，才有吃不完的菜。”
“自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。”
２．指名读句子，要读正确、读流利。
３．练习背诵。
４．说说你读懂了什么？
５．鼓励学生课外阅读时，可以多搜集、背诵一些说得很有道理的句子。
二．我会写。
１．出示字卡：“冷、长、老、前、开、慢”，指名认读。
２．想想这些词的反义词是什么？
冷——热
长——短
老——少
前——后
开——关
慢——快
３．照样子，在书上的田字格中写出意思相反的词，注意书写姿势。
三．我会读。
１．学生自由认读，注意读准字音。
２．边读边想，短文主要讲了什么？用铅笔画出自己喜爱的句子。
３．分角色有感情地朗读短文。
第三课时
教学目标：
1．借助图画读懂故事。
2．了解学生的真实想法，引导学生做一个诚实的人。
3．鼓励学生在交际中做到：说话要说清楚，听话要听仔细。
教具准备：
课件。
教学过程：
一．激趣导入。
小朋友们注意听（课件：破碎声）你们听到什么了？想知道发生什么事了吗？
二．学习交流。
1.看图（课件出示）了解故事。
①．请男同学看图了解这件事，并将你看到的事情，讲给女同学听，看谁讲得最清楚，谁听得最仔细。
②．请几位女同学把听到的事情讲给大家听。
③．（出示课件）请同学门看着课件说说，看谁讲得最清楚。
④．师小结：小朋友们，我们在和别人进行交谈时，要注意：说话要说清楚，听话要听仔细。
2.小朋友们，你们觉得小松该不该如实地将实情告诉爸爸呢？爸爸的做法对吗？
3.如果你遇到这种情况，该怎么做呢？
4．同桌交流。说说你怎么做，并把自己的想法表演出来。
5.师小结学生的几种做法，你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好？为什么？请以小组讨论一下。
6.小组汇报讨论结果。
7.刚才小朋友们谈到了自己心理想的，那你们一定想知道爸爸、妈妈们遇到这样的事会怎么想、怎么做？那么，今天回家后问问爸爸、妈妈，他们遇到这样的事情会怎么想、怎么做，好吗？
8.课前，老师采访了几位家长，这几位家长虽然说法不一样，但他们都希望自己的孩子做一个诚实的孩子。
三.拓展延伸。
①小朋友们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏了别人的东西，比如：折断别人的铅笔、弄坏别人的文具盒……这时你会怎么做？
②如果是你的东西被别人损坏了，你会怎么想、怎么做呢？
四.小结：
今天这节课通过讨论、交流，我们不仅知道了和别人交谈时，说话要说清楚，听话要听仔细，而且还知道了弄坏别人的东西该怎么做。
五.展示台。
1.鼓励学生将自己课外认识的字读给大家听（师板书），比比谁认得多。
2.玩字词游戏。
①出示写有独体字的卡片，指导学生认读。
王、禾、木、门、虫、又、口、朱、木、下、寸、里
②学生仔细观察哪两个字可组成一个新字？
③学生汇报：王＋里＝理
又＋寸＝对
禾＋口＝和
木＋朱＝株
门＋口＝问
虫＋下＝虾
门＋木＝闲
④学生在书上通过连线的方式组字。
⑤完成扩词练习。
生字鸟的教案篇5
教学目标：
1、理解文中重要语句的深刻含义
2、理清本文的线索，把握小说的主要内容
3、体会动作描写、神态描写、心理描写以及细节描写的表达作用
4、理解周副主席的高尚人格
教学重点：
体会动作描写、神态描写、心理描写以及细节描写的表达作用
教学过程：
一、创设情境，导入新课
同学们，今天的生活是幸福的，也是多姿多彩的，但是，请同学们记住的是：我们今天的幸福生活是无数的革命先烈用他们的生命换来的，在这些先烈中，你最熟悉的是哪一位，能否给大家介绍他的故事呢?(学生讲故事)今天我们再跟随当代作家王愿坚，去结识一些为我们取得幸福生活而做出巨大贡献的英雄的人们今天，我们学习王愿坚的《草》，看这篇小说里作者是怎样把红军战士过草地的艰难，又是怎样把周副主席和草联系在一起，从而表现周副主席的伟大人格的(教师板书课题)
二、揭示目标，明确任务
三、检查预习，整体感知
1.给下列加点的字注音
焦灼( ) 薄雾( ) 愠怒( ) 惶惑( ) 湿漉漉( )
蔫巴( ) 飒飒( ) 抽噎( ) 一霎( ) 踉踉跄跄( )
2.作者简介
王愿坚，现代作家1944年参加革命，1953年深入老根据地，采访了许多革命前辈浴血奋战的英雄事迹，从而激发了创作热情，丰富了创作题材从1976年年底到1977年7月，王愿坚连续写了10篇以长征为题材的短篇小说，“这些作品，是用短篇小说这种艺术形式来塑造老一代无产阶级革命家形象的一个尝试”本文就成功塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象他从1954年开始，陆续发表了十多篇短篇小说，其中有《党费》、《粮食的故事》、《支队政委》等反映苏区人民斗争生活的;也有《七根火柴》、《三人行》、《赶队》等反映长征路上战斗生活片断的;还有《普通劳动者》、《妈妈》、《休息》等表现革命前辈在新中国建设时期精神风貌的
3.关于草地
课文中的“草地“特指松潘高原在四川阿坝藏族羌族自治州北部课文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原在四川省阿坝藏族羌族自治州北部为阿尼玛卿山、岷山和巴颜喀拉山之间的高原平均海拔3000米左右多草甸、沼泽为四川省主要牧业基地1935年中国工农红军长征经过这里
四、自主活动，指导自学(学生轻声朗读课文，了解课文内容)
1.请用最简洁的语言概括这篇文章的主要内容
?明确】长征过草地的时候，重病在身的周副主席得知红军战士因误食有毒的野菜而中毒的险情，他置个人安危于不顾，不仅仔细辨识毒草，而且亲口咀嚼毒草，果断作出英明决策，引导红军战士正确对待困难
2.请按照概括故事情节的脉络“开端—发展—__—结局”来概括这篇文章的结构
?明确】开端—战士误食毒野草 班长摸黑去报告(误食毒草)
发展—撇开毒草忙救人 引出担架设悬念(持草求救)
__—主席下令辨毒草 不顾安危尝毒草(尝草辩识)
结局—平易近人议吃草 启迪战士悟真理(议草救人)
小结：由此来看，本文所展示的野草已不再是我们以前所读到的有着顽强的生命力的草，也不是所看到的滚着晶莹的露珠的朝气蓬勃的草，而是和国民党反动统治者一样要争夺红军战士生命的毒草，那么这篇文章为什么还要以“草”为题呢?
线索是谋篇布局的重要因素，是指自始至终贯穿全文的一条主线常见的有：时间变化、地点转移、某一事件、某一事物、某一人物、感情发展变化、所见所闻等
3.结合引文的内容，理解全文以“草”为题的作用
?明确】既交代了故事发生的背景，又提示了小说的线索，还暗示了文章的主题正文前面有一段引语，其中的“最甜”一语双关，既指“糖”“甜”，更指今天的人们继承了当年红军长征的革命传统，用这笔巨大的精神财富去创造更美的生活
4.这篇小说描写了哪些人，作者想要刻画的人物是谁(主人公)?
?明确】 周副主席(主人公) 战士杨光(线索人物)
以他的所见所闻展开故事情节发展的脉络，又以他的眼睛及他的所感向我们展示了老一辈无产阶级革命者的光辉形象从普通人的角度来反映红军长征中感人肺腑的事迹，更令人信服，更显得亲切感人同时，杨光身上所体现出来的优点也正是千千万万红军战士身上所共有的优点，也让我们更深地体会到正因为有了这样的战士、这样的队伍，我们的革命事业才会成功
这篇小说描述了长征过草地的时候，重病在身的周副主席得知红军战士因误食毒草而中毒的险情，置个人安危于不顾，不仅仔细辨识野草，而且亲口咀嚼野草，果断做出英明决策，引导红军正确对待困难的故事，突出展现了周副主席高尚的人格魅力、高超的领导艺术和高屋建瓴的领袖风范，表现了红军战士对周副主席的爱戴、敬仰之情
五、合作探究，交流展示
1.杨光发现担架上躺的是周副主席后，心理活动怎样?杨光为什么会出现这样的反应?
?明确】立刻惊住(因突然来的刺激而精神紧张)、惶惑(疑惑而不知所措)、不安(心神不定而深感内疚)、大吃一惊、心头像刀在绞
这些描写心理活动的词语，形象而细腻的描绘了杨光邂逅病重中的周副主席复杂的心情变化过程，充分地表现了杨光对周副主席的爱戴和敬重之情
2.周副主席尝毒草时的动作和神态如何?细细品味作者用词的精妙
?明确】动作：举起、看了看、放进、咬下了、闭住、抖动、吐掉、还给
神态：一双浓眉渐渐皱紧了眉头
这些词语，充分地表现了作为红军领袖的周副主席虽身患重病仍置个人安危于不顾，对红军战士的生命和健康高度关注，对革命事业极端负责、无比忠诚的高贵品质和伟人的气度
3.请你用一个或长或短的句子来说一说你对人物形象的理解和认识
?参考】周副主席有着关爱战士胜过关心自己的高尚人格，有着正视困难、藐视困难的英雄气概
4.说说你以前对周副主席的有哪些了解，结合本文提供的材料，谈谈你的副主席的认识
六、拓展延伸 鉴赏文本
大家读完文本，周副主席的高尚的人格魅力、高超的领导艺术和高屋建瓴的领袖风范不禁令人肃然起敬，语言虽平淡无奇，却使人感受到巨大的力量请大家从文章中找出你认为写得最精彩的句子谈谈你的感受
?参考】
1.革命斗争需要我们吃草，我们就去吃它而且我们还要好好总结经验，把草吃得好一些!
?理解】周副主席指引红军战士要承认困难，更要能面对困难
2.(他的)语气里透着深深的感情：“等你们长大了，就会想起这些草，懂得这些草;就会看到：我们正是因为吃草吃得强大了，吃得胜利了!
?理解】强调了青年一代继承并发扬革命传统的必要性，强调了革命精神、革命意志对于壮大队伍、克敌制胜的重要性
3.就在这一霎，他看到了伟大战士的那颗伟大的心
?理解】 前一个“伟大”，指周副主席是“全军都敬爱的人”，后一个“伟大”，指周副主席关爱红军战士生命和健康、惟独没有自己的高尚人格，正视困难、藐视困难的大无畏英雄气概，以及善于引导、启迪红军战士的高超领导艺术
七、课时小结 布置作业
1.“总理的惊人之处有六：一是死不留灰，二是生而无后，三是官而不显，四是党而不私，五是劳而无怨，六是去不留言周恩来的六个‘大无’，说到底是一个无私……总理在甩脱自我，真正实现‘大无’的同时，却得到了别人没有的‘大有’有大智、大勇、大才和大貌——那种倾城倾国、倾倒联合国的风貌，特别是他的大爱大德”—梁衡《大有大无周恩来》
2.以“吃草”为话题，联系今天的生活谈谈自己的看法
(1)从周副主席尝毒草、议毒草，学习他的高尚人格、大无畏的英雄气概，革命乐观主义精神以及闪光的辩证法思想
(2)要懂得植物学方面的有关知识，学会识别无毒和有毒的野菜，以便保护自己，战胜困难
(3)今天，人们已解决了温饱问题，过上了小康生活，开始以吃野菜这时尚，这是物质生活水平进一步提高的表现，体现了改革开放带来的好处
(4)鲁迅先生曾说：“我好象一只牛，吃的是草，挤出来的是牛奶，是血”又把自己当做是人民大众的“孺子牛”从牛感受鲁迅先生倡导的奉献精神
(5)忆苦思甜，继承和发扬革命优良传统
生字鸟的教案篇6
教学目标：
1．学会本课生字和由这些生字组成的词语，两条绿线内的字只识不写，认识新部首。
2．仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。
3．诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。
教学时间：
两课时。
第一课时
一、谈话导入
夏天到了，天多热呀！老师带同学们随着小向导萤火虫去农家的小院里乘乘凉，好吗？
二、学习生字
1．图上的老爷爷说呀，你们先要读准萤火虫向导提来的生字，才可以去他们家的小院。
请小组长拿出词卡带同学们学习。
2．说说词中哪些字的读音你要提醒大家注意。
“晶、星、丁”的韵母是后鼻音。
“竹、扇”的声母是翘舌音。
“牛、奶、女”的声母有鼻音。
“爷爷、奶奶、小丁丁”最后一个字都要念成轻声。
3．开火车读生字词。
4．同学们读得真好，我们已经顺利地把生字装上了车，坐好，马上出发了，呜……
三、学习韵文
1．好，小火车到站了，你们瞧，谁已经先到了？
指名回答。（板书：爷爷奶奶小丁丁）
读这三个词的时候要注意每个词的最后一个字都要读成轻声，我们一起来读一读。
2．他们在干什么呢？（纳凉，乘凉）
指名读第三行词语：竹椅蒲扇萤火虫
3．这两行词语，就构成了农家小院里安静、优美的夜晚，你们听老师读。
（配乐，教师范读）
你知道老师为什么能读得这么好吗？
因为老师一边读到哪个词，一边就在头脑里过电影，想象画面。
你也像老师这样试一试，自己练一练。
指读，评讲，再齐读。
4．让我们和丁丁一起听爷爷讲故事，抬头仰望，你看到了什么？（星星，许多星星）
出示“亮晶晶”，你能带大家读一读吗？
多美的夜晚呀！出示“夜晚”。
试试看，把画面上的3个词连起来说一句话。
（板书：夜晚繁星亮晶晶）
这三个词语是我们刚才欣赏到的，你试着读一读。
指名读。
说说你为什么能读得这么好。（一边读，一边想）
再指读。
男生读，女生读。
你能加上动作再读一读吗？
5．爷爷讲了哪些星星的故事？
指名回答。（板书：牵牛织女北斗星）
有同学知道它们的故事吗？说给我们听听。
真好，谁来读一读？
让我们也来指着天空认一认，齐读。
6．这么美的夜晚，我们再去感受一下，自己读一读。
你发现了什么？（特别美；特别好读，顺口）
对了，因为一、二、四行的`末尾注意了押韵，我们以前就学过，这叫韵文。
7．同学们读得真好，老师给你们配上音乐再读，一定会读得更棒。
四、学写生字
真是太美了，我们就坐在农家的小院里，打开书来学学这课的生字，好吗？
出示生字：星爷奶扇织女斗
认读生字。
这里面，哪一个生字让你觉得最美呀？
出示“星”。
说说你是怎样记住这个字的。
你会给它组词吗？
指导写字，要把上部的“日字头”写得扁一点。
打开书，描写生字“星”的笔顺。
打开《习字册》，描写生字“星”。
第二课时
一、复习导入
1．小组长带同学们复习生字词。
2．开小火车认读老师生字箩里的生字。
3．各个小组准备一下，马上我们来比赛读课文，看哪个小组读得最美。
二、学写生字
1．出示生字：星爷奶扇织女斗
认读生字。
认识新部首“户字头”。
2．小组内同伴讨论：你会记住哪个字？怎样记？
3．交流讨论结果。
注意“奶”的“女字旁”的第三笔是“提”。
（1）生字书空。
（2）数笔画。
4．游戏扩词—生字开花。
5．指导写字。
6．播放音乐，学生写字，教师行间巡视辅导。
生字鸟的教案篇7
教学目标：
1、引导学生通过智力闯关的形式，自主学习、小组合作学习的方式复习学过的字词，学会运用，练习说完整的话。
2、引导学生区分同音字的用法，量词的使用，找反义词以及abb式词语的运用。指导学生通过自主合作的探究学习，学会运用这些字词，发现字词组合规律，总结学习字词的方法。
教学重点：
引导学生复习字词，并会灵活运用。
教学方法：
通过智力闯关的游戏来进行巩固复习。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、小朋友们，看过儿童节目里有闯关的游戏吗？你喜欢闯关吗？今天我们也来玩一次闯关游戏好吗？我们小组为小集体，看哪组能闯关成功。成功的小组就能夺得一面小红旗。
2、出示闯关的用具。（画一棵智慧树，贴到黑板上，智慧树上挂着闯关的纸条，纸条的颜色不同，上面有要求。）
告诉学生游戏规则：每个小组组长来拿闯关的纸条，按上面的要求去做。
二、挑战过关，复习巩固
第一关：同音字的运用（红色纸条）
小组长快速的到智慧树上拿取纸条。
（组内同学分别完成下面的填空，每人说一句，各用上面的'字分别组词，用组的词说句话。）
纸条1：
在 再
（我（ ）家里写作业。
放学了，我对同学们说：“同学，（ ）见。”
每天我写完作业（ ）玩。
早上，我先刷牙，（ ）洗脸。）
纸条2：
请 情 清 晴 睛
（今天，天气（ ）了。
我们每天都要有好心（ ）。
家里来了客人，我（ ）客人坐下。
河里的水真（ ）啊！
我们都要保护好眼（ ）。）
纸条３：
十 时 事 石
（寇准是古（ ）侯的诗人。
哥哥今年（ ）岁了。
山上有很多（ ）头。
自己的（ ）情自己做。）
纸条４：
近 进
（王明走（ ）了学校。
我家离公园很（ ）。
蝴蝶飞（ ）花丛中。
最（ ）他的学习进步很大。）
纸条５：
洋 阳 羊
（今天的（ ）光真好。
雨点在海（ ）里跳跃。
山上有一只只（ ）儿在吃草。
我家的（ ）台上有很多花。）
各组学生完成后，全班交流。师生评议。
第二关：量词的运用（绿色纸条）（各组拿到纸条后，每人说两个。）
纸条1：
一（ ）火车 一（ ）帽子 一（ ）飞机 一 （ ）文章 一（ ）灯 一（ ）好字 一（ ）饭 一（ ）被子
纸条2：
一（ ）轮船 一（ ）眼泪 一（ ）小鱼 一（ ）诗
一（ ）课 一（ ）画 一（ ）汽车 一（ ）书
纸条3：
一（ ）水缸 一（ ）比赛 一（ ）题目 一（ ）同学
一（ ）铅笔 一（ ）大山 一（ ）木棍 一（ ）电脑
纸条4：
一（ ）花、云 一（ ）衣服 一（ ）鲜花 一（ ）茶
一（ ）马 一（ ）风 一（ ）门 一（ ）牛
纸条5：
一（ ）小草 一（ ）星星 一（ ）眼睛 一( )苹果
一（ ）鸟 一（ ）雨伞 一（ ）树叶 一（ ）石子
各小组完成后，组内轮流给全班汇报。师生评价。
第三关：找出反义词（蓝色纸条）
纸条1：
黑--（ ） 前--（ ） 上--（ ） 来--（ ）
纸条2：
西--（ ） 往--（ ） 直--（ ）高--（ ）
纸条3：
外---（ ） 苦--（ ） 活--（ ）古--（ ）
纸条4：
生--（ ） 白--（ ） 深--（ ） 长--（ ）
纸条5：
对--（ ） 有--（ ） 好--（ ） 远--（ ）
（组内交流后，在全班交流。师生评价。）
第四关：抢答题（abb式词语）
出示： 绿油油
谁能用“绿油油”说句话？
（比赛说类似的词语，说一个再用自己说的词语说句完整的话。）
（黄灿灿 白花花 黄乎乎 蓝湛湛 碧澄澄 红通通
绿茵茵 亮晶晶 黑乎乎 孤零零）
三、总结方法，提高认识
（智慧树上开出了“你们真棒！”的小花。）
大家可真是不简单呢，都闯关成功了。老师向大家表示祝贺，要为你们竖大拇指了。
大家的识字本领真高，其实我们学习的方法也是有许许多多的，只要同学们能多看多想，就会有很多新的发现。让我们睁大双眼，开动脑筋吧。（各小组夺得一面小红旗，对学生加以鼓励。）
生字鸟的教案篇8
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、认识并会写“枯、荣”
3、能说出诗歌大意，体会诗人的感情，初步懂得要像小草那样不怕困难、顽强不屈。
4、启发儿童想象，让学生感受小草蓬勃生长的美感，培养学生热爱大自然的情感。
教学重点：引导学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。
教学难点：
1、理解“离离”、“枯”、“荣”、“尽”的词义。
2、懂得句子“野火烧不尽，春风吹又生”的含义。
教具准备：教学课件、插图
一、课前准备
齐读白居易的一首古诗《江南好》，跟学生介绍白居易是唐代诗人，字乐天，号香山居士。他一生作诗很多，尤其是叙事诗《琵琶行》和《长恨歌》极为有名，我们会在以后的学习中学到他的这些优秀诗文。
二、导入
同学们还记得我们在昨天的课文中学到的小草是什么样子吗?
在你的眼里草又是怎样的呢?
今天我们要去看看听听在诗人白居易眼里的草是什么样的?，齐读《草》
三、诗歌加插图，学习诗歌
1.出示诗歌;
看来这首诗对同学们而言是耳熟能详呢?那么你能提出你不明白的地方吗?能产生问题的人才是会思考的人!
(预测学生会提出不能理解的诗歌中的词语或者是句子)
看来大家对整首诗的理解还是感觉到有点困难的!没关系，在接下来的学习中，我们会慢慢理解这首诗的意思的。大家别着急!
2.请看第一句诗“离离原上草”中的“原”字。谁能用“原”这个字组个词语?预测生：原因、原来、高原、草原、原子弹、原始人、校原(可能与“园”的组词相混，相机解释：“原”是指广阔的没有遮挡的;“园”则是人工围建的)
嗬!小朋友知道的还真不少!请大家想一想，“离离原上草”的“原”是指刚才那么多词语中的哪个?
――草原!
师：大家同意吗?是的。这里的“原”就是指的草原。“原上草”，就是草原上的草。草原上的草长得怎么样呢?请看插图回答。
预测生：草原上的草长得很高，很密
生：草原上的草长得很茂密，一棵挨着一棵。
生：草原上的草长得很茂盛。
生：草原上的草绿油油的，一眼望不到边。
师：说得太美了。聪明的小朋友看了这幅图，一定知道“离离”是什么意思了。谁说说?
生：“离离”就是茂盛的意思。
生：“离离”就是草长得很茂密，一棵挨着一棵。
师：说得完全正确!谁能把这一句的意思连起来说一说?
生：“离离原上草”就是草原上的草长得非常茂盛。
师：谁能看着图，说得再具体一点?(强调把话说完整，说具体。)
3.师：很好!再看第二句“一岁一枯荣”。谁能用“岁”说一句话?
预测生：我今年8岁了。
大家今年8岁了，也就是说，你们从生下来到现在几年了?
生：(齐声)8年了!
师：8岁是8年，1岁呢?
生：(齐声)1岁就是一年!
师：1岁就是一年 ，那么，一年有几个季节呀?
生：一年有四个季节：春、夏、秋、冬。
师：一年四季草有哪些变化呢?(贴春季图。)
师：这是春天的小草。春天的小草怎么样?谁能看图说一说?
生：春天来了，小草发芽了。
生：春天来了，小草从地里探出了小脑袋。
师：说得太漂亮了!夏天呢?(贴夏季图。)
生：夏天到了，小草长得非常茂盛。
师：秋天到了，天气凉了，小草怎么样了呢?(贴秋季图。)
生：秋天到了，天气凉了，小草慢慢变黄了。
师：冬天呢(贴冬季图。)
生：冬天，小草都冻死了，叶子变黄了。
师：(指着黑板上的四季的草)小草一年当中，有两次明显的变化，谁看出来了?
生：一年当中，草绿一次，黄一次。
师：多聪明!那大家一定知道枯和荣是什么意思了。(学生纷纷举手)不过，我不想让你们说。现在，我请一位小朋友到黑板前边来，看看“枯”该贴在哪一幅图的下面，“荣”该贴在哪幅图的下面，贴对了，说说明他懂了。)
(把“荣”写在夏天草的下面， 把“枯”写在冬天草的下面。)
师：请你说说“枯、荣”的意思，你能给他们组几个词吗。
生：“荣”就是茂盛的意思，“枯”就是黄了，干了的意思。
师：“一岁一枯荣”什么意思?
生：就是一年当中，草茂盛一次，干枯一次。
4.师：再看“野火烧不尽”这一句。“烧不尽”就是烧不——
生：(齐声)就是烧不完!
师：“尽”就是完的意思。这可奇怪了!到了冬天草叶子都冻死了，枯黄了，大火一烧(贴红红的火苗图)，用不了多长时间，就会把草烧得干干净净，白居易为什么说烧不尽呢?
相机引导：大火有烧不到的地方。是什么没烧完?联系下一句想一想。
师：草根没烧着，所以说没烧尽!
师：学到这儿，我想，小朋友一定明白了第四句的意思了。谁能到前边来，把第四句的意思在老师画的画上画出来?(指导画出草根和风吹小草芽斜的图来)
5.师：同学们，大火烧得那么厉害，可是第二年春天，春风一吹，小草齐刷刷地生长出来了。你觉得小草怎么样?
生：小草不怕烧，很勇敢。
生：小草很坚强。
师：(把“强”写在黑板上)“强”字前边的“坚”字换一个什么字更合适?确切地说，是什么“强”?
生：是顽强!
师：对!是顽强!小草的生命力多么顽强!火把叶子都烧光了，第二年照样发芽，多么了不起呀!
6.面对小草的遭遇，你觉得大火是怎样的?带着你的感觉来读第三句话。
而小草的顽强又应该读出怎样的感觉呢?请你也来读读第四句。
7.正是因为小草的这种顽强的生命力才使白居易写下了这首诗来赞美它。学完这首诗你有什么想说的吗?
四、写字“枯荣”
五、总结
今天，我们学习了古诗《草》，了解了诗中的意思，初步知道了小草这种小植物虽然不起眼，可它那顽强的意志、顽强的生命力是非常值得我们欣赏的。我们也要像小草那样，遇到困难要有顽强的意志，顽强的拼搏精神。
六、板书设计：
草 ―――――――― 顽强
白居易 草的图
离离原上草， 春 夏 秋 冬
一岁一枯荣。 荣 枯
野火烧不尽，
春风吹又生。
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