八年级物理实验教案5篇

教案是现在每门学科都需要使用到的，工作得以顺利进行，少不了教案的辅助作用，下面是王科范文网小编为您分享的八年级物理实验教案5篇，感谢您的参阅。

八年级物理实验教案5篇

八年级物理实验教案篇1

教学目标

知识目标：

1，会用刻度尺测量长度.

2，能正确记录实验数据.

能力目标：

1，观察和实验能力：初步了解物理实验的基本过程;学会使用刻度尺测量物体的长度.

2，应用能力：解决实验操作中所遇到的问题;思考实际现象中的问题.

情感目标：

1，教育学生爱护仪器设备，培养爱护公共财务的品德.

2，良好的实验习惯.

3，记录数据要如实，培养实事求是的精神.

教材分析

学生要先观察所使用的刻度尺，清楚其零刻度线的位置、量程、最小刻度.应当让学生养成好的测量习惯，使用测量仪器前应当观察清楚.教材对减小误差没有做过多的要求，没有要求学生在实验中多次测量取平均值.所以在测量课本和作业本的长和宽时，只注意要在记录结果时，估计一位，并注明单位.

测量细铜丝时，要强调紧密缠绕，测量的长度值除以圈数，就是细铜丝的直径.测量硬币的直径时，要求学生用刻度尺和三角板测量.

主要使学生在动手中学到知识，并强调实验的过程和思考的过程.

教法建议

本节为学生第一次动手实验的课程，应当遵守实验室的规则，做实验一般应注意的问题，养成严肃认真的实验态度，记录结果时，应当尊重实际，不能随便改动数据，对于结果要有一定的分析能力.

教学设计示例

第二节实验：用刻度尺测长度

?课题】实验：用刻度尺测长度

?重点难点分析】会用刻度尺测量长度，正确读数，用特殊方法测量长度.

?教学过程设计】

1，引入新课

介绍实验室的规则，说明物理实验应当注重实事求是的精神.有科学的实验态度.

2，按照实验步骤进行实验

观察刻度尺的零刻度线是否磨损;其量程是多少;最小刻度(分度值)是多少.结合上一节的内容，让学生能叙述刻度尺的正确使用的方法和读数的规则.

测量课本和作业本的长和宽，把数据记录在表格中，注意注明单位，在读数时，应当在准确值后面估计一位数值.

学生测量细铜丝的直径时，应当注意把铁丝紧密缠绕在铅笔上，测量出总的长度，除以圈数，得到细铜丝的直径.记录数据后，应当提出问题让学生思考：如何测量一篇纸张的厚度，然后总结这是用累积法测量，今后这种方法还会用到，在实际的生产和生活中，这种方法经常用到.

学生用刻度尺和三角板测量硬币的直径，应当让学生思考，看看是否能够想出方法.之后，用板图帮助说明，并在记录完成后，启发学生进一步思考如何测量锥体的高度，如何测量不规则物体的长度等等，有条件的学校可以用动画来展示，也可以用图片帮助学生想象，使学生能够举一反三.

八年级物理实验教案篇2

教学目标

一、知识目标

1.能用速度描述物体的运动.

2.能用速度公式进行简单的计算.

3.知道匀速直线运动的概念.

二、能力目标

1.经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力.

2.能应用所学知识解决简单的实际问题.具有初步的分析问题，解决问题的能力.

三、德育目标

1.感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学的求知欲.

2.在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难，解决物理问题时的喜悦.

教学重点

速度的概念及单位.

教学难点

匀速直线运动的判断及速度单位的换算.

教学方法

观察比较法：通过对生活中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动与变速直线运动的区别.

练习法：通过学生练习，学会应用速度公式的简单计算及速度单位的换算. 教具准备

投影仪、录像机及资料片.

课时安排

1课时

教学过程

一、引入新课

请同学们观看课前准备的录像资料：

•动画片“龟、兔赛跑”的片断

•战争题材电视片中立体战的片断

[师]刚才的画面中，同学们看到了在地面上沿直线爬行的乌龟、在笔直的公路上行驶的汽车、在空中沿直线飞行的飞机??结合同学们上节课学习的知识，你认为它们有什么共同的特点吗?

[生](以地面为参照物)它们都在运动.

[生]它们运动的路线都是直的.

[生]它们都在做机械运动.

[师]它们做机械运动的情况有没有什么区别呢?

[生]有.它们有的在天上飞，有的在地上爬.

[生]它们运动的快慢不一样.

[师]运动有快有慢，怎样描述物体运动的快慢呢?

二、新课教学

1.速度

(1)概念

[想想议议]

[师]请同学们继续观看学校田径运动会上100 m决赛的盛况.

[放录像]

•学校田径运动会100 m决赛

[师]在一片欢呼声中，100 m决赛的冠军产生了.同样是跑100 m的运动员，如何比较他们运动的快慢呢?

[生]都是百米运动员，他们跑的路程一样长.先到达终点的运动员用的时间短，他运动得就快.

[生]通过相等的路程，用的时间短的人运动得快.

[师]同学们归纳得很好.大家接着观看另一场精彩的比赛片断

[放录像]

•2__届奥运会万米赛片断

[师]比赛还在进行中，怎样比较运动员们运动的快慢呢?

[生]看看他们谁跑在最前面，跑在最前面的人跑的路程最长，而时间一样.

[生]在相等的时间内，跑的路程长的运动员运动得快.

[师]通过同学们的分析，我们已经知道在路程相同的情况下，通过比较时间的长短来判断运动的快慢;在时间相同的情况下，通过比较路程的长短来比较运动的快慢.请同学们继续关注下面的问题.

学校百米赛冠军的成绩是12 s，2__届奥运会万米赛冠军的成绩是28min，怎样比较他们运动的快慢?

[生]根据前面的方法，可以比较他们一段相同路程内的时间或比较他们一段相同时间内的路程.

[生]可以比较他们在1 s内运动的路程.

[师]请同学们分别计算他们在1 s内的路程.

一名同学板演

学生演算、教师巡视.

100m=8.33 m/s 12s

10000m 万米冠军：=5.95 m/s 1680s 百米冠军：

[师]在物理学中物体运动的快慢用速度(velocity)表示.同学们刚才求出的就是两名运动员各自的速度.速度等于什么呢?

[生]速度等于路程除以时间.

[生]刚才计算的是1 s内运动员跑的路程，所以说速度等于1 s内的路程.

[师]能不能分别计算出两名运动员在1 min内、1 h内跑过的路程，来比较他们运动的快慢呢?

[生]可以.

[师]“1s、1 min、1 h”都叫做单位时间，所以可以把速度定义为“单位时间内的路程”.

[板书]速度等于运动物体在单位时间内通过的路程.

(2)公式

[师]在以前的学习中，同学们肯定已经注意到，每一个物理量都有自己的表示符号.物理学上，路程用“s”表示，时间用“t”表示，速度用“v”表示.如果一个运动物体在“t”时间内运动的

路程是“s”，那么这个运动物体的速度该如何表示呢?请大家写出速度的表示式.

[生]v=s t

[师]这就是速度、路程和时间的关系式.即速度的公式.

(3)单位

[师]同学们可以由速度的公式，根据以往的学习经验，讨论一下速度的单位应该是什么.

[生]根据速度的公式可以看出速度等于路程除以时间，所以速度的单位是、由路程的单位除以时间的单位组成.如果路程的单位用米(m)，时间的单位用秒(s)，速度的单位就是米(m)除以秒(s).

[师]同学们分析得很好.国际单位制中：路程的单位是米(m)，时间的单位是秒(s)，速度的单位就写成米/秒(m/s)，其中“/”表示除的意思，读作“每”，所以.米/秒(m/s)就读作“米每秒”.

八年级物理实验教案篇3

一、课前延伸

(一)学习目标：

1、了解平面镜成像的特点。

2、了解平面镜成虚象，了解虚象是怎样形成的。

3、初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。

重点难点:

1、平面镜成像特点

2、虚像的概念

(二)课前自学：

1.探究平面镜成像的特点

自学课本p43，边阅读边观察图2.3—1与2.3--2，独立完成下列问题。

(1)此实验是研究的___________与___________的关系。

(2)实验所需要的器材是：。

(3)实验中使用玻璃板而不使用带水银的平面镜，为什么?

(4)实验中要求玻璃板如何放置?

(5)观察2.3-2两只蜡烛到平面镜的位置有什么关系?通过什么器材测量可以知道这个关系?

(6)图2.3-1中的两只蜡烛有什么特点?为什么使用这样的蜡烛?

(7)用直线把图2.3—2中的s与s1连接起来看一看这条线与平面镜所在的直线有什么关系?

2.虚像

1)观察2.3—2回答下列问题

2)眼睛的位置与s还是s1在一条直线上?

3)根据光沿直线传播的原理，我们感觉好像是发出的光射入我们的眼睛。但是，实际上是发出的光。准确来说，是s发出的光经平面镜以后，射入眼睛的。

4)况且，由2.3--2可知，s是s1是光线的延长线，物理中把象s1这样的像叫虚像

5)平面镜成像的原理是

6)总结：上面1.2可知平面镜的特点有1.2.3.4.

3.球面镜

阅读p44科学世界回答问题

(1)凸面镜对光线的作用是：举例：

(2)凹面镜对光线的作用是：举例：

(3)在文中什么地方涉及了“在反射现象中，光路是可逆的”这个道理

(三)自学检测：

1.物体在平面镜里所成的像是_____(“虚”或“实”)像，像的大小跟物的大小_____，像和物的直线跟镜面_______，像和物到镜面的距离.

2.某人站在平面镜前1.5m处，像到镜面的距离m,人与像的距离为m.

3.作出图中物体ab在平面镜中的像

4.球面镜有两种，反射面是凹面的叫，对光有作用，反射面是凸面的叫对光线有对光有作用。生活中的凸面镜有很多，例如

5.某同学在做平面镜成像特点实验时，将一块玻璃板竖直架在一直尺的上面，再取两段等长的蜡烛a和b，一前一后竖放在直尺上，点燃玻璃板前的蜡烛a，用眼睛进行观察，如图所示。

(1)直尺的作用是便于比较物与像_______关系;

(2)两段等长的蜡烛是为了比较物与像的______关系;

(3)移去蜡烛b，并在其所在位置上放一光屏，则光屏上______接收到蜡烛a的烛焰的像(填“能”或“不能”)，这说明平面镜成的是

(四)自学反思：

1、

2、

二、课内探究[

(一)情景导入：

日常生活所用镜子的反射面是平的，叫做平面镜，从平面镜中可以看到镜前物体的像，你知道平面镜成像有什么特点吗?那我们就用实验来找出平面镜成像的特点。

(二)合作探究：

学生组内交流预习情况，找出不能解决的问题。让学生通过自主学习，自主探究，初步构建知识体系，解决预习中没有解决的问题。在自主学习中不能解决的问题，开展小组互助合作

请同学们边讨论、边设计实验，探究平面镜成像的特点

(三)精讲点播

?例题】

例1、在图1中画出物体abc在平面镜中所成的像。

解析：根据平面镜成像时，像与物体对镜面相互对称作图。用轴对称方法先分别作出a、b、c三点的像a'、b'、c'，再根据像是正立的、等大的虚像用虚线连结三点即可，如图2所示。在图中aa'、bb'、cc'都属辅助线，要用虚线表示，而像a'、b'、c'是虚像，也需要用虚线来表示。

例2、一个人从远处走向一块竖直挂着的平面镜，他在镜内的像将[]

a.逐渐变大，并且逐渐向镜面靠近。

b.逐渐变小，并且逐渐离开镜面。

c.先变大后变小，先靠近镜面再离开镜面。

d.大小不变，但逐渐向镜面靠。

解析：根据平面镜成像规律，像和物大小相等，并且像和物到镜面的距离始终相等。

例3、如图12示，如何作一点光源s发出的一条光线经平面镜反射后经过a点(画图说明)

解析：此题涉及了光反射的许多知识点，由平面镜成像的原理可知反射光线的反向延长线必经过像点。因此可两用平面镜成像的特点作出点光源的像点s';然后连接s'a，s'a和平面镜相交于o点，o即为入射点，最后完成光路图。答案如图13所示。本题先找到点光源s经平面镜形成的像s'，连接s'a交平面镜于o点，再连接so完成光路，这种解题的思路方法，应用在很多平面镜的解题中。

?跟踪训练】

1.某人站在镜子前面,在镜中会看到另一个“他”,则镜中的这个“他”就是这个人在平面镜中的______.

2.某人身高1.7m，站在一块镜子前2m处，那么他的像距离镜子m，

像与人相距m，当他远离镜子0.5m，此时像距为m，像与他相距m，像高为m

3.湖水深10m，小鸟在距离湖面6m的地方飞翔，那么小鸟的像距离湖面m，像与鸟距离m

4.作图题(作出像、或物、或平面镜)

(四)归纳总结

1、小结本节课的知识点：

2、小结本节课的学习方法：

三、课后提升

(一)达标训练

1.汽车后视镜是__________，而汽车头灯是利用_______________来反射光的.平面镜可以改变_________，如潜水艇上经常用到的___________镜，就是这种现象的应用.

2.湖水深10m，小鸟在距离湖面6m的地方飞翔，那么小鸟的像距离湖面m，像与鸟距离m

3.平行光线射到一张报纸上发生漫反射时，下列说法正确的是：__________

a、每条光线的反射角不等于入射角b、各条光线的入射角相等而反射角都不相等

c、各条光线的入射角不相等，反射角也都不相等d、以上说法均正确

4.一人从平面镜中看到对面墙上钟的像如图1所示，则实际时间为()

a.3：40b.4：20c.8：20d.9：40

55.当笔尖触到平面镜时，发现笔尖和它在镜中的像相距3mm，那么镜子的厚度是()

aa、3mmb6mmc1.5mmd0.75mm

6.关于平面镜成像，下列说法中正确的是()

a.像和物体之间的距离总是相等的b.平面镜所成的像是实像

c.像和物体的大小总是相等的d.平面镜所成的像是由于光的折射形成的

7.如图5所示，承承家的小猫在平面镜前欣赏自己的全身像甲图，此时它所看到的全身像是图乙中的()

8.太阳光与水平面成60度角。要利用平面镜使阳光沿竖直方向照亮井底请通过作图确定平面镜的位置，镜面与水平面所成的度数应等于

(二)反馈评价

八年级物理实验教案篇4

一、指导思想

以新课标为指导，切实转变传统的教育观念，在教学中就要关注每个学生，注重学生的全面发展，关注学生的道德生活与人格养成，注重学生的情感体验，加强与学生生活，科学，技术和社会联系的教学，不要注重科学探究，提倡学习方式多样化的教学，搞好八年级下册物理教学。

二、基本情况

通过上期期末统考成绩和上课情况来作大致评估，八(1)(2)学困生较多。一部分学生上课时，学生的学习积极性不是太高，不够灵活，加之，初二学生刚接触物理，开始有一些两极分化，这就需要师生在本期倍加努力，在教法和学生的学习方法上作进一步改进，让学生成为学习的主人，进行探究性的学习，从而培养学生的学习兴趣，启发思维，提高学习的积极性，培养良好的学习习惯及分析问题，解决问题的能力，才能达到预期的目的。

三、本期内容：

本学期的教学内容为7—12章，包括力、力和运动、压力压强、浮力、简单机械、功和功率。

四、教改措施：

在新课程的指导下，改变传统的教学模式，在以学科为中心的教学中，注重学生的全面发展，关注学生，注重学生的全面发展，关注学生的道德生活与人格的养成，加强与学生生活、科学、技术和社会相联系的教学，将学习内容与学习生活，科学、技术和社会的联系贯穿于整个教学之中。

五、具体措施：

1、鼓励科学探究的教学

①、鼓励学生积极大胆地参与科学探究。

鼓励学生积极动手、动脑、通过有目的探究活动，学习物理概念和规律，体验到学科学的乐趣，了解科学方法，获取科学知识，逐步树立科学创新的意识。

②、使学生养成对所做工作进行评估的好习惯。

③、重视探究活动中的交流与合作。

在现代社会和科学工作中，个人之内与团体之间的交流与合作是十分重要的，要注意学生这方面良好素质的形成。

2、帮助学生尽快小入自主性学习的轨道。

在教学过程中要帮助学生自己进行知识模地的构建，而不是去复制知识，学生自己在学习过程中发现问题才是至关重要的。

3、保护学生的学习兴趣。

4、加强与日常生活，技术应用及其他科学的联系。

①、以多种方式向学生提供广泛的信息。

由于物理学与生活、社会有着极为深密和广泛的联系，困此在实际教学中，要结合本地实际，进取学生常见的事例，尽可能采用课件进行教学。

②、在阅读理解，收集信息，观察记录作为课后作业的一部分。

③、尽可能让学生得用身过的物品进行物理实验。让物理贴近生活，让学生用物理知识武装自己的头脑。

六、课时计划：(略)

八年级物理实验教案篇5

教学目标

知识目标

通过学习物理学史的知识，使学生了解地心说(托勒密)和日心说(哥白尼)分别以不同的参照物观察天体运动的观点;通过学习开普勒对行星运动的描述，了解牛顿是通过总结前人的经验的基础上提出了万有引力定律.

能力目标

通过学生的阅读使学生知道开普勒对行星运动的描述;

情感目标

使学生在了解地心说和日心说两种不同的观点，也使学生懂得科学的道路并不是平坦的光明大道，也是要通过斗争，甚至会付出生命的代价;

说明：

1、日心、地心学说及两者之间的争论有许多内容可向学生介绍，教材为了简单明了地简述开普勒关于行星运动的规律，没有过多地叙述这些内容.教学中可根据学生的实际情况加以补充.

2、这一节的教学除向学生介绍日心、地心学说之争外，还要注意向学生说明古时候人们总是认为天体做匀速圆周运动是由于它遵循的运动规律与地面上物体运动的规律不同.

3.学习这一节的主要目的是为了下一节推导万有引力定律做铺垫，因此教材中没有过重地讲述开普勒的三大定律，而是将三大定律的内容综合在一起加以说明，节后也没有安排练习.希望老师能合理地安排这一节的教学.

教学建议

教材分析

本节教材首先让学生在上课前准备大量的资料并进行阅读，如：第谷在1572年时发现在仙后座中有一颗很亮的新星，从此连续十几个月观察这颗星从明亮到消失的过程，并用仪器定位确证是恒星(后称第谷星，是银河系一颗超新星)，打破了历来“恒星不变”的学说.伽利略开创了以实验事实为基础并具有严密逻辑体系和数学表述形式的近代科学.为-以亚里士多德为旗号的经院哲学对科学的禁锢、改变与加深人类对物质运动和宇宙的科学认识而奋斗了一生，因此被誉为“近代科学之父”.开普勒幼年时期的不幸，通过自身不懈的努力完成了第谷未完成的工作.这些物理学家的有关资料可以帮助学生在了解万有引力定律发现的过程中体会科学家们追求真理、实事求是、不畏强权的精神.

教法建议

具体授课中教师可以用故事的形式讲述.也可通过放资料片和图片的形式讲述.也可大胆的让学生进行发言.

在讲授“日心说”和“地心说”时，先不要否定“地心说”，让学生了解托勒密巧妙的解释，同时让学生明白哥白尼的理论-了统治人类长达一千余年的地球是宇宙中心的“地心说”理论，为宣传和捍卫这一学说，意大利的思想家布鲁诺惨遭烧死，伽利略也为此受到残酷迫害.不必给结论，让学生自行得出结论.

典型例题

关于开普勒的三大定律

例1月球环绕地球运动的轨道半径约为地球半径的60倍，运行周期约为27天。应用开普勒定律计算：在赤道平面内离地面多少高度，人造地球卫星可以随地球一起转动，就像停留在无空中不动一样.

分析：月球和人造地球卫星都在环绕地球运动，根据开普勒第三定律，它们运行轨道的半径的三次方跟圆周运动周期的二次方的比值都是相等的.

解：设人造地球卫星运行半径为r，周期为t，根据开普勒第三定律有：

同理设月球轨道半径为，周期为，也有：

由以上两式可得：

在赤道平面内离地面高度：

点评：随地球一起转动，就好像停留在天空中的卫星，通常称之为定点卫星.它们离地面的高度是一个确定的值，不能随意变动。