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3的乘法口诀教案参考8篇

教案需要根据学期的教学进度来写作,教案可以帮助教师梳理上课节奏,王科范文网小编今天就为您带来了3的乘法口诀教案参考8篇,相信一定会对你有所帮助。

3的乘法口诀教案参考8篇

3的乘法口诀教案篇1

一.教学目标:

1.知识与技能:

让学生经历用7.8.9的乘法口诀求商的过程,掌握用乘法口诀求商的一般方法。使学生学会综合运用乘.除法运算解决简单或稍复杂的实际问题。

2.过程与方法:

组织学生先用2~6的乘法口诀求商的方法,引导学生用同样的方法讨论归纳用7.8.9的乘法口诀求商的一般方法。

3.情感与交流:

体会数学与生活的密切联系。

二.教学重.难点

1.重点:掌握用乘法口诀求商的一般方法。

2.难点:解决简单或稍难的实际问题。

三:教学过程:

(一)情境引入.复习旧知:

师:“春天到了,万物复苏,白花盛开.白鸟争鸣……小朋友们,你们想在这美丽的季节中去春游吗?”

师:“这节课我们就进行一次特殊的春游。”

师:“如果你们能做对我手中的计算题,就能买到票坐上去春游的汽车票。(2~6的除法算式)

完成后选两个算式请学生说一说用什么方法计算的

(二)情境深入,掌握新知:

1.用7的乘法口诀求商

出示:我们班有28位小朋友,如果分成7组。——————

师:“你会根据这数学信息提出数学问题,并用学过的知识解决问题吗?先想一想,再与你的同桌交流。”

给学生充分的时间讨论.交流。

反馈,并说一说思考的过程。

2.用8.9的乘法口诀求商

师:“很快我们就来到了目的地,这儿风光秀丽,真是个旅游圣地。”

师:“在我们欣赏美丽的景色时过来两位种树的叔叔,听说我们的小朋友很聪明,就要考考大家。”

出示:1.李叔叔要种56棵树,他用8小时种完了——---

3.王叔叔要种54棵,他每小时种9棵-------

师:“对于这些数学问题,你能提出问题并解决吗?把你的想法告诉你小组内的同学,进行讨论交流.

反馈,并说一说为什么这样做。

3.小结揭题

师:这些除法算式用什么口诀计算的?

生:用7.8.9的乘法口??

师:我们今天学习用7.8.9的乘法口诀来求商,解决问题。

(三)应用迁移,巩固提高

1.49页“做一做

师:累了,我们休息会吃点面包吧。

出示:(把49页的算式放在面包图里)

生:(用7.8.9的乘法口诀求商)

反馈,小结

2.快速口答

师:很快我们要结束这次的旅游,在学校的路上,我们做个快速口答的游戏吧。

(50页的第一题)

(四)扩散思维,拓展练习

师:你能写出全部用7的乘法口诀计算的算式吗?8的呢?9的呢?

(选其中的一样,小组内完成)

反馈,奖励

(五)小结反思

师:我们学了用7.8.9的乘法口诀求商,知道在求除法算式时,用乘法口诀来计算,并会解决一些实际问题,你对自己的学习满意吗?

3的乘法口诀教案篇2

教学内容:

8的乘法口诀和用口诀求商(教材16页--17页)

教学重点:

会解答求一个数的几倍是多少的简单问题。

教学难点:

初步理解求一个数的几倍是多少的乘法计算的算理。

教具准备:

小黑板、口诀卡片、花片

教学过程:

一、创设情境、引入新课

1. 师:我们已经学习了18的乘法口诀,谁能给背一下?

2. 出示口诀卡片学生说口诀。

3. 师:大家都喜欢做游戏,这节课我们就来做摆花片的游戏。

二、自主探究

(一)摆一摆,算一算

1. 提出(1)题摆花片的要求,学生自己摆一摆。

2. 小组推选一人到小黑板上把自己摆的用自己喜欢的图片画出来,并讲解自己是怎么想的。(要摆黄色的个数是红色的2倍,就是黄色的花片要摆2组,每组3个。)

3. 提出(2)题的操作要求,学生独立摆。

(1)小组交流后全班交流。

(2)师质疑:你是怎么知道要摆12个的?(引导学生明确:黄的花片个数是红的4倍,就是要摆4组,每组3个,也就是求4个3是多少,所以用34=12)

4. 讨论:通过摆一摆、算一算,要求一个

数的几倍是多少,我们不摆花片,可以怎样算?

5. 练习:

(1)如果第二行摆得黄色的花片是红色的8倍,应该摆多少个?

(二)拔白菜

1. 学生观察情景图,明确信息和问题。(要把信息和问题合起来,把生活问题变成小学数学问题:小山羊拔了2棵白菜,老山羊拔得是小山羊的8倍,老山羊拔了多少棵白菜?)

2. 学生试着算一算。

3. 全班交流

(1)学生说出是怎么列式的。(要交流2种算式:82= 28=)

(2)交流怎么想的。(引导学生明确求老山羊拔了多少棵,就是求2的8倍是多少,所以用乘法计算。)

4. 回顾解决问题的过程,看看有不懂的提出来。

三、课堂小结

通过摆一摆、算一算和解决拔萝卜问题,你有什么收获?

四、综合练习

1. 练一练的1、2题。学生独立做,师巡视,发现问题及时解决,最后教师组织核对。

2. 练一练的第3题。学生独立做,师当堂批改,做完的试做自主小天地。

五、拓展练习

自主小天地(不要统一要求,供有余力的学生完成。)

3的乘法口诀教案篇3

教学目标

1、知识与技能:

使学生记住5的乘法口诀,能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。

2、过程与方法:

使学生经历5的乘法口诀的编制过程,知道乘法口诀的来源和意义,知道编制口诀的方法。

3、情感态度和价值观:

体会学习乘法口诀的意义,感受我国语言文字的魅力和数学文化。

教学重难点

教学重点:使学生经历5的乘法口诀的编制过程,概括并记住5的乘法口诀。

教学难点:理解每句口诀的意义。

教学工具

课件、数学课文、铅笔等

教学过程

1.复习导入

课件出示图片。

附答案:

3个4

4×3=12

指名填空。并说出这个算式的意义。

师:

上节课我们认识了乘法,生活中哪些情况可以用乘法来计算?用乘法计算的确很简单。那这节课我们继续学习乘法口诀,它能让我们计算得更快。

5的乘法口诀。

2.探究新知

教师(用课件呈现1盒福娃):数一数一盒有多少个福娃?怎样列式?

指名回答。

师:两盒呢?能列加法算式吗?乘法怎么列式?

小组讨论,师生交流。

5+5=10 2× 5=10或5 × 2=10

这里有几个5?表示2个5相加。

教师(用课件呈现5盒福娃):数一数现在一共有多少个福娃?

教师:要数出一共多少个福娃可以几个几个数?(5个5个数)

课件出题图片

师:五盒呢?能自己说出算式吗?

指名回答。5+5+5+5+5=25 5× 5=25表示5个5相加

师:给同学们增加难度,自己摆摆小蜜蜂,让你摆的图符合3× 5=15这个算式。

师:如果增加难度,让同学们摆出4× 5=20这个算式的图,会吗?

师:你能用草莓摆出2×5=10的图吗?

师:5的乘法口诀我们学会,也要牢记乘法的意义啊。

1×5=5表示1个5相加的和是5;

2×5=5表示2个5相加的和是10;

3×5=5表示3个5相加的和是15;

4×5=5表示4个5相加的和是20;

5×5=5表示5个5相加的和是25。

给学生时间,记忆口诀。

3.课堂练习

课件出示题目送数回家

5×3=

2×5=

5×4=

5×5=

1+5=

附答案:

5×3=15

2×5=10

5×4=20

5×5=25

1+5=6

看图列算式,并写出口诀。

附答案:5×3=15 3×5=15三五十五

4.巩固提升

(1)、对口??

两个学生一组,对口诀。这样的练习让学生更好的记忆乘法口诀。

(2)、课件出示做一做第二题这样的练习目的是为了使学生能用5的乘法口诀解决简单的实际问题,体会乘法口诀的价值。

(3)、根据图列算式。

课后小结

提问:

在今天的学习中,你有哪些收获?

a.学会了5的乘法口诀。

b.能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。

c.明白了相同数相加与乘法之间的联系。

d.乘法的意义就是几个几相加。比如3× 5=15,表示5个3相加。

3的乘法口诀教案篇4

教学重点:

总结、归纳7的口诀并会运用。

教学难点:

7的乘法口诀的总结和归纳。

教具准备:

小黑板

教学过程:

一、创设情境,展示目标

师:同学们,你们见过瓢虫吗?说一说什么时候,在什么地方见过瓢虫?是什么样子的?学生交流后,教师介绍七星瓢虫。这节课我们来看看七星瓢虫身上有什么数学问 题?学生观察6页情景图,师:观察这幅图,图上画的是什么?你从中发现了哪些数学信息?学生汇报后,师谈话:我们已经学过2—6的乘法口诀,今天我们就利用七星瓢虫身上的七个星来学习7的乘法口诀。(出示课题)

二、自主、合作探究、交流

1. 学生自己试着总结7的乘法口诀。

2. 小组交流后小黑板板演。(教师巡视,随机提问。)

3. 全班交流,小组讲解员讲解总结口诀的`方法和过程。

4. 学生在书上书写7的乘法口诀。

5. 观察7的乘法口诀,让学生说一说7的乘法口诀有什么特点?然后讨论:如果总结某一句口诀该怎么办?如想知道四七是多少,你有什么办法?让学生充分发表自己的想法。

三、专项练习

1. 自己记忆7的乘法口诀。

2. 练一练1题对口令。

四、课堂小结

师:回想我们刚才的学习过程,你有什么收获和问题?

五、综合练习

1. 练一练第2题:孔雀开屏 先让同学把得数写在书上,然后交流自己是怎样算的。重点是让学生用口诀来计算乘法算式。

2. 练一练第3题:找朋友。教师课前准备找朋友活动中写有算式和得数的卡片,发给同学们,看谁能很快找到朋友,大家一起说出用哪句乘法口诀计算。然后让所有同学在书上连线。

3. 练一练第4题:直接把得数写在课本上,交流时说出用哪句口诀计算。

3的乘法口诀教案篇5

教学目标

1.熟记5的乘法口诀,会用口诀进行计算。

2.经历归纳5的乘法口诀的过程,知道5的乘法口诀是怎样得来的,应用5的乘法口诀进行口算。

3.体验成功的喜悦。

教学重、难点

知道5的乘法口诀是怎样得来的,应用5的乘法口诀进行口算。

教学过程:

一、复习

1.摆学具,说算式。

(1)请学生拿出○卡纸。每行摆几个,摆几行都可以,要求每行○的个数相同。然后,说出:求一共有多少个○的算式。

根据学生的回答,教师板书出各算式。

(2)请说出乘法算式的学生说说自己的想法。

(3)请学生把加法算式写成乘法算式。

2.先读下面的算式,再说一说每个算式的含义。

4×33×35×22×2

二、新课

1.导入新课。

谈话:我们知道求几个相同数连加的和,可以用乘法算。我们还知道几个相同数连加的和就是乘法算式中的积。想一想,我们算乘法时,如果把乘法再变成加法,求出连加的和写到积的位置上,是不是太麻烦了?(麻烦!)为了使乘法算得又对又快,我们可以根据相乘的两个数和它们的积编出乘法口诀,记熟了乘法口诀,就能很快说出它们相乘的积。今天我们先学习5的乘法口诀(板书课题)。

2.教学例1。

(1)请学生用小棒(5根)摆一把小伞。

(2)数一数本组(5位)同学摆小伞一共用了多少根小棒。数完的小朋友请举手。

请数得快的学生说一说,怎样数的?

(3)出示挂图。强调:一把小伞用5根小棒。数的时候可以5个5个数,一五、一十、十五、二十、二十五,一共用了25根小棒。

(4)填写5连续加5,每次加得的结果。

(5)编5的乘法口诀。

①讲解:摆一把小伞用5根小棒,就是1个5,1个5可以用乘法算式表示,写作1×55×1(分左右两边板书)。

因为1个5还是5,所以1乘5(或5乘1)得5。(板书成1×5=55×1=5)为了今后计算方便,我们可以根据1×5=5(或5×1=5)编成一句口诀:“一五得五”(板书在两个乘法算式之间)。

②摆两把小伞用几根小棒?(10根)

指连续加5的算式,提问:2个5相加得10,谁能写出乘法算式?

根据学生回答,教师板书:2×5=105×2=10

2×5=105×2=10表示什么意思?(2个5是10)

讲解:2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10,2个5相加可以简单地说成:“二五”,得数是10,直接说成“一十”,编成口诀就是“二五一十”(板书口诀)。

③先提问:摆3把小伞用多少根小棒?用乘法算式怎样写?

根据学生回答,板书3×5=155×3=15

再请学生试编出“三五十五”这句口诀。引导:这两个乘法算式表示3个5相加是15,仿照“二五”的口诀想想,这一句口诀该怎样说?

④请各组写出4个5相加和5个5相加的乘法算式,并讨论编出这两句口诀。

完成之后,交流。

根据学生的交流汇报,完成板书。

(6)小结:

5的乘法口诀有5句。上面的1×5、2×5、3×5……可以用这些口诀来计算。

让学生齐读、默读、熟记5的乘法口诀。

3.尝试应用口诀计算。

教科书第51页“做一做”。

(1)先看清图意,再写乘法算式(不填得数)。

强调:我们学习了5的乘法口诀,要用5的乘法口诀想出得数。想一想,该用哪句口诀呢?积是多少?

(2)学生填完后,请几名学生说一说自己的想法。

三、练习

1.练习十的第1题。分小组,由“一五”开始,按序伸手说口诀。让全体学生在动口、动手的活动中,进一步熟悉5的乘法口诀。

2.练习十的第2题。对口令游戏,先由教师问,学生答的形式进行,给学生以示范。再让同桌学生互相问答,看谁答得全对。对答得全对的学生,给予表扬。

3.练习十的第3题。让学生独立填写。完成后,指定学生说答案,同桌交换检查。既让学生参与对学习的评价,又给学生一次熟悉5的乘法口诀的机会。

4.练习十的第4题。出示第4题,教师指哪个数,学生就说出5乘这个数所得的积。这其中,教师有意地选择几题,请学生说出应用的口诀。练习时,可以先按序指,再任意指某个数,训练学生比较熟练地运用5的乘法口诀进行计算。

四、总结

1.请学生说一说,这节课有哪些收获。

2.教师强调:今天我们学习了5的乘法口诀。熟记5的乘法口诀,算5和几相乘时才能算得又对又快。课间或者回家,可以和小朋友或者爸爸、妈妈做拍手对口令的游戏来熟记5的乘法口诀。既轻松玩耍,又练习了口诀,你们愿意做吗?

3的乘法口诀教案篇6

教学目的:

1、使学生知道8的乘法口诀的来源,掌握8的乘法口诀,并会运用口诀正确计算。

2、从7的乘法口诀推出8的乘法口诀,初步培养学生的推理能力。

3、通过8的乘法口诀的教学,培养学生初步的观察、分析、推理、概括、记忆等能力。

4、结合编、记、用8的乘法口诀的过程,渗透联系的观点,向学生进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。

教学重、难点:

8的乘法口诀的编写过程

教学准备:

多媒体课件、螃蟹图片

学生已有知识分析:

这部分的内容是在提出实际问题后,让学生在自己填表的基础上,利用编制1-7乘法口诀的经验,直接编出8的乘法口诀。

教学过程:

一、复习导入:

1、出示教学课件

a、指名回答算式的得数和口诀。

53 口诀: 75口诀: 37口诀:

76口诀: 63口诀: 77口诀:

b、指名回答下列口诀的前一句口诀和后一句口诀。

三七二十一 四六二十四 五七三十五

黑板出示准备题。

小动物跳远,每次都跳八格,让同学们看看每次都跳到什么数字下面。把数字写在空格里。

二、探究新知。

1、创设情景,激发兴趣。

谈话:今天,小企鹅预到了一个小问题,同学们能帮它解决吗?(能)

出示一个

我们来看看这是一个什么来的?(8个小正方体合成一个大正方体)

这里有几个小的正方体?同学们一起来数一数好吗?(同学们一起来数)有几个?(8个小正方体)

现在小企鹅不止有一个这样的大正方体,还有很多,要请同学们帮他数一数有多少个小的正方体,同学们能帮他吗?(能)

1、教学例1、(多媒体出示例1)

出示一个 请同学们告诉老师这有几个大的正方体(1个)

有几个小正方体?(8个)

那么这里有是几个8?(1个8)

1个8 是多少呢?(8)

1个8的话同学们能写成乘法算式吗?(能)

指名回答(出示电脑答案18=8,并表扬)

出示两个 请同学们告诉老师这有有几个大的正方体(2个)

(指名回答)有几个小正方体?(16个)

那么这里有是几个8?(2个8)

2个8 是多少呢?(16)

2个8的话同学们能写成乘法算式吗?(能)

指名回答(出示电脑答案28=16,并表扬)

老师已经写出了两道了,如果有3个大正方体?4个呢?5个呢?6个呢?7个呢?8个呢?同学们你们会算吗?

请各小组一起交流,并把算式写在练习本上(教师巡视学生情况)

(指名同学说说自己所写出的算式,老师、同学们集体订正,多媒体演示)

订正时并板书:18=8

28=16

38=24

48=32

58=40

68=48

78=56

88=64

前面我们已经学习过17的乘法口诀了,猜猜看我们今天所学的是几的乘法口诀?(板书:8的乘法口诀)

2、自编8的乘法口诀。

(1)小朋友,你们有前面学习乘法口诀的经验,老师相信你们一定能够自己编出8的乘法口诀。请同学们根据黑板上的算式编出8的乘法口诀。

先独立编写口诀,再在小组里进行讨论。(全班交流,板书乘法口诀)

板书:18=8 一八得八

28=16 二八十六

38=24 三八二十四

48=32 四八三十二

58=40 五八四十

68=48 六八四十八

78=56 七八五十六

88=64 八八六十四

(并出示电脑的口诀)表扬同学

3、练习记忆口??

a、齐读口??

b、指名读口??

三、组织练习,巩固新知

1、出示课件(做一做)

请同学们帮忙算一算螃蟹有多少条腿!

集体订正:

出示1只螃蟹图片 18(指名回答并列出算式并要说出运用了哪个口诀)

出示2只螃蟹图片28=16

出示3只螃蟹图片38=24

出示4只螃蟹图片48=32

出示5只螃蟹图片58=40

出示6只螃蟹图片68=48

出示7只螃蟹图片78=56

出示8只螃蟹图片88=64

2、请同学们完成下面的口算题

83、5、7、4、6、8

教师巡视

集体订正(指名回答)

3、完成口算题

84 8 3 82 87

81 8 5 88 86

教师巡视

集体订正(指名回答)

4、完成闯关题

82+8= 85+8= 87+8=

83+8= 84+8= 86+8=

教师巡视

集体订正(指名回答)

5、完成练习聪明的你想到了吗?

a、( )( )=16 b、( )( )=24 c、( )( )=36

82 83 66

28 38 49

44 64 94

46

教师巡视

集体订正(指名回答)

※课间休息:游戏对口令。

同座位两人,一人说口诀,一人根据口诀说出相应的乘法算式。

四、全课总结。(播放歌曲)

提问:今天同学们学的开心吗?有什么事让你觉得高兴的?(今天你得到了什么收获?请告诉你的同学!(指名回答)

课后问题:

前面的四个组,每个都座了8个同学,但是最后一个组只座了5个同学,班上有几个同学应该怎样算呢?请同学们回去思考!

3的乘法口诀教案篇7

一、教学目标:

1.使学生在学习乘法口诀的过程中,进一步理解乘法的意义,掌握1-6的乘法口诀,提高应用乘法解决实际问题的能力。

2.使学生在应用1-6的乘法口诀的过程周,熟记这些乘法口诀。

3.让学生在实际问题的情景中初步认识乘加、乘减算式,知道在乘加、乘减算式中要先算乘法,并利用乘加、乘减计算帮助记忆乘法口诀。

4.使学生经历编乘法口诀的过程,提高自主学习能力,积累学习情感,享受成功喜悦。

5.在整理1-6的乘法口诀以及其他一些练习周,初步培养学生发现简单规律的能力。

二、教学重点:

掌握1-6的乘法口诀,提高应用乘法解决实际问题的能力。

熟记1-6的乘法口??

初步认识乘加、乘减算式

三、教学难点:

发现简单规律的能力

利用乘加、乘减计算帮助记忆乘法口??

四、课时安排:

1-4的乘法口诀2课时

解决问题1课时

5的乘法口诀1课时

练习九2课时

6的乘法口诀1课时

练习十1课时

复习3课时

快乐的队日活动1课时

第一课时2、3、4的乘法口??

教学内容

2、3、4的乘法口诀(课本第73-75页,想想做做的第1-4题)教学目标

1、创设情景使学生知道2、3、4乘法口诀的来源,理解每句乘法口诀的意义,初步记住2、3、4的乘法口诀,初步学会计算4以内的两个数相乘。

2、引导学生主动探究,经历与他人合作交流的过程。

教学重点

记住2、3、4的乘法口??

教学难点

学会计算4以内的两个数相乘

教学准备

cai课件、小棒若干。教学过程自我加减

一、创设情景:同学们,你们喜欢去游乐园吗?今天老师带你们去游乐园玩一玩,(课件显示)

1、情景一、玩翘翘板

1个翘翘板上坐了2人。问:有几个2?(1个2)1个2能不能写成乘法算式?(可以)怎么写?(板书21)说明1个2就是2所以21=2可以编成一句乘法口诀是一二得二。

(板书:一二得二)

2个翘翘板上坐几个人?(4个)现在有几个2?乘法算式怎么写?(22=4)联系乘法算式22引出乘法口诀:二二得四。

想想:12=你用哪一句口诀?

2、情景二、玩荡秋千

1只秋千上坐3人。两只秋千坐6人,1个3是3,2个3是6,怎样用乘法算式来表示?谁能编2句乘法口诀?

板书(一三得三二三得六)3个3是多少?乘法算式怎么写?你能编成一句乘法口诀吗?(小组互相说一说)

板书:三三得九想一想:13=23=

你用哪一句口诀?

小结:上面编的一三得三,二三得六,三三得九都叫3的乘法口诀,3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。

3、情景三:小朋友坐火车一节车厢坐4人,2节车厢坐几个?3节呢?4节呢?小组合作,

教学过程自我加减

算一算把表格填完整车厢的个数1234

人数4

1个42个4相加3个4相加4个4相加乘法算式怎么列?板书:41=4,42=8,

43=12,44=16

交流:你可以编出4的乘法口诀吗?(一四得四,二四得八,三四十二,四四十六。)想一想:

14=24=34=

口算说说你想的是哪一句口诀?

4、试一试11=1的乘法口诀是怎样的?你会编吗?

板书:一一得一。

二、形成应用

1、读读2、3、4的乘法口诀。

2、课本第75页想想做做。第1题让学生先动手摆一摆小棒,然后独立完成。第2题

你能看图列出两道乘法算式吗?它们用是是哪一句口诀?让学生领会到依据一句口诀能列两道乘法算式。

第3、4题学生独立完成,注意辅导差生。

3、游戏

找朋友。小朋友手中拿有1-4的乘法算式,老师拿出一张口诀卡,拿着相关算式的同学站起来,就是它的好朋友

三、小结

同学们你们今天玩得高兴吗?那么在游乐园里你们学到了哪些知识呢?说说你对今天的表现满意吗?(鼓励学生相互评价,筧评价)

四、课堂作业课本第75页1、2、3、4题。

3的乘法口诀教案篇8

教学内容:

用2~5的乘法口诀求商。

教学目标:

1、知识目标:通过教学,使学生理解和掌握用乘法口诀求商的规律和方法。

2、能力目标:培养学生思维的灵活性。

教学重点:

掌握求商方法。

教学难点:

自己找求商的方法。

教具准备:

磁片、磁板。

教学过程:

一、复习乘法口诀。

齐背、指名背、口诀接龙。

二、新授。

1、师:出示第36页小动物图。

(1)第(1)题学生独立完成。 同桌说一说5×4=20用哪句乘法口诀。

板书:5×4=20

(2)出示第(2)题。

指名读题。 独立列出除法算式。

讨论:20÷5= 怎样想商? 学生说自己想商的方法。

(3)小结:因为“(四)五二十”,所以20÷5=4,这种思路更简明。

(4)师:出示(3)20÷4= 问:你是怎样想的? 师讲解:想乘法口诀,四( )二十,四五二十,括号里填5。

2、比较。

说一说(1)、(2)、(3)的相同点与不同点?

生小组讨论

师巡视指导

生汇报讨论结果

三、试一试

1、学生独立做练一练第1题。

想哪句口诀?为什么?

2、生小组讨论。

用乘法口诀求乘法算式中的未知数的方法是什么?

师小结

(1)求较小的数,一定知道较大数,较大数是几,就想几的口诀。

(2)求较大的数,一定知道较小数,较小数是几,就想几的口诀是不够的,还必须拐弯想才行。

四、巩固练习。

1、( )里填几?

( )×4=123×( )=15( )×6=65×( )=304×( )=83×( )=12

2、做练一练第2题。

板书设计:

用2~5的乘法口诀求商

5×4=20

20÷5=4 (四)五二十

20÷4=5 四(五)二十

教学内容

(课本第79页,第82页想想做做)

教学目标

1、理解5的乘法口诀,会用5的乘法口诀进行计算。

2、培养学生主动获得知识的能力和积极进取的精神。

教学准备

cai课件。

教学过程

一:问题情景

课件显示:小朋友划船

每只船上坐5人,一共有多少人?

小组合作画一张表,并算一算。

船的只数12345

人数5

二、作探究

以前大家知道了1-4的乘法口诀,今天请同学们自己来研究学编5的乘法口诀。

1、四人小组讨论交流,你是怎样编出口诀的?

2、生汇报教师板书

1个5是5 5×1=5 一五得五

2个5想加 5×2=10 xx二十五

3个5想加 3×5=15 三五十五

4个5想加 4×5=20 四五二十

5个5想加 5×5=25 xx二十五

3、你发现这些算式或口诀中,乘数、积有什么特点?

点拨:同学们真聪明自己发现规律编出了5的乘法口诀,还知道了5的乘法算式中,随着乘数一个比一个大,积就一个比一个大5。

三、形成应用

1、将5的乘法口诀读一读。

2、同桌互背5的乘法口诀。

3、师生对口令

4、游戏:翻一个数码上说出它与5的积,比一比谁最快。

5、课本第80页。

四、知识拓展

小兔子给大家带来了什么秘密?

5× = 2 0 5× = 2 5

小组讨论:你发现了什么秘密?

秘密:积的个数是0,乘数应填双数,积的个位是5,乘数应填单数。

五:总结评价

今天同学们自己编出了5的乘法口诀,还会用5的乘法口诀算乘法,你们学的真不错。

课堂作业。

教材第81页“想想做做”第3题。

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