教案要根据学科的教学目标来制定的，有了教案，老师更有逻辑性地完成授课内容，以下是王科范文网小编精心为您推荐的大班语言江南春教案6篇，供大家参考。
大班语言江南春教案篇1
活动背景：
根据我园的课题研究内容–幼儿早期阅读的培养。结合主题教学的活动内容、结合节日教育的活动内容、结合课题研究我们进行了整合，形成我园特色的园本课程。而此活动就是课题研究的内容之一。
设计意图：
荷花这种植物清纯自然，宁静雅致。古往今来，诗歌、绘画、摄影等，描绘荷花的妙品佳作随处可见。欣赏荷花不仅领略到大自然的神韵，还能生发许多美好的情感。为了结合主题活动内容和节日环境的教育，我们选用了阅读活动《江南》。本次活动内容正合季节，但内容对中班的幼儿来说有点难，所以我采用游戏、欣赏等方法希望能让幼儿认识相关的字词。
活动目标：
1、认读重点字词”莲叶””东””西””南””北”。
2、喜欢阅读古诗《江南》，能够理解诗歌内容。
3、通过游戏进一步增强同伴间的感情。
活动重难点：
重点：认读字词”莲叶””东””西””南””北”。
难点：掌握诗歌内容。
活动准备：
1、字卡：绿色的东、红色的西、橘色的南、白色的北、莲花、莲叶、莲蓬和莲藕。
2、莲花池挂图一幅。
3、江南课件
活动过程：
一、猜谜导入活动：一个小姑娘，长在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。（猜一种花）引出莲花、莲叶、莲蓬和莲藕，出示图片并配上相应的字卡。
师：你们在哪里看到莲花、莲叶的？（出示挂图，认读”江南”）
二、认识重点字词
1、出示”莲叶”师：这两个字叫莲叶，在这首诗里有没有莲叶这两个字。（请幼儿上来找，并用笔把它圈起来。）一起认读。
2、认读”东””西””南””北”。
师：（出示字卡）小朋友认识他们吗？在这首诗里找一找。
如：”东”诗里哪个字和它一样，把它圈起来，读一读并学组词—-东门、东面、东方、东风、东京、东北——如以上的方法学习”西””南””北”。
（为了让幼儿能较清楚地区分字，加上色彩，如：西瓜红，出示红色字卡”西”，并让幼儿跟说；冬瓜绿；南瓜黄；北方冷。）
3、游戏，复习巩固字词”莲叶””东””西””南””北”。
游戏1：鱼儿游得对不对。
游戏玩法：请两个小朋友做莲叶，其他小朋友做小鱼，师扮演鱼妈妈，活动室贴有”东南西北”的字。全体幼儿朗诵诗歌，鱼妈妈、鱼宝宝边听诗歌边往莲叶的四个方向游。
（2）游戏2：团结一致躲鳄鱼。
游戏玩法：配班教师扮演大鳄鱼，师生扮演小鱼。引导幼儿边念诗歌边游戏，念到哪句，就游到哪个方向的大莲叶下躲起来。
三、认读古诗
1、指着挂图教师带幼儿边认字边读古诗。
2.幼儿通过观看《江南》的动画片，理解诗歌内容。
3.教师引导幼儿去回忆诗歌中的诗句。
提问：这首诗歌真美。谁记住了这首诗歌的名字？你喜欢哪句？还喜欢哪句？
4、幼儿看动画（动画没有声音）再次朗诵诗歌。接龙游戏念诗歌。
5、小结诗歌内容：江南的莲叶很多，莲叶长的.非常茂盛，池塘里的小鱼在莲叶之间游来游去做游戏，一会儿游到莲叶的东面，一会儿游到西面，一会儿游到南面，一会儿游到北面。江南真美呀！
四、拓展幼儿的知识面师：你们去过江南吗？李老师带你们去看一看。江南有许多地方，比如：苏州的园林、杭州的西湖、镇江的焦山、还有我们的扬州瘦西湖都有美丽的景色，最美的还是我们的扬州。（看课件让幼儿欣赏）园长点评：
运用多媒体教学，幼儿在朗诵中学习，在表演中识字，孩子们较顺利地掌握了本节课的重难点，愉快地完成了学习内容。
其实古诗对于5-6岁的孩子来说学习起来比较难，但只要方法得当，利用现代化的脚下手段，实施起来一点也不像想象中的那么难。
活动反思：
孩子在识字活动和游戏活动过程中都比较感兴趣。通过多种形式的活动实施，能完成目标任务，通过活动开展，发现活动的知识点很多时间较长，如果此活动针对大班幼儿来开展就更好了。
大班语言江南春教案篇2
活动意图：
?汉乐府·江南》一首汉代乐府诗，一首采莲歌，反映了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情。在汉乐府民歌中具有独特的风味。民歌以简洁明快的语言，回旋反复的音调，优美隽永的意境，清新明快的格调，勾勒了一幅明丽美妙的图画。领略采莲人内心的欢乐。激发幼儿对江南美景的热爱。
活动目标：
1. 学古诗《汉乐府·江南》，理解 “可采莲”、“何田田”、“东西南北”诗句。
2. 诵读古诗，感受古诗韵律之美。
3. 喜欢诗中美景，激发对江南美景的热爱。
4. 学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
5. 让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
活动准备：
1. 古诗《江南》课件。
2. 自制教学挂图。
3. 表演道具若干。
活动过程：
(一)观赏荷塘美景。
1. 第一幅画面，理解诗词“何田田”。
看到了什么美丽的景象?
2. 欣赏第二幅画面，理解诗词“可采莲”。
这么多、这么美的莲叶引来了谁?你见过采莲吗?
3. 欣赏第三幅画面。
还引来了……?鱼儿在干什么?
(二)学习诗歌，用多种形式诵读。
1.教师诵读诗歌。
有位诗人把这江南荷塘的美景写成了一首诗。
2.介绍作者，理解诗句中“东、西、南、北”。
3.多形式诵读方法
除了集体朗诵还可以怎样来朗诵?一起试一试。
(三)表演古诗。
1. 创设荷塘情境。
2. 选择自己喜欢的角色表演。
(四)欣赏歌曲《江南》，感受古诗表现的多种形式。
活动延伸：
1. 投放描写江南美景的诗词供幼儿对比诵读。
2. 投放《江南》背景墙及表演道具供幼儿表演。
活动反思：
古诗描绘的是江南水乡人们采莲的情景。诗句生动活泼，通俗易懂;插图色彩鲜明，形象逼真，展现了一幅荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的美丽画卷。可谓有景、有情、有韵，孩子们读来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。
不足之处：
个别幼儿不能很好的理解诗中意思，课堂时间安排过于紧凑。
小百科：江南，是指地理区域，顾名思义，意为长江之南，在人文地理概念里特指长江中下游以南。先秦时期，江南属汉地九州，江南以才子佳人、富庶水乡、繁荣发达等著称。
大班语言江南春教案篇3
活动目的：
1、通过欣赏诵读《小池》《江南》，感受古诗所描写的意境，欣赏两首诗的异同。
2、认读有偏旁的汉字，知道相同偏旁的字都有相关的'意义。
活动准备：
诗文图、字卡、cd碟、教材、古典乐曲。
活动过程：
一、朗读表演：《山居秋瞑》
二、导入新课：
1、阅读教材，听录音欣赏《小池》《江南》，跟读、模仿读诗文。
2、看诗文画面欣赏理解诗文内容：
（1）《小池》写了什么？泉水、树荫、小荷、蜻蜓、一幅水上的景致画面。
（2）《江南》是怎么写莲花和水中的鲁的？
莲叶何田田，鱼戏莲塘的东、南、西、北、中，用方位角度的变化生动传神地描摹出
鱼戏莲戏水的动态。
（3）告诉幼儿莲花、荷花是同一种花。两首诗写的都是荷花，让幼儿仔细读一读，在描写上的有什么时候不一样？
（4）请幼儿找到诗文的文字部分，找出教师出示的大字卡的生字，读出来。
?小池》：蜻蜓、荷、荫《江南》：采莲
根据偏旁给字归类：蜻蜓、荷、荫、莲
（5）教师小结“蜻蜓”是“虫”字边的字，“虫”字旁字都与昆虫有关，请幼儿说说还认识哪些“虫”字旁的字。教师将幼儿说出的字写出在黑板上，引导幼儿认读。
（6）“荫”和“荷”是“艹”字头的字，“艹”字头的字都与植物有关，幼儿说说还有哪些字是有“艹”字头。教师将幼儿说出的字写在黑板上，引导幼儿认读。
三、教师带领幼儿在音乐伴奏下，诵读、背诵古诗。
四、活动结束。
小池
杨万里
泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有晴蜓立上头。
江南
江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，
鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶献，
鱼戏莲叶北。
大班语言江南春教案篇4
教学目标：
1、理解《忆江南》的词意，体会作者的思想感情。
2、背诵并默写这首词。
3、通过词中描绘的情景培养学生想象能力和形象思维能力。
教学重点：
学习词的内容，想象词中描写的情景。
教学难点：
结合词句展开想象，并能描述出来。
教学资源：背诵课文 查阅资料了解白居易和他的作品。
教学过程：
一、古诗导入：
背诵自己喜欢的古诗，大家欣赏。说说古诗的特点：有五言诗、七言诗。 诗的字数很整齐。
二、初步感知
1、引导观察挂图，结合图与文字自读“预习”。读后明白了什么?
2、还有什么问题。
三、细读《忆江南》理解词意
1、《忆江南》的作者是谁?哪个朝代的人?
2、小组讨论、理解词的大意。
3、师幼共同探讨理解。
江南好 旧曾谙 红胜火 忆江南
好：美好 旧曾：以前、过去 谙：熟悉
胜：胜过、强过 忆：想念、想起
四、理解全首词的意思、背诵全词。
如诗如画的江南，风景还是以前熟悉的那样。太阳光下，江边的鲜花比火还要红艳。春光里，江水碧绿如蓝。如此美丽的江南，教人怎能不想起它!
五、总结升华
1、读《忆江南》(边读边想江南美景的画面)
2、表达了诗人怎样的思想感情?
(江南美景 大自然)
板书设计：
日出 江花 红胜火
忆江南 能不忆江南?
春来 江水 绿如蓝
大班语言江南春教案篇5
活动目标：
1、在游戏中理解、欣赏古诗，学习古诗。
2、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、能简单复述故事内容，并进行角色表演。
活动准备：
小鱼头饰，用幼儿自画自剪的小鱼及许多莲叶布置成“莲池”的场景，“东、南、西、北”四个方向盘。
活动过程：
1.模仿小鱼游来游去，情绪愉快地参与游戏。
幼儿扮演小鱼，在音乐声中自由、欢快地游戏。
2.参与情境表演，在游戏中感受并尝试理解古诗中的词句。
(1)欣赏“莲池”场景，体验首句：江南可采莲。
教师用幼儿自画自剪的小鱼及许多莲叶布置成“莲池”的场景，并为幼儿简单介绍江南美景，同时轻柔地朗诵首句“江南可采莲”，请幼儿欣赏。
(2)“小鱼们"欣赏“莲池”中的莲叶，感受莲叶茂密的样子，体验第二句：莲叶何田田。
教师用丰富的词汇描述“莲池”中的莲叶，鼓励幼儿大胆表达自己的`感受。
(3)“小鱼”们在莲叶中间游戏，体验第三句：鱼戏莲叶间。
引导语：可爱的小鱼们，让我们一起在这碧绿的莲池中游来游去，自在地游戏吧。
(4)听指令，做游戏。
分别出示“东、南、西、北”四个方向盘，请小鱼们在方向盘的指示下向四个方向游戏，体验后四句：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
3.完整地欣赏、学习古诗。
(1)在音乐声中，老师有感情地朗诵古诗，请幼儿欣赏。
(2)师幼共同朗诵古诗。
活动反思：
今天的课堂上，老师先让学生说一说：通过读这首诗，你看见了什么?原本以为这个问题会有些难度，可没想到孩子们居然也能够绘声绘色地描绘出自己想象到的画面，并且也很贴切诗歌的内容。接着，老师又让学生谈谈：你最喜欢什么?大多数的孩子都对文中的小鱼很感兴趣，于是，老师便就势引导学生理解诗文的最后五行，感受鱼儿在水中嬉戏的快乐，指导学生的朗读。紧接着再结合书上的插图，帮助学生理解“莲叶何田田”的美丽景色并指导第一句的朗读。最后，老师又用生动具体的语言向学生描述诗歌描绘的美丽的景象，再顺势指导学生朗读全诗。
1.古诗的语言比较精练，有些词句对孩子来说，并不容易理解，所以在教学时，一定要能把握教学“度”。现在，老师所面对的是一年级的学生，所以更要学会设定适合学生的目标，激发学生的学习兴趣，切不可“揠苗助长”。
2.低年级孩子的思维方式是以具体形象思维为主的，所以在课堂教学时，一定要结合他们的年龄特征，使用具体生动的语言，并结合诗文中具体可感知的意像，引导学生理解诗文。
3.教学时，要学会使用多种方法调动学生的积极性。本次教学中指导朗读时，老师采用了“和老师比一比”的方法，结果发现孩子的积极性一下子就被激发起来了，课堂气氛异常活跃，学生在练习朗读时表现得非常认真。
大班语言江南春教案篇6
【教学目标】
1、认识生字及新词，能正确读写词语；有感情地朗读课文，背诵古词，默写《忆江南》；
2、学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。
2、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。
【教学重难点】
品味诗句，指导背诵，积累语言，在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。
第一板块 赏歌导入新课
播放《忆江南》
1、简介江南。
自古以来，江南，就以她的美丽和富饶，吸引着一批又一批的文人墨客。他们游历江南，写下了大量歌咏江南的诗词。但是，流传最广，影响最大的，还数白居易的这首只有27个字的《忆江南》。那么，这首《忆江南》，究竟有着什么样的独特魅力呢？这节课，就让我们一起走进白居易眼中的江南。
2、板书课题，齐读课题。
3、简介作者———白居易
第二板块 读出词中美景
读通词句 感受节奏美
1、初读诗词 ，说一说这首诗与我们以前学的古诗有什么不一样？
2、介绍“词”与“词牌名”。
3、 再读诗词，读准字音以及句与句之间的停顿。
4、指名读。
5、教师指导读“日出江花红胜火”和“春来江水绿如蓝”。
品读词句 感受风景美
1、“忆”是什么意思？（回忆、思念）
忆景
2、诗人忆的是江南的什么呢？
（1）“日出江花红胜火”
说说自己的理解（你仿佛看到了什么）
（2）“春来江水绿如蓝”
说说自己的理解（你看到仿佛了什么）
（3）红与绿的映衬之美
春天百花盛开，太阳出来了，使鲜艳的江花更红得耀眼。春天的江水碧绿，而红艳艳的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。这红与绿相互映衬，于是红的更红，绿者更绿。
（4）男女生合作读。
3、如此景致，作者是听别人说的呢？还是自己亲眼看到的呢？你从哪儿知道的？理解“旧曾谙”
4、俗话说“百闻不如一见”，难怪诗人要由衷的赞叹“江南好”。
读着“江南好”三个字，我们还会情不自禁想起哪些关于写江南的诗句来呢？
道不完的江南美景，诵不完的'江南诗词，但是白居易却只用了三个字道尽了江南好。
5、学生齐读一、二句。
第三板块 体悟景中深情
忆人
1、赏析反问句“能不忆江南？ ”
2、诗人忆的仅仅是江南的景吗？
出示资料：白居易任刺史满三年，就要离开杭州了。三年来，他带领百姓筑起了一道美丽的湖堤，疏通了六井清澈的泉水；留下了200首杰出的诗篇，结交了许许多多的好友。离别的那一天，杭州人扶老携幼，提着酒壶，洒泪而别，白居易落泪了……离开杭州之后，白居易又在苏州做过几年官，晚年居于洛阳。公元838年，离开杭州整整13年的大诗人，已经67岁了，他在洛阳香山脚下，深情地遥望江南。他多想重回杭州啊！但因路途遥远，交通不便，终未成行。他只能将一腔思念，托付于《忆江南》。直到去世，他魂牵梦绕的杭州，他亲自命名的西湖，再也没有能够旧地重游。
——节选自王旭烽《走读西湖》
3、江南景色秀丽迷人，江南人民情深意重，这叫诗人又怎能忘记？
4、曾经多少次，诗人朝着江南翘首以望；曾经多少回，诗人在梦中喃喃以念：江南啊江南，我何日才能重游？
5、学生齐背全词。
第四板块 课外拓展赏词
1．诗人在用生花妙笔写出他“旧曾谙”的江南好景之后，又以“能不忆江南”的眷恋之情，收束全词。但这一句“能不忆江南？”却勾起了他对江南的无限怀念之情，于是便又写下了另外两首。
2．课件出示：
其二
江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日再重游？
其三
江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。
板书设计：
忆江南
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝
古诗词《忆江南》反思：
春天的美景直观地带给人美好的遐想，那么怎样和学生一起品味春色呢？《忆江南》就是将春景与情结合在一起的诗，可以读出诗人用“春”创造出一种“美”。它能非常透彻地讲给学生听，但背诵这首古诗，积累这首诗，给予学生不应该是单单一首诗，应该把思想还给学生。作者看到这一切，以诗歌的方式记载着历史。诗人是创造者，创造者本身就具有敏锐的观察力，通过点拨引导现在的学生做个有思想的人。在读通诗句的基础上，我引导学生说说“江南”、“旧曾谙”、“红胜火”等词语的意思，再让学生自由串讲诗意：千里江南，绿数红花互相掩映。有临水的江花，江中的水绿如蓝，。那许多红胜火的江花，再让学生找一找江南的春天描绘了那些景物？表达了作者什么样的感情？这样朗读诗歌、背诵诗歌就容易了。
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