每次写心得体会都是一个提高写作水平的机会，我们应该认真对待，努力展现自己的进步和成长，我们在工作或学习中，难免会接触到心得体会这一应用文体，下面是王科范文网小编为您分享的关于传统文化心得体会5篇，感谢您的参阅。
关于传统文化心得体会篇1
大家好，我是来自国学讲师团道德经小组的xxx，目前在集团董办室督察科工作，今天和大家分享一下自己初学传统文化的一点心得体会，因为学习时间尚短，内心十分惶恐，如果有理解不到位的地方，还请大家批评指正。下面，我分两部分和大家分享一下我这段时间学习的感悟：
一、学习传统文化带给我的改变
二、端正心态，积极面对问题
第一部分：学习传统文化带给我的改变
在我以前的印象中，传统文化很深奥，读起来晦涩难懂，上学时学校还未曾重视这方面的教育，我对这些书籍的印象也仅仅停留在简单的翻阅上，没有用心领悟书中的道理。刚来公司上班时，对于每天学习传统文化也有点困惑，把这些时间用到工作上不是更好吗？随着不断的学习，每天早课听各位老师结合自身分享学习感悟，让我明白，传统文化是教我们如何做人的文化，正如滨河训言所说：“欲成其事，先学做人”，只有学会了做人，才能把事情做好。为了能更好的学习和工作，我萌生了加入讲师团的想法，又担心自己学习的基础薄弱，跟不上老师们学习的步伐。在董事长的号召及其他老师的鼓励下，我加入了讲师团，对传统文化进行更深入和系统的学习，带给了我很大的改变，下面，我们先来看一段视频：
看完这个视频，不知道大家会不会和我一样羡慕小尚容，博学多文，对传统文化领悟这么深，也希望自己的孩子能和尚容一样，那尚容的优秀，背后必然离不开她父母的言传身教。想让孩子优秀，前提是我们自己要先变得优秀，只有我们自己学好传统文化，践行传统文化，才能以身作则教育好孩子。
进入公司前，我们每个人都要先熟背《弟子规》，并能解释每句话的涵义，然后才能入职。在背诵的过程中，觉得《弟子规》通俗易懂，讲的都是我们日常起居、接人待物，很容易做到，可后来发生的一件事转变了我的想法。
周末我经常带着孩子回家看望父母，和母亲一起择菜做饭，吃完饭收拾好后和父母一起说说话，聊聊最近的工作和生活，一家人在一起其乐融融。我儿子吃饭有点偏食，如果是喜欢的饭吃的多一些，不喜欢的吃的就少一些，母亲时常念叨怎么吃这么少，都瘦了，我说不用管他，饿了自然就吃了。那次周末带孩子回家，和母亲正聊着天，母亲突然又说到了孩子身上，说孩子小时候白白胖胖的，看你现在把孩子带的，这么瘦，不能让他吃饭挑食！我觉得母亲又叨唠这个事，语气便有些不耐烦的说：“吃那么胖干什么，到时候跑步都费劲。”当时母亲没说我什么，只是把话题岔开了，我也有些后悔自己不应该这样说。周一上班看到本月《弟子规》践行主题：父母教 须敬听 父母责 须顺承，我反反复复的默念着这句话，想到对母亲说话态度不好，内心充满了后悔和愧疚。孝悌是我们做人的根本,古人说“百善孝为先”，一切善行都是从孝开始做起,为人子女，不管母亲重复几遍，都不应该态度不好出言顶撞，母亲也是关心孩子，怕孩子不好好吃饭影响长身体。对于父母的叨唠，里面饱含着父母的关心和牵挂，当父母叨唠的时候，我们应该耐心的倾听，有做的不对的地方父母责备时，我们应该及时改正，真正从行动上做到孝。
通过这件事情我也反思：《弟子规》已经背的很熟很熟，每周一还会再一同背诵温习，除了《弟子规》，还学习了《论语》《大学》等经典，为什么在生活中却没能按照学习的传统文化去做？因为以前仅仅是把它当任务一样机械的背过了，没有发自内心的去领悟、没有将所学的知识践行。
?道德经》说到：为学日益，为道日损，损之又损，以至于无为，无为而无不为。
学习是将知识一点一滴慢慢累积起来的，每天从学到的知识中有所收获，那么日积月累，学识素养也就越来越高。
按道行事的人，每天减少一点私欲，减损并改正那些错误言行，剔除自身的错误意识。这样减损再减损，把道融入到他们的思维以及行为中，内心与举止协调统一，非常自然。虽然不刻意按道的言行举止标准去行事，但做的每一件事都自然而然的合乎于道。
在我上大学的时候，利用暑假时间在一家复印店打工，老板家是沙河的，还做着其他的生意，那时候他和他的朋友在店里谈论最多的就是，学习有什么用，能挣钱就行了。在过去物质匮乏的年代，物质确实能给人幸福的感觉。但现在，物质空前丰富。在一个万物俱备、什么都不缺的年代，物质很难再让我们获得长久的满足。在这个时代，比起金钱和物质，更重要的是精神方面的充实感。从物质中获得的满足感只能持续很短的时间，但是我们学习的知识和践行的经历，将是我们一生的财富。
董事长早课上讲到：学习就是将所学的.知识收敛、收藏并进行实践。我们不仅要认真学，更要用所学的知识检验自己是否做到了知行合一，通过学习积累知识，我们慢慢有意识的改掉这些不好的行为和习惯。和林占权同事周二分享《论语》时的情况一样，孩子写作业，我在旁边玩手机看淘宝，有时孩子就会不自觉的看过来，孩子一分心作业写的就慢了。张教授时常教导我们要多读书，读好书。后来我把这部分时间利用起来，等孩子学习的时候，我就抄写经典原文、抄写注释，阅读国学经典及其他有益于工作的书，通过学习提高自身的综合素质，也带动了孩子一起学习。刚好《弟子规》里讲道：“朝起早 夜眠迟 老易至 惜此时”，我有一段时间追一部电视剧，常常看到很晚才睡，知道晚睡不好，却又不去改正这个习惯，晚上不睡，早晨起来就没精神。这就是没将所学的道去践行，为了改掉这个不好的习惯 ，每天临睡前，我把手机放到桌子上，不拿不看，其实不看手机心很快就静下来，自然而然的便早睡了。讲师团试讲的时候，徐晶的老师分享让我也颇有收获：学习不仅仅是阅读，更需要思考，养成做笔记的好习惯，对于有收益的地方写上自己的感悟，便于日后的温习和总结，将所学的知识结合生活和工作，进行实际的运用。
俗话说师傅领进门，修行在个人，公司给我们提供了这么好的平台，通过各种形式让大家更好的了解和学习经典，我们不能只是听了、读了就过去了，认真学，做到有学有思有悟，并将所学的经典融入到自己的思想，端正心态，通过学习解决生活和工作面对的问题，才能将经典学深、学活。
第二部分 端正心态，积极面对问题
?论语·宪问》中说道：“不怨天，不尤人，下学而上达。”不埋怨上天给的命运,不要遇到挫折就抱怨别人,通过学习理解其中的哲理,并解决遇到的问题。
“学”是对不知道的东西接纳的过程，是知新；“习”是不断重复，是温故。所以“学习”是一个人持续不断自我完善的过程。
人生十之八九不如意，其实不管在工作还是生活中，我们每天都会遇到各种各样的问题，事情虽然不大，却影响着我们的心情和状态。其实我们的烦恼和痛苦并不是因为事情的本身，而是我们对待这些事情的心态。只要我们端正心态去面对，每一个问题都会成为一个自我成长的机会。下面我们先看一个小故事：
有一天，素有森林之王之称的狮子，来到了佛祖面前说：“我很感谢你赐给我如此雄壮威武的体格、如此强大无比的力气，让我有足够的能力统治这整座森林。”佛祖听了，微笑地问：“但这不是你今天来找我的目的吧！你似乎被什么事情困扰着！”狮子轻轻叹了一口气，说：“佛祖真是了解我啊！我今天来的确是有事相求。祈求您再赐给我一个力量，让我不会被鸡鸣声给吓醒吧！”佛祖笑道：“你去找大象吧，它会给你一个满意的答复的。”狮子兴匆匆地跑到湖边找大象，还没见到大象，就听到大象跺脚所发出的“砰砰”响声。狮子加速地跑向大象，却看到大象正气呼呼地直跺脚。狮子问大象：“你干嘛发这么大的脾气？”大象拼命摇晃着大耳朵，吼着：“有只讨厌的小蚊子，总想钻进我的耳朵里，害我都快痒死了。”狮子离开了大象，心里暗自想到：“原来体型这么巨大的大象，还会怕那么瘦小的蚊子，那我还有什么好抱怨呢？毕竟鸡鸣也不过一天一次，而蚊子却是无时无刻地骚扰着大象。这样想来，我可比他幸运多了。”狮子一边走，一边回头看着仍在跺脚的大象，心想：“佛祖要我来看看大象的情况，应该就是想告诉我，谁都会遇上麻烦事，而它并无法帮助所有人。既然如此，那我只好靠自己了！反正以后只要鸡鸣时，我就当做鸡是在提醒我该起床了，如此一想，鸡鸣声对我还算是有益处呢？”
其实在人生的路上，无论我们走得多么顺利，但只要稍微遇上一些不顺的事，就会习惯性地抱怨老天亏待我们，进而祈求老天赐给我们更多的好运，帮助我们度过难关。但实际上，老天是最公平的，就像它对狮子和大象一样，每个问题都有其存在的意义，对于出现的问题，我们要做的就是多学习，拓宽自己的视野和思路，用正确的心态去面对和解决。
每年孩子开学后，老师布置的家庭作业里，经常会有一项手抄报的作业，因为手抄报制作起来难度比较大，需要家长和孩子一起完成。今年秋天开学后，老师照例又留了一幅手抄报的作业，按照老师布置的主题，我和孩子确定好画画的内容，正面以天安门和国旗为主，其他空白地方配上相应的文字。忙活了一个晚上，只剩下把颜色涂上就好了，偏偏孩子在涂颜色的时候，没拿好笔，不小心把黑色水彩笔掉到上面划了一道，特别显眼，孩子一幅不知所措的样子反复问着我：“妈妈，怎么办？”这个时候已经快十点了，再重新画肯定来不及了，明天还要交，如果是换作以前，同样是这件事情，我肯定会生气的训斥和埋怨孩子，孩子哭大人着急，事情也不会解决。孩子并不是故意的，笔已经掉上去了划了一道，无论我生气还是抱怨，都不能改变这个已经发生的事实，现在需要做的是想办法解决，通过引导，启发孩子的思维，把这个问题快速有效的解决我引导孩子，我们想想这道黑可以变成什么图案，过年的时候我们都会放什么？孩子想了想说：“放烟花”，我说对，你看，把它变成了一个烟花，这个画还是一样的好看，我们也不需要重新画，孩子开心的在上面补画了两个烟花，顺利的完成了作业。
通过这件事情也让我有所感悟：遇到问题不要先想着是谁的责任，也不要怨天尤人，把发生的问题都归咎于他人，这样既解决不了问题，因为心态不端正，反而影响我们思考怎么解决问题。事情已经发生了，我们就要正视和面对，积极的想办法去解决。人与人之间真正拉开差距的，就是心态！一个人有什么样的心态，就会有什么样的生活。做同样的事情，心态不一样，感悟就不一样，收获也就不一样，这就决定了人生将来会有所不同。大学里讲到：“欲修其身者，必先正其心。”心不正则行为必然偏狭。人生就是一个“正心”、不断面对问题、解决问题的过程，问题可以开启我们智慧，激发我们勇气，为了解决问题而努力，我们就会不断成长，心智就会不断成熟。怎么做到“正心”呢？端正心态，坚持学习传统文化，做到日日反思，时时纠正其中的错误，改正不足，当生活、工作遇到的问题时，就能做到不急、不躁、不偏、不倚。
回顾一下我今天主要讲的内容：
一、学习传统文化带给我的改变
对于经典我们不能只是听了、读了就过去了，要做到有学有思有悟，践行所学的经典，改正自身的不足
二、端正心态，积极面对问题：
保持正确、良好的心态。在生活、工作遇到问题时，做到不急、不躁、不偏、不倚，积极面对和解决。
关于传统文化心得体会篇2
中国传统文化灿若星空，拥有无穷的文化底蕴，中国传统文化美如山河，拥有高尚的精神品质。悠悠漫漫中华五千年的历史，风骨犹存，源远流长，独树一帜，而又熠熠生辉，深深念念中华悠久历史古迹，风韵犹存，博大精深，而又清新自然。
学习中国传统文化不仅可以培养我们的文化气质，还可以开阔我们的人生境界，启悟生命的智慧。学习诵读名家经典，领悟传统道德的魅力。“己所不欲，勿施于人”那是仁爱精神的象征，“色思温，貌思恭，居处恭，执事敬”那是礼法的遵守，“大道之行也，天下为公”那是和的终极追求，“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”那是内圣外王的思想，“上善若水”那是道的境界。接触儒家，修身齐家治国平天下，了解道家，悟道求道体道行道，无为而无不为，感悟佛教，利己利人功德圆满。古圣先贤以己之思明我之智哉，明心见性，睿智笃行。
学习中国传统文化，洞察体悟人生，开阔心胸。也许我们能够体悟中国传统文化天人合一的精髓，接受传统文化的熏陶。如今的社会是一个安静祥和的社会，但是人心却在逐渐的泯灭，高贵的道德修养又有几人能拥有。古人有云：“半部《论语》治天下”，如果我们能够潜心专修传统文化的一小部分，那么我们心中的那份不安与焦虑将会烟消云散，我们的心胸会开阔许多，我们的心境会开朗许多，我们的心灵也会纯净许多。当有一天我们拥有古人那般深厚传统文化的底蕴时，我们离佛家所说的无悲无喜、无欲无求的境界又近了一步，真正做到不以物喜，不以己悲，不为世俗所奴役，那人生会是一种怎样的境界？
学习中国传统文化，体悟方能感知，感知方能做到。中国传统文化承载着数千年先人的宝贵经验和智慧，我们每个中华儿女都应学习感悟与行动。人的处世之法其实深藏其中，帮助人类处理好人与物、人与人、人与自己内心三大问题之道也深藏其中，中国乃至世界的救世之道更深藏其中。五千年的历史传承至今，风雨无阻，彩虹依旧。所以我们没有理由不学习它，不传承它，不发扬它，不去做到它！仁义礼智信，温良恭俭让，如今的你应该倍加珍惜与运用之道。
中国传统文化是民族的`瑰宝，要传承，要发扬，但它更需要我们去接受，去实践，去体悟。学古不泥古，我们要将传统文化结合时代精神，融入到我们的工作、学习、生活中去。以传统文化规范自己的言谈举止，用传统文化宽抚我们的内心，让传统文化促进社会的和谐。只有与时代结合，运用到生活中去，传统文化才是有生命的，才能在世界文化之林立于不败之地。“审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，一个人要广泛地多方面学习，详细地问，慎重地思考，明确地分辨，踏踏实实地行。在学习中，如果我们时时如此，积极主动地学习。那么，我们的学习也许会是一件和谐惬意的事，至于学，而乐在其中已矣。
感悟了，知晓了，学习了，懂得了。学习中国传统文化，心领神会方可。
关于传统文化心得体会篇3
“来者落地生根，去者落叶归根”。对一个人而言，根是对生命的依恋和敬畏；对一个民族而言，根是对文化力量的借喻和对文化品格的自我认同。而文化是一个国家、一个民族的灵魂。中华文化有着五千年的积淀，他凝聚着中华民族共同经历的奋斗历程，蕴含着中华民族共同培育的民族精神，贯穿着中华民族共同坚守的理想信念，是中华民族共同创造的精神家园。
弘扬和传承优秀传统文化是我们中华儿女的共同愿望，上好传统文化教育课，讲好中国故事，培养学生的`文化素养、增强学生的文化认同感更是我们思政教师义不容辞的责任。
我理解的传统文化教育包括对文化的弘扬和传承。
弘扬优秀传统文化我们要让学生在亘古流传的名言中了解文化的精华；在荡气回肠的诗句中感受文化的精神；在丰富多彩的形式中体验文化的特点。
在我的文化课堂中，会让学生在“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的诗句中体会我们伟大的民族精神，培养他们的民族凝聚力和对祖国的热爱之情；通过介绍我们传统文化丰富的形式，带领学生在书法、绘画、戏曲、诗词……中体会“源远流长、博大精深”的文化特点；在学生对文化的认识和理解中，培养学生鉴赏传统文化的能力，提升学生对传统文化的认同。
传统文化的教育不仅要做到对文化的弘扬，更要做到对文化的传承。例如：我们不仅要用“黄香温席”“卧冰求鲤”的典故让学生明白孝亲敬长的美德，更要引用当代学生熟知的孝心少年事迹让他们体会对美德的传承，教导学生用实际行动践行我们的美德，从而培养学生对优秀传统文化的实践能力，将文化的精髓注入他们的肌体。我们不仅要让学生在“法令行则国治，法令弛则国乱”中体会古人依法治天下的决心，也要让学生在社会主义核心价值观的学习中领会当今社会法治建设的重要性，这就是对文化的传承和发扬。
传承中华优秀文化我们还要培养学生的创新能力。要让学生明白“穷则变、变则通、通则久”的道理，要让学生学习“苟日新，日日新，又日新”的精神。
作为一名思政教师，我要始终将中华民族的优秀传统文化带入课堂，将传统文化的价值认同和文化自信注入学生的内心，做好优秀传统文化的弘扬者、传播者和建设者。引领学生将中华民族的优秀传统文化发扬光大！
关于传统文化心得体会篇4
一是认识上的转变。在以前的学习和工作中从没有真正接触过国学方面的知识，只知道是儒家学问，还有些封建思想意识，认为学这些也没有多大的用处，与自己的工作关系不大。然而，通过这段时间的学习，认识有了新的转变。我认为，国学博大精深、历史悠久，几千年来一直是中国人安居乐业，安身立命之文化根基，也一直是中华文化的精神脊梁。中国之所以成为世界上一个文化延绵五千年而没有中断的国家，正是因为有如此深厚的国学文化作为支柱，这种文化一直贯穿于我们每个人的成长历程。
学国学是当今很热门的一个词儿，是人们对于传统文化的反思和正视。其概念广泛、内涵丰富、分类多样，把我们祖辈们的经历、体验、方法以及感悟都融入在这些文字中，为我们后人所一一品读，并领悟其中的奥妙。他们把这些经典留给我们，自然是希望我们代代相传，修身、齐家、治国、平天下，真正做到学以致用。
二是学习的重要。人的一生是从学习开始的，子曰：学而时习之，不亦说乎？开篇即提出了以学习为乐事，反映了孔子一生学而不厌、诲人不倦、注重修养，严格要求自己的主张。一个人在生命的历程中，有很多不可知的部分，但是知识可以增长才干，知识可以改变命运。因此，我感到爱学习是一种快乐，想学习是一种幸福，求知若渴是一种喜悦。学习新知识，温习旧知识是一件让我们感觉愉悦的事情，学习能使我们提高素质、增长才干。所以我们要树立终身学习的思想。
传统文化凝聚了五千年来所有人的智慧，我们的先辈为我们提供了这么好的学习机会，我们有什么理由不把传统文化学好？我们不仅要学习传统文化，也要把它运用到现实当中，与时代结合，让五千年来祖辈的智慧在现代生活中熠熠生辉，在世界人民面前展示我龙的传人背后的悠久历史带给我们的力量！
关于传统文化心得体会篇5
我们课题组开展的题为“小学语文教学中如何弘扬中华优秀传统文化的研究”第二阶段的研究已经有了一定的进展，现在我们将近期研究的心得体会整理如下：
借用陶行知先生在《小学教师与民主运动》中说的一句话：“在现状下，尤须进行六大解放，把学习的基本自由还给学生：一、解放他的头脑，使他能想；二、解放他的双手，使他能干；三、解放他的眼睛，使他能看；四、解放他的嘴，使他能谈；五、解放他的空间，使他能到大自然大社会里去取得更丰富的学问；六、解放他的时间，不把他的功课表填满，不逼迫他赶考，不和家长联合起来在功课上夹攻，要给他一些空闲时间消化所学，并且学一点他自己渴望要学的学问，干一点他自己高兴干的事情。”
本阶段我们研究的同时，切身感受到要想加强语文教学对中国传统文化的传承，一定要遵循以上六个原则。
我们在给学生讲解汉字的结构特点时，应该让学生充分领略传统文化的魅力。汉字是语文教学最基本的内容，能说会写也是小学语文对学生语文能力考查的重要标准。同时，汉字本身也有着悠久的历史文化。通过讲解汉字的结构特点，既能够加深学生对汉字的记忆度，同时也可以让学生领略传统文化中书法的艺术魅力。在低年级中，教师可以讲解诸如“日”“月”“羊”“火”这些字的古代的象形字结构和演变过程。在高年级阶段，则可以结合字形介绍中国古代文化。例如，“社”是由“礻”和“土”组成的，“礻”代表神祇的意思。社在古代的意思就是神守护着土地的意思，因此中国古代人所称的社稷就是土地神的意思。古代帝王都要在一个特定的地方建造神坛，这个神坛就是社稷，如果社稷变了，那么国家也就没了。由此，社稷一词在后来就与国家具有相等的含义。
作为小学语文教师，教学时可以整合中华民族传统文化活动，使语文课堂有声有色。小学课堂可以充分利用语文教材中传统节日的因素，在节日当天进行教授。在教授时还可以加入相关道具，或者以多媒体的形式呈现，让学生能够更加直观地体验传统文化的魅力。例如，小学课文《北京的春节》和《看花灯》两篇课文中，教师就可以现场带上花灯，让学生猜灯谜，也可以带上笔墨，让学生自己编词造句书写春联。在这样的活动中，学生不仅加深了对课文的印象，提升了对课堂的参与度，也提高了对传统文化的认知。
教师应引导发挥好学生的诵读特长，让学生在诵读经典的同时，提高学生文化品位。通过读诵经典可以最直接地让学生产生对古代文化的印象，但是需要注意的是，不能让学生死记硬背经典。据笔者的观察，很多教师在语文课堂上都让学生死记硬背经典，导致学生反而对传统文化产生了厌恶的情绪。针对这种情况，笔者在所带的班级中引入了唱诵式的读经方法，通过将诗歌编成一首首歌曲，让学生更加喜欢读经，也更容易记诵。例如，在教授古诗《十五夜望月月》时，可以先让学生了解一下中国传统节日中秋节，人们都有哪些习俗？历史上还有哪些诗人写过关于中秋节的诗词？他们的诗词选取的是什么景物？中秋节人们一般都会表达怎样的思绪？引导学生进行对比教学，采用入情入境的方法，带领学生体会诗人诗中所描绘的画面。再引领学生走出诗文，联系生活实际谈谈感想。既锻炼了学生的品析诗文的能力，同时学生也对中华传统文化有了更大的兴趣，对中华传统节日有了更多的了解。
以上是我们课题组针对本阶段研究的一点感悟，接下来的研究，我们会本着上述留个原则，有目的、有方法地努力继续开拓进取！
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