心得体会是以抒发自己的内心感受为主的文章，心得体会的创作方式和写经验总结的方式是类似的，下面是王科范文网小编为您分享的线上英语课心得体会5篇，感谢您的参阅。
线上英语课心得体会篇1
转眼间，线上教学已经结束。从最初的迷茫、抗拒到逐渐适应，特殊时期的'特殊体验，有不足有收获，以下将谈谈自己的一些经验和反思。
一、开学前准备
特殊开学，全新开始。网课对老师、学生和家长而言，都是陌生的。回想此次网课的准备，甚是匆忙，如今仔细想来，需要做不少调整：
1.教师心态的调整
教师的准备不仅指上课设备的齐全、网络的保障、操作的熟悉、上课内容的规划，更指从内心对网课的接纳。面对新事物，所有人都是陌生的，学生和家长都在等待通知。作为教师，需要了解这种方式如何开展，并探索合适有效的教学方式。总而言之，教师要调整心态、转变观念，只有自己提前适应这样的模式，才能有条不紊地开展教学、管理班级。
2.开学前的第一课
此次在线教学，我根据学校的上课时间，在开学第一天的班会课上和同学们讲了课程安排、任务发布、作业提交等问题。建立了交流群、多次申明上课要求并采取一定的措施，场面才得以控制。
网课背景下的班级管理虚拟化，所以统一思想、制定公约是首要。而这一切，如果能在正式开学前就完成，效果也许会更好。因此，在正式开学前，我们从三个方面与同学们达成共识：一是准时上课，不迟到早退；二是课上认真倾听、积极思考，不闲聊刷屏，学习网络礼仪；三是当天作业及时完成，按要求提交。根据以上内容，将要求细化并制定相应的奖惩机制。班级公约应发动学生讨论、收集意见并最终达成共识。
3.与家长达成共识
学校教育离不开家校合作，在校教学更需要家长的支持。因此，在开学前，可给家长写一封公开信，就在线教学的基本安排、直播和交流平台的使用、家长需要给予的支持等，一一写明。还可以就学生注重网络礼仪、如何合理使用电子产品提出建议。
二、在线教学
线上教学受软硬件条件所限，出现备课工程量大，作业批改繁复，学生注意力受干扰、视力易受影响等问题，围绕这些问题，我们不断想办法优化教学效果、提高学生学习质量。下面将从教师教学、学生学习和家校沟通三方面进行总结和反思：
（一）教师教学篇
总的来说，教师线上教学包括三方面的工作：
1.备课：网络教学的备课，首先需要转变教学观念：转变身份，从学生角度思考每个教学环节、每个教学任务，时刻考虑学生的接受情况；其次，在有限的时间内，剔除次要的内容，做到重难点突出，一课一得；最后，围绕重难点设计学生学习活动，课前设计预习单，教会学生自主学习课文、查阅资料的能力，让学生通过自学完成任务，在完成任务中思考，继而带着思考上课，课后设计相应的活动深入巩固。
2.上课由于空中课堂的虚拟化，需要见缝插针地反复提醒学生上课的注意事项，因此处理好上课的每个细节，保证学生接收信息的准确性和有效性。
针对学生容易迟到的现象，可以提前5-10分钟发直播连接；为了让学生更明确课堂要求，上课前可播放“温馨提示”；增加仪式感。虽然是上网课，但上课的内容和平时一样，需要学生认真对待。为了营造良好的学习氛围，增加课堂仪式感，播放学校的上课铃声。
3.作业批改。作业是检查学生学习质量的标准之一。钉钉提供的作业批改方式很方便，而且可以争取家长的配合尽心督促学生完成作业。批改作业的方式，每个学生每天都提交作业，教师每天批改反馈，优秀的作业及时在交流群公布，同时挑选优秀作业直播课堂上展示。对于一些交作业不主动的，则要主动出击，要求检查其作业，并与家长沟通。
（二）学生学习篇
网课期间，学生的学习，归根到底要自觉。教师要给予正确的引导。
1.引导自觉学习的思想
在开学前第一课，引导学生根据课程表，制定个人的作息表，并展示优秀的作息时间表。同时，要引导自觉按时听课，按时交作业。统一思想后，自觉的学生会跟上节奏，有了好的带头，班级就能形成良好风气。
2.引导合理使用电子产品。
教师在开学前第一课就引导学生合理使用电子产品。提醒使用的时长、文明上网。
3.及时的小结和反馈。
线上教学第一周，我坚持每天小结，每天表扬优点、提出建议。前几天几乎是一步不离地守在电脑前，一发现问题，马上作出评价。放学后梳理当天的作业要求、出现的问题、做得好的地方，并提出建议。还可以分享一些好的文章供学生阅读。
第一周的适应期过后，学生都清楚了网课的要求，但小结和反馈还需要跟进。在直播课堂上展示一周以来做得好的作业，学生都有力争上游的心，有了同学的刺激，自然会学习。
（三）家校合作篇
开学前班主任通过写信或者通知等形式与家长达成共识后，开学后还需要保持信息传达的及时性。信息传达除了针对全班的通知，还可以是学生上课的签到情况。此外，可针对学生上课与提交作业的情况，与个别学生家长进一步交谈。尤其要关注签到经常缺席、作业少交、不交的学生，与家长交流情况、寻找原因并解决问题。
空中课堂，少了面对面的交流，我们都在虚拟的空中，一切似乎看不着摸不到。但我们需要做的，是给予学生充分的信任，并尽力做到最好，多做一点，阻碍少一点，也许就能影响多几个学生。以上是基于一个月线上教学经验的总结与反思，且行且思，特此记录。
线上英语课心得体会篇2
x月xx日下午，2020年春季xxx版高中英语新教材线上培训准时拉开了序幕，为这样一个人人宅家，全民抗疫的特殊假期增添了一抹春天的绿意，更为我们广大一线高中英语老师提供了一次别样但却弥足珍贵的学习机会。此次培训邀请了xx、xx和xx三位教授，以新教材为载体，围绕新形势下如何推进高中英语教学而展开精彩的讲解。
在培训中,各位专家把她们先进的新课标理念、丰富的理论知识、科学的教学方法和具体课堂案例结合起来，给我们呈现出一段又一段理论结合实际的精辟阐述。虽然这次线上培训只有短短三个小时的时间，但我收获良多，反思颇深。此次培训不仅刷新了我对高中英语教学的传统认识，也帮助我发现了以往教学过程中早已存在但却不自知的问题。既给我提供了解决问题的理论支持，同时也指引着我在科学的教学道路上,勇敢地迈出探索和实践新教育教学方法的第一步。
本次做培训的第一位专家是xx教授，她就“如何实现‘得意’与‘得语’协同发展的教学”这一问题层层分析，深入讲解。她从新课程教师教学的`几个困惑如手，通过课程实施中教师的实践介绍，进而探究“得意”与“得语”的关系，并结合新课程语言知识教学的特征，论述了如何做到既“得意”又“得语”。给我们提出了“得意”“得语”教学的珍贵建议。最后，xx教授还用案例为我们做了实践上的具体指导。王教授的培训课程，使我对词汇教学有了更为深刻的认识，重新构建了英语语言知识的教学观。了解到教学设计的过程中，教师要认真研读语篇，理清重点词汇和语法知识，根据主题意义探究的需要，安排预教词汇，学习理解和内化词汇;避免脱离语境单个词汇教学;设计分层任务;加强教师示范作用，提供有效支架;设计多种形式的听说读写相结合的词汇练习和巩固活动。只有这样才能在新的教学理念下，科学地设计教学过程，实现“得意”与“得语”的有效结合。
其次，为我们做培训的专家是xx教授。钱教授围绕“在高中英语教学中，依托文本分析，做好新教材的教学设计”这一主题展开阐述。同样，钱教授也是从教学过程中遇到的实际问题出发，给我们广大一线高中教师提出了切实可行的解决思路，并结合具体案例深入浅出地进行分析。在钱教授提出的教学问题中，我仿佛也看到了自己的影子：不做文本分析，不关心内容，只教知识点;只关注到话题，主题关注不够;也没有意识到提炼主题的重要性。钱教授的个个问题直击我日常教学的痛点，所以，她接下提出的解决思路对我而言，醍醐灌顶，让我茅塞顿开。让我明白进行文本分析既是我们一线教师落实学科核心素养的需要;又是确定教学目标、选择教学内容、确定教学方法和实施有效教学的前提;更是我们提高自身专业能力的重要途径。同时，在钱教授的指导下，我也了解了用回答“what”“why”“how”“和“when”等此类核心问题去分析文本的方法，进而创造出高效的教学设计。
最后，xx主编探究的主题是《在高中英语教学中，优化课堂提问，提升教学实效》。在xx教授的指导下，我认识到了以往我在课堂上，所提问题的局限性，也找到了正确提问的思路和方法。
此次培训，三位专家以新教材为载体，深刻剖析了一线教师面临的实际教学问题，探究了三个不同的主题，为我新教材的使用提供了强大理论指导和实践引领。新教材在原有教材的基础上更加注重对学生学科素养的培养，也要求我们在今后的教学中进一步优化教学设计，激发学生的学习兴趣和求知欲望。最后，真切地希望我能在新教材的引领下，在各位专家的指导下，在新的教育形势下，更加出色地完成高中英语课堂教学任务!
线上英语课心得体会篇3
自2月10日“停课不停学”网上学习活动开展以来，线上教学已经有一个多月的时间了。根据近期疫情原因，学校停课，影响了教学进度，按照“停课不停学”的原则，我们利用互联网思维，通过网络途径与和学生保持联系，建设网络课堂，开展网络教学，合理调整教学方式，灵活安排学习内容，保证教学效果有效、优质。
一、具体做法和收获
(一)线下精心备课,线上确保质量
每次线上上课前,都制定线上教学计划,备写详实的教案，充分利用东区教研室给我们准备的微课资源,保证了教学质量。
（二）辅导方式多样,学生学习更加灵活
线上教学中,我一般会上通过连麦、对话框等形式与学生进行互动，通过家校本批改学生作业。
（三）及时批改作业，以便掌握学生的学习情况
作业的好坏在一定程度上反映了学生对所学知识的巩固与掌握的程度，它是教师对所教知识、学生所学知识的信息反馈。
二、存在问题
1、部分学生自律性较差,个别同学不能坚持听完线上辅导活动,线上学习效果不好。
2、因网络问题,有时会出现直播卡顿等情况,影响了辅导效果。
3、线上辅导的形式限制了师生互动、生生互动,教师不能及时看到学生的学习状态、学习效果和细节,无法及时了解学生,难以做到关注每一位学生。
三、改进措施
1、制定计划、因材施教
自律性强的孩子，能自觉完成学习任务，而学困生自律性较差,个别同学不能坚持听完线上辅导活动,线上学习效果不好，差距越大，后进生学习肯定更吃力。因此，要了解每一位孩子的知识掌握情况，尤其要关注后进生制定教学计划，因材施教。
2、巩固知识、温故而知新
线上辅导的形式限制了师生互动，生生互动,教师不能及时看到学生的学习状态，有的孩子在学习中没有思考，所以我会从第一课开始，对学生进行阅读训练，对知识重点进行梳理，温故而知新。
突如其来的“线上教学”给我和学生带来的不仅仅是新型的教学方式和学习方式，它更是一块“试金石”，让平时在教学中隐藏的问题明晃晃的暴露出来，我必须重新审视自己，努力学习、反思，在实践中不断改进完善自己，适应线上教学，切实提高线上教学实效性。
线上英语课心得体会篇4
摘要:“一起作业”在小学英语教学中的应用，为小学英语教 学注入了新的活力。让学生在英语情境中感受语言的魅力，让教师在学习指导中有的放矢，让家长走出了英语辅导的困境，通过这种在线学习模式极大地调动了孩子英语学习的积极性。一起作业围绕“趣味性”和“个性化”作业设计原则，在情景中侧重
“听、说、读”和“适量”练习为内容的作业要求，以大数据分 析、反馈为手段的评价方式，全面高效的引导孩子学习，全面精 准的指导孩子提高，全面综合的展现孩子的成长。本文分析了传统英语学习中存在的问题，从“一起作业”在线平台的认识出 发，结合这个英语在线学习平台在英语学习中的优势，提出了在 小学英语教学应用的策略。
关键词: 一起作业 小学英语 新模式 实践探究
教育信息化2.0时代的到来，让我们的课堂变得智慧化，课堂 的互动对话不仅仅局限于面对面的交流与沟通，而是通过电子教学设备实现师生的在线互动，课堂的提问，问题的解答、展示和讨论都是以在线的方式进行的；让我们的课后作业变得智慧化， 学生作业的提交、批改和反馈等环节从学生的体验出发自主的探究提升。让家校共育关注成长也变得智慧化，通过学习的数据、视频、照片的形式让孩子展示自己的成果的点滴，让家长时刻的关注孩子的成长。对于老师也从简单机械的重复活动中解放出
来，更过的把握孩子认知的规律，更多的关注孩子个性化的成 长。
（一）简单的识记背诵、学习形式单一
传统的小学英语教学中因缺乏语言环境，英语学习的重点集 中在词汇课文的背诵。大量反复抄写、听写和背诵，久而久之学生对英语学习就会失去信心，失去主动学习的动力。对于课后讲 英语、说英语的可能性小之又小。书面作业停留在反复的抄写单词、背诵单词上，学习效果也不好。
虽然网上的资源很多，但是质量层次不齐，与教材内容是否 配套，是否适合该学段学生的认知规律，是否真正能起到引导孩 子们学习的作用。另外，对于教师来讲找寻资源和加工资源都需 要大量的时间，对教师的信息化水平要求较高；对于小学生来说 讲缺乏正确的引导，不懂如何正确应用这些资源来解决问题，所 以很多时候只获取了一些零散的资源，缺乏针对性。
传统的小学英语作业多以书面作业为主。家长不能给予孩子 有效的辅导。有些家长虽然以前学过英语，但早已随着年龄的增长和缺乏使用的环境而遗忘。再加上大多数因父母忙于工作，缺 乏对孩子的英语学习督促。教师布置的听、读作业，往往很难??
一落实，练习效果不明显。
“一起作业”是以大数据为驱动的学习新模式，它同步学校教学进度，覆盖练习、评测等教育场景，通过大数据和人工智能等教育科技手段，帮助老师减负增效、帮助孩子培养学习兴趣、帮助家长掌握学情，真正让学习成为美好体验。利用情景式教学模式，让英语学习在语言交流的环境中触动孩子、感染孩子，引领孩子把自己融入到语境中，一起用英语交流，体验和应用英语语言。
“一起作业”在线平台打破了时空的限制，可以随时随地完成，对于词汇学习、对话学习、作业完成、学习指导和综合评价都凸现了它的优势。
一起作业学生端对于词汇的学习是根据教材编排的每个单元 的词汇先示范读音后，让孩子反复的跟读，每次的跟读后对会对 跟读的效果做出判断，发音不准确的重新练习，直到能扣准每个 单词的发音，读音练习中不断的给予孩子鼓励。
传统小学英语的对话练习仅仅局限于课堂上老师要求的2-3个 孩子的对话，甚至就是对英语课文对话的机械式朗读，没有语??
生成的情景。一起作业端中的情景对话一方面是以动画情景的形 式呈现出来，让孩子们主动沉浸在动画故事的情景中，成为故事 中的主角，把故事中人物的角色佳节在孩子自己身上，触景生情 的和情景中的任务主动进行英语语言的交流。另一方面是以绘本 的形式呈现出来，扮演绘本中的一个人物角色，绘本其他角色点 读的形式完成，让孩子感受到在绘本中进行分角色对话练习。
一起作业小学英语在线平台在作业的布置上打破了传统作业 “一刀切”模式，实现了分层作业布置，对于英语学习层次不同 的孩子布置层次不同的作业，让每一个孩子在英语学习中都能有 所收获，体验收获的喜悦。对于低层次的孩子完成本层次作业练 习后可以尝试挑战一下中层次难度的作业，数次挑战成功后，经 过大数据分析对这个孩子的作业层次进行升级调整；对于中、高 层次的孩子数次完不成该层次对应的作业也会对其进行降低层次 的调整，让孩子始终在适合于自己发展的层次上挑战进取。
通过平时的学习借助这个学习端建立的英语电子错题本，是 对孩子学习的有效指导，电子错题本一是把孩子自己在词汇练习 中、对话练习中和习题练习中的高频度错题分类整理；二是把班 级和其他学校练习的孩子中出现的高频度错误分类整理，这样的 错题本反复的对孩子容易出错的知识点进行了练习，达到了巩固
的效果和预防错误的效果。
一起作业端的对每个孩子每天的英语学习状况都做了详细记 录，每天多练习一个习题，每天多练习一个词汇，每天多阅读一 篇英语短文，不仅仅从数量上进行评价，还从准确性上进行评 价，每天、每周、每月和每学期都对孩子英语的学习状况给出评 价和奖励。
针对传统英语学习中存在的问题、“一起作业”在线平台都 能有效的解决，因此，在小学英语教学中选用“一起作业”在线 平台具有十分重要的意义。
（一）“一起作业”在线平台在小学英语课堂教学中的应用 授课前教师可以使用“一起作业”在线平台教师端备课，找
寻到回顾旧知识的资源和新知识的资源，放入练习本。授课时利用网页版在教学平板上出示出来，边回顾复习边引入新课，例如在学习外研版（三起）四年级英语下册《module 6 unit 1 were you at home yesterday？》这一课时，利用平台设计复习回顾
?module 5 unit 1 they were young.》一般过去式的陈述句句型的练习题，由陈述句句型过渡到一般疑问句句型，平台设计复 习回顾题目避免了传统教学中单纯的句式练习，教师直接应用平 台中的教材对应单元的巩固习题，习题的设计类别有三种：第??
种是让句式练习融入到情景对话中进行考察。第二种是让让句式 练习融入到绘本图画中进行考察，第三种是让句式练习设计成有 趣的游戏题目。三种类型的回顾复习题一下子调动了孩子们英语 句式学习的积极性，进而进入新知识一般疑问句的学习。对于新 知识的学习平台设计了教材课文情景式语言环境，首先通过班级 平板展示，让孩子们跟着平板呈现的语境不断的进行练习。其次 熟悉了之后可以让孩子们根据刚刚呈现的情景进行情景剧的模仿 演出。最后结合孩子们自身的生活情境对学习的内容进行一个情 景的编创。这样的学习步骤由练习-模仿-编创符合孩子英语学习 的认知规律，实现了英语语言学习在情景中学、在情景中用、在 情景中创新的目的，提高了小学生英语学习的效果，提升了英语 语言学习和运用的技能。
（二）“一起作业”在线平台在小学英语课后巩固中的应用 课后的巩固练习是英语知识掌握和应用的一个重要环节，利
用“一起作业”在线平台学生端，可以让孩子在趣味、挑战和感受成功的愉悦状态下轻松的完成，教师通过教师布置的作业，对 于课堂上的词汇课后练习开始先引导孩子跟读，并纠正在发音中 的错误，直到孩子能读准每一个词的发音，跟读活动结束。接下 来通过系统朗读，孩子听写，利用平板等电子终端书写提交后现 场评分，并纠正，根据每个孩子提交的时间和书写的准确性，平 台分析后对于提交时间长，书写慢，不准确的词语反复指导听
写，让孩子真真实实的掌握。对于句式和英文阅读理解的课后练 习可以借助平台中中的动画和视频，让孩子从单纯枯燥的英文短 文中中解脱出来，跟动画中的随机提问和看完视频后对英文故事 的理解程度回答问题，还可以写上自己的感受，潜移默化中练习 孩子的英文写作能力。
（三）“一起作业”在线平台在小学英语综合测评中的应用小学英语教学每个阶段的学业检测是及时了解孩子对知识点的
掌握和熟练应用的一种手段。传统的测试中，教师对于检测内容 的设计、检测、批阅和分析都需要花费大量的时间，质量不一定 较高。利用这个平台的测试功能模块，可以实现周测、月测、单 元测、期中期末测，组卷非常简单，模块化的拖拽和选择，一键 评卷和大数据分析，对每一个孩子的学习情况都有详细的分析， 一对一的查漏补缺，一对一的精准施策，让每一个孩子都能得到 有效的指导，持续的进步。
（四）“一起作业”在线平台在小学英语家校共育中的应用 “一起作业”在线平台除了帮助孩子提高英语学习成绩以
外，还为家长更好的关注孩子成长提供了一个交流的方法。孩子 的学习学习状况、孩子的在校的活动状况、孩子的成长状况都需 要得到家长和教师的关注，引导孩子健康的成长。平台利用互联 网打破了时间和空间的限制，一起作业平台提供的孩子作业报 告，孩子交流讨论的学习过程，参加活动的精彩表现让不在孩子
身边的父母也能通过家长端实时的提供给家长，让家长能时刻的 关心和鼓励孩子，及时的和老师进行在线的沟通交流，共同帮助 孩子。另外，他的班级圈、学校圈的展示模块让孩子的成果和收 获都能得到分享，体验到收获的喜悦，有效的激励孩子获得的更 大努力和进步。
总之，通过“一起作业”网络在线平台在课堂、课后、学生学习评价和家校共育等方面的实践应用，“一起作业”这种全新 学习模式在很大程度改变了小学英语教学模式，让孩子的英语学 习呈现出智能化、趣味化和情景化的特点，极大地激发了孩子的 学习兴趣，有效地促进孩子自主学习能力的培养，提升了教学质 量。让教师的教学能针对每一个孩子精准施策，高效的指导孩子 的学习。让家长和学校的对孩子的培育得到实时的沟通和交流， 共同引导孩子全面健康的成长。
[4]朱晓霞.“一起作业”构筑英语线上学习新通途[j].教书育 人,2019(13):19.
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线上英语课心得体会篇5
2020年x月xx日下午2:00~5:00，xxxx高级中学的xx名英语老师在各自的家里面通过远程网络平台参加了2020年春季xxx版高中英语教材线上培训，这次培训旨在提升教师的专业素养和教学能力。
首先，xx教授主要讨论了“得意”和“得语”协同发展的问题，分享了来自一线老师的建议和案例，我们收获颇丰，决定学以致用。其次，xx教授要求做文本分析，要关注教学内容，引导学生理解或归纳提炼主题才有意义，才能吸引学生。最后，xx教授从教师的角度剖析课堂设计的问题，指出教学过程中提问最容易忽略的问题，以及如何改进和优化提问的艺术，讲解很到位，接地气儿。
感谢这180分钟的邂逅，它让我目睹了大师上课的风采，感谢这180分钟的相识，让我领略了英语语言的魅力，这180分钟带给我们更多的是思考和启发，停课不停学，在家更要学，教材培训搭平台，专业引领促成长。
三位教授的倾囊奉献，理论联系实际，分享典型案例的设计，操作性强，让老师们面对教材心中有数，为老师们使用，解读，挖掘教材作出了示范，极具有教学指导意义，更加强化了老师们在课堂中主动以学生为主体，让学生参与老师们的课堂中去，活跃思维，活跃课堂。
三位教授分别从对文本教材的理解和语篇研读，教学设计和课堂提问的艺术，实效进行了详细的分析，更有针对性，给老师们的上课指明了方向，注入了活力，让老师们学有所思，学有所得，学有所感，学有所悟，将学到的教育理论自觉地运用到教学实践中去。
有幸搭乘xxx版高中英语教材线上培训专列，让我们在这里播种，耕耘，思维得到碰撞，收获和成长，疫情阻挡不了xx回高英语人的学习，提升的热情。
在网络培训平台，老师们静心聆听，聚精会神地边听，边做笔记，边思考。第二天视频集体备课我们又探讨了这次培训，老师们表示将学到的新的教育理念，教育方法，内化为自己的教学理念，应用到以后的英语教育实践中，为xxxx高级中学英语教学腾飞注入新鲜的活力。
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