心得体会在当下的社会是人人都应该会写的一种感受性的书面材料，只有将自己的真实情感梳理好，才可以写出优秀的体会，王科范文网小编今天就为您带来了大语文讲座心得体会5篇，相信一定会对你有所帮助。
大语文讲座心得体会篇1
李老师对学生具有一颗真正的'爱心。他说：“当一个好老师最基本的条件是什么?”是“拥有一颗爱学生的心!”他从不把学生看成是一个学生，而是把他们当成自己的朋友。他与学生的对话，不仅仅是谈话，而是通过谈心、通信、家访等形式，与学生沟通。正因为他知学生们的心，他就赢得了教育引导的主动权，同时也赢得了学生对他的尊重。他是那么富有爱心、童心，真心，信心。
也正是因为是这样的人，李老师与学生的交流总是充满无限真情，也正是因为这样，李老师以爱回报爱，从而使教育获得最终的“成功”。想着，看着，愧疚之心不自觉地油然而生，诚然，我也是爱孩子的。我会为孩子生病忧心忡忡，我会为孩子的退步而发愁，我会为孩子的一点进步而感到欣慰万分……但，我的性子有些急燥，常常忍不住发火，繁琐而平淡的工作，让我渐渐地迷失了，麻木了，失去了往日的激情。李老师却能始终如一，坚持不懈地播撒爱的种子，细心呵护着那颗粒幼芽，让他们不断地成长，这一点无颖深深地震憾了我，直至我那颗烦燥，迷失的心，是的，我们对学生充满真挚的情感，无疑会使学生接近我们并乐于接受我们的教育，但仅止于此是远远不够的。
爱的教育，最终目的应该是使学生在感受到老师无私的爱后，再把这种爱自觉地传播给周围的人，进而爱我们的社会，爱我们的民族，爱我们的国家。李老师有着崇高的师德，要做一名合格的、优秀的人民教师，必须具有高尚的师德;而师德的灵魂是师爱。学高为师，德高为范。师德是教师最重要的素质。李镇西之所以能在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，这和他具有的高尚的师德是密不可分的。
大语文讲座心得体会篇2
听完王岭老师的《有关语文教学生成问题的探讨》，对语文课堂资源生成我又有了新的认识：生成与预设，可以说矛盾的统一体，如果说教案是预设的，那么课堂则是生成的；预设体现对文本的尊重，生成则体现对学生的尊重。课堂的行为主体是学生，而学生的学习是随机生成的。我们不能“活人围着死教案转”，而应从传统的教学形态中走出来，努力构建新型的，富有活力的，生成的语文课堂。
在我的教学中，也时常发生学生的看法与老师、书本上不同，对于学生闪耀着思想火花的质疑或观点，我多数会予以鼓励，表扬他们会学习，善思考。比较尊重学生体验，关注生成资源。
面对课堂生成，我主要是这样处理的：
首先筛选信息，辨别课堂有效“生成点”。我会关注生成信息是否能促进学生发展，有探究的价值。如果生成信息的确能激发多数学生的好奇心与探究欲望。我便及时调整预设的教学方案，让学生将课堂生成资源开展进一步探究，并与学生通过讨论、交流、甚至是课下查阅资料直到解决问题。对价值不大的信息和问题，我会及时地排除和处理，使课堂教学回到预设和有效的轨道上来，以保证教学的正确方向
其次把预设与生成内涵统一，用旧的知识去辅佐新的认识。主要是通过捕捉、判断、重组从学生那里涌现出来的各种信息，把有价值的新信息和新问题纳入教学过程，使之成为教学的亮点。如果新信息学生们都能兴趣盎然的参与，能给学生带来积极的学习情感，我也会改变前提预设，将预设与生成内涵统一，积极参与其中，与学生共同提升。
例如，昨天在教学《陌上桑》一文时我预设了这样一个问题：
诗中是怎样描写使君的可耻行为的？从中可看出使君是一个怎样的人？
因为备课时我看了教材简析，说《陌上桑》采用喜剧的手法揭露统治阶级的无耻。所以我的脑海里对使君的定位就是好色、无耻。
在课堂教学中，当我提出这一问题时，大多数学生都认为使君是个无耻的好色之徒。就在我准备把“无耻”这几个字写在黑板上时，有个学生却提出不同意见：“为什么其他人看到罗敷失态的表现就不是好色，使君就是无耻呢？”当时班里就炸开了锅，有学生说：“其他人其实也好色”；有学生说“其他人只是看呆了，却没有问罗敷：‘宁可共载不？’，说明其他人品德比使君高尚”；也有的`说“罗敷又漂亮又高贵，其他人只敢看，不敢说。”
对于学生这样的质疑与观点，当时我认为质疑的学生问的很有道理，生成资源的确有探究价值。所以我并没有“一棒子”打死，而是引导学生展开讨论。
于是我笑着问学生：“如果其他人也像使君一样有地位，有权势，他们会怎样？”
学生又议论开了，经过一番交流与争论，最后得出：爱美之心，人皆有之。其实其他人和使君一样被罗敷的美貌所倾倒，只是种种原因使他们不能说或不敢说“宁可共载不”。这样看，使君被说成“好色、无耻”，实为冤枉。他之所以说出“宁可共载不”只是缘于他优越的权势和地位。作者写c使君应该也是一种写作技巧。
我又提出问题：那么作者到底要表现什么呢？
于是学生很快得出：作者写使君也是为了反衬罗敷的美丽。说明罗敷的美丽不仅让黎民百姓动心，也让见多识广的达官贵人倾心，足见罗敷之美。
在这节课上，当新的教学资源生成时，我并没有按照预设继续教学，而是顺应了突发事件，将预设与生成内涵统一，让兴趣盎然的学生展开讨论。体现了尊重学生的主体地位，关注学生阅读中生成的问题。在师生互动、生生互动中启迪思维，明辨是非，从而明确课文的价值取向，引导学生走向大雅文化。
大语文讲座心得体会篇3
读书阅读体验篇
?主题阐述】
“蹉跎莫遣韶光老，人生唯有读书好”。放眼古今中外，书籍一直是人类文明智慧最主要的承载者，阅读乃是人们获得真知灼见、培养独立思考能力、想象力和创造力以及修身养性的最有效途径。虽然现在网络上海量信息垂手可得，刷刷屏就可知道世界各地发生的大事小情。然而，这些都只能够满足对信息“知道”的需求，却无法达到“深阅读”的境界。培根说过：“读书使人明智，读书使人灵性。数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人尊重逻辑，修辞之学使人善辩。”阅读经典，可以修身养德，强大自我。变阅读为“悦”读，愉悦的读书，能让心灵宁静，能让丝弦产生光芒。学习或生活中，我们总离不开阅读，而关于阅读的酸甜苦辣，也无时无刻不在拨动我们的心弦。让我们提笔，写一写那些阅读的故事吧。最是书香能致远，提笔为青春：阅读，正当时！
【选材立意】
阅读，一方面理解为阅读文章，既可以阅读经典美文，感悟文化的力量，也可以阅读时文快评，通晓社会时事，写诸如好文好书、伴我成长之类的传统类型作文。一方面理解为阅读人，既可以阅读名人，如乐观豁达的苏轼，锐意革新的谭嗣同，自强不息的霍金。也可以阅读身边的凡人，如老师、父母、同学等熟悉的人，甚至邂逅不相识的人。另外，还可以理解为阅读事件，既有经典的故事，也有实事杂谈。
阅读美文，促我成长。在读书中长大，读明智，读名著，读诗文，吸收书中精华，在读书中长大。这里需要写读书长大的过程，不只是身体长大，更是心理成长。
阅读名人，催我长大，阅读名人，不止阅读他们的经历、故事，更要感悟他们成功的原因。
这些原因是如何促使自己成长的。
阅读父母，感受关爱。父母虽然是我们最爱的人，但是我们往往会忽视他们对自己的关爱，有时错误的认为父母对我们的爱是是应该的，这就需要我们认真全面的阅读书才能感受到。
阅读同学，在互助长大。同学因为自身有缺陷、家庭不和谐等原因，往往将自己痛苦掖着藏着，不会轻易的告诉他人，这就需要我们阅读他们在生活细节，触动他，伸出援助之手。
阅读时事，关注社会。两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书的时代早已结束。放眼世界，观察社会，在阅读实中学习，在阅读社会现象中反思，写出自己肩负的社会使命感和责任感。
?素材积累】
1.鱼离水则身枯，心离书则神索。——《格言联璧·学问类》
2.书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。——于谦《观书》
3.人心如良苗，得养乃滋长；苗以泉水灌，心以理义养。——萧抡谓《读书有所见作》
4.读书好处心先觉，立雪深时道已传。——《随园诗话·卷三》
5.粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。——苏轼《和董传留别》
6.读书不下苦功，妄想显荣，岂有此理？——《围炉夜话·第一一四则》
7.滥交朋友，不如终日读书。——《围炉夜话·第四一则》
8.男儿欲遂平生志，五经勤向窗前读。——赵恒《劝学诗》
9.学问无大小，能者为尊。——《镜花缘·第二十三回》
10.案上不可多书，心中不可少书。——《格言联璧·学问类》
11.读书须用意，一字值千金。——《增广贤文·上集》
12.读书患不多，思义患不明。患足已不学，既学患不行。——韩愈《赠别元十八协律六首》
13.读书破万卷，下笔如有神。——杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》
14.学而不思则罔，思而不学则殆。——《论语》
15.击石乃有火，不击元无烟。人学始知道，不学非自然。——孟郊《劝学》
16.力学如力耕，勤惰尔自知。便使书种多，会有岁稔时。——刘过《游郭希吕石洞二十咏·书院》
17.旧书不厌百回读，熟读深思子自知。——苏轼《送安惇秀才失解西归》
18.一时劝人以口，百世劝人以书。——《了凡四训·积善之方》
19.书犹药也，善读之可以医愚。——刘向
20.英贤虽异世，自古心相许。案头见蠹鱼，犹胜凡俦侣。——皮日休《读书》
21.读书如吃饭，善吃者长精神，不善吃者生痰瘤。——《随园诗话·卷十三》
22.余尝谓，读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹《读书要三到》
23.读书无论资性高低，但能勤学好问，凡事思一个所以然，自有义理贯通之日。——《围炉夜话·第十七则》
24.读书百遍，其义自见。——《三国志》
25.富贵必从勤苦得，男儿须读五车书。——杜甫《柏学士茅屋》
26.读未见书，如得良友；见已读书，如逢故人。——《格言联璧·学问类》
27.熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙《唐诗三百首序》
28.读书不知味，不如束高阁。蠢鱼尔何如，终日食糟粕。——袁枚《随园诗话补遗》
29.读书切忌在慌忙，涵泳工夫兴味长。未晓不妨权放过，切身须要细商量。——陆九渊《读书》
30.吾生也有涯，而知也无涯。——《庄子·内篇·养生主原文》
?写法指导】
一、描绘读书带来的乐趣
在现实生活中，我们常常会被身边的繁杂琐事困扰，常常会被网络上不实的言论影响，也常常会被快节奏的生活打乱脚步。偶尔，我们想要逃离这个现实世界，去寻找一个只属于自己的“世外桃源”，而读书就是通往这个“世外桃源”的秘密通道。
翻开一本书，我们可以回到千年以前的埃及，去看看埃及人在尼罗河畔的生活，看他们是如何制作木乃伊，如何祈祷来世。我们可以穿越到数百年以后，畅享人类走出地球，在浩瀚的太空里遨游。我们可以钻进一个诗意的世界，登上黄药师的桃花岛，观赏桃花飘落如雨的美丽场景。我们还可以闯进魔法的世界，和哈利波特一起并肩作战，与伏地魔斗智斗勇。我们可以闯进悬疑的世界，搜罗蛛丝马迹，探寻案件背后的真相。
可以说，读书便像是坐上了一台“时光机”，我们可以追溯到公元五千年前，也可以穿越到未来的世界一探究竟，去一一寻找藏在书中的快乐宝藏。
那么，我们在写关于读书的话题时，就可以从这个角度出发，描绘读书的乐趣。可以根据每本书不一样的风格和内容，将自己在读书过程中体验到的快乐描述出来。
举例
在那个小小书店里，我通过各种各样的书，看到了大大的世界。书让我有了开阔的眼界，广泛的学识，良好的品格。如果没有书，我也许就跟母亲一样，忙于生计，奔于琐事。我将永远无法理解诗词的韵味，更不会知道世界是多么的精彩。那么我的生活该多么乏味，我又会失去多少的乐趣啊！狄金森说：“没有一艘非凡的战舰，能像一册书籍，把我们带到浩瀚的天地。”而我衷心道：“没有一件美妙的事情，能像一册书籍，给予我无穷的快乐。”
解析：
本文段作者描写了在小小的书中找到无穷的乐趣，抒发了读书时内心的喜悦之情。在文段中还运用了排比句式——“书让我有了开阔的眼界，广泛的学识，良好的品格”，简明扼要，句式整齐，富有美感。文段采用引用名人名言的方法结尾，丰富内涵，进一步升华主题。引用了狄金森关于读书的名言，并将其进行化用，修改为“美妙的事情”和“无穷的快乐”，生动形象地描述了心中的喜悦。
二、描绘读书带来的成长
读一本好书，会滋养人的灵魂，让你生活更具风韵，行走在世界时也多了一份从容、笃定的气度。
读《简爱》，我们总会被简爱坚强、宽容而又充满爱心的品质深深打动，从而想要成为像简爱一样的人。
读《鲁滨逊漂流记》，我们总是被鲁滨逊积极乐观、不畏艰难的精神所鼓励，从而在成长的过程中也学着积极乐观、不屈不挠。
读《假如给我三天光明》，我们为海伦的坚强而叹服，为安妮老师的爱意和耐心而感动，从而也开始学着成为一个坚强独立又充满爱意的人。
我们在书中，领略了很多的道理，也会在主人公身上学会了很多优秀的思想品质。就是在一次又一次的阅读中，我们剥去了旧我的外衣，蜕变成一个更完美、更优秀的自我。
让我开始珍惜家人和朋友；让我懂得了人生的道理；让我树立了优秀的品质。
举例：
从此，我从书中懂得了许许多多的至理哲思，我明白孤独不一定是坏事，正如《孟子》中所说的，“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。”经历了孤独，耐得住寂寞，才能够获取更多的知识，学习更多的技能，慢慢改善自己，使自己成为更好的人。
现在的我，已经长成少年，也有了自己的小伙伴，有了自己的学业，但我和你仍然是最好的伙伴。虽然时间会改变我，但这一点永远不变。我依然从你身上学习，让自己变得更好。我试着宽容他人，因为你告诉我，宽容别人就是一件高贵的事；我一直刻苦努力，因为你告诉我“书山有路勤为径”；我不断给予他人帮助，因为你告诉我“赠人玫瑰，手有余香”。
解析：
这个文段讲述了作者在读书中成长的点滴。最大的特点就是不仅运用了最质朴的语言，还穿插了作者在书中学习到的名言和道理。《孟子》的哲理使作者学会了与孤独为友，“书山有路勤为径”使作者学会了勤勉，“赠人玫瑰，手有余香”使作者学会了助人为乐。段落条理清晰，用简洁的语言就能体现出作者爱读书的乐趣和情感。
三、书写读书带来的美好
总有一些句子，会美到令人无言。
“大漠孤烟直，长河落日圆。”
“雨中山果落，灯下草虫鸣。”
“一往情深深几许，深山夕照深秋雨。”
“你就像黑夜，拥有寂静和群星。”
“每一道光都依依不舍地离开了她，就像孩子们在黄昏时分离开了一条愉快的街道那样。”
读书的时候，我们总会感受到美好和触动。书卷之中，藏着唯美的风景，饱含美好的情感，充满美丽的词句，让我们的心灵为之触动和震撼。总有一本书，会让你感受美，享受美。既然如此，我们在写关于“读书”的文章时，也可以描写读书带来的美好。
举例：
人，应该多一点书卷气。用那或浓稠或轻盈，或壮美或清雅的文字，在我们的心田蓄上一方有深度的池塘，从此引来清风明月，蝉声阵阵。应有情调去怀想“天与云与山与水，上下一白”的肃穆宁静，也赏得了“生当作人杰，死亦为鬼雄”的豪情澎湃；看那夜的好戏，吃那夜的好豆，在桨声灯影里给岁月晕上一笔梦幻；忆起在北平高声叫着“我们看海去”的英子；忽而又想起俄罗斯战争后扬起喧嚣的尘土，滚滚而来……
解析：
这个文段描写了读书给人带来的美好感受，既描写了诗书中的梦幻的美景，又描绘了其中的美好情感。作者博闻强识，旁征博引，引用了古典的诗文——张岱的《湖心亭看雪》、李清照的诗歌，又引用了现代名家的名篇——鲁迅的《社戏》、俞平伯和朱自清的《桨声灯影里的秦淮河》、林海音的《城南旧事》，为文章增添了浓郁的书卷气，从中也可以看出作者深厚的文学底蕴，令人叹服。
四、书写独特的读后感想
读完一本书，我们的内心也会泛起微微的涟漪和波澜。书中主人公的情感，也会触动我们的情感，引起共鸣。当我们读完一本书之后，可以尝试写写读后感，整理自己读书的收获。读后感正是整理所收获的知识和领悟的好办法。凡是让我们在书中受到启发的、有所收获的事物，都可以成为我们读后感的一部分。
?选材误区】
1．避“泛化”
一提及读书生活，一碰到诸如“伴我成长”“陪伴”“那一刻，我的世界春暖花开”，就如数家珍般地罗列从幼儿园到初中所读过的书名、篇名，或全方位“展示”所读书的只言片语，或要言不烦罗列读书心得……书名或篇名泛泛罗列，没有了轻重详略，而阅读感受也只是蜻蜓点水。
2．避“窄化”
一提及读书生活，就自然联想到语文课本，就写下《语文从我身边流过》……仿佛除了语文课本，就没有读过其他书籍，窄化选材，造成选材上屡屡“撞车”。要知道：纵使牡丹再美，如果遍地牡丹，难免让人审美疲劳；如果篇篇选材雷同，阅卷老师的阅读兴趣一定会大减。
3．避“稚化”
欣赏中考满分作文，我们惊喜地发现，屈原、曹操、李白、杜甫、苏轼等历史文化名人，连同他们的诗词一次次走进中考作文……如此，既厚实了文化底蕴，也诗意、雅化了文章语言。但是，不少考生遇见“如星子滑过夜空”“那一刻，我的世界春暖花开”等文题，一提及李白，总是眉飞色舞地述说“铁棒磨成针”；一提及白居易，就想到他写诗修改，直到老婆婆都能听懂的故事……这些故事，小学作文就差不多写俗用滥，如今依然为初中学生津津乐道，未免幼稚化，与中学生身份明显不相符。
4．避“俗化”
因为“凤姐”好附庸风雅却不知廉耻，人们对她厌恶之极。“凤姐”自称懂诗画，会弹琴，精通古汉语，“9岁起博览群书，20岁达到顶峰，现主要研读经济类和《知音》《故事会》等人文社科类书籍……”也有“凤姐”似的考生，平常读书就没有品位，阅读的全是一些通俗化甚至低俗化的书籍，写起“好书伴我成长”“陪伴”等作文题，便透露出伴随他们的是通俗读物、“快餐”文化，甚至粗俗不堪的地摊读物、鬼怪小说，让人大跌眼镜。
?中考链接】
?2021年兰州市中考真题】
以“向往那些有书的日子”为题，写一篇记叙文。
要求：
①内容充实，有细节描写；
②不得抄袭、套作；
③字数不少于600字；
④文中不得出现真实的地名、校名、人名。
?写作导引】
第一，审题。题干要求以“向往那些有书的日子”为题作文，写作时需注意题目中的“书”指的是具体的书本，是指符合传统审美观的、对人的心灵和思想有裨益的书籍或某篇文章，而不是内容空洞趣味低级庸俗的快餐书籍。所写文章不能局限于对“书”的简单介绍，不要写成读书笔记。书是我们成长路上最宝贵的财富，所以该题重在与“向往”的联系，读书的过程，即是不断提升自己的过程。与书这位朋友一起行走于人生的道路上，从书中汲取生命的营养，这是不可偏离的写作方向。要体现“书”的意义和价值，切忌千人一面，拾他人牙慧，所以在写作上要有层次，不断深入，有自己独特的思考。
第二，思路。在写作之时可以从一本书的阅读体验出发进行深入的分析，也可以从大局出发仅从书籍本身的特点进行分析。写作过程中需要突出自身从中所获得的感悟和思考书与我的故事，既要展现书的内容，也要体现自己的故事。可以采用剪接法，即裁剪生活中的故事和书中的故事，做到前后连贯，首尾呼应，主题一致，引起读者阅读兴趣，扣人心弦，而最重要的一点就是感情真挚，给人以真实感和真诚感，杜绝矫揉造作和无病呻吟。要想在众多作文中脱颖而出，文章在结构上也要寻求创新，比如可选小标题形式，罗列不同的书在成长过程中给我们带来的不同的感悟，简单明了，让人一目了然；亦可是书信体，感谢某一本书给自己成长路上的心灵慰藉，直接的情感表达，易打动读者；还可以是对话体，将自己的迷茫与书中经典话语罗列，一问一答，更形象地说明书是自己的“向往”。
第三，立意。本次作文虽然是命题作文，但是难度不高，立意角度的选择也较为自由，以下三种立意角度可供参考：古典名著，引导“我”走入诗情画意，感受传统文化魅力。每一部名著，都是一个可以倾心交往的朋友。因此，写作时，同学们可以选择传统文化领域的书籍，如《诗经》《红楼梦》等古典名著，选择其中自我感悟最深刻的地方，加以意境的渲染，谈谈自己在传统文化中的收获；个性化阅读，与自身成长经历结合，引发“我”独特的人生感悟书中，尤其是历史文化底蕴深厚的书中，总会有能够触发我们心灵感动向往的地方。具体写作时，可以叙写自己在阅读某些文学作品时的经历，将书籍内容和自身成长经历结合，写出从中得到的人生体验和感悟；与书对话，增进生命的素养书，是人类智慧的化身。也可以站在朋友的视角上，安排与书中人物或作者的对话，从对话中获得深刻的人生感悟。具体写作时，可以选择思想性强的作品，挖掘其中具有鲜明个性的人物身上的精神品质，并以此来鼓励自己去努力，去追求。
?范文展示】
向往那些有书的日子
在我已度过的十五个春秋雨雪中，书籍有着不可动摇的地位，不管是学习生活，亦或是回老家过年，耳机里流淌着舒缓音乐的时候，手中定有一本书，在每个无聊、寂寞之时点染着我灰白色的心情。
如同周杰伦在《青花瓷》中所唱：“素胚勾勒出青花笔锋浓转淡，瓶身描绘的牡丹一如你初妆。”儿时与书第一次相遇，就被一个个动人美好的童话所惊艳到了。此后，在每个待在楼上，听着楼下人们喧闹声的夜晚，我的书中都有一本书，伴我走进香甜的梦里。
生活中有许多烦恼，小心翼翼按揉进心房，生怕别人笑着说不值一提长久的积累下来，就成了甜蜜又疲惫的负担。所幸，与书相识，我在书中分担烦恼，我在《孤独的小狼》中学会坚强；在《我的天才女友》中对友谊有了新的理解和祝愿；在《意林》和树洞先生吐露心事。一点一滴的感动，一丝一缕的醒悟，都是与书籍在一起的时光对我的美好馈赠。
作为朋友，我们亲密无间，作为老师，它同样给了我很多生活给不了东西。“世界如此美好，你却如此暴躁，不好不好”让我在愤怒时平复心情；“一花一世界,一树一菩提”让我明白，我在芸芸众生中虽不起眼，但也要活出自己的快乐；“每下一场雪，都是一个如泣如诉的故事”让我耐着性子，在雪花柔柔落下的时候倾听今日的悲伤与欢喜。而在国学经典中，修身、做人、孝亲、担责、立志……一句句圣贤人们的名言让我在不知所措的时候走向正确的前方。
那些被书籍充盈的日子是我永生向往的。在我人生的前十五年，我与书籍作伴，也希望在未来，仍和书籍在一起。
?学以致用】
题目：从书本中抬起眼来
作文要求：
（1）表达真情实感；
（2）文体不限，诗歌除外；
（3）认真书写，力求工整，美观；
（4）文章不得出现真实的校名，姓名；
（5）不少于600字。
写作指导
审题立意：这是一篇命题作文。“从.....中”属于介词结构，限定了写作范围。“从书本中抬起眼来”必须是从书本中来，与书本有关。低下头读书，抬起头思考，抬起头观察生活，观察周围的人和事，观察社会。写记叙文，讲一个事例，写好细节，写出点感悟。
选材构思：写的内容可以跟你读的书本有关，可以跟你此刻身边的风景有关，也可以跟你心中的记忆有关。可以写你读到的书中人物给你的精神指引，也可以是身边的风景，即身边的人、事、物给你的心灵触动。小可写家庭温情，大可抒家国情怀，如果跟所读的书中内容结合起来就更好了。
写作思路：
思路一：写与你读的书本有关。
我们也可以“从书本中抬起眼来”看老师们的人格魅力，看面对生活的态度。可以写历史名人，大禹治水三过家门而不入了不起；钱学森在导弹事业上的丰功伟绩了不起；袁隆平几十年专心研究水稻取得优异成果解决世界人类温饱问题，他们这种忘我工作精神，值得我们敬仰；也可以写阅读中所遇到的历史人物，保尔在双目失明情况下，仍然坚持写作；我们从《岳阳楼记》，从《曹刿论战》，看梦想，看责任，看什么是真正的骨气，从《鱼我所欲也》，看存其本心，不忘初心。还可以从自我成长的角度来选材，也就是让自己成为写作对象。在生活中、成长中遇到的困难、挫折，我们可以战胜，看到了自己变得成熟了，见证了新时期青年所具有梦想。
思路二：写与自己的生活环境有关
可以写敬老院里尊老敬老的故事；可以写村庄里的新鲜事，也可以写小区里人与人之间的交往；可以写疫情期间 社区傍晚的冷清和疫情后恢复了往日的热闹，经历这种变化后人们内心的感触；可以看家庭生活，看家风的传承，看中国传统文化的传承，文化艺术的传承等等，在叙事写景中抒发富有人性化、人情味的特殊情感；可以写我们熟悉的某种动物、植物。写雄鹰，总是狠心把孩子从悬崖上扔下去，只有那些拼命飞翔的雄鹰才能活下来，懂得教子的苍鹰妈妈；比如聪明的狼，在打猎时总是相互配合，分工明确，懂得合作共赢的狼……，在生活中给你心灵震撼，启迪你如何去生活。
思路三：着眼于国家、民族的高度进行写作。
抬眼关注社会生活，写一写责任和担当，抒发一下大情怀也就是家国情怀。比如我们这个国家民族创造了五千年的灿烂文化，我们在现代科技研究取得重大突破，神州十二发射任务取得圆满成功。看白衣天使，身上的责任，看钟南山院士的家国情怀。
写作误区：
1. 审题要准。从书本中抬起眼来”，必须和书本有关，不能信马由缰，任意发挥。
2.写作角度狭小。眼中所见，有实际所见，也有心中所悟。可实写，可虚写。虚实结合更佳。可写学习生活，可写大千世界，眼前所见，皆可入文。不能做井底之蛙。
3.思维没有深度。“从书本中抬起眼来”，必须处理好书本和眼前所见之景的关系。大至家国情怀，小至儿女情长，横纵交替，纵横捭阖，二者关系要交代清楚。而有的思维没有深度，只写眼前身边的景。
从书本中抬起眼来
人总是在漫漫的人生道路上，苦苦地录觅自己的精神乐园。每一次抬起眼来，都会有无限的感慨与惊喜。
夜深人静时，坐在自己那“远离城市喧嚣的小屋”里，轻轻推开窗子让月亮偷偷洒下点星光，让微风拂过窗帘下那串晶莹的风铃，叮当作响，双手捧起一本心爱的散文或小说，静静地品读，书中的色彩给我深深的感受。不一会儿，我就会进入一种如痴如醉的境界中，白天的烦恼与忙碌在此时此刻便烟消云散，有的只是一份洒脱，一份舒展。
童年时代，我就开始阅读优秀的儿童作品。有了这些，写出的文字就会是诗。我很喜欢动物方面的书，不是那些动物童话，而是感情色彩较浓的小说，如《栗色的向住》、《第七条猎犬》。小时候，看一遍，哭一遍，为的是那份难得的忠诚与友爱。书告诉我，最重要的是要有一颗纯洁的心。纯洁的心是真的天空、善的源泉、美的矿脉。拥有它，我们才能真正的爱别人，才能设身处地地感受到他人的痛苦和欢乐——书，给我一颗真诚之心。
随着年龄的增长，步入小学后开始了解了唐诗宋词。每天清晨我都会捧着书，站在庭院中大声的诵读朗朗上口的诗句。体会着作者通过诗句传达着的真挚的感情、远大的抱负。在伴随着鸡鸣的读书声中，我明白了“心远地自偏”的洁身自好、“报得三春晖”的伟大无私、“不教胡马度阴山”的英雄气概、“家祭无忘告乃翁”的爱国热忱。
步入初中以后，我了解了更多的名著。每每得到一本新书便爱不释手，放学便坐在院子里的大树下，津津有味的读起来。常常读的忘我，把自己代入书本中的主人公，心情也会随着内容跌宕起伏，仿佛经历了一个又一个不一样的人生，久久不能平静。史蒂文生的《神秘岛》，讲述了美国南北战争时，南方俘虏营里的北方人士乘热气球逃生，落在荒岛，求生的故事。他们利用自身的智慧、团结一心，创造了一次又一次奇迹。海明威的《老人与海》，讲述了一位老渔夫连续84天捕不到鱼，后来捕到又被鲨鱼吃掉的故事，歌颂了老渔夫的坚韧不拔的精神。
一本书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限，广阔的海洋。不同的书让我体会到了不同的人生体验，也使我增长了知识，陪我健康成长。
面临中考，不管成败如何，我都不会停止奋斗的脚步。因为，从书本中抬起眼来，我拥有了奋斗的力量。
?点评】
1.脉络分明，层次清晰。作者从现实生活拾取素材按照时间顺序从儿时、小学到初中三个阶段，叙述了自己读书带来的收获。感受到他人的痛苦和欢乐，培养了坚韧不拔的精神品质，开阔视野，增长知识。结尾点题，脉络分明，层次清晰。
2.语言质朴，感人至极。文章语言朴素、流畅，无斧凿痕迹，没有华丽的辞藻，字里行间流露出书籍给我带来的真切感受，读来感人至深。
从书本中抬起眼来
春花秋月，云展云舒，时间如流水般消逝，如今的我已经是一名即将毕业的初中生了。诚然，成长离不开书本，透过书本我领悟到了人生真谛，回眸他们的英雄事迹，激励我不断地成长。
?钢铁是怎样炼成的》主要讲述了主人公保尔·柯察金与苦难生活抗争，投身革命事业，奋斗不息，最终成为忠诚的革命战士的成长历程。小说通过记叙保尔·柯察金的成长道路告诉人们：一个人只有在革命的艰难困苦中不断战胜敌人、战胜自己，将自身的追求和祖国、人民的利益联系在一起才会创造奇迹，最终成长为“钢铁战士”。保尔身上体现出他敢于向命运挑战，有一种自强不息、奋发向上的精神，保尔崇高的革命思想、高尚的道德情操、忘我的献身精神、坚强的斗争意志、乐观的生活态度以及明确的人生目标都是我们学习的榜样
新冠肺炎疫情期间，钟南山呼吁人们没事别出门，耄耋之年的他却连夜坐高铁前往武汉，成为最美“逆行者”，面对武汉各医院医护人员短缺的状况。全国各地的医护人员自愿组成医疗队，高喊：“中国必胜”的口号驰援武汉，让我感受到了他们为完成祖国和人民赋予的使命，慷慨奉献一切的爱国精神。
“只要大方向是对的，不是死胡同，你只要坚持下去，就会达到光明的彼岸的。”这是“杂交水稻之父”袁隆平的金句名言。他不在家，就在试验田；不在试验田，就在去试验田的路上。这是他潜心实干的本色和求真务实的作风的体现。他勇敢承担起杂交水稻研究课题，不畏艰难，反复试验，终于研究成功三系杂交水稻。然而，他并不满足已取得的成就，不断创新，带领我国科技工作者不断钻研，使我国的杂交水稻研究一直保持世界领先。袁隆平的金句名言和他的事迹，让我深深的感受到了他求真务实、勇于创新的科研精神。
日复一日，年复一年，每次从书中的体会都有所不同，这些体会也成为我思想进步的关键。
从书中抬起眼，让我领略了逆行者、袁隆平等英雄人物风采，触摸到了他们奋斗、爱国、奉献的精神脉搏。
让我们从书本中抬起眼，在苦难中，在逆境中，一点点地坚持，一点点地承受，去迎接属于自己的高光时刻，迎接属于自己的美丽人生。
?点评】
1.立足生活，选材灵活。
文章从自己阅读《钢铁是怎样炼成的》主要内容和精神起笔，接着又引出钟南山、疫情 袁隆平等事例，这些典型事例都能立足生活，从不同角度选取材料，并且紧扣“从书本中”来写，做到了从生活之中取材。
2.语言朴实，令人回味。
叙述往事语言平实，娓娓道来，朴实自然。整篇文章没有华丽辞藻，读来深切感人，令人回味。
从书本中抬起眼来
我走进书，看书的世界，品味一份份情真意切，感慨一幕幕伤痛离别，了解一片片赤血丹心；我抬起眼来，凝视外面的世界，感受一份份真情实感，见证一次次奇迹，致敬一位位英雄豪杰。
我闭上眼睛，想象海伦·凯勒的日常生活，看不到任何色彩，听不见任何声音，被困在一片黑暗的空间，失去外界的联系。现在才明白“假如给我三天光明”，这几个字是多么的温柔。
我想，她也曾痛苦，迷茫过，抱怨上天的不公平，无论如何，她还是选择的站起来，以微笑面对世界，用心灵感受世界的美，在她心中的方寸之地，射进了阳光，开出最绚丽的花。
海伦凯勒自己也写道：虽然不能享受阳光，但因为老师带给我的爱心与希望，让我走出了黑暗；虽然我和外界有着层层的阻隔，但是我的世界里却种满花草树木，充满了大自然的情趣；虽然我住的屋很小，但同样可以在夜晚欣赏漫天闪烁的繁星。现在才明白“假如给我三天光明”这八个字中包含了多少期待。
现实中也不乏像海伦凯特这样的人，脑瘫男孩上大学，残奥会上选手为一国争光，我也看到过很多学生为学费奔波，看到过医院中坚强与病魔斗争的病人，他们是不是也几度彷徨，对前路毫无期待，最后，淡淡一笑只珍惜现在。不知道是多少力量才支撑起他们的微微一笑，也不知道这微微一笑，能震撼多少灵魂。
忽然间，我对自己产生了鄙夷之情。我拥有一切美好，却常常虚度光阴，不能珍惜自己每一次的学习机会，没能把温暖带给他人。
从这一刻起，以她为榜样，无论前路在何方，心中都充满鸟语花香，珍惜自己拥有的一切，成为温暖的光，去照亮更多的人。
?点评】
1.构思别致，耳目一新。作者避开平常人的思维模式，在构思上，作者跳出书本，自由地放眼生活，选取名人海伦凯勒，去感受世界的美。
2.语言朴实，情真意切。作者用朴素的语言深切表达了书本以外给她的启迪感受。引起对理想的追求和自身成长的思考，引导自身洞察生活，并在放眼和成为自己的过程中沉寂内心、凝聚力量，激发奋斗精神。
大语文讲座心得体会篇4
周特说“读书是语文教师的行走方式”，作为一名教师，尤其是一名语文教师，读书无可厚非是我们的专业，职责所在。周特举了两个真实的例子，一个是周特在饭店吃饭时，遇到的一位服务员，利用业余时间写诗的故事，而且这位服务员还是一位初中生的妈妈。另一个是周特家楼下菜场里的一位菜农在卖菜之余，身处于嘈杂的菜市中还能大声朗读唐诗的故事。读书，对于他们来说，并不是专业，并不是必需的，但他们仍能够在工作之余沉浸在读书的幸福之中。而我们，我们语文教师，则更应将读书作为我们的必不可少的工作之一。
在给孩子上语文课时，每当遇到那种历史题材的，名人故事的课文时，我总是显得有些窘迫。因为，面对孩子的众多问题，我也是只知一二。然而仅仅对我这所知的“一二”，孩子们也是瞪大了眼睛，听得津津有味。而对我毫无知晓的问题，我只能对孩子说“课后自己查查资料吧”。望着孩子充满渴望的眼神转化为失望的落寞时，我的心总是很痛，觉得对不起孩子。我后悔，自己为什么不多读读书呢？为什么不能解决孩子们心中的疑问呢？为什么不能成为孩子们心中的“百事通”呢？
周特在和孩子的课前对话中，当听到孩子说“校服被你撑大了”时，立即推荐孩子阅读《鼠小弟的小背心》。这是一种怎样的智慧啊！更是一种阅读量的`显露。如果周特没有读过这本书，如果周特没有立即想到这本书，孩子很可能会失去一次阅读的推荐，很可能会与一本好书失之交臂，那该是多大的损失啊！
如果，我们能多读一些书，一些大人的书，一些孩子的书。那么，在我们身上所显露出来的，将是一种阅读的气质。在孩子身上留下的，将是无限的阅读的幸福。多读一些书，无论是对于我们，还是对于孩子，都是幸福的。我愿做一只琴鸟，歌唱读书的幸福。
要做“花婆婆”与“种树的男人”
该给孩子读什么书？周特说“童年里没有童话，人生就是苍白的。”我们要给孩子读童话，为他们插上想象的翅膀，丰富他们的想象力。我们要做“花婆婆”与“种树的男人”，心无旁骛地做一件让世界变得美丽的事情。站在儿童的角度来思维，了解孩子的内心，走进孩子的世界。
周特举了一个大家很熟悉的例子，就是《黑猫警长》里，黑猫警长在追一只耳时，射出了一颗子弹，这颗子弹随着一只耳拐了弯，射中了一只耳。对这枚“会拐弯的子弹”，成人们提出了质疑。他们又怎能想到，在孩子的世界中，子弹就是能拐弯的，就是能打中一只耳的，黑猫警长永远都会成功的。世界就是那么简单！那么纯粹！
“谁让子弹拐了弯？”成人们总是沉浸在自己的思维中，总是以自己的角度去看待孩子的问题，孩子们的想象力被一点点抹杀于无形。那两个关于孩子想象力的中外案例，截然不同的态度，给我留下了太大的震撼。在我们的课堂上，在我们的习题中，总是习惯于给孩子一个固定的答案。“我们统一一下答案”，这是我们教研活动中经常说到的一句话。似乎没有这个统一的答案，老师无从说起，学生没有头绪，考试也无法批改。久而久之，孩子们在课堂上的回答，就越来越单一，他们总在揣摩老师心中的答案。这时，我又急了起来，“发挥想象力啊！”“愿怎么想，就怎么想！”……可悲，可怜！孩子们的想象力早已在老师的统一答案中一点点消失殆尽，又怎能想象得出呢？
法国教育家卢梭提出“大自然希望儿童在成人以前，就要像儿童的样子。如果我们打乱这个次序，就会造成一些果实早熟，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。就是说，我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。”童年要有童年的样子，如要拥有真正意义的童年，那么就做“花婆婆”与“种树的男人”吧，心无旁骛地带孩子读童话，让他们沉浸在童话世界的幸福之中。
我愿做一只琴鸟，歌唱读书的幸福。
周特在短短的一小时里，为我们高声歌唱着读书的幸福。听着周特充满睿智的讲座，真实而生动的例子，幽默诙谐的语言，我也由衷地想去做一只琴鸟，感受读书的幸福，歌唱读书的幸福。周特的学生是幸福的，他们会在童话的世界里茁壮地成长。听周特讲座的我，也是幸福的。我要带着孩子们读书，读童话，让我的孩子们也感受读书的幸福。
大语文讲座心得体会篇5
今天星期六，没有休息，去中心学校参加继续教育“上好课”专题学习培训，听专家讲座。这次主讲的专家是至德小学的秦斌老师。秦老师是省教坛新星，人很年轻，30岁左右，戴着眼镜，面容消瘦，显得文质彬彬；秦老师普通话标准，语调抑扬顿挫，两个小时的演讲很有激情；秦老师理论联系实际，从一线教师的视角为我们诠释了怎样上好一节语文课的理论，讲座深入浅出，我受益匪浅，体会颇深。
一节好的语文课首先应该是真实的。有许多语文公开课、竞赛课，教师在设计时就把追求完美作为一个重要的目标。为达到这个目标，课前训练学生的有之，课中“诱导”学生的有之。于是，教学变成了演戏。这是语文教学的悲哀。殊不知，真实的才是最动人的，真实的也才是最美丽的。虚假的美丽只能取悦于一时，真实的精彩方能恒久地打动人心。让语文课远离虚伪的美丽，永远焕发青春的活力与真实的生命力。一节课不可能十全十美，它应该是真实的、不粉饰的、值得反思的，可以重建的课。只要是真实的，就是有缺憾的。有缺憾恰恰是真实的指标。这种课可以称为真实的课。
一节好的语文课还应该是科学的。任何事情都要遵循事物的规律，语文教学也不例外，遵循母语学习的规律的语文课才是好的语文课。教学目标要科学，要体现三维体系，要符合学生实际，要突出教材的重难点；教学过程要科学，要过渡流畅、衔接自然；教学方法要科学，要突出学生的主体地位，引导学生在语文实践中形成能力。
一节好的语文课更应该是高效的。我们做任何事都要讲求效率。语文教学也不应例外。一节好的语文课，每个学生都能积极参与学习活动之中，都能在课堂中找到自己的位置，都能有所收获、有所发展。学生通过课堂学习，对语言文字的感受、理解、欣赏与运用能力有了最大程度地发展和提高，而且在学习过程中产生了积极的情感体验及对学习语文的浓厚兴趣。“是否有效，收到了怎样的效果”是评价一节课的最终标准。
会计实习心得体会最新模板相关文章：
