写好适合自己的工作总结是会让你在今后的工作中更加有目标的，工作总结是我们向领导展示我们的工作进展和成果的有效方式，下面是王科范文网小编为您分享的数学年级组工作总结模板6篇，感谢您的参阅。
数学年级组工作总结篇1
匆匆忙忙又一学期，平心静气坐下来反思一学期的教学情况，有苦、有甜，而更多的是思考！不过在与学生们一起相处、教学相长过程中，也着时有不少的收获。为使下一阶段的工作更顺利地开展，现对本学期的工作情况作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，促进教学工作更上一层楼。
一 指导思想
教材以数学课程标准为依据，吸收了教育学和心理学领域的最新研究成果，致力于改变小学生的数学学习方式，在课堂中推进素质教育，力求体现三个面向的指导思想。目的是使学生体会数学与大自然及人类社会的密切联系；体会数学的价值，增强理解数学和运用数学的信心；初步学会应用数学的思维方式去观察，分析，解决日常生活中的问题；形成勇于探索，勇于创新的科学精神；获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学事实和必要的应用技能。加强业务学习，切实转变教育教学观念，不断完善教学思想，提高自己的理论水平和实践水平 。新的国家课程标准体现鲜明的时代气息，它的应运而生，为教育注入了新的生机。为此，我把学习新课程标准作为本学期业务学习的一项重要内容，经常阅读书籍报刊杂志，不断地学习新的现代化教学方法，通过学习，不断充实自己，树立新的教学观念，积极探索新的教学路子，努力提高自己的教学水平。
二 教材分析
本册教材包括如下内容：数与代数，空间与图形，统计与概率，实践活动。内容的呈现体现了以学生的数学活动为主线，注重层次性和思考性。注重数学与学生的生活经验密切联系，重视培养学生应用数学解决问题的能力。努力形成综合实践活动的多样化和专题化。内容的呈现方式灵活多样，注重培养学生学习数学的良好情感。
三 教学内容
数与代数；空间与图形；统计与概率；实践活动。
四、以课堂教学为载体，实施新课程标准精神 ，自主学习，合作探究。
1、备课认真仔细，尽力做到科学、准确、严密。备课时力求深入理解教材，准确把握重点和难点。认真编写教案，力争突出新教材新思路新方法。
2、教学工作中，我立足于课堂，努力将新课标的精神体现于每节课中
（1）在平时的教学过程中，以启发式教学为主，坚持学生为主体，教师为主导的教学思路，针对不同的数学内容和孩子的年龄特点，灵活设计教法，积极引导学生在主动探究、合作交流数学知识的过程中，领悟和掌握数学思想方法，注重对学生数学能力的培养。 注重将知识积累与动手操作，生活实践紧密结合，加强知识运用的综合性，灵活性与实践性； 注重知识的全方位整合与综合运用、分析；在知识学习的过程中注意能力的培养及习惯的养成；如教学《24时记时法》时，合作交流，探索新知：
1．认识24时记时法。
2．提问：你知道每天是从什么时刻开始的'吗？（晚上12时）
师：（出示星空图，钟面12：00）当我们沉睡在香甜的梦乡时，一天开始了。多媒体动画演示：时针在钟面变化，月亮由深变浅，然后出现太阳，到中午12时。
学生观察后回答：这是几时？时针转了几圈？它经过了几个小时？一天结束了吗？
继续动画演示：时针继续走第二圈。在钟面上出现13， 14，………24等12个数字；太阳由深变浅，然后出现月亮，最后时针、分针再次同时指向12。
提问：这是几时？一天结束了吗？一天共有多少个小时？（24）
过渡：（出示0～24时的彩条图）24时记时法就是用0时到24时来表示一天的时间。
2、24时记时法与普通记时法的互化
①要求：同学们结合钟面图和彩条图，小组合作，共同完成表格。在合作的过程中，互相说说你是怎样想的，最后把讨论的结果填在表格中。完成后，小组讨论，24时记时法有什么特点？它和普通记时法有什么联系和区别？
小组活动，教师巡视，个别辅导。
②指名小组汇报，其他小组互相补充，共同完成表格。
汇报时让学生说说你们小组是怎样想的？用了什么方法？还有不同的想法吗？
交流比较后小结：用24时记时法计时，从夜里的0时到中午的12时，时针指几就是几时；中午的12时之后到夜里的12时，所指的时数要加上第一圈走过的12小时。
③对口令：师说普通记时法，生说24时记时法；
当小老师：生说24时记时法，其他学生说普通记时法。
④比较两种记时方法
全班交流：24时记时法有什么特点？它和普通记时法有什么联系和区别？请学生说说喜欢哪种记时的方法？并说说喜欢的理由。
3、提问：你认为在一天中，哪一个时刻比较特别？为什么？
（生：晚上1
2时，它为什么既可以用0时表示，也可以用24时表示）
学生互相交流自己的想法，教师小结：当晚上12时表示一天的开始时，我们可以用0时来表示，当它表示一天的结束时，我们用24时表示。晚上12时表示今天的结束，同时也表示第二天的开始，那么今天的24时也就是明天的0时。
4、师：在生活中，还有哪些地方用24时记时法来表示时间？
全班同学交流，教师把学生说的地方在多媒体上展示。（如：银行、超市的营业时间，公交车站牌，交通标志，车票等）
联系生活，实践运用
1、（出示学校旁邮政储蓄银行营业时间牌）师：我们先到银行看看。从这营业时间牌上，你知道银行储蓄业务从上午几时几分开始，下午几时几分停止吗？
指名回答，说说是怎样把24时记时法转化为普通记时法。
（2）创设生活情境，激发探究欲望
教学中始终围绕学生的日常生活，创设大家熟悉的情境，这样消除了学生对知识的陌生感，让他们感到数学就在我们的身边，体会数学的价值，培养勇于探索，勇于创新的科学精神，激起他们学数学的欲望。 在学习过程中强调独立思考与合作交流相结合，培养学生积累知识，提出问题，分析问题和解决问题的习惯和能力，培养初步的应用意识；在知识学习过程中，注重培养学生知识回顾与反思的习惯。 如教学《24时记时法》时，创设生活情境，激发探究欲望
1、多媒体出示超市，激发学生兴趣
谈话：同学们，今天老师给大家带来一个你们非常熟悉的朋友，瞧！是谁？超市吗？你在什么时候去过呢？
2、多媒体出示超市营业时间牌师：到底在上午8：00，超市开门了吗？让我们一起来看看它的营业时间牌。从这牌中，你能知道超市今天什么时候开门？什么时候关门吗？
提问：怎么会有22：00呢？23：00就是晚上10：00。（根据学生回答板书：8：00－上午8：00；22：00－晚上10：00）
质疑：这两种表示方法相同吗？你觉得哪一种写法更简便呢？全班交流。
师：像我们平时常说的上午几时，下午几时或晚上几时，这种记时方法叫做普通记时法；而像超市的营业时间是另外一种记时方法，叫做24时记时法。（板书：普通计时法、24时记时法）
3、多媒体展示生活中常见的24时记时法，如公交站牌、电视预报节目表、交通标志、火车票、飞机票、各种机构的营业时间牌等，让学生感受24时记时法在生活中的常见性和重要性，感受了解24时记时法的必要性。
不足之处：
个别同学知识掌握不够扎实，学习习惯有待于培养，改进与提高；整体知识整合不够，学生分析问题和运用知识的能力有待培养提高；计算能力不强，差生多，想方设法提高学生计算能力。坚持每天一练（计算）须加强全面培养与个别辅导。 在以后的教育教学工作中，需再接再厉，不断努力。
数学年级组工作总结篇2
时光飞逝，一个学期又结束了，这个学期对我来讲是繁忙而又充实的，并且我自我感觉这学期收获颇丰，为使今后的工作更加顺利，现对工作总结汇报以下：
数学知识来源于生活，学习数学要与实际生活联系起来，这样才能学以致用。假如脱离生活而只知盲目计算，就会变成纸上谈兵。那末，怎样让学生在学习数学时与实际生活联系起来，用所学的知识和方法去解决生活中的实际题目呢？下头我就谈一谈一些做法。
一、良好的习惯
一年级的学生是幼儿园里直接过来的，对一些学习习惯、课堂纪律一概没有概念。刚开始一个月，我有些大意了，忽视了这一点，之后我发现他们上课坐姿不正确，想怎样坐就怎样坐，教师讲课他们在下头随便插话，书写不干净等题目，学习习惯养不好，再加上家庭、智力等差异，学生就会输在起跑线上，为此，我采取了一些有效措施，激起学生的学习爱好，培养良好的学习习惯。每周我展开一次评选遵守纪律小明星活动，对表现好的学生，我就给他在雏鹰争章上贴上一个小笑脸，并表扬他。你们看他做的多好，你们有无信息超过他？这样就让做的不好的同学有了意识，对有提高的也给予嘉奖，渐渐课堂纪律有了很大改善。对书写题目，在每次作业完成后，我在本子上经过画笑脸、小星星、贴小花、贴优等不一样方式嘉奖，每个学生都尽可能是自我的作业干净、漂亮，养成良好的习惯才能更好进行学习。
二、本事的培养
本学期学习的知识很简单，关键是对学生本事的培养，为今后的数学学习打下良好的基础。为此，我也做了一些努力，对一年级的学生，要求在现实生活中能与同伴交换，发现并能提出题目发展学生的利意图识，感遭到同一题目能够用不一样的方法解决，构成初步的创新意识和实践本事，数学知识的抽象性很强，而小学生却是以形象思惟为主，为此，我在教学时尽可能利用生活中俄感情材料进行直观教学，使学生便于理解和把握，如：在教学原先有多少的题目有好多的学生理解不了原先是甚么意思，我就拿学生加餐的牛奶做例子。我随便拿了九盒奶，分给4个同学，手里还剩下5盒，问他们我原先拿了几盒？再让学生把我的做法用语言描述出来，学生很快就列出了算式4+5=9、由此启发我们设计了亲子互动作业，让家长与我们携手让孩子理解并学会利用。再如：在教学熟悉物体这一节时，我拿生活中的物品作原形引出了正方体、长方体、圆柱、球，学生很快便有了深入的印象，对物体有了感性熟悉，为以后的学习打下良好的基础。与此同时，趁热打铁人，我又让学生做了立体圆形的手抄报，十分漂亮，让学生利用身边的物品制作立体圆形，培养了学生动手实践的本事，同时也培养了他们的创新意识。
三、重视对落后生的辅导
对落后生，我在教学中留意下降难度，放缓坡度，答应他们采用自我的方法慢速学习，重视他们的学习进程，在教学中逐渐培养他们的学习爱好，提高他们的自信心。
四、做好测试评估工作
考试不只是看学天生绩如何，更重要的是了解学生学习的.心理，作为教师改善教学的根据。而结果也不再作为评价学生的唯一根据，而是看重学生的知识把握情景、学习的努力程度。如：将试卷中错误较多的类型顺次进行讲授，期望经过这一改变，能让学生从不一样角度把握、应用知识。
以上是我对本学期的工作总结，里面肯定还有很多的不足的地方，在今后的工作中，我会更加严格要求自我，努力工作，开辟创新，改善教学方法，让学生在数学的海洋中走的更远，更好，在学习中更加开心、欢乐！
数学年级组工作总结篇3
本学期，我担任三年级数学教学工作。教学实践中，我发现本班大部分学生都聪明灵活，想象力丰富，上课思维活跃、发言积极，学习成绩比较理想。但也有少数几个学生基础比较薄弱，作业脏乱，思考速度慢、书写速度慢、对新知的理解也比较慢。结合本班学生的实际情况，和新课标的具体要求，现将本人对这学期教学工作的一点思考总结如下：
一、夯实基础，努力减轻学生学习负担
本学期，我作了一下几点尝试：
第一、向课堂40分钟要质量。每节新授课都做到“有备而来”，认真阅读教材、教参，了解教材的编排体系，编者意图，每个知识点在全套教材的地位及其与前后相关知识联系和衔接，做到高屋建瓴，胸中有沟壑。观看优秀课例，积极征求同组老师意见，根据学生的年龄特点和知识起点，确定每节课的重难点，思考应该选择什么样教学方式和学习方式，设计完备的教学预案。其次是努力增强教学技能，做到每堂课线索清晰、层次分明、言简意赅、深入浅出，加强师生交流，充分考虑各个层次学生的学习能力和学习需求，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；最后，每节新授课都当作公开课来上，事先准备好小黑板、作业纸等，注重营造课堂氛围，调动学生的积极性，扩大课堂容量，提高课堂教学效率，争取每节课都留有一定的时间供学生练习巩固，验证教学效果，发现问题当堂解决。
第二、及时巩固与复习相结合。每节课新授知识都会在当时当天及时巩固，第二天进行适当复习，一段时间后进行第二次复习，提高复习效率。通过一学期的坚持，效果显著。
第三、作业布置与批改。本学期我准备了多套教辅资料，精选练习，有针对性，有层次性地布置作业，力求使每一次练习起到最大的效果。对学生的每一次作业都认真及时地批改，并做好错题记录和分析，针对不同的错误分别采取个别辅导和集体评讲的方式及时补救，根据错题记录和分析，制定阶段复习计划和期末复习计划，做到有的放矢。
二、关注全体，尽可能兼顾学优生的培优和学困生的辅导。
（一）在课堂教学中，注意设计不同层次的问题，照顾到不同层次学生学习的需要，为学困生创造获得成功体验的机会，为学优生提供思考空间；在课堂练习中，对学优生提出有挑战性的'要求的同时，加强个别辅导，不让学困生掉队。
（二）做好课后辅导工作，鼓励并指导学优生在课余自学数学。同时加大对后进生的辅导，不仅是知识上补缺补差，更重要的是学习思想、学习方法的指导。要提高学困生的成绩，首先激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习的意义；其次是要教给他们学
习的方法，让他们学会观察、学会思考，增强学习自信心，体验到学习的乐趣。有句话说的好：“教是为了不教。”不能让补习伴随孩子成长！
（三）加强家校联系，做好家访工作，搭建良好的沟通平台，让家长成为个性化教育的有力支持。
三、边教边研，取得较明显的教学效果
（一）本学期，我们班每天的数学作业，中等学生一般能在10到15分钟完成（期末复习时略有增加），基本都能轻松地独立完成。
（二）通过教辅工作，班上近一半的学生，学习能力较强，思维活跃，善于思考，学习成绩优异，学习状态稳定。
（三）加大家校之间的联系，抽出更多的时间与家长进行沟通交流，争取家长更多的支持，致力于孩子学习兴趣的培养和学习能力的提高。
（四）自我反思，努力实现专业成长，继续坚持并优化本学期一些有成效的做法，争取让学生在课堂上解决所有的学习问题，课后做适当的巩固，控制好课后作业分量。
综上所述，在平时的教育教学中，我努力逐步树立素质教育的观念，通过课堂教学主渠道去实施，以期为学生今后的发展服务。
数学年级组工作总结篇4
今天上午的教学状况还好，，对于三年级，我一直重视学生的口算，并努力实施着，今天我进行了口算，并进一步讲解今后20以内算式要认，而不是算。我还进行了听算，促使学生们的五感全面发展。但是由于经验不足，我似乎很不知所措，不知到底要干什么才好，这样显得有点手脚麻乱。我感觉与我的性格有很大的关系，我个人追求完美无缺，光想这也干，那也干，这也想立即完成，那也想立即完成。到头来却什么也没干好，顾及的多，反而照顾到的少，什么也干不好，对于这种情况，我想最好的解决办法就是制作计划。周末考虑整个一周的计划，前天夜晚想第二天的计划。
在二年级上课时，我先采用了扑克牌抢答口算的游戏，似乎效果比较好，学生热情高涨，但是这也有弊端，就是可能会有同学随大流,蒙混过关。于是，我及时采取一个一个的口算，大家一起评价他是否算的又对又快，同时，临下课时，我让几位完成作业任务的同学玩扑克牌，谁算的快谁就赢得一张扑克牌，同学们玩的热情高呼。在第二节课上，由于我发现几位同学总是边写作业边玩，于是我规定好时间，在时间内完成任务，否则要接受惩罚，效果较好，但不可重复使用，因为学生们只对新鲜的事物感兴趣，因此我要寻找多种方法来“对付”我的娃娃们
在晚上，我批改三年级作业时，我非常气愤，改的头都有些炸了，为什么呢，因为这一页作业，我在课堂上讲了两遍，并把答案都抄到黑板上了，但是好一部分同学却写或者说是抄的一塌糊涂，我感觉很失败，红笔在学生们的作业上恣情地挥舞着，好像我想把他们的作业统统撕掉一样。但仔细想来，我的问题也很大，我突然想到我在讲课时，并不太注意学生们的表现，并不关注学生们的'表现，学生们是在听还是没在听，我竟然不知道，这怎么能行呢。这岂不是老师一个人在唱独角戏，而不顾观众的感受吗，也难怪今天的作业十分糟糕。在今后的课堂中，我要一定注意这方面，学生们走神了，我要提醒，学生们说话，我要组织课堂纪律，总之，要把他们的注意力集中起来，不可自顾自地讲课，要时刻记住不是老师在学知识，而是学生们在学知识，不可忘了主角是谁，这样才能讲一点就是一点或者是更多点，课堂效率才会显示出来。对待学生一定要有爱心、耐心，面对学生们的错误，不可急躁，不可不尊重学生，一定要控制住自己的情绪，多考虑原因何在宽容。
数学年级组工作总结篇5
四年级数学备课组工作总结时间过得真快，一学期的工作行将结束，在这一学期中，我们四年级的全体数学老师，立足岗位，勤奋敬业，团结协作，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。
现简要总结如下：（一）加强理论学习，提高思想认识新课标的出台对我们每一位老师都提出了新的要求和挑战，尤其是我们使用的还是老教材，要想在老教材中体现新课标、新理念更有一定的难度。本学期我们备课组继续加强了对数学新课标的理论学习，使老师们进一步明确了新课标鲜明的理念、全新的框架、明晰的目标、有效的指导。还学习了一些其他教育教学理论，切实改变教育观念，以此来指导我们的教育教学实践活动。从而不断提高教师的理论水平和业务素质。
（二）深入课题研究，优化课堂教学我组研究的课题是“数学课堂有效教学的策略”，全组人员针对学生的薄弱环节，经常集体备课，共同研讨教案，把课题研究渗透到学科教学中。在教学中，我们能根据学生实际情况，坚持贯彻启发式教学的原则，坚持以学生为主体，以能力训练为主线，不断激发学生学习的兴趣，培养学生的应用意识、创新意识和实践能力。如在教学应用题时，老师们在上课时能结合新的理念，创设宽松愉悦的学习氛围，设计情趣横生的生活数学，使学生学的有趣，学的轻松。在教学面积时，让学生充分动脑、动手、动口，通过亲自实验推导出长方形面积的计算公式，让学生亲自体验知识的形成过程，便于学生理解知识，掌握知识。
（三）注重对学生自主学习习惯的培养除了在课堂上加强对学生自主学习能力的培养，我们还注重对学生课前预习能力和家里学习作业能力的培养。教给他们自学的方法，引导他们怎样进行课前预习，把遇到的疑难问题记录下来，以便在课堂上与老师和同学一起探讨，提高学习效率。并通过“手机短信”常与家长联系，及时交换信息，共同关注孩子的成长。使他们的学习自信心和学习兴趣有了一定的提高。
（四）积极开展教研活动，不断反思提高本组共有3位老师，结合自己的研究课题，平时能积极参加学校组织的各种教研活动，严格执行互听互评课制度，在上课、听课、评课活动中，取长补短，不断提高自己的业务水平。平时每周写好一篇理论摘记，每学期写一篇的教学论文，完成六个一，使自己在学习中成长，在不断反思中提高。
数学年级组工作总结篇6
本学年度，我主要担任八年级二、三班的数学教学工作。现将微薄成绩及体会略述如下：
1、创设情境，提出问题。
从学生熟悉而又感兴趣的事情入手，创造一个生动有趣的`故事事件，再根据事件提出问题，改变原来枯燥的文字呈现形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的问题意识，使学生在轻松愉快的环境中学到知识。
2、由点到面，优差兼顾。
所提问题，要有层面，一层是简单，尽量考虑差生能准确得到正确答案，然后指名提问，既能活跃课堂气氛，又能帮助差生找回自信；二层是灵活又有一定的难度，这既能启发学生智力，又能提高学习效能，让差生感到还要努力，让优生产生一股成就感。
3、分组讨论，积极主动。
新知的学习采用分组讨论的方式进行，把学生置于学习主体的地位。学生的主动性，积极性得到了充分发挥，主要体现在参与的全体性和主动性。讨论结果让学生到讲台上汇报，以师生之间，学生与学生之间的互动学习来激活学生。从而使学生实现知识和能力的同步发展。
4、知识梳理，归纳总结。
主要是教师引导学生对全课所学的知识进行回顾。用“主要学了哪些知识？你知道了什么？这节课你有什么收获？”等等问题来引导学生对所学知识进行回顾、梳理、提练、加深对所学知识的理解。既是知识的梳理，又是学习方法的渗透。不但可以提高对数学知识的掌握水平，而且又能提高他们的学习能力。
以上几点肤浅的认识，有待同仁商榷和斧正。
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