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三月三教案6篇

编写教案时,要注重培养学生的思维能力和创新意识,在教案编写过程中,教师需要与同事进行交流和分享,互相借鉴和学习,王科范文网小编今天就为您带来了三月三教案6篇,相信一定会对你有所帮助。

三月三教案6篇

三月三教案篇1

教学内容:

北师大版四年级语文上册《三月桃花水》教学目标:知识与技能:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能结合上下文理解课文中词句的意思,在阅读中积累词语与优美的语句,体会作者遣词造句的妙处。

过程与方法:

1.抓住重点语句,组织学生通过讨论、合作、探究,领悟春天的水声和水清之美。

2.注重多种形式的朗读,让学生在读中感悟,读中收获。情感、态度、价值观:通过仔细的观察和课文学习,了解大自然的变化,培养学生热爱大自然的美好情感,感受生活的美好。

教学重点:

培养学生阅读与感悟能力,让学生在熟读成诵中,理解课文的意境,积累语言,提高语言表达能力。

教学难点:

引导孩子展开想象,让学生在层层推进的想象中感受语言之美,并能将想象内容有机呈现。

教学方法:

情境教学法自主、合作、探究法教学用具

课件教学过程:

一、情景渲染,领略春天

1.欣赏图片,领略春天的美景2.用四字词语描述春天

3.选择合适的词语来描绘春天。(课件出示,让学生在白板上操作)载歌载舞绚丽催促皱纹春意盎然应和流淌

春天,是希望纷飞的季节。大雁一路﹍﹍﹍,排踏出春天的韵律,传递着春的喜讯。温暖的春风吹绿了一望无际的麦田,吹皱了静静﹍﹍﹍的河水,荡漾着﹍﹍﹍。﹍﹍﹍的朝霞﹍﹍﹍着机器的鸣响,好像在﹍﹍﹍人们赶快播种。出行的人们背负着行囊,走向﹍﹍﹍的南北东西,走进浮光跃金的大千世界,播种自己心底的希望。

4.感情朗读,揭示课题(课件出示原文第一段)

二、初读课文,感知春天

1.播放视频资料《三月桃花水》 2.指名发言谈感受

二、小组合作,感悟春天

1.(课件出示)是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边?是什么光芒,像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天?2.思考:这两句抓住了三月桃花水的哪两方面?3.在合作中感悟春天水声之美

三月桃花水,是春天的竖琴。(1)白板出示合作要求:

①组内有感情地朗读,读出桃花水的美。

②三月的桃花水能演奏出各种悦耳的声音,你听到了什么声音?用“—”划出表示声音的词语。

(2)小组内派成员在白板上划词语(3)集体评议(4)感情朗读指导

4.在合作中感悟春天水清之美三月桃花水,是春天的明镜。(1)课件出示合作要求:

①在镜子里你看到了什么?用“﹏”划出相关的词语。 ②请有感情地朗读第六自然段。 ③想象:它还看见了什么?

(2)小组内派成员在白板上划词语,集体评议(3)感情朗读指导(4)描绘春天(课件出示)

它看见;它看见……

三、发挥想象,描绘春天

让学生在白板上利用白板资源自己动手描绘春天,体验学习的快乐。

四、配乐朗读,赞美春天

1.朗读指导,赞美春天(课件出示)

比金子还贵啊,三月桃花水!比银子还亮啊,三月桃花水!2.配乐朗读全文,读中生情。 3.名言激励(课件出示)

播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运。 ----印度谚语

五、作业超市,自主选择

1.摘抄文中优美的词句。

2.发挥想象:如果你是三月桃花水,你会对燕子、垂柳……你会对它们说些什么?把你想象的话语说给同学听。

3.背诵描写三月桃花水声音或光芒的段落。

三月三教案篇2

教学目标:

1、运用学过的方法自主学会本课生字及组成的新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,联系课文旁批,体会关键词句在表情达意方面的作用。能对不理解的地方提出疑问。 3、了解“桃花水”的特点,感受春天的美景和勃勃生机。 4、用心体会文中的比喻句、拟人句、排比句、对偶句等句式,体会作者用词造句的妙处。 5、让同学在熟读成诵中,达到积累语言、提高表达能力的目的。

教学重点:1、培养同学熟读成诵的习惯,既能使同学集累优美词句,又能使同学在反复诵读中提高语言表达的语流、语感能力。

教学难点:积累课文中的好词好句,能找出课文中运用比喻、排比、拟人等修辞方法的句段,体会用意,感受“文字优美、意景清新”的特点。鼓励同学在积累的基础上学习模仿造句、写话。

教学准备:课件

教学过程:

一、 创设情景,导入新课

1、教师谈话导入新课。(播放“小溪流水”的声音课件)(播放“漂浮着桃花的”流水声)

师:是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边?是什么光芒,像一匹明洁的丝绸映照着蓝天?是什么水,犹如一首舒缓轻柔的小夜曲向俺们涓涓流来?是俺们今天要学习的课文《三月桃花水》(板书:三月桃花水)

2、齐读课题。

二、整体感知,体验情感

1、自身读课文,注意读准字音。

2、课件出示生词,先自身读,再指名读。

3、交流,评价。

4、挑战,教读。

5、默读课文,读完后想一想:三月桃花水给你留下了什么印象?(引导同学读文章一定要从整体感悟)(板书:水声如音乐, 水清如明镜)以“这几句写的是水的( )美?”主要引导同学找出课文中的句子读一读。

三、精读悟情

师:通过读文,三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了印象,这就是你们读书所得。让俺们再用心读读课文,画一画、圈一圈有关的词句。(生:默读课文,教师提示同学用不同的读书记号做批注。)

(一)、感悟水声如音乐。

1、三月桃花水是春天的竖琴,你听到奏出了什么样的乐曲?

2、它是怎么奏出来的?(三月桃花水——竖琴、桃花水波纹——琴弦、细白的浪花——鼓点、水流的声响——铃铛声)

3、听音乐,想像这种情景,你仿佛看到了什么?听到了什么?

4、指名交流。

5、(重点指导朗读第本段)请大家先想一想这一段该怎样读?自由练读,通过学习朗读体现自身的.心情。

6、指名读,男女进行朗读竞赛。(说出为什么读得好,沉睡了一个冬天——兴奋的醒来——舞动朝霞——回旋酒窝——兴奋演奏)

7、配乐,师引读第三段,全班感情朗读第四段。

(二)、感悟水清如明镜。

1、三月桃花水是春天的明镜,为什么是明镜(水清能看到倒影),映照出了哪些景物?(燕子裹云、垂柳如长发、姑娘如红莲、袅袅炊烟)……

2、配乐:指名同学朗读。(全班同学闭目想像)

3、让俺们也做一次大饱眼福的桃花水,尽览水中美景,闭目想像,看能看到些什么?

4、交流:仿照——俺仿佛看见了( ),发现了( )的格式说一说,师及时评价,告诉同学这就是省略号里藏的话。

5、配乐:全班美读5—6自然段。

(三)、赞美三月桃花水。

1、师:三月桃花水是春天的竖琴——水声如音乐:美在有声;三月桃花水是春天的明镜——水清如明镜:美在有色;三月桃花水是庄稼的宝贝——水贵如油:美在有情;因为桃花水与农村生产息息相关,所以比金子还贵;因为它纯洁透明,所以比银子还亮!让俺们美读最后一段,好好的来赞美三月桃花水吧。

2、生朗读最后一段。

四、总结全文

1、师:三月桃花水的有声、有色、有情,已经流进了爱上它的人们的心中,俺们已经为它深深着迷,为它痴痴陶醉。让俺们掬一捧、品一口,用俺们感情的朗读,让美妙无比的桃花水流进后面在坐老师们的心里。让俺们永远铭记,永远眷恋这醉人的三月花水!!

2、配乐生感情齐读全文。五、拓展升华说说三月桃花水还像什么?

板书设计: 三月桃花水

应和——轰鸣

春天的竖琴 麦苗——谈心

(有声) 催促——耕种

三月桃花水 燕子 比金子还贵

垂柳 比银子还亮

春天的明镜 红莲

炊烟

三月三教案篇3

教学目标

1、认识“绮、和、谈”3个生字,正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能结合上下文或利用工具书理解课文中词句的意思,在阅读中积累词语与优美的句子;体会作者遣词造句的妙处。

3、通过仔细的观察和课文学习了解大自然的变化,培养学生热爱大自然的美好情感,感受生活的美好。

教学重点

在阅读中积累词语与优美的句子;体会作者遣词造句的妙处。

教学难点

培养学生热爱大自然的美好情感,感受生活的美好。

课前准备

多媒体课件

课时安排

1课时。

教学过程

一、情境导入。

1、寒冷的冬天将要远去,春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。

(出示课件)

听:叮铃铃、叮铃铃是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边?(三月桃花水)

看:那明镜般透彻的,是什么光芒,像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天?(三月桃花水)

2、在这个美丽的季节,到处都充满了生机,到处都是一片欣欣向荣的景象。那潺潺的春水也唱着歌儿向我们跑来了,它滋润了大地,它催生了万物。

3、今天就让我们一起走进这美丽的春天,去感受这迷人的《三月桃花水》吧!

4、(板书课题)指导学生有感情地朗读课题。

二、初读课文,整体感知。

1、从孩子们的目光中老师知道大家已经迫不及待地想走进课文了,请同学们用自己喜欢的方式读课文,注意读准字音,把句子读通顺,同时标出课文一共有几个自然段。

2、学生自由读文,教师巡视指导。(相机在黑板上写出巡视中发现学生读不准、容易读错的字词)

3、检查学生对我会认的.字的认读。

出示生字:绮、和、谈

注意多音字“和”:hé(和好)hè(应和)huò(和弄)huó(和面)

4、教师提问:这篇课文描写的三月桃花水,给你们留下什么样的印象?(三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的)

我们应该用怎样的语气和情感来读课文?(用欢喜的心情、轻快的朗读方式)教师范读。学生边听,边画出课文中自己不理解的词句。

三、课文学习,整体感悟。

(一)学习第1、2自然段。

1、学生自由朗读1、2自然段,比一比谁读得流畅而有感情。

2、思考:第一段文字里有几句话?是什么句式?运用了什么修辞方法?在课文中找出和这两句话对应的段落。(两句话,是疑问句,分别对应3、4自然段和5、6自然段)

3、教师引导:

“是什么声音?”三月桃花水的水声。(把“流水声”比喻成“小铃铛”的声音,清脆悦耳。)

“是什么光芒?”三月桃花水的水面。(把“明镜”般的水面比喻成“丝绸”,明亮洁净。)

4、朗读第二段,对重点句子进行赏析。

“啊,河流醒来了!”——一个语气词“啊”,表现了作者初见春水的兴奋之情;

一个“醒”字把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活了。(拟人方法)

流动的水在舞动朝霞,水中的浪花、旋涡,在作者笔下成了“樱花”“酒窝”(比喻)

5、教师配乐朗读,学生边听边想象美好画面。

(二)学习3、4、5、6自然段。

出示第3、4段内容,学生有感情朗读。

1、三月桃花水是春天的坚琴,它能弹奏出各种动听的声音。(板书:春天的竖琴)

(1)是啊,这潺潺流淌的三月桃花水,是春天的一把竖琴,能演奏出哪些声音?(鸣响、低语声、叮当声……)

(2)通过“拖拉机、麦苗、车轮”等词语感受到了什么?(春水醒来,给万物带来了无限的美好。)

(3)多么美妙的声音哪!高低不同、长短不一、忽快忽慢,这么多声音交织在一起一定是一支非常动听的音乐,就让我们一起在朗读声中去聆听这些悦耳的音符。

出示第5、6段内容,学生有感情朗读。

2、三月桃花水是一首动听的歌,它还给你留下了什么印象?(春天的明镜)

(1)在这面镜子里,你都看到些什么?(燕子、垂柳、小姑娘)

(2)第4段采用了什么修辞手法?(第4自然段运用了排比、拟人、比喻的修辞方法,用拟人把“垂柳”说成披上“长发”,把“可爱的小姑娘”比喻成“红莲”,用三个“看见了……”使句子更加优美、绵长,明亮。)

3、配乐朗读5、6段、

(三)学习第7自然段。

出示课文,集体有感情朗读:

啊,地上草如茵,两岸柳如眉,三月桃花水,叫人多沉醉。

“地上草如茵,两岸柳如眉”采用了什么修辞手法?我们感受到了什么?(用比喻和对偶的修辞手法,写出了桃花水两岸的美景,这一切都因桃花水而美丽。)

四、课文总结。

今天,我们认识了美丽的“三月桃花水”,这种声音既动听,样子又好看的“水”为什么叫“三月桃花水”?三月是桃花盛开的季节,所以三月的春水也叫“三月桃花水”。三月是一年中,最五彩缤纷、生机勃勃的时刻,正是有了像“三月桃花水”一样的春水,才会赋予了春天活力,才会让我们感受到这么美丽的景色。学完这一课后,也让我们用自己的眼睛去观察周围,找寻属于自己的春天的美景和缤纷多彩吧!

三月桃花水

声音:竖琴,样子:明镜

春水

热爱大自然

?三月桃花水》是从声音、样子两个角度来分析春水的美好,同时,本文大量运用比喻、拟人等修辞手法也是学习的重点。

在上课构成中,由于本课生字较少,所以生字上的学习放入的时间也应当足够。在讲解本文时,我先将本文的字词予以解决,学生普遍发言积极性较好,每个人都有话说,课堂气氛也较为热烈。

3、4自然段与5、6自然段结构相似,教师指导学生学习作者通过哪些方法描写桃花水的声音悦耳动听,而后让学生学习5、6自然段,体会桃花水的清澈如镜。

但是在课堂上,个别学生明显读的力度还不够,在以后的教学中要加大力度这方面的指导与引导。再有,阅读过程中给学生以广阔的读书,思考空间,鼓励学生自由发言,自由交流,自由质疑,以各人独特的生活经验,感受和体会相互启迪。

三月三教案篇4

[教学目标]

1.会认3个生字,掌握多音字“和”。

2.有感情地朗读课文,通过抓关键词句,结合生活实际和自己的想象理解课文内容,感受三月桃花水的特点。

3.体会课文中描述的春水的美,激发学生对大自然和生活的热爱。

[教学重难点]

1.能在理解的基础上有感情地朗读课文,体会文本语言的美感。

2.抓住重点词句理解内容,体会课文中描述的春水的美,激发学生对大自然和生活的热爱。

[教学课时]1课时

教学过程

一、激情导入

春水,滋润了大地,催生了万物。春天,是一个美丽的季节,到处都充满了生机,到处是欣欣向荣的景象。(师范读第1、2自然段)今天我们要学的这篇课文就是描写这美妙春景的,下面让我们一起感受这美丽的.《三月桃花水》吧!

二、整体感知

1.学生自由朗读课文,注意读准字音、读通句子,要注意读书的正确姿势。

2.课文中的字、词你会读吗?老师请同学来读一读。(课件出示:绮丽、回旋、纤细、谈心、应和。)如果你认为他读得正确,就跟着他连读两遍。

3.“应和”的“和”还有什么读音?(课件出示)

4.课文中还出现了一些比较难读的字词,谁想当小老师带领同学们读?

5.既然课文里的字词同学们都掌握了,相信课文也会读得不错,现在让我们来读读课文吧!(指名读。纠正字音。)

三、精读课文

1.课件出示:是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边?是什么光芒,像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天?

2.请同学们带着这两个问题默读课文,画出相关的语句和段落。

3.思考:到底是什么声音,像小铃铛一样,走过村边?(课件出示第3、4自然段)

4.是啊,三月的桃花水,是春天的竖琴。能演奏出各种悦耳的声音,你听到了什么声音?再来读一读第3、4自然段并在课文中画出描写声音的词语。(鸣响、低语、叮当声、铃声)这么多的声音交织在一起一定非常好听,请同学们放开声音读一读。谁想读给同学们听一听?(指名反复读)

5.通过读书,我们知道了,原来这些奇妙的声音,都是三月桃花水发出的。那么又是什么光芒,像丝绸一样映照着蓝天呢?(课件出示第5、6自然段)

16.课件出示:三月的桃花水,是春天的明镜。

(1)在镜子里你看到了什么?(燕子、白云、垂柳、姑娘。)

(2)这么美的画面你喜欢吗?带上你的喜爱之情读一读课文第6自然段。(自读课文)

(3)谁想把这种美的感受带给同学们,读给大家听一听?(2—3人)

7.听到同学们读得这么美,老师也忍不住想读一读。请同学们闭上眼睛听老师读,边听边想象一下,在这幅春天的美景中你都看到了什么?除了这些,你仿佛还看到了什么?

8.这珍贵的三月桃花水带给我们如此美的感受,让我们一起来美美地称赞它吧!(课件出示7自然段)还有谁来赞美它?

(1)第1自然段作者把比作了铃铛、丝绸,写出了河水的情景。

(2)“三月的桃花水,舞动着绮丽的朝霞,向前流啊。”

四、小结

是啊,三月桃花水是春天的竖琴,让我们听到了美妙的乐曲;是春天的明镜,让我们看到了色彩斑斓的画面。对此,你有什么感受?(板书:沉醉)。

[教学板书]

三月桃花水

三月桃花水 春天的竖琴

春天的明镜沉醉

[教学反思]

?三月桃花水》是一篇诗一样的文章,课文描写了春天的美丽。在教学过程中,我力求使学生在读中理解,在读中感悟。为了让学生通过充分地朗读,感知作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情,我安排了自读、默读、边画词语边读、有感情地读、听老师范读、齐读等环节。给学生充分的朗读时间,让学生选择自己喜欢的方式读课文,激发他们读课文的兴趣。可以说,课堂上学生的语文学习能力得到了很大提高。

三月三教案篇5

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会写景中抒发的思想感情,背诵喜欢的段落;

2、继续学习针对课文的层次结构用“是什么”、“怎么样”、“为什么”提问,学习旁注心得笔记。

教学重点:

重点是与《春潮》对比阅读,体会两篇课文不同的风格,培养学生比较阅读的能力。

教学难点:

难点在体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式,体会作者用词造句的妙处。

课前准备:

准备一段悠扬的乐曲,指导学生配乐朗读,为平实的语言注入美的元素。

教学过程:

一、谈话导入、预习检测

1、师:学习了春潮,我们感受到了春潮的势不可挡,不可抗拒的力量。今天我们走进《三月桃花水》,感受春天的另一幅画面。

(农历三月江河水涨,此时正是桃花盛开的时节,所以被人们称桃花水或桃花汛。)

2、预习检测,整体感知

(1)、指名朗读课文,学生相互评价。

(2)、开火车读词语,检查生字掌握情况。注意;琴弦、应和的读音

(3)、在学习《春潮》时,我们学习了一把金钥匙,尝试用“是什么”“怎么样”“为什么”提问,我们一起回顾下(出示)。为了更好地把握课文的条理,用这样的方法,我们对《三月桃花水》可以提出哪些疑问呢?

出示问题:①这篇课文写的`是什么?

②三月桃花水是怎样的?

③作者笔下的三月桃花水为什么这样美?

二、深入文本,课内探究

1、出示课件:快速浏览课文,找出和下面两句话相对应的段落,读一读。

是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边?

是什么光芒,像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天?

2、指名汇报,随机指导在第3、4自然段旁边写“声音”,在5、6自然段旁边写“光芒”,在7、8、9自然段旁边写“赞美”

3、展示交流,品读感悟

(1)水声如音乐

默读课文3、4、自然段,完成填空

是_________的声音,像一串小铃铛轻轻地走过村边。

三月的桃花水,是春天的竖琴。是可以换成那个词?

三月的桃花水,是春天的竖琴。能演奏出各种悦耳的声音,你听到了什么声音?

划出描写声音的词语有节奏的鼓点、水波声、鸣响、低语、叮咚、铃声、水浪

小结:这些可爱的声音像一串小铃铛,轻轻地走过了村边,让我们再来读一读。(配乐生读3、4自然段)

(2)水清如明镜

三月桃花水,是春天的明镜,映照着蓝天,你从这面明镜中看到了什么?

引读:它看见……它看见……它看见……它看见……

三月桃花水仅仅只是看见这些吗?从哪里看出来?(有……号)

小练笔:(自己完成)

出示填空:是啊!三月桃花水它看见……;它看见……;

它看见……;它看见……

过渡:我把看见的美丽景色制成了图片,大家可以欣赏一下?

把刚才的小练笔在小组内交流交流,互相修改一下。

小结:所以说,(出示)三月的桃花水,是一面镜子,映照出的春天画卷。

4、对比阅读,感受风格的不同

1、师:“三月桃花水,我们感受到了江南春天的诗情画意,处处洋溢着阴柔之美。女生配乐朗读三月桃花水第3————6自然段。(生谈感受)

2、孩子们,还记得气势磅礴的二月《春潮》吗?让我们一起朗读《春潮》第3自然段,再次感受春潮不可抗拒的威力。(男生读)

三、总结课文课堂检测

1、总结:孩子们三月桃花水像竖琴,像明镜,更像一把小提琴,弹奏着春天美妙的旋律。因此,作者赞美

(引读):比金子还贵啊,三月桃花水!

比银子还亮啊,三月桃花水!

啊,地上草如茵,两岸柳如眉。三月桃花水,叫人多沉醉。

啊!掬一捧,品一口,让这三月的桃花水盛满我们心灵的酒杯。

2、联系上文,思考:为什么说三月桃花水比金子还贵,比银子还亮?课文结尾表达了作者怎样的感受?

因为桃花水与农业生产息息相关,所以比金子还贵;因为它纯净美丽,所以比银子还亮。

三月桃花水让所有见过它的人深深地陶醉。掬一捧,品一口,就好像美妙无比的桃花水流进我们的心里,让我们永远铭记。结尾表达了作者对三月桃花水的深情赞美和无比热爱。

四、拓展延伸

思考

读《三月桃花水》和读《春潮》时,你的感受有什么不同?《三月桃花水》

语调舒缓,如轻柔的小夜曲,表现出秀丽阴柔之美。

?春潮》

语调急促,如大江东去,势不可挡,表现出雄健的阳刚之气。

板书设计:

是春天的竖琴

三月桃花水

是春天的明镜

三月三教案篇6

教学目标:

1、能够正确认读“绚”“纤”等生字和课文中“琴弦”、“裹着”、“草如茵”、“掬一捧”、“应和”、“袅袅炊烟”等词语。并能理解课文中“绚丽”、“催促”、“草如茵”、“纤细”、“应和”、“竖琴”、“沉醉”、“柳如眉”等词语。

2、能够正确书写生字词。

3、在课文学习的过程中,引导学生体会作者热爱祖国山河的赤子之情。

教学难点:

积累课文中的好词好句,能找出课文中运用比喻、拟人、排比等修辞方法的句段,并能体会作者使用这些修辞方法的用意,感受本文“文字优美、意境清新”的特点。结合平时学生作文中词语贫乏、句式老套的毛病,鼓励学生在积累的基础上学习模仿造句、写话。

教学重点:

培养学生熟读成诵的习惯,既能使学生积累优美词句,又能使学生在反复诵读中提高语言表达的语流、语感能力。

教具准备:

乡村生活、生产的图片或课件。

教学过程:

第一课时

一、导入:

昨天,老师带你们看了一次春潮,现在耳边好象还响着轰隆隆的春潮声。

今天,老师要带你们去三月的桃花水边,到那里,我们又会有怎样的奇遇呢?

(板书课题:三月桃花水)

二、初读课文:

1、学生自由朗读课文,在课文中画出读不准的字词。

2、指名分节朗读,教师相机订正错误的读音。

3、结合学生的质疑学习生字:(辨析字音、字形)

绚弦纤和(多音字)袅茵掬裹(衷)淌(躺)犁(梨)瓣(辩)

4、学生两人一组,齐读课文,互相检查是否读准字音。

5、教师提问:这篇课文描写的三月桃花水,给你们留下什么样的印象?(三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的)

我们应该用怎样的.语气和情感来读课文?(用欢喜的心情、轻快的朗读方式)

教师范读。学生边听,边画出课文中自己不理解的词句。

6、学生质疑。(对于学生提出的、较容易的字词问题,如果有其他学生能够解决的,就应该多让学生用自己的表达方式、理解方式解决,因为这是学生的初步自学过程,不要要求尽善尽美。对于比较难的问题,可以让学生带着问题继续学习。)

三、再读课文:

1、学生自由朗读:比一比谁读得流畅而有感情。

2、指名读第一自然段。

思考:这一段文字里有几句话?是什么句式?运用了什么修辞方法?在课文中找出和这两句话对应的段落。(两句话,是疑问句,分别对应3、4自然段和5、6自然段)

3、教师引导:

“是什么声音”――三月桃花水的水声(把“流水声”比喻成“小铃铛”的声音,清脆悦耳。)

“是什么光芒”――三月桃花水的水面(把“明镜”般的水面比喻成“丝绸”,明亮耀眼。)

四、布置作业:

1、感情朗读课文。2、抄写生字词,积累好词好句(选择自己理解了的词语造句)。

第二课时

一、检查朗读情况:

1、让学生朗读自己最喜欢的段落或自己认为能读得最好的段落。

2、提问:你为什么喜欢这一段?你为什么觉得这段比较好读?

二、学习课文:

1、齐读第二自然段。思考:当你读这一段时,你眼前会出现怎样的景象?

2、课件展示。

3、结合学生的回答,教师相机点拨:

“呵,河流醒来了!”――一个语气词“呵”,表现了作者乍见春水的兴奋之情;一个“醒”把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活。(拟人方法)

流动的水在舞动朝霞,水中的浪花、旋涡,在作者笔下成了“樱花”“酒窝”(比喻)

4、分男、女生读描写“水声”、“水面”的段落。

5、小组自学:三月桃花水是春天的竖琴。它弹奏出哪些不同的音乐?这些不同的音乐与乡村生活有什么关系?

三月桃花水是春天的明镜。为什么是明镜?它照出了什么美景?

6、教师提问:

课文的第3―6自然段,运用了哪些修辞方法?找出来,读一读,思考:作者为什么这样写?(把“桃花水”比喻成“竖琴”“明镜”,把“波纹”比喻成“琴弦”,第4自然段运用了排比、拟人方法,把“柳枝”比喻成“长发”,把衣着艳丽的“姑娘”比喻成“花瓣”)

7、学生自由朗读最后三个自然段。

联系上文,思考:为什么三月桃花水比金子还贵,比银子还亮?结尾表达了作者怎样的感受?(因为桃花水与农村生产息息相关,所以比金子还贵,因为它纯净透明,所以比银子还亮。)

(三月桃花水让所有见过它的人深深地陶醉,掬一捧,品一口,就好像美妙无比的桃花水流进我们的心里,让我们永远铭记。结尾表达了作者对三月桃花水的深情赞美和无比热爱。)

8、有感情地朗读全文。

思考:读《三月桃花水》和读《春潮》时,你的感受有什么不同?

三、拓展:

1、反复朗读课文中优美句段,模仿句段,写一写四季之一的自然景观,或写一写春天游园的见闻(也可安排在课后进行)。

2、感情朗读课文第6自然段,发挥想象:如果你是三月桃花水,你会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友说什么?

四、布置作业:

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