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一年级8和9的认识教案5篇

写教案帮助不断提高自己的教学能力和专业素养,为学生提供更好的教育服务,有了教案可以帮助我们更好地评估学生的学习情况和教学效果,及时调整教学策略和方法,王科范文网小编今天就为您带来了一年级8和9的认识教案5篇,相信一定会对你有所帮助。

一年级8和9的认识教案5篇

一年级8和9的认识教案篇1

设计说明

学生在日常生活中经常接触到人民币,所以对人民币并不陌生。在教学时,从以下几个方面入手:

1.在认识人民币的教学中,让学生尝试把人民币进行分类,在这一过程中明确人民币可以分为纸币和硬币两种,人民币的单位有元、角、分;然后根据教材提供的关系图,理解元、角、分之间的关系,并能进行简单的兑换。

2.在教学时,紧紧围绕学生的生活实际导入新课,让学生初步意识到人民币的作用,并进行爱护人民币就是爱护我们国家的教育,让学生明白积少成多的道理,从小养成存款的好习惯,培养学生艰苦朴素的意识。

课前准备

教师准备 ppt课件 1元及1元以下面值的人民币(教材使用)

学生准备 1元及1元以下面值的人民币若干(教材使用)

教学过程

⊙出示情境,导入新课

1.铺垫。

课件出示教材52页4幅情境图。

师:请同学们仔细观察这几幅图,说说小朋友们都在干什么。(购买文具、买票、买报纸和存零钱)他们在做这些事情的时候都用到了什么?(人民币)

师:同学们说得很对,我们在买东西的时候都要用到人民币。人民币是我们国家的象征,爱护人民币也就是爱护我们的国家。同时我们也要合理使用人民币,养成存钱的好习惯。

2.导入。

这节课我们就一起来认识人民币,看看它在生活中有哪些作用。

(板书课题:认识人民币)

设计意图:通过观察主题图,列举出使用人民币的实例,让学生初步了解人民币在商品流通中的重要作用,同时对学生进行理财教育,让学生明白积少成多的道理。

⊙师生合作,探究新知

1.初步认识小面值的人民币。

(课件出示1元及1元以下的人民币,包括纸币和硬币)

师:请同学们仔细观察这些人民币,你们能认出几种?是怎样识别的?

学生说出这些人民币的名称和识别的依据。

(根据人民币上的'数字、汉字、颜色、图案等可以识别不同面值的人民币)

2.对人民币进行分类,深化认识。

师:刚才我们认识了这几种面值的人民币,现在请同学们认真观察,看看能否对它们进行分类。

学生以小组为单位尝试分类,汇报交流。

预设

生1:按质地分,可以分为硬币和纸币两种。

生2:元的是一类,角的是一类,分的是一类。

生3:还可以按上面写的年份分类。

……

学生汇报完毕后教师小结:用纸张做的钱币叫做纸币,用金属做的钱币叫做硬币。(板书:纸币、硬币)按照人民币的单位分类可以把钱币分为三类,即分别以元、角、分为单位的人民币。(板书:元、角、分)同一种面值的纸币和硬币是等值的,如1元纸币和1元硬币是等值的,1角和5角的纸币和硬币也是如此。

3.认识元、角、分之间的进率。

(1)认识元和角之间的进率。

师:同学们对人民币已经有了一定的认识,现在老师要和同学们做一个“换钱”的游戏。

师(出示一张5角纸币):如果你用1角纸币来换老师的5角纸币,你应该用几张?(5张)

师(出示一张1元纸币):如果你用1角硬币来换老师的1元纸币,你应该给老师几枚1角硬币?(板书:1元=10角)

师:还是换老师的1元纸币,请你选任意面值的人民币来换,并分别摆一摆,看用几张纸币或几枚硬币。

学生用不同的方法摆出几种情况之后,教师小结:不管用哪种面值的人民币来换,所换的人民币的总数都是10角,也就是1元。(出示教材例2中的左图)

一年级8和9的认识教案篇2

教学理念

联系学生的生活经验,在教学中创设情境,激发学生的学习兴趣,引导学生自主地观察、操作、讨论、交流、得出结论,充分发挥学生的主体作用。努力营造一种宽松的氛围,让学生在自主探索与合作、交流中获得知识,使学生既学得轻松,又学得快乐。

教学目标

1、认识钟表的时针和分针,使学生能正确说出钟面上所指示的整时,学会两种表示时间的方法。

2、培养学生的观察能力,遵守时间和爱惜时间的良好习惯。

教学重点

能正确读写钟表上的整时,并会应用于生活实际中去。

教学难点

正确迅速地说出或拨出钟面上的时间。

教具准备

一个实物钟面、课件、水果钟面、时间的小卡片。

学具准备

每人一个学具钟、每小组一个不完整的卡片钟面。

教学课时

1课时

教学过程

一、创设情境,导入新课

1、猜谜语

同学们听过谜语吗?今天老师给你们带来了一个谜语,请你们猜一猜?

(课件展示)谜语:一家三兄弟、高矮个不齐,嘀嗒嘀嗒提醒你,时间要珍惜。

2、逛钟表超市

师:同学们真不错,都猜出了谜底,钟表超市里的钟表可漂亮了,我们一起去逛逛吧!

(课件展示)各种各样外型美观的钟表。

3、导入新课

师:钟表有这么大的作用,想不想和它成为好朋友呀!那么咱们就看看它长什么样吧!

板书课题:认识钟表

二、合作学习,探究新知

1、认识钟面

(1)(出示实物钟面)这是一个钟面,仔细观察钟面上都有些什么?

指名学生说出钟面上有时针、分针,有12个数。

师小结:钟面上有时针、分针,有12个数,还有线段那是刻度线,每个数之间有小格。追问:钟面上的2根针有什么特点呢?

根据学生的回答师板书:时针短粗

分针长细

(2)生认学具钟的时针和分针

(3)我们知道时间爷爷是不知疲倦,永不停息的,所以钟面上的时针和分针也不会停止!那这2根针是怎样走动的?哪根针快哪根针慢?

生:朝着同一方向走,最慢的是时针,其次是分针。

(课件演示)师补充:最快的是他们的秒针弟弟。时针每天走两圈,分针每天要走好多圈。

2、补钟面(小组合作)

每个小组都有一个破损的钟面,有些没时针和分针,还有些没数字。

行动起来!用你们灵巧的小手把钟面补好,看哪组同学速度最快,表现,最先完成的小组奖励一面小红旗。

3、认识整时

(1)(课件出示)三个钟面,指导认整时。

指名回答钟面表示的时间,并引导学生说出是怎么看的。

师小结:整时的时候,分针都指向12,时针指向几就是几时。所以它们分别表示8时、3时、6时。

(2)生用学具钟练习拨7时、11时。

请个别学生上台展示自己拨的结果。

(3)(小组合作)一人说一人拨。

4、教学整时的两种写法

(1)可以用汉字“时”表示。生回答师点击电脑,钟面下分别出现8时、3时、6时。

(2)用数字表示法

点击电脑出现8:00,引导学生观察两点右边是两个“0”,左边是几就是几时。

(3)生动手写3:00、6:00

(4)点击电脑出示3:00、6:00,指导学生观察比较。

三、参与游戏,巩固练习

1、游戏:找朋友

(课件出示)游戏规则。随着《找朋友》活泼的音乐,生进行游戏。出现“12”时找不到自己的朋友,全体同学用学具钟拨12时,重点引导学生认识12时的钟面时针和分针重合。

2、(课件出示)p92页

小军一天的时间安排图。联系生活,让学生说自己一天的时间安排。

四、引导回顾,总结评价

1、今天,你学到了什么?上了这节课,你有什么话要对大家说吗?

2、时间像小马车一样飞快地向前跑着。一节课又要结束了,我们一定要珍惜时间,合理地利用支配时间,让我们做时间的小主人。

3、点击电脑欣赏歌曲《时间像小马车》。

五、课后延伸,生活调查

(课件出示):太阳刚升起的画面;太阳刚落下的画面。

请大家把刚才看到画面的时间记下来,下次再讨论、交流。

板书设计

认识钟表

时针短粗

分针长细

找朋友

苹果钟面桔子钟面梨钟面

一年级8和9的认识教案篇3

一、教学内容:苏教版课程标准数学一年级上册84—85页例题及想想做做。

二、教学目标:

1、知识与技能:能说出钟面的12个数,能指出分针,时针。认识几时,能拨出几时。认识大约几时。能根据要求在不完整的钟表上,画出时针或分针。

2、过程与方法:发展初步的观察能力,动手能力,概括能力和合作意识

3、情感与态度:让学生体会数学与生活的密切联系,发展初步的数学应用意识。

三、教学重点:认识几时和大约几时。

四、教学难点:画出时针或分针

五、教学准备:几个自制钟表,学生学具钟表,课件,练习纸。

六、教学过程:

一、导入新课

1、猜谜语:有个好朋友,会跑没有腿,会响没有嘴,它会告诉我,什么时候起,什么时候睡,请你猜猜看,好朋友是谁?

2、钟表在我们的日常生活中有些什么作用啊?

钟表可以告诉我们时间,我们认识了它,就能更好的利用时间了。这节课,老师和小朋友一起来认识钟表。

3、板书课题:认识钟表

二、认识钟面

1、看屏幕上的钟表,上面都有些什么呀?再看看你们的钟表模型,上面也有数和指针吗?

2、有哪些数呢?我们从小到大一起数一遍。一共有几个数?从几到几?(板书:1-12)

上面是多少?呢?左边是几?右边呢?

3、钟面上除了1到12这12个数,还有什么?

这两根针一样吗?

(长一些的叫分针,短一些的叫时针)

板书:分针(长),时针(短)

请你在自己的钟表上找一找,哪根是分针,哪根是时针。小朋友之间互相说一说,

(老师出示一个大钟面),谁愿意上来帮我们找一找,哪根是时针?哪根是分针?

4、时针和分针在钟面上是怎么跑动的呢?

仔细观察针是怎么样跑动的,你能用手比划一下吗?

三、认识整时

1、通过刚才的学习,小朋友们已经认识了钟面上的数和时针、分针。那么怎么利用他们来看时间呢?

2、喜洋洋看中央台的新闻联播。

喜洋洋在干什么?他看的是什么节目?谁知道它什么时间拨出?(晚上的七点拨出)在数学上,我们一般把7点称作7时。

板书:7时。

3、课件播放:喜洋洋吃中饭

喜洋洋在干什么?我们几时吃中饭?。

板书:11时。

4、播放:喜洋洋运动

喜羊羊下午4时在做运动。

5、这里有3个钟面,你能把他们和所表示的时间摆在一起吗?

为什么这样摆?

分针指在哪个数上?

6、如果分针还是指着12,时针指着8,那是几时?8时。如果时针指着5呢?5时。

7、谁能用一句话来告诉大家,我们以后怎么看时间呀?

分针指着12,时针指着几,就是几时。

8、出示板书:分针指着12,时针指着几,就是几时。

9、下面就利用我们的发现,来看看这几个钟

课件出示3个钟表。说说这三个钟表分别是几时,为什么?

学生用“分针指着12,时针指着几,就是几时”来回答。

10、看看喜洋洋是怎样安排他一天的生活的。

课件播放:7时刷牙,

8时读书,

9时做操,

12时吃饭(我有个问题问大家,刚才的钟面上都有两根针,这儿为什么只有一根针呀?是一根针吗?认为不是的举手,那怎么就见到一根针呀?)12时的时候,两根针重合在了一起,时针有点短,被分针挡住了。实际还是几根针?

6时看电视,6时的时候,时针和分针有什么变化?形成了什么?一条直线。当6时的时候,时针和分针形成了一条直线。

9时睡觉。

11、课件比较都是九时的两幅图

都是九时,为什么一个是在做操,另一个是在睡觉?

一天中有两个9时,我们的时针一天在钟面上要走两圈,所以就有了两个9时。

12、(动手拨钟表)

1、现在老师想在钟表上拨出4时,谁能帮我这个忙?

请一位学生拨钟表,并介绍方法,分针指向12,时针指向4,是4时。

现在请大家像他那样,在自己的钟表上播出4时。

2、练习拨出整时

四、认识大约几时

1、大家喜欢看课外书籍吗?喜洋洋和他的好朋友懒洋洋今天相约去图书馆看书。他们约好下午这个时间在图书馆见面。(出示3时图)

喜羊羊早早做好准备,当她来到图书馆,看到钟面是这样的,她迟到了吗?

懒羊羊睡了个懒觉,急匆匆地来到图书馆,看到钟面是这样的,她迟到了吗?

像这样,3时不到一点,或者3时超过一点,接近3时的,我们就说是大约3时。

2、课件出示三个钟表:大约8时,大约9时,大约5时。

这些钟表要怎么认读呢?

学生逐一回答,并说出为什么。

五、巩固拓展,升华知识

1、这节课,大家和老师一起学习,有什么收获?

认识分针和时针,钟表上的12个数字。认识了几时,大约几时。

2、钟表的'样子有很多种,我们一起到钟表店去看一看吧

3、电子钟

(出示3个电子钟表)

这个钟表上的时间你们会读吗?点前面是几,就是几时

学生认读三个钟表上的时间。

只有12、3、6、9的的钟表,

这里的12个数没有都写出来,你们知道显示的是几时吗?

3、这些是钟表店的钟表,他们坏了,你们能帮忙修一下吗?

现在我们的任务就是要根据要求给这些钟面画上时针和分针。

在画之前,有没有小朋友要提醒大家注意点什么的?

4、学生展示作品。

一年级8和9的认识教案篇4

教学目标:

1、使学生通过直观认识长方体和正方体的形状以及特征。

2、通过学生动手拼一拼、摆一摆,认识长方体和正方体的特征,能辨认和区别这两种图形。

教学重点

认识长方体和正方体的形状以及特征

教学难点

能辨认和区别

教学方法

引导探究法

教学准备

长方形、正方形纸片、小棒

教学过程:

一、复习。

1、出示一些长方体和正方体的实物。

让学生指出哪些是长方体,哪些是正方体。

2、在长方体下面的括号里面画“ ”,正方体的下面括号里面“√”。

3、口答。

长方体有几个面?正方体有几个面?

二、新授。

1、取出两个正方体,可以拼成什么图形?

2、取出三个正方体,可以拼成什么图形?

3、取出八个正方体,可以拼成什么图形?

教师:通过学生自由拼摆,让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系。

4、取出四个长方体,如:可以拼成什么图形?(一种拼成长方体,一种拼成正方体)

三、巩固练习。

1、完成教科书p5、1。

2、完成教科书p5第5题。

学生独立完成,全班讲评。

3、完成教科书p7第7题。

先让学生观察长方体的上面、前面和右面,并懂得上下、前后以及左右之间的`关系,然后进行正确的划线连接。

4、完成教科书p6第五题。

观察:(1)第一行和第三行有什么关系?

(2)第一行和哪几行有关系?

(3)第二行和哪几行有关系?

(4)你发现了什么?

(5)图中缺了几块 ?你是怎样得出来的?

5、完成教科书p7第六题。

6、完成教科书p7第8题

根据正方体的平面展开图,让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字,教师出示实物演示。

一年级8和9的认识教案篇5

教学目标

1.在观察人民币以及换币、取币等活动中认识1元以内的人民币,知道元与角、角与分之间的进率。

2.初步认识商品的价格,学会简单的购物,培养思维的灵活性、与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。

3.对学生进行爱护人民币和勤俭节约的教育。

教学重点

知道人民币单位间的进率。

教学难点

各种面值人民币之间的简单换算。

教学准备

每个学习小组(2人一组)准备一个纸盒,纸盒里至少有l角、2角的纸币各5张,硬币各5枚;5角的纸币各2张,硬币各2枚;1元的纸币1张,硬币1枚。最好能准备一些1分、2分、5分的纸币或硬币。

教学过程

一、情境激趣

1. 出示例题第一幅图,让学生仔细观察。

2. 提问:你们从图中看到些什么?你们买过东西吗?买东西要用什么?各个国家的钱都有不同的名称,谁知道我们国家的钱叫什么?

3. 揭示课题,齐读课题。

[评析:从购物情景引入,使学生产生亲切感,激发学生的学习兴趣和求知欲。]

二、自主探究

1. 认识不同面值的人民币。

(1)提问:你们认识人民币吗?请你从盒子里找出认识的人民币,介绍给本组的小朋友听。

(2)分组活动。

(3)小组汇报:让学生在实物投影仪上逐一介绍面值不同的人民币,教师随机补充,并把不同面值的人民币分别展示出来。

[评析:学生在现实生活中都接触过人民币,对人民币或多或少都有一些认识,通过找出认识的人民币,向其他同学介绍,让学生在交流中互补,在讨论中学习。这个教学过程,给学生创造了和谐、民主的学习氛围,让学生在各自原有的基础上主动构建知识体系。]

2. 认识人民币单位间的进率。

(1)让学生辨认不同面值的人民币,对学生进行爱护人民币和节约用钱的思想教育。

(2)提问:小朋友,你们能把这些人民币分分类吗?请学生拿出盒子里的人民币,小组合作分类。

学生汇报分类情况,并说说分类的依据。总结学生的`回答,引出人民币的种类有:硬币、纸币;人民币的单位有:元、角、分。

[评析:教师为学生创设了一个积极参与、主动学习的环境,引导学生多角度、多侧面、多方位提出合理的解决问题的方法,让学生在合作学习中不知不觉地认识了人民币的单位,实现了由不知到知,由知其然到知其所以然,真正把学生推到了活动主体的地位。]

(3)出示例题第二幅图,要求学生仔细观察。

提问:图中的小朋友想买什么?(手表)

买手表该付多少钱?(1元)

请学生从盒子里拿出1元钱,比一比谁的拿法多。

学生汇报拿1元钱的不同方法。当出现拿一个1元的和10个1角的时候,引导学生建立元与角之间的进率关系:1元=10角。

(4)提问:我们已经知道1元=10角,那么1角等于几分呢?(1角=10分)

完成填空:

1元=( )角 1角=( )分

[评析:学生在生活中经常看到人民币,也使用过人民币,因此,要相信学生有能力应用已有的经验主动构建新知。通过从盒子里取出1元钱,使学生看到取钱方案的多样,并从中总结出1元=10角,再推想出l角=10分。学生自然地掌握了人民币单位间的进率。]

(5)试一试:一张1元的人民币可以换几张5角的?几张2角的可以换1张1元的?同桌互换。

请学生说说互换的结果,以及为什么要这样换。

[评析:通过换币,使学生进一步加深对1元=10角的认识。]

三、应用拓展

1. 连一连。(想想做做第1题)观察并说说图上画了些什么?每种物品的价钱是多少?有几种面值的人民币?分别是多少?

请学生把要买的物品和对应的人民币连起来。

2. 填一填。(想想做做第2题)

先让学生说说每个题目的意思,再让学生独立完成,集体交流,说说是怎样想的。

3. 拿一拿。

(1)想想做做第3题。

要求学生从1张5角、2张2角、5枚1角中拿出5角,鼓励小朋友想出不同的拿法,对每种拿法都要组织学生评价。

(2)想想做做第4题

想一想:寄往外地的信要买8角钱的邮票。怎样付8角钱?

先让小朋友自己想办法拿8角钱,并在小组内交流。

思考:用一种人民币怎么拿?两种呢?三种呢?

4. 游戏:购物。(想想做做第5题)

出示货架:橡皮(每块4角),美工刀(每把9角5分),铅笔(每枝4角),自动铅笔(每枝7角),尺(每把3角)。

请小朋友用1元钱购物,想一想,说一说,可以买哪几样东西?应找回多少钱?

[评析:练习设计层次分明,形式多样。既巩固了基础知识,又让学生将所学的知识与生活实际紧密结合起来,体会到今天所学的知识能够解决生活中的实际问题,是有用的数学,从而进一步激发学生的学习兴趣,培养了学生的求异思维和创新意识。]

四、总结延伸

请学生说说学到了哪些本领?有哪些收获?放学以后,到商店去看一看,哪些东西的价钱大约是1元。

[评析:引导学生回顾已学的知识,鼓励学生用所掌握的本领到周围更广阔的领域去探索,从课内延伸到课外,让学生体验学习的价值。]

总评

本课尊重并充分利用学生已有的生活经验,根据学生的具体情况,创造性地设计教学过程,为学生创设了和谐、民主的学习氛围,让学生在自主、自由的探索空间里,在各自原有经验的基础上,主动建构知识体系。整个学习过程,学生都是在动手实践、自主探究和合作交流中进行认币、换币、取币和付币,在活动中理解和掌握知识,体会数学与生活的联系,应用能力和创新意识也得到发展。同时,教师还不失时机地对学生进行爱护人民币、节约用钱的教育,塑造了学生美好的心灵。

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