在教案中，教师可以提前准备所需的教材和资源，教案可以帮助教师提高课堂管理和教学效率，下面是王科范文网小编为您分享的认识7和8教案通用7篇，感谢您的参阅。
认识7和8教案篇1
教学目标
1．使学生认识圆，知道圆的各部分名称．
2．使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系．
3．初步学会用圆规画圆，培养学生的作图能力．
4．培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力．
教学重点
理解和掌握圆的特征，学会用圆规画圆的方法．
教学难点
理解圆上的概念，归纳圆的特征．
教学过程
一、复习旧知
（一）教师提问：我们已经学过哪些平面几何图形？
长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形
（二）谈话引入：今天我们继续学习一个新的几何图形．
二、教学新课
（一）圆的形成过程
1．教师叙述：体育课上，教师和明明做游戏，老师固定在操场中间不动，为了保持与老师之间的距离不变，明明拉紧一条绳子开始走动，形成这样一个图形，这是什么图形？
2．教师提问
（1）明明拉着绳子围着教师走动，他的位置发生了变化，但是有一点是没有变的，你知道吗？（明明和教师的距离没有变化）
（2）老师的位置在哪里？（引出圆心）
（二）联系实际
生活中的圆形物体处处可见，你能举一些例子吗？
（三）画圆
1．介绍圆规的.历史．
2．教师介绍画圆步骤
（1）把圆规的两脚分开，定好两脚间的距离；
（2）把有针尖的一只脚定在一点上；这个点就是圆心，用字母o来表示．
（3）把装有铅笔尖的一只脚旋转一周．
3．教师强调
（1）圆规两脚距离不能变；
（2）重心放在针尖一脚上；
（3）起点和终点要重合．
4．学生练习
（1）学生在教师的带领下画圆
（2）学生自己练习画圆
（3）学生按要求画圆（两脚间距离为3厘米）
（四）认识半径、直径和两者间的关系．
1．认识半径：教师在圆内画一条线段，线段的一个端点在圆心，另一个端点在圆上．
（1）教师说明：这样的线段叫圆的半径，用字母r表示
（2）比赛：我给同学们10秒钟时间，请你们在自己的圆中画半径，看谁画的多？同时还要说明半径的长度．
（3）学生反馈：你画了几条？长度呢？如果还有时间你还能画多少条？
（4）教师小结并板书：所有的半径都相等．
教师追问：你圆中的半径和老师黑板上画的圆的半径为什么不相等呢？
（5）补充板书：在同圆或等圆中，所有的半径都相等．
2．认识直径：教师示范画直径
（1）观察：什么叫直径？直径有多少条？长度呢？
（2）教师小结并板书：在同圆或等圆中，所有的直径都相等，直径用字母d表示．
3．用彩色笔标出下面各圆的半径和直径．（出示图片：练习）
4．半径与直径的关系
教师提问：在同圆或等圆中，半径和直径有什么关系？
认识7和8教案篇2
活动目标：
1．认识时钟，了解时钟的用途、表面的结构及时针、分针的运转规律，学会看整点。
2．教育幼儿要珍惜时间。
活动准备：
每组一个可以拨动时针、分针的时钟模型、幼儿用书。
活动过程：
一、 开始部分
1．组织幼儿坐好，调动幼儿情绪。
2．为幼儿出示谜语，通过猜谜导入课题，是幼儿了解时钟的名称和用途。
谜语： 会说没有嘴，
会走没有腿，
它会告诉我，
什么时候起，
什么时候睡。
二、 基本部分：
1．观察法。教师出示时钟，请幼儿仔细观察，通过提问引导幼儿，使幼儿了解时钟的表面结构。
问：时钟上面都有什么啊？
12个数字排列有什么顺序啊？
两个针有什么不同？分别叫什么？
2．操作演示法。教师拨动长针走一圈时，短针走一格即为一小时，让幼儿了解表针的运转规律，学会看整点。
3．操作练习法。教师结合作息时间说出整点，请幼儿拨针练习，巩固对整点的认识。比如：请幼儿拨出幼儿园里上课的时间：8点整；做操的时间：10点整；吃午饭的时间：11点整；午睡的时间：12点整······
4．让幼儿结合幼儿用书上的练习题练习、巩固。
三、 结束部分
1．讲评小结，自然结束。
2．课下让幼儿用模型练习拨时间。
认识7和8教案篇3
教学目标：
1、让学生经历直观认识三角形，圆的过程；
2、能辨认三角形、圆，并知道名称；
3、在探究过程中感受球、圆柱与圆的关系，培养学生初步的空间观念
教具准备：
长方形、正方形、三角形、圆形图片若干，球、圆柱
教学过程
教师活动、学生活动、设计说明
一、创设情境
美术老师做剪纸时，剩下许多好看的纸片。这纸片的形状很多不同，还能拼出许多种图案呢？下面我们把这些纸片，按你喜欢的标准分一分。 小组活动、分一分图形
巩固已有知识，引出新内容，让学生直观感知三角形和圆辨认三角形和圆。
二、探究、体验、感悟
１、学生的分法
２、展示按形状不同分出的图形。
３、尝试说出各图形的名称。
给长方形、正方形之外的图形也取一个名字，认识三角形和圆。
４、体验
你知道哪些物品的面的形状是三角形的，哪些物品的面的形状是圆的？
５、研究球和圆柱
（１）出示球，摸一摸球你有什么感觉？，
（２）我们爱吃西瓜，猜猜西瓜切成两半它的切面是什么形状呢？（近似的形状）
１、汇报自己分的标准
２、讨论按形状的标准分出的图形各叫什么？
3、学生尝试个图形字。数一数各种图形有几个？
4、男生和女生打擂，一对一的说。可以结合教室、身边的物品，页可以结合家中或自己看见过的物品。
学生观察，用手摸，发表自己的感受。使学生体验到球没有平平的面。
小组讨论、交流
在学生直观感知的基础上与长方形和正方形形成认知冲突，引出三角形、圆的名称。
让学生感受数与日常生活密切相关。
通过直观看，摸，让学生充分联想，从而培养学生的空间观念。
（３）想一想如果把球切成两半，它的切面的形状会是什么样子呢？
先让学生猜想，然后展示球切开的面的形状，验证学生的猜想。
（４）摸一摸圆柱上面和下面什么形状？小组想办法验证上面和下面的大小关系。
６、请你用不同的方法画圆。
给学生充足的时间尽情的发挥想象，也可简要说明自己猜想的理由。
小组活动（可以画、可以用纸印个印儿，再比较等学生的方法可能千奇百怪，只要有道理即可。）
通过猜想、验证使学生体会体会球与圆的关系。
给学生开放的思维空间，自己去思考、解决
让学生自己想办法，培养学生探索学习的习惯。
让学生充分展示自己，增加自信心。
三、实践与应用
１、在方格图上画长方形，正方形和三角形。
２、涂上你喜欢的颜色。
３、摆一摆
（１）用｜、｜、｜摆一个三角形。
（２）试一试
试一试，摆两个三角形最少用几根小棒，摆三个呢？
（3）扩展：摆四个、五个……
最少用几根小棒？其中有什么规律？（可放在课下去探索）
４、游戏：
七巧板拼图游戏
在准备好的方格纸上描画，同桌比较一下大小。
学生涂色
交流
先用3根小棒摆一个三角形
讨论：最少的含义。
学生试着探索、同桌、小组比较、交流，看谁达到要求并且小棒用得最少。
巩固所学知识、培养动手能力。
激发学生探索意识，培养初步的分析、推理能力。
四、交流、体验成功。
和同桌、小组说一下，这节课你又学到了哪些知识
学生自由谈自己的收获 给学生体验成功的机会
认识7和8教案篇4
活动目标：
1、认识数字4，理解数字4所表示的实际意义。
2、进一步理解4以内数之间的量的关系。
3、培养幼儿对数字的认识能力。
4、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。
活动准备：
教具：数字卡1——4数字卡 、4面小旗、4本书
学具：雪花片人手若干
活动过程：
一、复习认识数字1、2、3。（拍手游戏）
师：现在我们来玩拍手游戏，老师拿出一张数字卡片，小朋友看看是数字几，数字是几就拍几下手，看看那个小朋友最聪明了。（拍完后说说：数字几，你们拍了几下）
二、学习4的形成
1、出示图片，引出课题
（1）小朋友看看老师带什么来了？出示3面小旗，让幼儿说出小旗的总理，并用手指比划出来。
（2）提问
如果再添上一面小旗是几面小旗？再出示1面小旗，引导幼儿说出3添上1是4。
教师将讲述过程，幼儿操作，集体说出结果：3面小旗添上1面小旗是4面小旗。
（3）、用同样的方法学习3本书添上1本书是4本书。
（4）、教师将讲述过程，幼儿操作，集体说出结果：3本书添上1本书是5本书。
(5)、教师演示，幼儿集体说说4的形成。
三、复习3的'形成
1、拿雪花片（请小朋友拿3个雪花片，看看怎样变成4个雪花片，集体说说操作过程）
2、变手指数量。
四、初步认识数字
1、问：4面旗子、4本书、可以用什么来表示它们的数量（圆点、数字）
小结：数字4可以表示4面旗子、4本书。
2、请小朋友找找教室里有什么可以用数字4来表示。
五、收拾用具后结束本次活动
教学反思：
通过几个环节的教学设计，遵循了概念教学的规律，又有幼儿认知特点，指导幼儿观察、游戏操作获取新知，同时培养幼儿的思维和各项能力，在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿学有兴趣学有所获。
认识7和8教案篇5
设计意图
孩子们刚进入幼儿园，由于好多孩子在家里备受宠爱，各种事情都不愿自己去动手，家人包办得太多。通过观察，孩子的生活自理能力亟待提高。尤其在午餐时，我发现部分孩子不会用正确的方法用勺子吃饭，个别孩子甚至不会吃饭。为此我们不仅充分利用家园共育还设计了生活区“喂瓶宝宝”。通过活动，孩子们能用正确的方法使用勺子吃饭，根据班级不同孩子发展特点，我设计了这一区域游戏活动。
活动目标
1.能用正确的方法地用勺子。
2.通过区域活动，手部精细动作有所提高。
3.喜欢进行区域游戏活动。
活动准备
1.物质材料准备:大可乐瓶做的瓶宝宝、平时用的吃饭的勺子，小米，各种豆子
2.幼儿经验准备：有一定使用勺子的经验。
活动重、难点
活动重点：能用正确的方法使用勺子。
活动难点：学会使用勺子。
活动过程
（一）谈话导入，引出活动主题。
1.教师：小朋友，你在家里是自己吃饭？还是爸爸妈妈喂呢？
2.教师：那你会使用勺子吗？怎么用？
教师小结：小朋友可真棒，对呀！我们都已经上幼儿园了，自己能做的事情，就得自己来做。（出示生活区材料瓶宝宝），看！老师今天带来了许多瓶宝宝，他们的肚子饿了，我们怎样帮助他们呢？
（二）幼儿自主选择游戏材料进行游戏活动，教师巡回指导。
1.教师：这里还有许多肚子饿的瓶宝宝，你们想不想喂饱们，让瓶宝宝开开心心的`。
2.教师提出活动要求:请你选择你喜欢的瓶宝宝找一个合适的位置坐下，然后选择瓶宝宝需要吃的“食物”和合适的勺子喂瓶宝宝吃饱饭吧。注意将米盛到勺里，再送到瓶宝宝的嘴里，要一口一口地吃，不要把米撒在桌子上或地上。听到老师的指令收拾材料。
3.幼儿自主选择游戏材料开始游戏，教师巡回指导。（指导的重点是幼儿正确使用勺子的方法）
（三）收拾整理材料，游戏评价。
1.教师: 你的瓶宝宝刚才吃饱了吗？你是怎样喂瓶宝宝吃东西的？你喂瓶宝宝吃了什么？
2.教师给予孩子鼓励和表扬，并提出下次游戏期望。
（四）区域活动结束。
认识7和8教案篇6
教学内容：
教材22--23页，分米和毫米的认识
教学目标：
1、通过测量活动，认识国际通用长度单位毫米与分米，建立毫米和分米的长度观念。初步学会选择合适的长度单位度量物体长度。
2、理解毫米与厘米、分米与厘米、分米与米之间的关系。掌握1厘米=10毫米，1分米=10厘米、1米=10分米的换算。
3、培养学生估测和实际测量以及熟练使用测量工具测绘的技能。
教学重点：
认识长度单位毫米和分米，建立毫米和分米的长度观念，体验毫米、分米在日常生活中的运用。
教学难点：
毫米和分米长度单位观念的建立。
教学准备 ：
每生一把尺子，一张测验纸，同桌一套学具材料（纸条、牙签、小棒。）
教学过程：
一、温故互查
前面我们学习了米和厘米这两个长度单位，下面以2人小组回顾复述以下内容：1米=（ ）厘米 床长2（ ） 铅笔长15（ ）
二、设问导学
1、创设情境、导入新课
师：（出示情境图）昨天晚上有一位小朋友叫甜甜，他做了一个有趣的梦，你们想不想知道他做了一个什么样的梦？
师：那就让我们一起走进甜甜的梦里看一看吧！大家看，他梦见谁了？
生：齐天大圣孙悟空。
师：齐天大圣在向小朋友们展示他的金箍棒呢！变小小变成1分米长了！可以放在甜甜的手心里了。还能变得更小呢，小小变成5毫米长了，放在了齐天大圣的耳朵里了。
师：我相信很多同学都发现了数学信息，那么谁能来说一说你发现了哪些数学信息？
师：同学们真善于观察，根据这些信息你能提出什么数学问题？
预设
生：5毫米有多长？
生：1分米有多长？
师：想要知道5毫米有多长，那我们只要知道1毫米有多长就可以了，所以这节课我们就来认识两位新朋友——分米和毫米。
板书课题：毫米和分米的认识。
2、合作交流、探求新知
（一）、认识毫米
（1）猜测
师：孙悟空可以把5毫米的金箍棒放进耳朵里，说明了什么？（毫米很小） 师：那1毫米有多长呢？你来猜一猜。（学生表达自己的看法）
（2）讲解
师：同学们到底猜的对不对呢？那带着这个问题我们一起来看看我的平时用的直尺（幻灯片播放），这上面除了我们认识的1厘米，你还发现了什么？（一小格一小格的） 师：小博士告诉我们，这里的一小格就是1毫米，用字母表示为：mm（板书） 出示毫米定义
（3）感知
师：那你们现在知道1毫米到底有多长了吗？能不能用手比一下？你有什么感觉？（毫米很小）对，因为毫米很小，所以测量比较小的物体的时候就用毫米做单位 师：能不能再比一下5毫米的长度？那你现在知道5毫米有多长了吧？噢，原来5毫米这么小，怪不得齐天大圣能把金箍棒放在耳朵里。
（4）联系生活
师：在我们的生活中也有许多的毫米，睁开你明亮的小眼睛，找一找生活中哪些物体用到了毫米？或者你在哪里见过毫米？
（5）寻找关系
师：大家还记得以前我们学过哪些长度单位？（米和厘米，并让学生用手比一下）
师：那还记得米和厘米的.关系吗？（1米=100厘米）
师：那请同学们想一想，我们今天学习的毫米跟我们以前学过的米或者厘米是不是也有关系呢？（播放幻灯片） 师：那你现在知道了吗？（ 10毫米=1厘米）
师：那2厘米=（ ）毫米？3厘米呢？5厘米呢？（出示练习题）
（二）、认识分米
（1）猜测
师：孙悟空把金箍棒变成了1分米放到了甜甜的手心里，通过图片，你能猜一猜1分米有多长吗？（学生表达自己的看法）
（2）讲解
师：同学们到底猜的对不对呢，我们一起来请教一下小博士（播放幻灯片） （小博士说： 10个这样的小格是1分米，用dm板书表示） 出示分米定义
（3）小组合作探究
师：通过刚才的学习老师发现同学们会思考、会学习，老师这里有两个问题，如果你能通过自己的努力思考解答，那你就跟分米成为了好朋友。
课件出示题目
（1）分米跟厘米是什么关系呢？
（2）分米跟米又是什么关系呢？
（4）联系生活
师：在我们的生活中也有许多的分米，睁开你明亮的小眼睛，找一找生活中哪些物体用到了分米？或者你在哪里见过分米？
（5）感知
师：那你能不能用手比一下1分米到底有多长呢？噢，原来孙悟空又把他的金箍棒变到这么长，怪不得正好可以放到甜甜的手心里了
（6）小结
师：我们学过的测量物体长度的单位有什么？他们都叫做“长度单位” 出示长度单位定义
三、自学检测
师：今天大家表现这么好，相信在用这些长度单位时，大家也能表现的更好，老师对你们有信心，你们对自己有没有信心呢？（幻灯片出示练习题）
1、 1米=（ ）分米 5米=（ ）分米 1分米=（ ）厘米 40厘米=（ ）分米 1厘米=（ ）毫米 6厘米=（ ）毫米
2、小兔子身长4（ ），尾巴长约7（ ）。
3、一只七星瓢虫的长度大约是5（ ）。
四、巩固练习
1、 38米＋54米=（ ）米 1米 －6分米=（ ）分米 57分米－17分米=（ ）分米=（ ）米
2、在（ ）里填上合适的长度单位 小明身高138（ ）， 他的大拇指宽约（ ）， 手腕一圈长约12（ ）
五、拓展延伸
师：拿出1张白纸，谁能量出这张白纸的厚度？（生量后发现不到1毫米。） 师：其实有比毫米更小的长度单位，同样还有比米更大的长度单位，课后请同学们找一找。
六、总结提升
这节课大家有什么收获呢？
认识7和8教案篇7
教学目标
1、通过观察自主认识新的时间单位：秒，知道1分＝60秒。
2、通过动手操作等丰富的学习活动，建立1秒及几秒的时间观念。
3、通过多媒体课件演示及学生的动手操作等学习活动，激发学习学习兴趣，明确珍惜时间的重要性。
教具
钟面、多媒体计算机软硬件一套。
学具
口算练习纸每人一张、自备水彩笔、剪刀、白纸、蜡光纸等。
教学过程
一、导入
1、（播放音频“滴答”）请小朋友仔细听一听，这是什么声音？
2、（演示动画“时钟”）再请小朋友仔细地看一看，看到什么？
3、今天这节课，我们就学习有关秒的知识。（板书课题：秒的认识）
二、新课
（一）钟面上的秒
1、你知道秒针是怎样计时的吗？请你仔细观察，把看到的告诉大家。（秒针走5小格）
揭示：秒针走一小格的时间是1秒。
2、（秒针从数字12走到数字6）这表示经过几秒？
（从数字6走到数字8）这一次表示经过了几秒？轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么看的。你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？上来指一指。
3、（播放动画“60秒”）这次表示经过多长时间呢？
（1分＝60秒）
从钟面上看一看是不是这样呢？你是怎么看出来1分＝60秒的？
4、1分就是60秒，那我们平常说的半分钟呢？（30秒）
（二）体会1秒
1、1秒到底有多长呢？
让我们再来闭上眼睛，仔细听一听。
钟表发出滴答一声所经过的时间就是1秒。
2、请小朋友来做一个拍手练习，每秒拍一下手，看看谁拍得最准。
先自已试一试。
3、谁来试一试？谁还能不看钟，来拍一拍，其他小朋友可以提醒他。
4、每秒数一数，看看数到10的时候，是不是正好10秒？又相差了多少？
同桌的两个小朋友，互相比一比。
5、刚才哪些小朋友数得比较准，你愿意上来表演一下吗？
6、小结：刚才，我们听到钟声滴答就是1秒，拍下手是1秒，数一个数也是1秒。你能做一动作来表示1秒吗？（小组讨论）
7、1秒钟确实很短，但是有些现代化的工具1秒钟却能做很多事情呢。现代化工厂的流水线上一秒钟可以生产出成千上万个零件。有的电脑一秒钟可以完成3万亿次运算等等。
所以，你可别小看了这短短的1秒钟呀，几个1秒钟连起来就能做更多的事情啦。
（三）体会几秒
1、现在就给你30秒钟，请你测一测你的脉搏跳了多少下。
2、我们平时每天都要来做口算，口算的要求是又对又快，现在我们就来进行一次半分钟口算比赛。比一比谁作对的题最多，我们将评出今天的口算之星。
3、其实呀，做每一件事都要花一定的时间，就连我们在不经意间作一次深呼吸，也要花好几秒钟呢，你知道怎样是一次深呼吸吗？
做一次深呼吸，看看用了几分钟。
4、你还知道生活中哪些事情可以用秒来计算时间吗？
请小朋友在较短的时间里完成一件有意义的、你最拿手的事，看看你用了多少秒钟，比比谁做得又快又好。
5、今天，我们学习了什么？通过刚才的学习你知道了什么？
有了秒针，计时就更准确了，时针。分针。秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。
（播放视频“王丽萍”）悉尼奥运会上，中国选手王丽萍荣获女子20公里竞走的冠军，你知道她夺冠的成绩吗？（1小时29分05秒）
三、总结
到现在为止，你已经认识了哪些时间单位？
四、练习
1、在（）里填上小时、分或秒
（1）我们上一节课的时间是40（）
（２）夏天我们午睡的时间是40()
（３）小明跑100米要用19（）
2、在一些国际比赛中，竞争就更加激烈了。（播放视频“男子100米跑”）这是悉尼奥运会男子100米决赛的精彩画面。冠亚军之间相差的时间1秒钟都不到，只有0.12秒。
3、下课铃声响了，请大家安静。迅速地将文具整理好，放在文具袋中，看看需要多少时间，相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。
板书设计：略。
会计实习心得体会最新模板相关文章：
