教案可以帮助教师在教学过程中更好地发现学生的学习困难和问题，及时进行个性化的辅导和指导，教案的编写需要教师具备丰富的教学经验和教学技巧，以下是王科范文网小编精心为您推荐的画狮子的教案推荐5篇，供大家参考。
画狮子的教案篇1
教学目标：
1、知道花朵的结构，颜色的变化。
2、掌握画砂纸画的技法，能用不同的力度和色彩表现画面的主次层次。
3、感受画砂纸画的乐趣。
4、对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。
5、感受绘画的趣味性，体会创作的快乐。
活动准备：
各种花图片、砂纸画范例、人手一张砂纸、蜡笔。
活动过程：
一、出示各种花图片，讨论引出课题：
——大自然里有许多漂亮的花，今天老师都给这些漂亮的花拍了照片,带来给小朋友看。
——小朋友你们喜欢那一朵花，都可以说说花的颜色和形状吗？
小结：花有花心、花瓣；每朵花的花瓣颜色都不同（如：从花心深深的红慢慢就变白了）
二、教师讲解示范：
1、出示白纸和砂纸，让幼儿观察砂纸的特点，大胆讲述砂纸和白纸的不同之处。
（白纸光滑、涂上颜色鲜艳，砂纸底色深、粗糙、上面有小沙砾、对油画棒的着色力较好。）
2、画画时用什么样的方法涂色呢？师幼共同用手指抚摸手背的方法感受力度的轻重。
（涂底色时用油画棒平贴在砂纸上轻轻的扫过。画主要部分时要用力，象手指重重的按在手背上。）
3、引导幼儿大胆在砂纸上画出漂亮的花朵。
（1）用白色蜡笔画出花的外形。
（2）试涂各种颜色，探索发现适合砂纸画选用的颜色。
(花心黄黄的、花瓣颜色从花心深深的红慢慢变白)
三、幼儿作画，教师巡回指导。
鼓励能力弱的幼儿大胆作画。
四、作品展览，幼儿互评。
从画面的主次层次表现情况、颜色的选择、内容的表现的情况。
活动反思：
花是同学们喜爱的植物，真实的花给人们带来了美丽的环境，美好的心情。装饰花卉又称花卉图案。图案本身来源于自然，又不同于自然。自然形象虽然很美，但它还不能满足人们对美的需求，人们的生活需要用更加理想、更加超然的艺术形象进行美化，因此就有了由自然形象变为装饰形象的过程，也就是图案变化。本课花卉图案设计是在对花卉熟悉的基础之上，对自然花卉物象的艺术加工。本课内容重点是设计应用。
这节课基本上完成了教学目标，教学设计比较合理，电教手段的运用使学生比较直观地了解了图案设计的过程与方法，学生学到了图案设计的有关知识。另外，在课上发现学生创作不够大胆，能够马上示范并指出，收到了一定的效果，作业效果较好。
不足之处：由于时间关系，教师在图案创作方法的讲解上还有些粗糙，学生学习得不够深入，解决方法是让学生带有花卉图案的生活用品进行小组分析讨论），当时是怕学生画不完就把这个环节去掉了，教学方法还不够灵活多样，师生互动不够。
总的来说，我对学生的学习效果还算比较满意，今后我要多研究，更加踏实备课，争取把课上得更好一些，使学生受益。
画狮子的教案篇2
活动目标
1、尝试用肢体动作表现动物的外形特点与特长。
2、欣赏不同的音乐，感知其旋律、节奏、速度与所表现动物的关系。
3、领会故事蕴含的寓意和哲理。
4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
活动准备
1、谁敢嘲笑狮子》课件（ppt）
2、《动物狂欢节》音乐选段
3、相应的动物卡片、插卡底板（幼儿2～3人一组，每组一份）
4、动物舞蹈造型照片
5、幼儿制作的各种奖杯（森林大力士、森林舞蹈家、森林歌唱家、森林之王、森林游泳健将、森林跳高王子……）
活动过程
（1）回顾故事情节，引出主题
（出示狮子）上次我们讲了关于狮子的故事，还记得故事的名字吗?
记得故事里有哪些动物嘲笑过狮子?他们的哪些本领比狮子厉害?
经历了上次的事，狮子知道了，原来每—种动物都有自己最厉害的本领，于是召开了一个“森林颁奖大会”，看看都来了哪些动物?（出示动物图片）
（2）欣赏首乐，展开联想
听听，动物们哪个先来，哪个后到?按你听到的顺序给动物们排排队。（欣赏首乐，小组操作排序）
你们听到的动物们出场的顺序是怎样的?（这段音乐是谁?为什么你觉得这是××? ××是什么样的?这段音乐听起来有什么样的感觉……）
（播放课件验证）看看，我们的感觉是否正确?
（3）森林颁奖大会
①动物出场秀。
每组选——种动物，要用动作表现出这种动物的样子，让我们——看就知道你们是谁。（小组编排，可提供个别小组舞蹈造型照片）
把你们设计的动作让大家欣赏—下，让我们猜猜你们是谁。（小组轮流表演幼儿表演时，教师可播放相应的音乐。）
你们觉得他们表演的是谁?你喜欢他们哪个动作?还有什么动作也可以表演这种动物?
②颁奖大会。
（出示各种奖杯）看看这些奖最适合颁给哪个动物？
领奖的时候，不仅要表演出动物的造型，还要用动作告诉大家这种动物最大的本领，让我们看明白你是来领哪个奖杯的。（小组合作编排动作）
颁奖大会正式开始，听到合适的音乐，相应的小组就登场表演并领奖。
活动拓展
1、丰富音乐，增添动物的种类，鼓励幼儿用肢体动作表达表现，并逐渐配合音乐的速度与节奏。
2、幼儿与同伴讲述并统计自己和同伴的优点和缺点。
活动结束
1、评价
2、总结
活动延伸
1、在阅读区中投放此图画书，供幼儿自主阅读。
2、动物扑克牌：用动物图片自制“动物扑克牌”，2～4人一起玩，每人任意取一张动物牌，说出该动物最独特的本领为胜，可收取别人手中的动物牌。
3、谁也不能嘲笑我：
（1）准备：墙面环境中布置每个幼儿的照片及日常生活中各类事件的图示。
（2）操作方法：幼儿可将自己做得最棒的事件图片贴在自己的照片后，也可把自己做得不够好的事件照片贴在比自己好的同伴的照片后。
教学反思：
在这次教学活动中存在着一些问题。如：在绘本分享阅读教学中，一本完整绘本的结构：封面、环衬、扉页、故事和封底，是否需要向幼儿略作介绍？如果需要，什么时间介绍合适？在今天的活动中不难发现：有限的.集体教学时间中，最好是围绕绘本故事内容展开，让幼儿观察并理解画面语言为主，力求紧凑。所以，这些介绍可以在前期完成。没有很好的借助于绘本，让幼儿仔细的歌词画面内容，大多数的时间作为教师的我始终处于对幼儿活动的掌控中，没有让幼儿有更多的时间去观察、讨论、猜测画面的内容。针对幼儿的回答，有点时候可以更加深入的挖掘一下，使幼儿的学习从被动转化为主动学习。
画狮子的教案篇3
教材分析：
这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。
教学目标：
1．能有感情地朗读课文。
2．通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，这是课文学习的重点。
3．教学难点是使学生体会故事中所讲述的道理。
教学准备：小黑板，头饰，课件等。
教学时间：40分钟。
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣。
课件展示：欢快的音乐声起，一只漂亮的鹿从丛林里出来，蹦到池塘边。
1、同学们，今天老师把谁请来了？（小鹿姐姐）
你喜欢它吗？你觉得它什么地方最美？学生交流。
2、鹿姐姐也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？（放音，出示句子）“唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。”
3、学生朗读句子，师引：这到底是怎么回事呢？那还得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题，读题。
二、初读全文，了解课文大意。
1、学生自由朗读全文。要求读通，读顺。
2、划出不懂的词句，通过互帮互助方式，师生共同解决，把词的理解放到句子中去。
3、学生合作朗读，检查彼此的正误。
4、你能说说课文主要讲了一件什么事？
三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。
1、再读“两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。”
请学生从中找出两对反义词。（美丽—难看、送命—逃生）
2、小鹿是怎样赞美自己的角的？请你找找。
①、学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。
②、它把自己的角比作什么？你还能用哪些词来赞美它？
③、当它发现自己的角如此美丽，会有什么样的心情？（兴奋、惊讶）
④、谁能把这样的心情读出来，我就把这美丽的鹿角戴在他的头上。（用头饰引起学生的阅读兴趣。）
⑤、用“多么┅┅多么┅┅”来说一句话。
我们的教室多么明亮，多么______！
我们的祖国多么______，多么______！
____________多么______，多么______！
3、小鹿为什么会认为腿是难看的？找找相关内容。
1、学生朗读句子，齐读。
2、谁能读好这一句，带着怎样的表情？（皱眉）
3、练习：选句
唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢？
①．唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。（）
②．唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。（）
4、过渡：难看的腿让它狮口逃生，美丽的角差点儿送它的命，这是怎么回事？自由读第六自然段。
①难看的腿有什么优点？美丽的角又有什么缺点？
②通过这件事中，你有什么样的感受？
③你碰到过类似的事吗？能说出来和大家一起分享吗？
四、师小节：
（尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。）
鹿角——美丽（挂住树枝） 险些送命
狮子和鹿
鹿腿——难看（有力）
画狮子的教案篇4
【学习目标】
１、正确流利有感情地朗读课文。
２、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
３、培养独立阅读的能力。
【学习重难点】
培养独立阅读的能力。
【教学过程】
一、（课前板书：２8*狮子和鹿）今天我们学习２8课，读读课题
瞧，课题上带有＊，这样的课文我们以前也学过，大家回忆一下，学这种课文有什么要求？（生：这是略读课文，要求我们自己采用各种方法去学习，只需要读懂大致意思）自己学习课文内容你会用哪些方法？（如：、词典、联系上下文等）现在我们继续用这些方法来学习这个故事，请大家默读课文，边读边思考，课文讲了个什么故事，你觉得什么地方有趣，还有什么地方有疑问，都请做上记号。
二、读课文，体会鹿的情感变化
１、课文讲了个什么故事，你能用比较短的几句话说清楚吗？先说给你的同桌听听。（然后再指名说，注意引导学生把内容说清楚完整，尽量用简短的话。）
２、这个故事非常有意思，文中的这只鹿先是十分欣赏自己美丽的角，讨厌难看的腿，后来美丽的角使它差一点命丧虎口，难看的腿却帮它虎口逃生，（师边板书：欣赏美丽的角险些丧命讨厌难看的腿虎口逃生）真是出人意料，我们把自己当作这只鹿，再来读读课文，体会体会鹿的感情。
３、鹿的感情有哪些变化？（师板书：愉快地欣赏──失望地抱怨──惊慌地逃命──叹气）
４、和你的同桌配合起来读一读，还可以加上动作演一演，尽量把这只鹿自得地欣赏抱怨惊慌地逃命叹气的样子活灵活现地展现出来。（师巡视，指名上台演一演，同学评一评，师引导学生对照课文进行评价）让学生对略读课型的学习要求有所了解；对学习方法进行提示，读的时候要求学生边读边用铅笔勾画，旨在通过教给自学的方法，逐步培养学生独立阅读的能力。初步培养学生对课文内容的归纳把握能力。体现读的层次，促进学生积极思考。在演和评的过程中，促进学生积极思考，进一步理解课文内容。
５、看到这样的结果，你有什么想法呢？（学生各抒己见，不强求一致）
三、联系《陶罐和铁罐》再读课文
学完了这两课，你觉得它们有什么共同之处吗？生活中也常常有这样的事，和小组的同学谈一谈。
四、读故事《公鸡和母鸡》，说说故事所讲的道理
?板书
２８＊狮子和鹿
欣赏 美丽的角 险些丧命讨厌 难看的腿 虎口逃生
引导学生理解故事所蕴含的道理
通过比较，开阔思路和视野，学习用多种方式进行阅读。
画狮子的教案篇5
【设计说明】
这篇略读课文是一个寓言故事。它是本册第七组的最后一篇课文。本组教材围绕着“动脑筋解决问题”的专题展开，目的在于引导学生学会从多个角度较为全面地思考问题。《狮子和鹿》讲述了一只漂亮的小鹿起先非常欣赏自己美丽的角，抱怨自己难看的腿，但经历了狮口逃生之后改变了想法。故事告诉我们：物各有所长所短，不能光看美丽的外表，更要讲实用。因为故事浅显又生动，三年级的学生读懂内容是不难的，难点就在于如何通过朗读的深入，在潜移默化中明白寓言所包含的道理。
另外，课文是按事情发展的顺序记叙的，先写鹿在池塘边欣赏美丽的角，抱怨细长的腿;接着写狮子扑来，细长的腿帮它脱离险境，而美丽的角差点让它送了命;最后写鹿在溪边感叹。全文情节紧凑，前后对比鲜明突出，语言丰富优美。在学习课文中还应引导孩子关注到课文表达的顺序。尤其是鹿狮口逃生的那一段(第6自然段)条理清楚，叙述生动精彩。在教学中应让孩子通过有层次的朗读和想象，体会作者是如何把鹿一波三折的逃生经历写清楚的。
【教学目标】
1、正确认读“匀称、抱怨、撒开长腿、挣脱”等词语，用联系语境、动作表演理解“欣赏”、“抱怨”“使劲一扯”等词语的.意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，借助图画排序理清课文脉络，了解故事内容。
3、通过想象画面、情境朗读、体会内心等方法感受鹿逃生经过的惊心动魄，感悟故事告诉我们的道理，拓展阅读深化寓意。
【教学过程】
一、课前谈话。
1、介绍《伊索寓言》。
二、谈话导入。
1、切入课题：这节课，我们要去学习课文就是《伊索寓言》中的故事——出现：狮子和鹿——齐读
三、初读，整体感知。
1、师：把书翻到110页，请大声自由地朗读，读准字音，把课文读通顺。读完一遍还可继续读，争取多读几遍。开始吧!
2、再读读课文，你能不能按故事的内容在学习卡中给三幅插图排排顺序呢?
(在黑板中贴出打乱顺序的三幅图)
(1)学生排序，教师巡回：如果排好了，可以和同桌交流交流，说说自己为什么这么排?
(2)好了吗，谁帮老师也排一排呢?请学生板演。
(3)问全体：大家都是这样排的吗?问：那你说说为什么要这样排呢?(在孩子说得时候，教师引导孩子说：你可以这样说“因为故事先写了……”生说，教师将图画按顺序排列)
(4)同学们也按照三幅图这样的顺序说说这个故事吧，你也可以用上“先，接着，最后……。”
(5)小结：同学们，刚才这样给三幅插图排序，帮助我们很好地了解了课文的内容。现在这个故事就在这三幅连环画中了。
选择一个或几个词语，说说课文讲了一个什么故事。
第一层次：抓住关键词语，几个学生合作着说清楚课文的主要内容。
第二层次：能连起来初步讲述清楚课文的主要内容。
预设1：学生说得过于详细，引导学生抓住关键词语说清楚。
预设2：学生句子说得不完整，引导说完整。
预设3：学生说得不连贯，引导优生运用连接词说连贯。
随机板书：
欣赏 角 差点送命
抱怨 腿 狮口逃生
4.教师小结：能抓住关键词语初步说清楚课文的主要内容，也就初步读懂了课文讲了一个什么故事。
就让我们一起走进故事，走进第一幅画面。
四、再读理脉络，初步感受鹿前后态度的变化。
1、读第一幅画(1——4段)，疏通字词。
师(指着图片)：师读——丛林中，住着一只漂亮的鹿。谁接着往下读，生接读2、3、4
(1)随机正音：匀称——请把这个词再读一遍，”称”在这儿是前鼻音，大家也来读一读。“——齐读。
(3)小结：是呀，课文的2、3、4段写的就是第一幅画面的内容。
2、感受欣赏
师：小朋友，故事中这只鹿，到底有多漂亮!我们也一起去欣赏吧!(贴：欣赏)——点红句子：“啊!我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚!”
(1)谁来读一读鹿说得这句话。(2个学生读)点评：陶醉了!多美呀!
(2)老师也想加入大家，一起合作读吧!——鹿摆摆身子，
(3)读着读着，你感受到什么呢?
(3)师小结：是呀，它是多么欣赏自己精美别致的角呀!(贴：欣赏)
3、感受抱怨
师：可是，鹿在水中还看到了自己的腿，他不禁撅起了嘴，皱起了眉头，小鹿还你来说——点红句子：“哎，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢!”
(1)小鹿你来说(2个)——和读的孩子交流，小鹿你为什么皱着眉?你呢?一副不高兴的样子?
(3)小鹿呀，你这样对自己的四条腿表示不满这是在——请小朋友说——出示词卡：抱怨，读。
(4)一起用抱怨的语气读一读——齐读
4、检查读第二幅画(5——6段)
接着往下读第二幅画面——随机正音出现词语：挣脱(是第四声,很容易读错——指名读——齐读)还有一个词——撒开长腿 (读)
5、检查读第三幅(7段)
师：是呀，鹿最后终于(狮口逃生)了(出示词卡，贴)。
6、聚焦最后一句话(出示)——他叹了口气，小鹿请你说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生!”小鹿请你说——(走进学生让孩子马上进入角色)小鹿一起说：——(齐读)
五、品读惊险，初明寓意。
1、创设情境，对话引入重点段：小鹿啊，刚才你还在欣赏自己美丽的角，抱怨难看的四条腿，现在怎么会有这样的想法呢?
2、原来是那逃生经历让你改变了的想法，那我们再一起读读那惊险一刻吧!(出示第6段)找到第六自然段。再读读这一段，这次呀，请你边读边想，如果把这段话的内容也画成三幅连环画，你的脑海中会出现怎样的三幅画面?
3、交流：脑海中出现画面了吗?你能用自己的话来描述画面吗?
第一幅——出示画面，说：狮子出现了，一起读——点红文中第1句话，女孩子读。——狮子被甩在后面了(板书：甩)真是有惊无险啊!(
那么，第二幅画面呢——生说第二幅角被挂住的画面——出示画面说：情况越来越紧急了，出现了——点红文中第2、3句话，男孩子读——角居然被挂住了(板书：挂)，情况真是紧急呀!
第三幅，接着说——指名说——是呀，这一扯(板书：扯)终于挣脱出来了呀!一起读——你看，作者就是这样把小鹿逃生的过程一步一步写清楚的。现在你能用你的朗读再现这惊险一刻吗?先练练，一定能读好。
4、配乐(紧张危险的声音)——师引读：正当鹿无精打采准备离开的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声。他机灵地支起耳朵，不错，正是脚步声!鹿猛一回头，哎呀，一只狮子正悄悄地向自己逼近。
指名2人读(一惊)——接着读!(1、读得不好：狮子追来了，得赶快跑!2、瞧，四条腿多么有力!狮子一下子被甩在后面了。这一刻，鹿在想：(孩子说不出来，给词语——幸亏)
新的危机又出现了，接读：就在狮子灰心丧气不想再追的时候——指名读(1人)——哎呀，逃命的时候，角却被挂住了——这时，鹿又想：2——3人
怎么办?往下读——接读：眼看就要追上了——指名读——小鹿，快使劲一扯(师：多用力呀!)——赶快扯吧，狮子追上来了!(师：你急得满头大汗了!如果学生在笑：大家想一想，那一刻鹿还笑得出来吗，他的表情一定是——)带上这样的感受咱们也边读边做动作——齐读
整体读，哎，小鹿终于挣脱出，这逃生的过程真是 !(让人心惊肉跳、紧张、惊险，心都吊在嗓子眼了)把这样的感受带进朗读中，谁来读。
(1)指名读——评：真是惊心动魄的一刻呀!(1个)
(2)齐读：听，狮子追来了(音乐)大家一起读。
5、就是经历了这样生死大逃亡，鹿对自己角和腿的态度有了彻底的改变，难怪他叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生!”——指名读
6、那一刻，鹿明白了什么呢?
(1)(给学生思考的时间)鹿明白了 (3个学生)
(2)老师听明白了，你们的意思是说(大屏幕中打出)：美丽的东西不一定有用，难看的东西有时候很有用。
7、小结：这就是这则寓言故事要告诉我们的道理，读——
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