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春课文教案模板5篇

只有通过认真写教案,我们才能够更好地调整教学步骤和方法,提高教学效果,优秀的教案可以帮助教师更好地引导学生进行深入思考和分析,以下是王科范文网小编精心为您推荐的春课文教案模板5篇,供大家参考。

春课文教案模板5篇

春课文教案篇1

一、 导入

1. 今天,和孙老师一起来的还有四位客人,你们看到了吗?

2. [显示作家图象]瞧,这位是戴眼镜的伯伯,他是谁?板书:作家

3. 还有三位,两个大的在笼子里,[显示珍珠鸟图]一个小的在他的肩膀上。他们是谁呀?板书:珍珠鸟

二、 看图,揭示中心,引导质疑。

1. 看,作家在注视着珍珠鸟,他用什么样的目光注视着珍珠鸟?板书:喜爱

2. 珍珠鸟在干什么?能说得更好吗?可见珍珠鸟对作者怎么样?板书:信赖

3.齐读板书。

4.你有什么疑问吗?

5.归纳出示:珍珠鸟为什么惹作家喜爱?

珍珠鸟是怎样逐步信赖作家的?

6.齐读问题。

三、 自读课文,初步解疑。

师:请同学们自己读课文,你喜欢放声读也行,默读也行,找到你认为能回答这两个问题的材料就把它划下来,读读体会体会。

四、 合作学习,进一步解疑。

1. 师:同学们的学习有收获吗?好,下面请你们找个好朋友,交换自己的学习成果。

2. 示学习方法:1、读句子 2、谈感受 3、读出感受

教师巡视指导

五、 集体交流

交流学习成果。教师启发学生先概括地说说珍珠鸟的特点,相机归纳为两个方面。

1. 板书:样子可爱

多请几位学生读,要求读出自己的感受。

2. 板书:活泼机灵

要求在谈了自己的感受后还要把自己的感受读出来

六、 借助表演,重点体会珍珠鸟与作家的信赖是如何一步步建立的。

1. 过渡激励,提出要求:看,你们多么会学习呀!不仅找到了这么多材料,还能谈谈自己的`感受。如果你们把自己的感受表演出来,那就更棒了!你们想不想演?[显示“渐渐地……啄我的手指]能把自己的感受演出来吗?好,请你们再读读这段话,边读边尝试着做做动作,想想怎么演才能把感受演出来。

2. 学生自由放声读。

3. 推荐一名学生做小鸟,一名学生做导演,有声有色地读好这段话。老师演作家。要求观众们认真看,准备评议。

4. 评议:哪些动作给你留下了深刻的印象,为什么?

5. 演小鸟的同学谈谈自己演了以后有什么感受?

6. 师问小鸟:你一开始就这么信赖我的吗?

[显示填空:我是一只活泼聪明的珍珠鸟。起先,我只在( )活动;随后就在( )飞来飞去;渐渐地,我( );后来,我完全( ),最后我还落到( )睡着了。你瞧,我俩都亲热呀!]

现在,你们都是小珍珠鸟,看着屏幕,自己说说你是怎么和作家成为朋友的。

7. 学生交流。

七、 回到画面,扩展思维。

展示画面。说说小鸟梦到了什么/

八、 总结;

1. 人爱护鸟,鸟信赖人,人鸟和谐地相处在一起,这就是一种—(美好的境界)。它是由什么创造的?对,[显示中心句]所以作家看着这可爱的小家伙,不由自主地发出了呼唤——(信赖,不就能创造出美好的境界吗?)

2. 这节课,我们学习了人鸟和谐相处的故事,(指板书)作家喜爱珍珠鸟,珍珠鸟信赖作家,其实,人和动物和睦相处的故事还有很多,同学们下课后可以去收集一些,下一课来交流,更深的体会“信赖,就能创造出美好的境界!”

春课文教案篇2

设计理念:

以孩子为主体,重视孩子情感态度、价值观的培养。运用多种教学手段,充分激发孩子的求知欲。让孩子在以情激趣、以趣诱知,情知和谐的教学中生动活泼、积极主动地学习,在趣味中获得知识,让阅读真正成为学生的一种生命体验。

知识和能力:

1、能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。

2、发挥想象,理解寓意。

过程和方法:

抓住青蛙与小鸟的三次对话朗读感悟,了解他们对天产生不同看法的原因,通过本课的学习,培养学生的想象力和独立阅读能力,学生通过多种形式的朗读理解寓意,中受到受到启发。

情感态度和价值观:

以问题为线索,理解为什么小鸟认为天无边无际,而青蛙眼中天只有井口大?通过学习青蛙和小鸟的对话,让学生懂得学习、做事要开阔眼界,不能自以为是。

教学重点:

朗读青蛙和小鸟的三次对话,在朗读过程中理解课文内容,提高朗读能力。

教学难点:

懂得人要开阔眼界,不能像井底之蛙,目光短浅。

教学准备:

多媒体课件、剪贴画(青蛙、小鸟)。

教学过程:

一、师生互动,情感交流。

“小火车,跑的快,比一比,谁厉害。”(出示字词卡)

大话无边无际相信坐井观天

口渴喝水抬头回答

“孩子们,你们的火车跑的好快,我好喜欢,相信你们今天的表现更精彩。”

(朗朗上口的儿歌让孩子们复习学过的字词,巩固、加深记忆。)

二、激发兴趣,乐学新知。

从前,有一口老井,井里住着一只可爱的青蛙,有一天,一只小鸟唱着欢乐的歌落在了井沿上,它们俩发生了一次有趣的争论,它们究竟在争论什么呢?今天,我们一起来学习寓言故事《坐井观天》。(板书课题)

(讲故事历来受孩子们的亲睐,课始安排能将孩子们的兴趣激发起来。)

三、初读课文,整体感知

1、孩子自由读课文并弄清:这篇课文写了谁和谁的对话?它们有几次对话?

2、交流读懂了什么。

(孩子是学习和发展的主体,朗读、交流是感知的基础。让孩子自主阅读,读中感知,实质是与文本产生共鸣的过程。)

3、(出示青蛙图片)一只小青蛙呀,坐在水井中啊,跳呀跳呀,从没出过井啦!(伤心地)(贴青蛙)

4、(出示小鸟图片)一只小小鸟呀,飞到西飞到东啊,飞到井沿歇一歇呀。(高兴地)(贴小鸟)

四、再读课文,理解感悟。

读课文,找出青蛙和小鸟有几次对话?听听它们说了什么?

1、第一次对话

①指名读第一次对话。(课件5)

②交流读懂了什么。

③指导孩子读出小鸟又渴又累的语气。并且加上适当的动作。

(浅显易懂的内容让孩子们充分地读,以读代讲,并在读中感知。)

2、第二次对话

①自读第二次对话,画出青蛙、小鸟各自的观点。(课件6)

②理解“大话”,联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗?说大话对吗?

(让孩子把书本知识与生活实际相联系,帮助孩子树立正确的观点。)

③实验:用纸裹成呈圆柱形朝上看,发现了什么?

(用形象直观的摸拟观察代替烦琐的讲解,让孩子们轻而易举的理解了看似很难的问题。)

④读青蛙的话,可以适当加上动作和语言。

⑤小鸟认为天有多大?用“无边无际”说话。

⑥分角色读第二次对话。

(孩子通过声情并茂地读,根据自己的独特体验,创造性的再现了课文。)

⑥读第二次对话并思考:青蛙和小鸟为什么有不同的看法用“因为……所以……”谈谈自己的理解。(课件8)

3、第三次对话

①分角色读第三次对话。(课件9)

②用“一……就……”说话。(课件10)

③用自己最喜欢的方式读第三次对话,他俩的笑各有什么含义?(课件11)

4、联系课文内容回答问题。(课件12)

五、抒发感情,升华情感

1、学了寓言后,你明白了什么?选择喜欢的方式交流。(课件13)

(可写儿歌,可唱歌,可说一句话,让孩子们在学语文中适时发挥自己的特长,使其综合能力得到锻炼和提高。利用文本范例,让孩子在生活中学语文、用语文,感受学习语文的乐趣。)

2、如果青蛙跳出井口会看到什么?说些什么?(课件14)播放课件。(课件15——22)

六、角色表演,情感定位

1、孩子戴上头饰,进行角色表演,可以加上自己的想像,表演后孩子评议。(课件23)

(采用儿童喜欢的角色表演,让孩子改变角色,走进教材,充当其中的主人公,设身处地地感受文中角色的内心世界。)

2、出示儿歌,让孩子齐诵:

小青蛙,小青蛙,水井底下安了家,说天只有井口大。

小青蛙,你错啦,天是无边无际的,你快出来看看吧。

小朋友,记好啦,不学固执的青蛙,看待事物全面化。

(儿歌把课文内容和思想有机地融合,孩子们在快乐的朗诵中不但了解了课文内容,而且情感、态度价值观也得到了很好的定位。)

春课文教案篇3

【教学目标】

1、掌握本课的生字,会认14个生字,会写10个生字。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3、背诵课文。

4、观察生活中的植物,了解植物的生长情况和相关知识,培养学生热爱自然,探索自然奥妙的兴趣。

【教学重点】

了解相关的植物传播种子的方法。

【教学难点】

在教学中激发学生了解植物、探究自然奥秘的兴趣,培养学生留心观察的习惯和热爱自然的情怀。

【教学准备】

1、多媒体课件。

2、相关生字卡片。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字,初步感知课文内容。

?教学过程】

一、启发谈话,导入新课。

同学们,千姿百态的植物点缀着美丽的大自然,装扮着我们的生活。植物王国的奇事,也十分有趣。那么,植物是怎样传播种子的,是如何一年年生长、繁殖,让绿色铺满大地的呢读了《植物妈妈有办法》一课,你就会找到答案。(板书课题:3植物妈妈有办法)

二、整体感知,了解课文内容。

1、教师范读课文。

教师有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论:你从这篇课文中知道了什么?

2、学生自读课文。

(1)请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文,遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。

(2)小组轮流读课文,达到读得正确、读得流利的学生,由小组长为他打上“”,没有达到要求的,再把课文多读几遍。

(3)开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落,读后评议。

3、讨论:课文主要写了什么

三、识记生字,练习写字。

1、识记生字。

(1)学生自读课文,先勾画出生字,再想一想:我准备用什么方法记住这些生字。

(2)小组交流,互帮互学。

(3)教师点拨引导。在学生互教互学的基础上,教师进行归类指导。如:用基本字加偏旁的方法识字(纷、识),用换偏旁的方法识字(作、炸)。

(4)课堂交流。

开展“我会认”的活动,让学生走上讲台认读生字,并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后,其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。

2、练习写字。

(1)指导观察。要把这10个字写美观,必须注意什么

(2)学生按笔顺自主写字。第一遍描红,第二、三遍写正确,写美观。

(3)教师巡视,有针对性地指导。如:女字旁与“女”字宽窄不一样,第三笔到右边不出头;另注意“更”字的笔顺。

【板书设计】

3植物妈妈有办法

第二课时

【课时目标】

1、反复朗读,体会课文的韵律美。

2、了解植物传播种子的方法。

3、了解植物知识,增强探究自然奥秘的兴趣,把教学与身边的自然环境结合起来,培养学生留心观察的习惯和热爱自然的情怀。

【教学过程】

一、学生自学,初步理解课文内容。

1、学生自读课文,思考:你从文中读懂了什么用“”画出相关的语句。

2、课堂交流,汇报自学成果。

引导学生带着自信,用“读了课文,我知道了……”的句式汇报自学的成果。(如:我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多的办法;我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法。)

二、研读课文,探究感悟。

1、你认为哪位植物妈妈最聪明,她传播种子的办法好在哪里找小伙伴一起朗读课文第2、3、4节,把你的想法说一说,互相问一问,评一评。(学生合作学习,精读第2、3、4节,教师巡视参与)

2、全班交流,教师相机点拨,引导探究和感悟。(学生说哪种植物,就讲读哪一节)

当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时:

(1)说到这里,你有什么问题要提出来吗?

学生质疑:“降落伞”到底指什么“乘着风”是什么意思(适当讨论)?

(2)让我们一起去看看“降落伞”是什么,“乘着风”又是什么感觉。

(3)你觉得这情景美吗请和同桌一起有感情地把这一节练读一下,讨论怎样才能读好这一节。

同桌间练读,讨论交流,感悟读法。

(4)蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了,有一位小朋友看到了,也想跟着蒲公英娃娃一起旅行,他怎样想的呢请你读一读下面这首小诗,与这位小朋友一起分享快乐。

蒲公英娃娃,我要跟你们去旅行

蒲公英娃娃,

我要跟你们一起去旅行!

你们飞得很高,

天上的道路,

是云彩铺成;

我要跟着你们,

去看神秘的星星。

你们飞得很远,

远方的风景,

一定很迷人;

我要跟着你们,

去体验一次快活的旅行。

当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时:

(1)让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的。看了图片后,你想知道些什么?

学生质疑:“带刺的铠甲”是什么样的是怎样挂住动物的皮毛的

(2)指名读这一节,谈读法——谁有不同的读法,再指名读——你喜欢谁的读法,评一评——带着自己的理解齐读。

当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时:

(1)你最喜欢这一节中的哪句话说说怎样读好它。(指名读、说,指导感悟要点:“啪的一声”“炸开”“蹦着跳着”)指名再读,说说读出了一种什么感觉。(谈感悟,齐读句子)

(2)让我们一起去看看豌豆娃娃是怎样离开妈妈的。

(3)同学们,你们出去旅行时高兴吗我们把自己想象成小豌豆,谁来读读这一节?

指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读。

3、小结:请大家想想,蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子们去旅行的呢?

(指名口答,结合板书:风、动物、太阳)

4、植物妈妈是不是只有这几种办法呢自由读第5节,边读边想:从这一节中,你知道了什么?

三、拓展延伸,培养学生语文综合实践的能力。

1、植物妈妈的办法有很多很多,你还知道哪些植物传播种子的方法

(如:椰子树利用自己的位置优势,果实成熟后靠流动的海水传播种子;柳树是靠风散播柳絮来传播种子的……)

2、植物妈妈传播种子的方法这么多,那这首诗可以再写长一点,你能照着第2、3、4小节的格式自己写几节诗吗

3、先读一读下面几节小诗,再说一说你从这几节小诗中知道了什么,最后分别为这几节小诗配上一幅画。

小诗我为小诗配画

柳树妈妈准备了降落伞,

把它送给自己的娃娃,

只要有风轻轻一吹,

孩子们就乘着风纷纷出发。

凤仙花妈妈很聪明,

她给孩子穿上一件容易破的衣裳,

孩子们长大成熟后,

蹦着跳着离开妈妈。

椰子树妈妈有办法,

她把家安在大海边,

只要孩子成熟了落下来,

就能跟着海水到岸边发芽。

樱桃妈妈给孩子穿上了漂亮的衣服,

小鸟吃下它,一拉出粪便,

小樱桃种子就在地里发芽啦!

4、课外拓展阅读。

植物妈妈只会传播种子吗不,植物妈妈的本领多着呢!你听说过吗,植物妈妈还会捕食昆虫呢!不信,请你让父母帮忙上网搜索,看一看捕食昆虫的植物是怎样捕食昆虫的,它们各采用了什么办法。

【教学反思】

?植物妈妈有办法》一课采用韵文的形式,运用比喻和拟人的修辞手法,生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法,语言朗朗上口,是一篇百读不厌的科普作品。因此,在教学本课时,老师要创设师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼的教学情境,在师生合作互动的学习活动中,让学生获得科学知识,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。

【相关链接】

种子传播的奥秘

种子的传播方式大致有四种:风传播、动物传播、弹射传播、水传播。

春天,柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗抓一团柳絮仔细观察,会发现里面有些小颗粒,那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬,把种子传播到四面八方的。

凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多,凤仙花果实成熟后炸裂,凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。

春课文教案篇4

【教学目标】

1、认识“融、泞、迈、虔、佑”5个生字。理解并积累6个词语:“衣衫、融雪、泥泞、虔诚、关照、保佑”。并用学过的方法理解不懂的词语。

2、有感情地朗读诗歌。

3、知道诗歌写的是一个小伙子帮助“别人的妈妈”过马路的事,学习他关心老人的好品质。

【教学重点、难点】

1、能运用学过的方法理解不懂的词语。能在反复诵读的基础上,体会诗歌的韵律以及诗歌表达的感情。

2、通过读文,感受到本课前面一长段对于老奶奶的描写,以及当时的情况描写是为了衬托出了那位青年的爱心。

【教学过程】

一、谈话导入,揭示课题

1、当你们走在路上的时候,有没有帮助过不认识的人?

2、交流。

3、揭示课题:17 别人的妈妈(齐读)

过渡语:课文讲的是一件再平常不过的事,却写得感动至人,我们一起去品味一番吧!

二、初读课文,自学字词

1、出示自学要求:

(1)自读课文,读准字音,读通句子。

(2)学习字词,划出不理解的词语,并在小组内用学过的方法理解交流。

2、检查自学情况:

(1)开火车分节读课文

(2)出示词语:

衣衫融雪泥泞虔诚关照\保佑迟疑小心翼翼

注意:融(翘舌音)、泞(后鼻音)、虔(第二声)、积累“虎字头”的字(虎、虚、虑……)、用合适的方法理解词语。

三、赏读课文,品味真情

1、默读课文1~3节,说说当时老妇人的处境怎样?

(1)出示1~3节

(2)指导朗读,说说自己的感受。

预设:

①老妇人遇到的困难:老妇人年纪大行走不便、马路泥泞、行人拥挤、车辆穿梭等。

②读句子:

今日的融雪弄得满街泥泞,老妇人的脚步迟疑又停顿。

她站在十字街头迈不开步,拥挤的行人中她没人照顾。

(3)出示填空:

一位()的老妇人,独自走在()的街上,当时(),使她感到非常(),她心想:()。

2、老妇人正是这么想的,所以她露出了“求助的目光”,可是马路上人们的表现是怎么的呢?

(1)朗读4~6节

人们来来往往穿过她身旁,没有人注意她求助的目光。

街那头传过来叫声笑声,学校里刚响过放学铃声。

孩子们欢跳着擦过老妇,一个个喊叫着没人停步。

(2)出示:

马路上,大人们,孩子们。

(3)说说你对马路上的大人或小孩的评价。

(4)指导朗读。

3、就在老妇人迟疑无助的时候,人海里冒出个青年。

(1)默读7~11节,找出青年人帮助老妇人的相关动词:冒、走、牵、扶、穿等,重点体会“冒”。

(2)谈谈读了这几节后的感受。

(3)隐去句中的动词,试着说一说:

终于,人海里()出个青年,他快步()到老妇人身边。

他()着她的手细声说道:“大妈,我扶您穿过街道。”

小伙子()着脚步不稳的老妇,小心翼翼地()过马路。

(4)指导朗读:

我们已经学过多首叙事诗了,诗歌要读出韵律,读出节奏。老师以第8节为例,遇到斜线要停顿。

出示:

他/牵着她的手/细声说道:

“大妈,/我扶您/穿过街道。”

学生试读、齐读。

(5)从青年人和他朋友之间的对话总,你感受到什么?

4、最后两节是什么意思?

(1)男女生对读、齐读。

(2)理解“虔诚、保佑”

“虔诚”常形容态度恭敬而有诚意。“保佑”指迷信人称神力保护和帮助,课文中是老妇人对帮助她的小伙子的美好愿望。

(3)说一说老妇人对帮助她的小伙子的美好愿望是什么?谈谈自己的感受。

(4)小结:小伙子扶“别人的妈妈”过马路,他对老人的关爱也得到了老人的感谢。

四、总结全文,拓展学习

1、总结课文的写法特点:

课文是一首外国叙事诗歌,诗歌的形式不常见,每两行成一节,节内句子基本押韵。

2、从诗歌中找一找句末押韵的字。

3、把诗歌改成课本剧。

小组合作,编演课本剧《别人的妈妈》

春课文教案篇5

(一)讨论揭题,引入新课

1.我们都见过春雨。大家有没有发现,春雨和夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)板书:春雨。今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事。你们读一读,看看课文是怎样描写春雨的?

2.投影出示课文第一自然段,学生拼读讨论。

拼读:自由读;同桌互读;“我会读”。

讨论:

(1)读了这句话,你知道春雨的样子了吗?(板画:春雨)

认读生字“线”,组词。

(2)读了这句话,你听到春雨的声音了吗?指导朗读“沙沙沙,沙沙沙”。

3.出示课文最后一段,朗读质疑。

读:拼读;小组读;集体读;自己边思考边读。

认:认“欢”字,换偏旁记字。

问:读了这个句子,你有什么疑问吗?(鼓励学生大胆提问)

提示:

(1)“大家”指的是谁?

(2)大家争论的是什么问题呢?

4.出示课文第二自然段,弄清以上问题,并在句子中认字。

(1)从句子中找到以上问题的答案。

(2)识字。

音:勾画出句中的`生字拼读;连词朗读。

趣题底颜有趣问题到底颜色

形:你能识记这几个字吗?看看这些字有什么特点?

提示:同结构:趣题同偏旁:题颜

换偏旁:底—低加偏旁:是—题

(二)情景感悟,对话朗读

1.出示课文插图或播放多媒体课件,说说图中画了哪些鸟。(贴三种鸟的图片)

2.分角色朗读,讨论。

(1)三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?他们的根据是什么呢?

(2)春雨从天上落到不同的植物上,课文用了不同的表示动作的词,能找出来吗?

(3)认识生字“淋、洒、滴、油”。

你发现这些字的规律了吗?去掉偏旁来看看,是你认识的什么字?可以用什么方法记住这些字?(熟字加偏旁法;偏旁联想法)

(4)从哪些词语可以看出小鸟们在争论?该怎样读出争论的语气呢?

指导朗读:“不对”;“不对,不对”;“你们瞧”;“你们看”。

“……花……了,……花也……了。”

(5)分角色朗读对话。

(6)创设情境演一演。

(三)实践活动

春雨到底是什么颜色的?到外面看一看,并把看的结果画出来,跟大家交流。

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