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语言《夏天》教案最新6篇

有创意的教案可以激发学生的创造力和想象力,优秀的教案可以帮助教师更好地引导学生进行深入思考和分析,下面是王科范文网小编为您分享的语言《夏天》教案最新6篇,感谢您的参阅。

语言《夏天》教案最新6篇

语言《夏天》教案篇1

设计意图

悄悄地,夏天的脚步近了。夏天是个炎热的季节,孩子们可以换上喜爱的花裙子、吃上向往已久的冰激凌;夏天是个生命力旺盛的季节,芳草地绿油油,荷花池素洁高雅,毛茸茸的桃子、紫莹莹的葡萄已挂满了枝头。那么,孩子们眼中的夏天是怎样的?孩子们又如何用各种方式来表现自己对夏天的理解呢?浴室我们开展了艺术主题活动《夏天的故事》,并根据孩子的兴趣点生成了语言活动《夏天》。

?纲要》中指出,在幼儿园的语言教育中,我们要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”《夏天》是篇轻快活泼、充满童趣的散文诗,是很好的阅读和积累语言的素材。本教材中童话般的意境给夏天赋予了极强的生命力,生动、形象地向幼儿展现了夏天的的主要特征和自然景象,并在童趣中将散文优美的意境、拟人化的修辞手法等语言美的魅力充分体现出来。本教材还具有可拓展的空间,孩子们可以迁移经验进行创编,把自己对夏天的理解用绘画、语言形式表现出来。此外,除了去挖掘其内在的文学内涵,让幼儿感受文学语言的美,还可以有机整合相关领域的内容,从而让幼儿多维度地去感受美、欣赏美、体会美与表现美。

附:《夏 天》活动案例

一、活动目标 :

1、专注倾听、仔细理解散文诗的内容,感受夏天的多姿多彩。

2、能与同伴合作创编散文诗,用恰当流畅的语言表述自己对夏天的印象。

二、活动准备:

(一)经验准备:带领幼儿观察过夏天的风景,并对夏天的特征有所了解。

(二)物质准备:夏天图片一套、幼儿绘制夏天图片人手一份一张、配乐散文诗录音等等。

三、活动过程:

1、用一句完整地话说说你对夏天的了解。

2、 欣赏理解散文诗的内容,感受散文诗的优美意境。

(1)第一次完整倾听,初步理解散文内容。

(2)第二次完整倾听,学说散文诗句。

(3)第三次完整倾听,边听边念:

3、合作创编

活动反思:

1、创立适宜的活动环境,建立良好的师生关系、同伴关系,为幼儿积极投入地欣赏学习散文诗做准备。例如最后一个环节,孩子们在交流中互相模仿、共同发展、有机的互补,体验合作的愉快。

2、设计了逐层深入、循序渐进的问题,引导幼儿进一步熟悉了解散文诗。

3、引导幼儿主动参与活动前的准备环节。请孩子和家长一起查找收集有关夏天的资料,并用绘画的形式记录夏天给予自己印象最深刻的一个瞬间,在这个过程中,幼儿从被动参与者变为主动参与者,能够感兴趣地投入活动。

4、最后一个排图讲述环节中,孩子之间互相模仿、有机互补、共同得到发展获得合作的愉快。

不足之处:

1、由于时间关系,没有制作运用课件,因此整节课显得干巴巴的。如果配上形象的课件,会充分调动幼儿的各种感官,使他们对模糊的认识进行归纳整理,会诱发他学习的愿望、使他们更加形象地理解散文诗的内容;也会提高他们迁移的能力,使他们的创编更加生动精彩。

2、活动过程中有些赶过场的感觉,一些问题没有深入,只是“点到为止”,特别是重点:排比句。如果老师能够举些例子或请孩子尝试着说说,这样会为后面的环节打下好的基础。另外,没有引导孩子用语调表情去表现散文,孩子的感受比较肤浅。

3、目标2可以调整为“感受散文诗的语言美和意境美”。

语言《夏天》教案篇2

一、活动目标:

1.理解并学习诗歌内容,感受诗歌的音律美及其所营造的意境美。

2.学习根据图片记忆诗歌,初步尝试仿编诗歌。

二、 重点:

理解诗歌内容,感受诗歌的音律美及其所营造的意境美。

三、 难点:

能根据诗歌内容仿编诗歌。

四、活动准备:

反映诗歌内容的四张幻灯片,关于夏天自然景观和人们活动场景的课件。

五、活动过程:

(一)、萌发学习兴趣

师:你们知道现在是什么季节吗?(夏天。)

师:在夏天里,你听到过什么美妙的声音吗?

( 二)、初步欣赏诗歌内容

1.幼儿欣赏ppt。

(1)师:今天,老师带来了四幅图,我们一起来欣赏一下。

(2)教师带领幼儿欣赏幻灯片。

(3)师:你们看到了什么?(蝈蝈、知了、青蛙、戴帽子吃冰淇淋的小朋友,大树、池塘、小草、雨伞……)

2.教师朗诵诗歌,幼儿初步欣赏。

(1)师:这些美丽的画面让老师想起了一首诗歌。下面请你们仔细听。

(2)教师朗诵,幼儿欣赏。

(3)师:诗歌里说了些什么?夏天的歌在哪里?

(三)、学习诗歌

1.分段出示幻灯片并理解诗歌内容。

(教师先提问,再根据幼儿的回答逐一出示幻灯片引导幼儿欣赏,并自然地按照诗歌内容给幻灯片排序。)

(1)师:夏天的歌,在哪里?(在草丛里。)

师:(出示蝈蝈在绿绿的草丛里的幻灯片)谁在草丛里?它是怎么叫的呢?(蝈蝈在草丛里“蝈、蝈、蝈”地叫。)

(2)师:夏天的歌,还会在哪里呢?(在大树上。)

师:(出示知了在高高的大树上的幻灯片)谁在大树上?它又是怎么叫的呢?(知了在大树上“知了、知了”地叫。)

(依次学习第三、四段诗歌。)

2.结合幻灯片。用问答的形式学习诗歌。

师:夏天的歌在哪里?

幼:蝈蝈蝈,在绿绿的草丛中。

师:夏天的歌在哪里?

幼:知了知了,在高高的大树上。

(用同样方式依次学习第三、四段。)

3.带领幼儿边看幻灯片边朗诵诗歌2~3遍。

四、根据诗歌的句式创编

1.感受诗歌独特的句式结构。

师:你们想一想夏天的歌还会在哪里呢?夏天,我们还可以听到什么美妙的声音?(小鸟叫,下雨的声音……)

师:小鸟怎么叫的?下雨的声音是怎样的?打雷的声音又是怎样的呢?(叽叽喳喳,滴答滴答,轰隆轰隆。)

师:你们说得真好。那怎么样用诗歌一样的语言来说呢?

幼:夏天的歌在哪里?叽叽喳喳,在我们头顶的天空中。

2.出示夏天自然景观和人们活动场景的课件,幼儿观察并想象、仿编。 师:夏天还有许多东西都会发出美妙的声音,就像唱着美丽的歌。下面就请你们自己去想一想,编一编。也可根据课件里面的内容来编。(幼儿自主想象并创编。)

3.幼儿展示、交流仿编结果,教师记录并引导幼儿学习同伴仿编的诗歌。

语言《夏天》教案篇3

活动目标:

1、欣赏诗歌,感受和体验诗歌的情趣。

2、能在图标的帮助下记忆、朗诵、表演诗歌。

3、理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌。

4、萌发对文学作品的兴趣。

5、引导幼儿在诗歌中学习,感悟生活。

活动准备:

根据诗歌制作的图标;配乐磁带;录音机;蝈蝈、青蛙、知了挂牌各6个。

活动过程:

1、谈话,引导幼儿讲述对夏天的认识。

提问:春天已经过去了,什么季节来到了呢?你喜欢夏天吗?为什么?

你们喜欢夏天,小动物们也喜欢夏天,它们都出来唱歌了,让我们来听一听。幼儿根据自己的已有经验讲述对夏天的认识

2、朗诵诗歌《夏天的歌》

提问:你听到夏天的歌了吗?有趣吗?

(1)配乐朗诵诗歌《夏天的歌》

提问:夏天的歌是哪些小动物唱的?怎么唱的?

(2)配乐朗诵诗歌《夏天的歌》

提问:小动物们在哪里唱歌的?为什么?还在哪里能听到夏天的歌?

(根据幼儿的回答摆放图标)

提问:你喜欢这首诗歌吗?为什么?

幼儿第一遍欣赏诗歌,感受诗歌的有趣。

幼儿第二遍欣赏诗歌,回答问题。

幼儿第三遍欣赏诗歌。

重点讲述:动物怎么唱歌的?在哪里唱的?再次感受诗歌的情趣。

3、分层次带领幼儿看着图标朗诵歌诗《夏天的歌》

老师逐步收起图标,动作提示

幼儿看着图标学习诗歌。

幼儿脱离图标配乐记忆朗诵诗歌。

4、分配角色、组织表演

提问:你想来当诗歌中的小动物吗?幼儿根据自己选择的角色表演朗诵相应的诗歌内容

5、引导幼儿创编诗歌

提问:还有哪些小动物也会唱夏天的歌呢?让我们去找一找。

幼儿继续寻找夏天的歌。

活动反思:

1、设计活动时,我对教材的特点、目标的制定、材料的提供等有了充分的考虑,但是缺乏对幼儿在活动中可能出现的多种情况的预设,缺乏随机性的教育,幼儿每次朗诵到“夏天的歌,在哪里?蝈蝈蝈,在绿绿的草丛中(里)。”孩子每次都把“中”讲成“里”,我应该尊重幼儿的学习方式,让幼儿按照自己的方式来朗诵诗歌。

2、图标虽然在我园的教育教学活动中得到了推广,但当它到了一个新的环境,面对不同的幼儿,教师该如何引导幼儿通过图标来学习,这是我缺乏考虑的。

3、整个活动的过程可以再开放一些。有些环节的主动权可以交给孩子。

语言《夏天》教案篇4

教学目标

1.能观察发现书中藏着的动物,发现动物体色与周围环境的相似性。

2.理解保护色保护自己,躲避敌人的作用。

3.感受保护色现象的奇妙。

4.愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。

5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

6.在故事情境中体会到做错事要勇敢地面对解决。

7.激发幼儿主动复述故事的欲望,培养幼儿高自控性和高兴奋性。

教学重点

能观察发现书中藏着的动物,发现动物体色与周围环境的相似性。

教学准备

大书

小书图片

教学过程

1.直接出示大图,导入活动。

今天我们来读一本书,书的名字叫《它们在哪里?》,书中藏着很多的'小动物哦! 请你们找找它们在哪里?

2.发小书让幼儿观察。

3.阅读图画。

集中阅读大书第2,3页图画,逐页观察讨论。

第2页:

(1)小朋友,看看这幅图,你们观察到了什么?叶子里藏着一个小动物,你们发现了吗?它在哪里呢?请上来指一指。

(2)树蛙是什么颜色的?它周围的树叶又是什么颜色的?绿色的树蛙藏在绿色的树叶里,容易被发现吗?

过渡语:树蛙的身体为什么是绿色的?这样对它有什么好处?请小朋友带着问题往下看。

第3页:

(1)提问:树蛙的身体是绿色的,这对它有什么好处?

(2)教师小结

集中阅读大书第4,5页,逐页讨论。

第4页:

(1)这是哪里?你们发现了什么?珊瑚鱼是什么颜色的?对它有什么好处?我们带着问题往下看。

第5页:

(1)你们看见了什么?珊瑚鱼是红色的,这对它有什么好处呢?

(2)教师小结。 集中阅读大书第6,7页,逐页讨论

第6页:

(1)你们发现了什么?蜥蜴是什么颜色的?对它有什么好处?我们带着问题往下看。

第7页:

(1)你们看见了什么?蜥蜴是褐色的,这对它有什么好处呢? 集中阅读大书第8,9页,逐页讨论.

第8页:

(1)你们观察到了什么?北极狐是什么颜色的?对它有什么好处?我们带着问题往下看。

第9页:

(1)你们发现了什么?北极狐是白色的,这对它有什么好处呢?

(2)教师小结。

4.阅读文字,首先教师自读一遍,最后教师与幼儿完整共读一遍。

5.回顾梳理,总结出保护色的概念。

教师小结:这些动物身体的颜色与周围环境很相似,可以保护它们的安全,使它们不被敌人发现,所以叫做保护色。

教学延伸

除了书中提到的树蛙,珊瑚鱼,蜥蜴和北极狐,在大自然里还有许多聪明的小动物,也会用保护色来保护自己的安全。请小朋友回家和爸爸妈妈一起找找看,下一次上课我们再来说一说。

教学反思

能够发现动物藏身坏境与自身的相似,理解保护色保护自己躲避敌人的作用。

语言《夏天》教案篇5

一、活动目标

1、幼儿通过观察画面的主要线索,理解故事内容,了解蟋蟀的快乐夏天。

2、幼儿能根据已有经验用较完整的语言大胆表述对夏天的感受。

3、教师引导幼儿感受和体验故事所表现的夏天的美好意境。

二、活动准备

1、ppt课件

2、幼儿用书

3、夏天昆虫和景物图片

4、音乐

三、活动过程

1、教师播放蟋蟀的声音,吸引幼儿的兴趣。

(1)听!这是谁在唱歌?

(2)你们知道蟋蟀在什么季节会唱歌吗?

2、教师引导幼儿通过观察画面的主要线索,理解故事内容,了解蟋蟀的快乐夏天。

(1)幼儿欣赏故事开端,播放课件,知道蟋蟀带的礼物是三朵向日葵。

(2)有一天,蟋蟀觉得很无聊,他决定去拜访好朋友,你瞧!他的手里拿着什么?

(3)幼儿讲述“三朵美丽的向日葵”,引导幼儿数一数。于是,蟋蟀开始出发啦!

3、幼儿自由阅读幼儿用书《夏天》。

(1)蟋蟀要去找好朋友,他的好朋友是谁?

(2)蟋蟀带了什么礼物给她的好朋友?

(3)他找了三个好朋友,分别是禅先生、青蛙、萤火虫;礼物是三朵美丽的向日葵。

4、能根据已有经验用较完整的语言大胆表述对夏天的感受。

(1)教师和幼儿一起讲述故事《夏天》。重点出示三幅图片,与幼儿一起观察讲述。

(2)你喜欢哪一幅?谁愿意来介绍一下?

(3)教师出示夏天的昆虫,蝉先生的家。

a他找的第一个朋友是谁?一起在做什么?

b蟋蟀和蝉先生一起觉得怎么样?为什么?

c蟋蟀走呀走呀,你看!他的向日葵怎么了?

(4)教师出示夏天的景物和动物,荷花池里的青蛙。

a离开蝉先生的家,蟋蟀来到了哪里?

b请你用你的小眼睛看一看这一幅美丽的画面。你看到了什么?又好听完整的话来说说。

c引导幼儿用描述性的语句说“天气、环境,如:天空布满乌云、雨滴滴答答地落下来,吃凉凉的冰棒等”

(5)教师出示教师出示夏天的昆虫,萤火虫

a蟋蟀离开了青蛙,来到了萤火虫的家。

b蟋蟀和萤火虫做了什么?感觉怎么样?

c这就是蟋蟀夏天最快乐的一天。

5、教师引导幼儿用较完整的语言大胆表述对夏天的感受。

(1)你觉得你的夏天是怎么样的?会做些什么事情呢?

(2)可以分组讨论,在集体讲述。

6、幼儿感受和体验故事所表现的夏天的美好意境。

(1)完整欣赏故事::让我们一起把刚刚蟋蟀的一天编成一个好听得故事。

(2)幼儿讲述::蟋蟀是什么季节去找好朋友的?你来帮蟋蟀想想,带什么出门才不会让自己很热?如果你是蟋蟀的好朋友,你会和他做什么有趣的事情?

(3)幼儿与教师一起看书讲述故事,鼓励幼儿大胆讲。

四、活动结束

你有你快乐的一天吗?请你在活动区用上你的蜡笔、水彩笔,绘画出你的快乐夏天,好吗?

语言《夏天》教案篇6

设计意图:

诗歌《夏天的歌》以寻找美妙动听的声音为主线,以日常生活中常见的小动物为主角,用动听的叫声呈现独特的夏日景象。诗歌意境优美,洋溢着欢快的气氛;内容生动有趣,深受幼儿喜爱;结构清晰、简单,句式反复,易于幼儿理解与掌握。诗歌有很大的想象空间,适合幼儿仿编创造,有利于培养幼儿热爱大自然的美好情感,激发幼儿探索大自然的欲望。诗歌中有“蝈蝈蝈”“咕呱咕呱”“哗啦哗啦”等幼儿喜欢的象声词,不仅给幼儿带来了学习的乐趣,也让幼儿感受到了诗歌的音律美。

目标:

1.理解并学习诗歌内容,感受诗歌的音律美及其所营造的意境美。

2.学习诗歌中“xxx,在……里”的句式特点,初步尝试仿编诗歌。

准备:

反映诗歌内容的四张幻灯片,关于夏天自然景观和人们活动场景的课件。

过程:

一、萌发学习兴趣师:你们知道现在是什么季节吗?(夏天。)师:在夏天里,你听到过什么美妙的声音吗?

二、初步欣赏诗歌内容

1.幼儿欣赏ppt。

(1)师:今天,老师带来了四幅图,我们一起来欣赏一下。

(2)教师带领幼儿欣赏幻灯片。

(3)师:你们看到了什么?(蝈蝈、知了、青蛙、戴帽子吃冰淇淋的小朋友,大树、池塘、小草、雨伞……)2.教师朗诵诗歌,幼儿初步欣赏。

(1)师:这些美丽的画面让老师想起了一首诗歌。下面请你们仔细听。

(2)教师朗诵,幼儿欣赏。

(3)师:诗歌里说了些什么?夏天的歌在哪里?

三、学习诗歌

1.分段出示幻灯片并理解诗歌内容。

(教师先提问,再根据幼儿的回答逐一出示幻灯片引导幼儿欣赏,并自然地按照诗歌内容给幻灯片排序。)

(1)师:夏天的歌,在哪里?(在草丛里。)师:(出示蝈蝈在绿绿的草丛里的幻灯片)谁在草丛里?它是怎么叫的呢?(蝈蝈在草丛里“蝈、蝈、蝈”地叫。)

(2)师:夏天的歌,还会在哪里呢?(在大树上。)师:(出示知了在高高的大树上的幻灯片)谁在大树上?它又是怎么叫的呢?(知了在大树上“知了、知了”地叫。)(依次学习第三、四段诗歌。)

2.结合幻灯片。用问答的形式学习诗歌。

师:夏天的歌在哪里?

幼:蝈蝈蝈,在绿绿的草丛中。

师:夏天的歌在哪里?

幼:知了知了,在高高的大树上。

(用同样方式依次学习第三、四段。)

3.带领幼儿边看幻灯片边朗诵诗歌2~3遍。

四、根据诗歌的句式创编

1.感受诗歌独特的句式结构。

师:你们想一想夏天的歌还会在哪里呢?夏天,我们还可以听到什么美妙的声音?(小鸟叫,下雨的声音……)师:小鸟怎么叫的?下雨的声音是怎样的?打雷的声音又是怎样的呢?(叽叽喳喳,滴答滴答,轰隆轰隆。)师:你们说得真好。那怎么样用诗歌一样的语言来说呢?

幼:夏天的歌在哪里?叽叽喳喳,在我们头顶的天空中。

2.出示夏天自然景观和人们活动场景的课件,幼儿观察并想象、仿编。

师:夏天还有许多东西都会发出美妙的声音,就像唱着美丽的歌。下面就请你们自己去想一想,编一编。也可根据课件里面的内容来编。(幼儿自主想象并创编。)

3.幼儿展示、交流仿编结果,教师记录并引导幼儿学习同伴仿编的诗歌。

延伸活动:

在区域活动中,让幼儿将原诗歌内容和自己创编的诗歌内容画出来,并学习朗诵。

诗歌:夏天的歌

夏天的歌在哪里?蝈蝈 蝈,在绿绿的草丛中。

夏天的歌在哪里?知了知了,在高高的大树上。

夏天的歌在哪里?咕呱咕呱、哗啦哗啦,在清清的池塘里。

夏天的歌是太阳帽,是小花伞,是甜津津的冰淇淋,在小朋友乐呵呵的歌声里。

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