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小学一年级zcs教案5篇

结合实际的教学进度编写教案,能够更好地激发学生的学习兴趣和参与度,提高学习的积极性,教案可以根据学生的学习水平和兴趣,选择合适的教学资源和教学方法,以下是王科范文网小编精心为您推荐的小学一年级zcs教案5篇,供大家参考。

小学一年级zcs教案5篇

小学一年级zcs教案篇1

教学目标:

1、学会3个声母z c s,整体认读音节zi ci si 及他们的四声,能够读准音认清行,正确书写。

2、能够读准音节,会读拼音词。

教学重点难点:

教具准备及辅助活动:挂图、生字卡片

教学过程:

第一课时

一、复习检查

1、听音拿卡片。

把j q x 三张卡片发给学生,老师读,拿卡片的同学上讲台领读。

2、j q x与u相拼时要注意什么?

二、看情境图,听语境歌,揭示新课内容

1、看情境图。

图上画了什么?他们正在干什么?

学生回答问题时相机出示zi ci si。

2、听语境歌。

学生听录音:四只小刺猬,一起学字母,老师领着念,学生跟着读。

3、告诉学生:黑板上的三个字母就是今天我们要学的内容。

三、教学声母z c s 及整体认读音节zi ci si。

1、教学声母z,音节zi。

(1)教学z的读音

出示表音表行图一。

图上画的是谁?她拿了个什么?

出示声母z,告诉学生:z的读音和写字的“字”读音差不多。

教师范读三遍。

领读,指名读,“开火车”读。

(2)教学z的字形及书写。

指名说说z的样子,引导自编顺口溜。

像个“2”在z z z。

教师范写z。

学生书空描红。

(3)教学音节zi及其四声。

z有个特好的朋友叫i,出示音节zi。

告诉学生:在zi中不讲话,是哑巴,它和z组成的音节zi,是整体认读音节,不要拼读,只要将z读得长些响些就行了。

教师范读音节zi。

领读,齐读,指名读。

比较z和zi发音方法的异同。

指读z和zi卡片。

教师发音,学生判别,拿卡片领读。

学生自由练读zi的四声,引导用zi的四声练习组词。

2、教学声母c,音节ci。

(1)教学c的读音。

出示表音表形图二。

图上画的是什么?

出示声母c,告诉学生c的读音像带刺的“刺”。

教师范读c。

告诉学生:c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强些。

学生试着发音,教师行间巡视,注意帮助发音有困难的学生。

检查发音情况

指名试读,师生共同纠正读错的音。

齐读,“开火车”读。

(2)教学c的字形及发音方法。

谁来说说c像什么?引导自编顺口溜:像个半圆c c c 。

教师边写边说:c一笔写成,写在中格些时注意把半圆写得饱满些。

学生书空描红。

(3)教学整体认读音节ci及其四声。

c也和i是好朋友,他们俩组成的音节,也是整体认读音节。

出示:ci

学生试读,教师纠正。

指名读,齐读。

引导用ci的.四声组词。

3 、教学声母s及整体认读音节si。

(1)教学s的读音。

出示表音表行图三。

指名说说图意。

出示声母s,告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。

教师范读s三遍。

学生自由练读,教师行间巡视,重点辅导发音困难的学生。

指名读,齐读,“开火车”读。

(2)教学s的字形及书写方法。

引导看图,再联系生活实际,说说记忆s的方法。

顺口溜:半个8字s s s,丝瓜丝儿s s s。

教师范写,学生书空描红。

(3)教学整体认读音节si及其四声。

教学方法同前。

练习用si的四声组词。

四、巩固练习

1、抽读字母卡片z c s 。告诉学生z c s 是平舌音。

2、抽读整体认读音节卡片zi ci si。

第二课时

一、复习检查

1、出示小黑板:z c s zi ci si a u

2、指名说说小黑板上哪些是声母,哪些是音节。

3、指名说说音节的拼读方法。

二、新授课

1、教学z c s与a的拼音。

(1)幻灯出示;z a za

c a ca

s a sa

(2)练习自由拼读。

(3)指名拼读音节。

(4)齐拼音节。

2、带调拼读单音节词。

出示擦窗,扎辫子,洒水的一幅图。

指名说说图上的意思。

将音节za ca sa分别发给三个同学,请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方,贴对了,学生练习拼读。

3、带调拼读双音节词。

(1)教学cu xi

出示拼音词:cu xi

指名分析每个音并拼读。

cu:声母是c,韵母是u,第一声,读cu。

xi:声母是x,韵母是i,第四声,读xi。

两个音节连起来是什么词?

引导看图指名说出图意。

教学zu fu 同上。

三、巩固练习

练读书上的拼音词。

小学一年级zcs教案篇2

教学准备:拼音卡片、磁性黑板、插图等。

四、教学时间:两课时。

第一课时

1.学会z、c、s三个声母并能正确地书写。

2.学会zi、ci、si三个整体认读音节及会读它们的四声。

一、导入新课。

同学们今天我们来学第9课,这节课我们要学会三个新的声母和三个整体认读音节,大家比一比看谁学得好,记得牢。

二、教学声母z、c、s。

(一)教学声母z

1.看图提问:图上画的是什么?小朋友在做什么?(小朋友在黑板上写字)

2.出示字母z的卡片。写字的“字”的音读得轻短就是“z”的音。

3.教发音。

(1)教师先读出“z”的音,让学生一边听一边观察老师的口形。(教师连读2~3遍。)

(2)发音的方法:舌尖伸平,顶住上门牙背,憋住气流,然后稍微放松,让气从窄缝中挤出来。

(3)让学生在教师的指导下试读几遍,体会发音的部位是否准确。

(4)指名读“z”,检查发音情况,及时给以肯定或纠正。

4.教学“z”的字形。

问:图上的小朋友写了一个什么字?(小朋友写了一个数字2)

问:我们今天学的声母“z”像不像数字2?(很像)

小结:我们记“z”的形时,就想数字2,这样就会帮助你记住“z”怎样写了。当你看到“z”忘记发什么音时,就想图上的小朋友在写“字”,“z”读“字”的第一声,不过读时发音要轻、短一些,因为“z”是声母。

5.教学“z”的写法。

“z”从左往右写,横折横,一笔写成,占中格。让学生书空。在本上写两遍。

(二)教学声母c、s的方法与z相同

提示:

1.发音“c”的发音动作和z基本相同,只是吐出的气流较强;“s”发音时,舌尖平伸,顶住上门齿背,让气流从舌尖和上齿中间挤出来。

2.字形

“c”由右往左写多半个圆圈,占中格,一笔写成。千万不要把方向写 “s”从右上开始写两度曲笔,形似阿拉伯数字“8”的一半,一笔写 三、教学整体认读音节zi、ci、si

1.教师把zi、ci、si写在声母z、c、s的下面,让学生观察在字形上有什么不同?

2.教师讲解zi、ci、si后面的“i”的用途,只起标声调的作用,不发声,所以我们可叫它为哑巴“i”。

3.zi、ci、si是由声母和韵母组在一起,因此它们叫音节,而这三个音节不是拼读出来的,是直接读出来的',也就是整个儿的记,所以我们叫它们为整体认读音节。

4.zi、ci、si的发音与z、c、s相同,只不过比声母z、c、s的读音重一些,长一些而已。

5.教师可带学生这样读:

声母z,整体认读的音节zi;声母c,整体认读的音节ci;声母s,整体认读的音节si。

6.出示zi、ci、si的四声(可用磁性黑板,事先摆好;可用翻转小黑板;也可在课前写在纸条上。)

在读整体认读音节时,可选用一些汉字的读音帮助学生掌握音调。

如:z(姿势的“姿”)z(紫色的“紫”)z(写字的“字”)

c(生词的“词”)c(因此的“此”)c(一次的“次”)

s(蚕丝的“丝”)s(死去的“死”)s(三四的“四”)

教师范读、领读、指名读、打乱顺序认读。

四、作业

1.认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si及其四声。

2.听写声母z、c、s。

第二课时

一、检查复习。

1.认读声母z、c、s和单韵母a、e、u、o及其四声。

2.认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。

二、教新课。

1.练习声母z、c、s与单韵母e、u相拼。

z—e→ze(择)z—u→zu(足)

c—e→ce(册)c—u→cu(粗)

s—e→se(色)s—u→su(苏)用暗拼法和支架法直呼以上音节。

2.看图读音节。

出示书中三幅图,让学生说出图中有谁,他们在干什么,再读音节。

训练直呼音节,对于中下等同学采用暗拼方法。

3.读音节练习。

(1)让学生观察一下三组的声母和韵母都是什么?

(2)让学生自己练习读、指名读、齐读、开火车读。

4.指导读书。

教师范读、领读、学生自由读、分小组读、教师指名读、全班齐读。

小学一年级zcs教案篇3

教学目标:

知识与技能:

1、学会z、c、s3个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。

3、会zi、ci、si3个整体认读音节,会读它们的四声。

4、认识“做”“过”“了”“不”“乐”5个生字,会读儿歌。

过程与方法:

努力引导学生主动、自主地学习,体验成功的快乐。

情感态度与价值观:

体会一起劳动的快乐,感受家的温馨。

教学重点:

z、c、s的'发音及zi、ci、si的整体认读及认字。

教学难点:

z、c、s的发音是难点。

课时安排:

2课时

第一课时

课时目标:

1、学会z、c、s3个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、会拼z、c、s和韵母组成的音节。

3、学会zi、ci、si3个整体认读音节,会读四声。

教学程序:

一、学习z、c、s和zi、ci、si

1、你能说说图上都有谁在干什么吗?

出示书上的3幅小图:一个女孩在写字;一只刺猬在打滚;蚕儿在吐丝。——引出z、c、s。

2、谁能跟这3位新朋友打声招呼?

练读z、c、s——指名读,同桌纠正读,开火车比赛读。

再看看图,你打算怎么记住这3位朋友的样子?

(口诀:小2z,半圆c,半个8字就是s。

写个大字zzz, 一只刺猬ccc,蚕儿吐丝sss。)

3、陈老师给它们注上音:zi ci si

字刺丝

谁会读?——认识整体认读音节。

谁能给它们带上四顶帽子?

二、书写指导

1、准备写字姿势。

2、自己观察课文中的四线格,试着在抄写本上描2个,写2个。

3、展评两个同学的作业。(优秀与存在普遍错误的作业)

4、再写几个漂亮的字母。

三、学习z、c、s和韵母相拼

1、看,这些球相碰会变成什么球?

z+u= s+a= c+u+o= z+e= s+u= c+u+o=

自由拼,指名拼,齐拼

2、看谁的蘑菇采得多。

zi ji zi se ba ci ci qi si gua tu si si ge yi zuo xia

自由准备,指名摘,齐拼

四、读书、总结

1、我们翻开书,找找看,刚才我们学的内容都在哪里?齐读。

2、通过这节课的学习,你有哪些收获?

第二课时

教学目标:

1、能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。

2、练习看图说一两句完整的话。

3、认识“做”“过”“了”“不”“乐”5个生字,会读儿歌。

教学程序:

一、复习声母

1、看谁接得上:像个2字——,

像个半圆——,

半个8字——。

2、看谁读得对:z zi c ci s si za zuo ce cu su suo

指名当小老师读,开火车读。

二、看图说话练习拼读

读得这么好,陈老师想考考你们,看看会不会被我难倒。(出示图)

1、图上画的是什么地方?有什么人?他们在做什么?指名说。

2、把这幅图连起来说一说。

3、拼读词卡:ca bo li tuo di zuo he ka

4、说说你在家里会做哪些家务?(适当表扬)

三、学习儿歌

1、出示计算题:8-7= 2+3= 你会算吗?

还有拼音的计算题呢:z+u+o= s+e=

2、关于计算题,我们书上还有一首儿歌呢,它写了做计算题就像过桥一样,可有趣了,想不想读一读呢?

自己读,指名读,及时正音,读给同桌听,打擂台赛。

四、巩固练习

1、许愿题:做、过、了、不、乐

将这些字写在星星形的卡片上,做流星滑落状,谁快速读出来,就表示他许了一个愿望。

2、读一读,连一连。完成《课堂作业本》第4题,并选一个词说话。

3、比丰收:将《课堂作业本》第3题中的拼音读对了,就可以将他们涂上喜欢的颜色。不会拼的请教老师、同学都可以。

小学一年级zcs教案篇4

一、直接导课

今天我们继续学习声母。几天我们学习的这几个声母有一点特别,只要小朋友在学习的过程中认真、仔细就一定能发现。

二、学习新声母

1、出示图片(小朋友在写字)

哪个小朋友能告诉大家,画上的小朋友在干吗?

生:在写字。

师出示卡片z,它的名字就叫(z)。

结合图画练习发音。

小组内多种形式练习发音。

2、学生根据上面的方法自学c、s

(师将两幅图挂在黑板上,在对应的

位置上帖上c、s)

(1)自己猜一猜,看谁最聪明。

学生自己想,自己说一说。

(2)小组之内说一说,看看自己说的对

不对。

(3)汇报结果,师纠正指导。

三、送新朋友回家

指导学生观察占格,并用自己的话说一说。

(帖一个画有四线格的`小房子,学生通过观察,自己把拼音帖在四线格里)。

四、做做练习,攻克难题

1、卡片出示:

祖z-ǔ-zǔ册c-è-cè色s-è-sè

zǐsèzuxiàzǔcíhuàcè

sīguā

五、比一比,谁是火眼金睛

zicisi

字词四

zicisi(整体认读)

zcs(声母)

(让学生初步接触整体认读)

六、练习

1、把课本上的音节多读几遍,同位之间比一比看谁读得好。

2、想一想,说几个声母是z、c、s的字或词语,看谁说的多。

小学一年级zcs教案篇5

一、激发学习兴趣

俺们到拼音王国中认知了许许多多的拼音朋友,对吗?你们还记得它们都是谁吗?对,单韵母家族的“a o e i u {”6个小朋友,还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友,你们喜欢它们吗?为什么呀?今天俺们这节课不只要再认知声母“z c s”3个小朋友,而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗?那俺们先认知一下声母“z c s”,一会儿它们带俺们去整体认读家族。

二、借助插图学习声母“z c s”的音形

(一)学习声母z的音形

1、出示“z”的图,学习字母的音

(1)问:图上画的是谁在干什么?

(2)你能试着读读这个字母吗?同学试读。

(3)讲:你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些就是“z”的音了。自身试试?

(4)教师范读“z”。

(5)同学练读“z”,体会发音要领。

2、记忆“z”的形

(1)问:看看图有什么好方法记住“z”的形呀?

(2)同学说记忆顺口溜,谁说得最好,就让他带读:像个小2z z z。

(二)学习声母“c”的音形

1、出示“c”的图,学习字母的音

(1)问:图上画的是什么呀?

(2)你能试着读读这个字母吗?同学试读。

(3)讲:你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。自身试一试?

(3)教师范读“c”。

(4)同学练读,体会发音要领。

2、记忆“c”的形

(1)问:看看图有什么好方法记住它的形呀?

(2)同学说记忆顺口溜:半个圆圈c c c 。

(3)同学读记忆儿歌。

(三)学习声母“s”的音形

1、出示“s”的'图,学习字母的音

(1)问:你们看这是什么呀?

(2)你能试着读读这个字母吗?同学试读。

(3)讲:你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。自身试一试?

(4)教师范读“s”。

(5)同学练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正。

2、记忆“s”的形

(1)问:仔细看看图,哪儿像字母“s”的形呀?

(2)同学说记忆顺口溜:半个8字s s s。

(3)同学读记忆儿歌。

三、电脑博士指导书写

(1)大家看大屏幕:出示四线三格,俺们看看电脑博士是怎样书写“z c s”的?比比谁观察得最认真?仔细看字母是几笔写成的?在四线三格的哪个格上写?

(2)电脑博士书写后,让同学观察这三个字母像什么?“z”像2;“c”像半圆;“s”像半个8。同学不只记住了字形,而且利于同学书写。

(3)同学练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒同学书写的姿势和执笔的方法。

四、小结:这节课俺们又认知了3个声母朋友,大家不只掌握了它们的音形,而且书写得也非常好!下节课俺们接着学习这3个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节,好吗?

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