教案是教师与学生互动的重要工具和媒介,教案的编写需要教师对教材内容的深入理解和教学经验的积累,下面是王科范文网小编为您分享的认识冰的教案8篇,感谢您的参阅。
认识冰的教案篇1
?千米的认识》教学计划及反思
学习目标:
1.使学生认识千米(公里),初步建立千米的空间表象。
2.使学生知道1千米=1000米,学会千米和米的简单换算。
3.培养学生的观察能力、实践能力,发展学生的空间想象能力,并适时渗透思想教育。
学习重点:
建立1千米的长度概念,掌握千米和米之间的进率。
教学难点:
千米慨念的建立。
教具学具:
米尺、多媒体及课件一套。
教学过程:
一、复习导入
(一)前几天,老师和小朋友一起在操场上进行了测量。下面请同学们边看屏幕,边想:我们是用哪个长度单位测量100米的.?
1.我们已经学过哪些计量长度的单位?请按从大到小的顺序说一说。 米 分米 厘米 毫米
1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)
2.谁能比划一下1米的长度?一起比划一下1分米、1厘米、1毫米的长度。
3.说出下列测量活动用什么长度单位合适?
(1)测量铅笔的长度。(厘米)
(2)测量硬币的厚度。(毫米)
(3)测量课桌的高。(分米)
(4)测量教室的长。(米)
4.师:如果要测量小圩到大圩的距离,可以选用我们已经学过的哪个单位来测量呢?
二.课题提出,新课学习
师:用米测量太麻烦了。小圩到大圩的距离比较远,而米这个单位较短。那用什么单位呢?今天我们就来认识一个长度单位家族里的新朋友:千米
板书课题:千米的认识
1.学习千米的认识,你们最想了解有关千米的什么知识?
2.提出学习目标:
(1)千米的实际长度,并学会千米和米的简单换算。
(2)千米的应用。
设计意图:从测量本地两个乡镇距离引出新知,使学生认识到数学可以帮助人类理解周围世界,从而增强学习主动性。引导学生自己寻找目标进一步体现学生主体意识,调动学生参与学习的积极性。
(三)认识1千米的实际长度
那1千米到底有多长呢?
1.师:老师手里拿的米尺是1米长,用这把米尺连续量几次是1000米? 板书:1000米
1000米用我们今天所学的千米作单位就是1千米。
板书:1千米
板书:用米尺量1000次的长度正好是1千米。
2.请看屏幕:上次我们量出了100米的长度,几个100米的长度正好是1千米?
板书:10个100米的长度正好是1千米。
3.我们学校的操场一圈是200米,沿操场(一圈200米)走( )圈的长度正好是1千米。
板书:沿操场(一圈200米)走5圈的长度正好是1千米。
想一想:我们沿操场走一圆大约用了几分钟?(3分钟)
那么沿这操场走5圈,也就是走1千米大约要几分钟?(15分钟)。。 板书:走15分钟的路程,长约1千米。
设计意图:利用多媒体唤起对行走本地区实践活动的回忆,以情激情,既使学生感到身边处处有数学,又助于抽象“千米"形成正确的"表象",从而加深对"千米"的认识。
1千米等于1000米,听起来不容易区分,语文课上朗读讲究抑扬顿挫,谁能巧用停顿,把千米和米区分开来,使人一听就明白。
l(停顿)千米=1000(停顿)米
认识冰的教案篇2
设计理念:
本节课是在学习10以内的认识与加减法的基础上学习的,也是为以后学习20以内的进位加法和退位减法作准备。而学生对11——20各数的认读、书写、大小比较不存在任何困难,而对于以“十”为计数单位及11——20数的组成认识不多,但这个知识却是后续学习的关键。因此,本节课的设计以通过动手操作帮助学生建立计数单位“十”这个概念为起点,逐步学会掌握11——20数的组成,并能够简单应用。
教学目标:
1、使学生能够正确地数出数量在11到20之间的物体个数,知道这些数是由一个十和几个一组成的。能正确数数、读数、掌握20以内的数的顺序,会比较数的大小。
2、通过动手操作,使学生积极主动探索,参与数学学习活动,培养学生合作交流的意识,观察、操作和推理能力。
3、使学生初步体会数学知识与日常生活紧密联系。
教学重点:
使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几,能正确地读出11—20各数。
教学难点:
建立计数单位十的概念,掌握数的组成。
教学准备:
课件、小棒、直尺、卡片。
教学过程:
一、猜一猜。
今天老师请了一位朋友来和大家一起学习。他给大家带来一份礼物(铅笔)谁来猜猜大约有多少枝呢? 每人心里猜一个数。到底谁猜对了?怎么办呢?(让我们数一数)
二、提供探索机会,经历探索过程。
1、摆一摆,说一说:我们用数一数的方法,知道老师有12枝铅笔,可每次都这样数一数多麻烦呀!怎样就能让别人一眼就看出我有12枝铅笔?请你用12根小棒代替铅笔在桌子上摆一摆。
2、学习12的组成。
(1)操作反馈。把学生摆的情形展示出来,说说你觉得最好的是哪种摆法,为什么?这种方法是怎么摆的?
(2)课件演示:数出10根→堆成一堆→捆成一捆。
(3)请小朋友们也数出10根小棒,捆成一捆。这一捆是几个一根呀?是多少根?10个一根捆成一捆就是10根,我们说“10个一是1个十”。(板书并读一读:10个一是1个十)
(4)一捆小棒就是一个十,和旁边的2根合起来就能一眼看出有12根小棒了。谁来说说几捆和几根合起来是12根?
板书:12里面有1个十和2个一。
(还可以说)1个十和2个一组成12。
3、学习十几的数的组成。
(1)现在米老鼠来考考小朋友们的眼力,你能很快地看出他摆了多少根小棒吗?用卡片来表示。
演示课件:依次出示13、11、16根小棒,说一说:()个十和( )个一是( )
(2)我们也来很快摆出小棒,行吗?出示数字。(14、15、18、17、19) 你是怎么摆小棒的。说一说:()里面()有个十和( )个一。
4、学习20的组成。
(1)现在小朋友的桌子上放了19根小棒,再放1根是几根?该怎么放?为什么?
(2)说一说:2个十就是20。(板书:2个十是20)还可以怎么说?
(3)20的末尾为什么是0?
5、小结:今天我们认识了哪些数。揭示并板书课题。
三、生活中的数。
1、出示气球图。怎么数?
2、数学书第84页主题图。小朋友在生活中这样的数有很多,让我们一起到图里面去找一找这样的数。
3、生活中还有在哪里看到或用到11-20的数?
四、11-20的数序、大小。
1、出示10个数,小朋友你们会读这些数吗?我们一起来读一读。
提问:一共有几个数?从左到右数第4个是几?从右到左数第4个是几?中间有几个数?是几和几?
2、这些数排成这样你喜欢吗?怎么排?下面我们把这些数请到一条神奇的线上?大家知道这条线有什么神奇之处吗?
(1)读一读。
这么多的数你想读吗?请女生从7读到13,从11读到20,男生再来读一读。从10读到19,从20读到13。一起来读读,从0读到20,从20读到0。
(2)看数轴回答问题:11比()大1,19比()少1;
12<() 18>()
12<()<18()
五、游戏中运用。
1、数一数
(1)看到这条线,小青蛙要来玩一玩。它是怎么跳的?(2格2格)这些数都叫双数。剩下的都叫单数。分别读一读。
(2)小兔也来凑热闹。看看它是怎么跳的?(5格5格)
(3)小朋友学得这么认真,米老鼠奖励大家许多草莓,一下子引来5个小动物,它们想知道这些草莓有几个,却有不同的数法。大家用不同的方法数一数。
2、猜一猜
(1)我是由1个“十”和6个“一”组成的()。
(2)我是由2个“十”组成的()。
(3)我在11和13的中间()。
(4)我比14多1的()。
(5)我比18少1的()。
(6)我和我的朋友是19的邻居。
六、全课总结,加以延伸。
1、谁来说说这节课我们学习了什么?
2、你学会了哪些知识?
3、还有什么问题?
七、板书设计:
八、课后反思。
这节课突出体现了:用活动的形式,让学生认识了11—20各数、掌握了数的大小排列顺序、培养了数感;用活动的形式,让抽象的概念变得直观形象、清晰可见、易于接受;用活动的形式,让学生学习数学很有趣味、很有劲头,也很轻松。
但是也存在以下不足之处:
(1)学生的合作学习没有落到实处,生生交流做得不到位;
(2)有几个问题的设计还不能贴近学生,如:20根小棒为什么要这样放,如果改成19根小棒再放一根怎么放才能让别人一眼就能看出来,为什么?
(3)对于一年级的学生来说,激励性的语言还不够,课堂气氛不活跃。
认识冰的教案篇3
活动目标:
1.通过实地观察,认识常见的交通标志。
2.了解常见交通标志的作用,知道标志是我们生活环境中不可缺少的一种符号。
3.在实地观察中培养幼儿的安全意识,养成看标志的良好习惯,懂得珍惜生命。
活动准备:
1.幼儿用纸和水彩笔
2.幼儿园旁边的小马路(有多种交通标志)
3.联系一位在社区马路上执勤的警察叔叔
活动过程:
一、在实地观察中寻找马路上的交通标志
(一)交代本次活动的任务:寻找交通标志。
(二)带领幼儿行走在幼儿园旁的.小马路边的人行道上,寻找交通标志。
(三)请幼儿将自己寻找到得交通标志符号画下来。
二、了解交通标志的意义
(一)请幼儿讲讲自己对寻找到得交通标志符号的认识。
(二)结合幼儿画下来的交通标志符号,请警察介绍常用交通标志的意义
三、交通标志在生活中的运用
(结合对交通标志的认识,观察马路上行人与司机对交通标志的执行情况。
四、延伸活动,可将幼儿绘画的交通标志符号制作成标志图卡放入语言或建构区,让有兴趣的幼儿继续探索。
认识冰的教案篇4
活动设计背景
幼儿园大班的小朋友马上要上小学了,为培养良好的作息习惯做准备。
活动目标
1、通过自己动手操作,更好的认识时钟。
2、学习认识整点和半点。
3、培养幼儿对事物的'好奇心,乐于大胆探究和实验。
4、能在情景中,通过实验完成对简单科学现象的探索和认知,乐于用自己的语言表达所发现的结果。
5、乐意与同伴合作游戏,体验游戏的愉悦。
教学重点、难点
能正确的认识时间,并区分整点和半点。
活动准备
时钟模型一个。
活动过程
一、理解什么是时钟?
1、开始时老师先唱一首时钟歌,听一听时钟有什么用途?滴答滴答当当当,滴答滴答当当当,会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉我们什么时候起,什么时候睡?出示时钟模型,看,我们认识它吗?
提问:我们为什么要认识时钟?
二、 认识时钟
1、 认识钟面,看时钟上面有什么?
有1—12个数字,两颗针,长针和短针;长针是分针,短针是时针,这两颗针都是顺时针走。分针走一圈,时针走一个数字。
2、 认识整点,分针指向12,时针指向几就是几点整。(指着1点、9点、12点的钟面提问是几点?并让幼儿试着拨几点的针。
3、 认识半点,分针指向6,时针刚过几就是几点半。(指着1点半、9点半、12点半的钟面提问是几点?并让幼儿试着拨几点半的针。
4,幼儿都到钟面上进行练习,试着拨针认时间。
教学反思
通过学习,我们把一天生活的作息时间也进行了演练,幼儿兴趣非常高,并记住了学习时间,上学放学时间,培养了他们热爱时间的好习惯。
认识冰的教案篇5
活动目标:
1、有勇气在同伴面前大声说话。
2、能用“我叫xx,今年x岁,我是x孩子,喜欢xx”句式介绍自己。
3、了解男女面貌中的性别特征,学会判断性别。
4、愿意与同伴、老师互动,喜欢表达自己的想法。
5、发展幼儿思维和口语表达能力。
活动重点、难点:
能用“我叫xx,今年x岁,我是x孩子,喜欢xx”句式比较连贯说话。
活动准备:
男、女布娃娃。
活动过程:
一、观察、谈话导入
出示男女两个布娃娃,请幼儿说说性别,并说出自己是怎样判断的。
二、认识自己
1、请个别幼儿说说自己:姓名、性别、年龄、喜欢什么?
2、请全体幼儿找到旁边的同伴,相互说说自己的.姓名、性别、年龄,告诉同伴自己喜欢什么?
三、游戏互动
幼儿在活动室自由站起, 在《找朋友》歌声里,随歌词提示找一个同伴,歌声停止后相互介绍自己。游戏重复多次,引导幼儿找不同的朋友相互介绍。
四、结束活动
1、幼儿随歌声找凳子做朋友回到座位。
2、采访个别幼儿:你在游戏里认识的新朋友有谁?叫什么名字?几岁?喜欢什么?
3、任务:回家请爷爷奶奶、爸爸妈妈介绍自己。
活动反思:
少一半的幼儿对教师的提问能积极反应,大部分幼儿比较被动,需要鼓励和再次引导。大多数幼儿能简单自我介绍,在游戏互动环节里,幼儿都能参与活动,在旦表述时语句单一,缺完整、连贯说话的表达能力。所以,有勇气在同伴面前大声说话、用比较完整的句子表述还需要在不同的领域教学中渗透能力培养,多给幼儿表达的机会。
认识冰的教案篇6
活动目标:
1.了解时钟的结构及分针、时针的运行规律,学会认整点;
2.知道时钟与人们生活的关系,做一个守时的人。
活动准备:
1.大时钟一面。
2.硬纸片自制钟面、操作卡、铅笔每个幼儿一份。
3.分别为六点、八点、十点的钟面图各一张及各种钟表图片。
活动过程:
一、开始部分。由故事引入对时钟的已有经验
导入语:孩子们,故事《开闹钟店的老人》中的老人一天要做好多事情,谁来说说,他都做了哪些事情?分别是什么时候做的?
那他怎么知道是几点了,该做什么了?(看闹钟)说说你在哪里见过闹钟?你见到的闹钟是什么样子的?钟面上有什么?(幼儿自由回答)
二、基本部分
1.了解闹钟的结构
教师出示大时钟,提问:钟面上有些什么?(数字1~12、长针、短针、刻度)数字宝宝是怎样排队的?(12最上面,6在最下面,从右边向左边依次从小到大按顺序排列的1、2、3、~11、12。)
2.认识时针和分针
师:请孩子们仔细观察比比看,这两根针有什么地方不一样?它们是朝着哪个方向转动的。(教师拨动时钟,幼儿观察并自由回答)
小结:长长的细细的针叫分针,短短的、粗粗的针叫时针。转动的方向都是从数字1到数字12从小到大的方向转动,我们叫它顺时针方向。
3.由时针、分针赛跑,引导幼儿感知时针、分针的`运转规律
师:孩子们,时针和分针要比赛跑步了,请小朋友仔细看观察,他们谁跑得快?(老师将分针和时针均指向12的钟面进行拨动,让分针从12走一圈又回到12上,让幼儿观察分针转一圈时针的变化,说一说时针和分针谁走得快?分针走一圈,时针走多少?)
师:第一次比赛时针输掉了,它不服气,还要再比赛一次,看谁跑得快?(教师重复转动时钟,分针从12走一圈又回到了12上,时针从1走到了2,让幼儿巩固认识分针走一圈时针走一个数字格的规律)
小结:时针走得慢,分针走得快,分针走一圈,时针走一个数字格,这段时间就是一个小时。
4.看钟面图,比较认识整点
(1)教师一边复述“一首闹铃响起,老人开始打扫楼下柜子上的灰尘,打开一个个闹钟”,一边出示六点的钟面图贴到黑板上,问:现在是几点?(六点整)
(2)教师一边复述“一首闹铃响起,老人开始为阳台上的太阳花等着他浇水、擦叶子”,一边出示八点的钟面图贴到黑板上,问:现在是几点?(八点整)
(3)教师一边复述“一首闹铃响起,老人和邻居一起喝上午茶”,一边出示十点的钟面图贴到黑板上,问:现在是几点?(十点整)
(4)请孩子们仔细观察这三只钟面什么地方是一样的?(分针都指着12)什么地方不一样?(时针指的数字不一样)
小结:当分针指在12上的时候就是整点钟,这时候时针指在几上就是几点整。
5.游戏活动,巩固对整点的认识
(1)抢答。老师拨动时钟指向某整点,幼儿抢答说出几点整。
(2)拨一拨。每个幼儿一个自制钟面,教师报某整点,幼儿拨学具钟到相应时刻,在操作中巩固对整点的认识。
(3)画一画。每个幼儿一张操作卡,根据故事内容,添画时针和分针。
老人在餐桌旁准备午餐的画面。(添画十二点整)
认识冰的教案篇7
一、教学内容分析
?认识上下》是学前班中班数学课本的一个内容,只要让幼儿通过观察、操作对上下的空间方位有个初步的感知认识。
二、教学目标
1、知识与技能目标:通过游戏,感受上下这一空间方位;
2、过程与方法目标:会用“上下”进行简单的描述;
3、情感态度价值观目标:激发幼儿参与活动的兴趣;
三、活动准备
ppt课件、歌曲《生日快乐歌》、玩具“生日蛋糕”、玩具、花、自制教具小熊柜子、水果贴图、幼儿人手一份操作材料(画有柜子的a4纸、水果贴纸)
四、教学策略选择与设计
根据的思维的具体形象性这一特点,在组织本次活动时,我主要让幼儿通过观察、游戏、操作等方法,来帮助幼儿理解上、下方位。
五、教学重点及难点
重点:感受上下空间方位;
难点:能清楚的用“上下”进行简单的描述;
六、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
(一) 情境导入:给大树爷爷过生日;
教师课件出示大树图片,相继出示老鹰、小兔、小松鼠、引导幼儿观察小动物的位置;
1、老鹰在小松鼠的什么位置?
2、老鹰在小白兔的什么位置?
(一)幼儿根据老师的要求,观察课件,比较小动物的位置,用语言准确描述小动物的'位置;
1、老鹰在小松鼠的下面;
2、老鹰在小松鼠的上面;
吸引幼儿注意,引出活动主题;
(二)引导幼儿认识上、下方位;
1、出示课件、引导幼儿说出鸡蛋、苹果、面包、牛奶、青菜的位置。
2、教师出示“生日蛋糕”引导幼儿说出蛋糕的位置;
3、教师播放歌曲、与幼儿一起唱生日歌,为大树爷爷庆祝生日;
(二)认识上、下
1、观察课件,准确说出鸡蛋、苹果、面包、牛奶、青菜的方位;
2、幼儿观察,说出生日蛋糕的方位;
3、唱生日歌;
运用实物,以具体的形象向幼儿展示上、下方位,易于幼儿理解。
(三)游戏:鼻子、眼睛、嘴巴
以游戏的方式巩固幼儿对上下方位的认识
(四)动手操作,《帮大树爷爷整理礼物》,巩固幼儿对上下方位的认识。
1、给幼儿发放操作材料,巡回指导幼儿动手操作;
2、指名让幼儿上台汇报,检查幼儿对知识的掌握情况;
(四)动手操作,《帮大树爷爷整理礼物》,巩固
1、幼儿摆放实物,把大树爷爷的生日礼物放到柜子里;
2、个别幼儿到讲台展示自己的成果,并说一说自己把这些礼物分别放在什么地方。加强、巩固
七、板书设计
八、教学反思
认识冰的教案篇8
教学资料:
人教版义务教育六年制小学数学第五册70-71页。
教学目的:
1.使学生认识千米(公里),初步建立千米的空间表象。
2.使学生明白1千米=1000米,学会千米和米的简单换算。
3.培养学生的观察本事、实践本事,发展学生的空间想象本事,并适时渗透思想教育。
教学重点:
建立1千米的长度概念,掌握千米和米之间的进率。
教学难点:
千米概念的建立。
教具学具:
米尺、多媒体及课件一套。
课前活动:
1、量出100米的实际长度,走一走大约有多少步。
2、沿操场走一圈大约用几分钟?
3、向家长了解一下从自己家到那里大约是一千米?
教学过程:
一、复习导入
1.昨日,教师和小朋友一起在操场上量出了100米的实际长度。
下头请同学们边看屏幕,边想:我们是用哪个长度单位测量100米的?(米)
我们已经学过哪些计量长度的单位?请按从大到小的顺序说一说。
米分米厘米毫米
一米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?
(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)
2.谁能比划一下1米的长度?一起比划一下1分米、1厘米、1毫米的长度。
3.说出下列测量活动用什么长度单位适宜?
(1)测量铅笔的长度。
(2)测量硬币的厚度。
(3)测量课桌的高。
(4)测量教室的长。
同学们你们有谁去过唐山吗?如果要测量乐亭到唐山的'距离,可选用我们已经学过的哪个单位来测量呢?
(学生讨论,得知用米测量太麻烦了。)
师:对用米测量太麻烦了。乐亭到唐山的距离比较远,而米这个单位较短。那用什么单位呢?今日我们就来认识一个长度单位家族的新朋友:千米(板书课题:千米的认识)
学习千米的认识,你们最想了解千米的什么知识?
提出学习目标:
1.千米的实际长度,并学会千米和米的简单换算。
2.千米的应用。
[说明:从测量本地两个城市距离引出新知,使学生认识到数学能够帮忙人类理解周围世界,从而增强学习主动性。引导学生自己寻找目标进一步体现学生主体意识,调动学生参与学习的进取性。]
二、探索新知
(一)认识1千米的长度。
1、同学们手里都有一把米尺是1米长,用你手中的米尺连续量几次是1000米?(板书:1000米)
1000米用我们今日所学的千米单位就是1千米。(板书:1千米)
板书:用米尺量1000次的长度正好是1千米。
2、请看屏幕:上次我们量出了100米的长度,几个100米的长度正好是1千米?板书:10个100米的长度正好是1千米。
3、(屏幕显示)我们学校的操场一圈是200米
沿操场(一圈200米)走圈的长度正好是1千米。
板书:沿操场(一圈200米)走5圈的长度正好是1千米。
想一想:我们沿操场走一圈大约用了几分钟?(3分钟)
那么沿这操场走5圈,也就是走1千米大约要几分钟?(15分钟)
板书:走15分钟的路程,长约1千米。
4、小朋友,金融街你们必须很熟悉吧,请看屏幕:从县医院
到夏日超市的距离大约就是1000米。
让学生互相说一说从家长那里了解到,从自己家到那儿大约是一千米。
小结:1千米=1000米
[说明:利用多媒体唤起对行走本地区主要街道实践活动的回忆,以情活力,既使学生感到身边处处有数学,又助于抽象的“千米”构成正确的“表象”,从而加深对“千米”的认识。]
1千米等于1000米,听起来不容易区分,语文课上朗读讲究抑扬顿挫,谁能巧用停顿,把千米和米区分开来,使人一听就明白。
1(停顿)千米=1000(停顿)米
指导读:注意在数字和单位之间适当停顿。
师:千米也称公里,在上头的权势书上添上(公里),有时也用km表示。
5、我们明白1千米等于1000米,千米和米之间怎样换算呢“下头请同学们自学71页例1和例2,重点看一看是怎样想的。
完成71页做一做1,重点说一说是怎样想的。
[说明:揭示了千米和米之间的进率,即引导学生自学千米和米的简单换算,活用教材。]
(二)千米的应用
此刻我们明白了1千米的实际长度,那千米在日常生活中有什么应用呢?
(屏幕显示)请看教师星期天在乐亭到闫各庄路上拍摄的一些镜头,请你仔细观察,哪些地方有“千米”?
1、公路边的里程碑
2、指路标志
3、限速标志
4、摩托车的速度表
随着学生的回答,屏幕上分别出示图片。
小结:千米常用来比较长的路程。
[说明:经过观察里程碑、指路标志、速度表、限速标志,让学生体会到“千米”在日常生活中的广泛应用,进一步认识数学的价值。]
练习:72页2把每小时行的路程和适宜的交通工具用线连起来。
四、全课小结
今日我们学习了千米的认识,明白了1千米的实际长度,了解了千米的用途。此刻请你估计一下,从校门口出发到什么地方大约是1千米?谁能用比较科学的办法证实?
(利用摩托车的里程表测量、走一走是否15分钟……)
还能够这样证实:(结合屏幕)
⑴量出1米的距离,走一走,有多少步?(1米有2步)
⑵算一算,1千米有多少步?(1000米有2000步)
师:1千米,我们大约走2000步。我们能够从校门口出发数出2000步,看看你正好走到什么地方,与你刚才的估计是否相符?
五、巩固练习
1、确定下列说法是否正确
汽车每小时行40米
电线杆高6千米
小李身高135厘米
飞机每小时飞行1800千米
教室黑板长3分米
一支铅笔长2千米
2、72页3、4
六、今日我们学习了千米的认识,同学们学得很好。学校组织同学秋游,此刻想请小朋友们帮忙设计一条路线。
要求
1、从学校出发到游玩的最终一处景点之间的路程不超过10千米;
游玩的景点要尽可能多,四人小组合作,比一比,哪一组设计得。
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