教案可以帮助教师梳理上课节奏，教案是教学工作中必不可少的环节，下面是王科范文网小编为您分享的3的乘法口诀教案8篇，感谢您的参阅。
3的乘法口诀教案篇1
教材分析
书上这部分的内容有：根据直观的实物图编出6的乘法口诀，并应用乘法口诀来解决一些实际问题。本节内容是在学生已经了解乘法的意义和掌握2～5的乘法口诀的基础上进行教学的，为学习7的乘法口诀打好基础。其教学重点是在理解的基础上熟记乘法口诀。教学难点是用6的乘法口诀正确求两个乘法算式的积。教学关键是理解乘法的意义，通过活动找出规律，编出6的乘法口诀。
教学目标
1、知识与技能：引导学生通过直观的实物图和乘法的含义，编出6的乘法口诀，初步熟记6的乘法口诀。
2、数学思考：在编口诀的过程中，引导学生找出6的乘法口诀的规律。
3、解决问题：根据乘法口诀，正确求积；并能以此解决生活中的实际问题。
4、情感与态度：初步培养学生抽象概括能力和类推能力，激发学生的学习兴趣。
教学重点
教学重点是在理解的基础上熟记乘法口诀。
教学难点
教学难点是正确用6的乘法口诀正确求两个乘法算式的积。
教学用具
摆金鱼用的三角形、探索乘法意义的表格、白纸、苹果树图片及苹果图片、多媒体课件
教学过程
一、复习铺垫，激趣导入
1、启发谈话
师：小朋友们，我们已经学了15的乘法口诀（板书），你能向大家介绍一下你已经学到的本领吗？
预测：1、根据一句乘法口诀可以写出两道乘法算式；
师：你可以举个例子说一说吗？
2、用乘法口诀计算比较简便；
3、可以解决日常生活中的一些问题。
4、背出15的乘法口诀（出示口诀表）。
2、快速口算
51＝ 4+4+4＝
22＝ 25＝
32＝ 45＝
53＝ 11＝
34＝ 14＝
15＝ 32＝
师：小朋友们可真能干，学到了那么多本领！可是又一个小朋友聪聪却碰到了一个难题，这么多题目在一分钟内怎么完成呢？（课件出示快速口算题）小朋友们愿意帮助他吗？
师：让我们开一列特快列车来试一试吧。（以开火车的形式完成题目，抽取 53＝15和4+4+4＝12，问：你是怎么想的？复习口诀的意义。）
师：这么快！你们有什么窍门？（学生自己说方法）
3的乘法口诀教案篇2
教学目标
1、经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的含义。
2、掌握5的乘法口诀，提高运用乘法解决问题的能力。
教学重难点
重点：掌握并应用5的乘法口诀。突破方法：通过自主观察，列举生活熟悉的事物，激发学生的学习兴趣。
难点：探究并掌握5的乘法口诀。突破方法：通过交流讨论，让学生自己感知形成过程。
教学工具
ppt课件
教学过程
一、创设情境，引入新课
1、谈话：孩子们，每天上课之前我们都进行口算练习，看到你们表现得那么出色，老师也想和你们比一比?谁敢和王老师进行一下pk。
2、师生比赛口算：3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7= 8+8+8= 6+6+6+6+6= 6+7+8= 7+8+9=
3、趋势引出课题：你们知道老师为什么能够很快说出这些算式的得数吗?(学生们满脸困惑)那是因为我有一个法宝——乘法口诀。(板书课题：乘法口诀)
二、探究新知1、教学例1.
(1)谈话：同学们，你们知道北京奥运会的吉祥物是什么吗?(福娃) (出示一盒福娃)，一盒有多少个?(5个)几个5?(1个5)教师指出：1个5可以用乘法算式表示，写作1×5或5×1。(分左右两边板书)，因为1个5还是5，所以1乘5(或5乘1)得5，为了今后计算方便，我们可以根据1×5=5或5×1=5编成一句口诀，谁能试着编一编呀?(解释口诀：一五得五，表示1乘5或1乘等于5，我们习惯把较小的数放在前面)。
(2)(课件再出示一盒福娃)师：现在有几盒?(2)盒几个5?(2个5)指名学生说说。教师指出：2个5相加得10，谁能写出乘法算式? (根据学生回答，教师板书：2×5=10;5×2=10)这表示什么意思?2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10，你能根据我们刚才编口诀的方法给这两个乘法算也编一句吗?(解释口诀：2个5相加可以简单地说成“二五”，得数是10，可以直接说成“一十”，编成口诀“二五一十”。“得”字在什么情况下用呢?也就是积不满10的情况下，它是起到占位置的作用)。
(3)学生试编口诀(课件分别出示3盒、4盒、5盒福娃)要求一共有多少个福娃?用乘法算式怎样写?试着编出他们的口诀。小组内讨论。(指名回答)学生回答：①3盒福娃，是3个5，乘法算式是3×5或5×3，口诀是：三五十五。 ②4盒福娃，是4个5，乘法算式是4×5或5×4，口诀是四五二十。 ③5盒福娃，是5个5，乘法算式是5×5，口诀是五五二十五。板书: 1×5=5一五得五5×1=5 2×5=10二五一十5×2=10 3×5=15三五十五5×3=15 4×5=20四五二十5×4=20 5×5=25五五二十五
(4)小结：5的乘法口诀有5句。上面的乘法算式，可以用这些口诀来计算。
识记口诀。提出问题，5的乘法口诀有什么规律?让我们再来读一读这五句口诀，一边读一边想，这里面藏了什么小秘密，怎样才能很快地把它们记在心里呢?小组内讨论(指名回答)
生1：口诀的第一个字是一二三四五，从小到大，第二个字都是五。
小结：这样很有顺序性，我们记口诀就容易多了。
生2：口诀的第二个字都是五。师：所以这些都是5的乘法口诀(补充课题)生3：每一句口诀的得数都增加5。引导学生思考：为什么下一句口诀比上句诀的得多了5?(引导学生从口诀的意思说。)
生3：熟记口诀。
师：同学们真能干，发现了那么多的秘密。下面老师给你一分钟的时间，把这五句口诀记住，行吗?(行) (学生自由背，同桌互背)
三、积累运用
1、对口令。
2、同学们辛苦了，现在老师给大家讲一个故事听，好吗?(好)你们喜欢《西游记》嘛?(喜欢)大家都知道孙悟空很了不起，本领可大了，会七十二变。有一天，老孙遇到了很多妖怪，一个人打不完。怎么办呢?聪明的孙悟空灵机一动，拔出了一根毫毛，轻轻一吹，就变出了五只小猴子。又拔了一根，又变出了五只，他连续拔了4次，每根都变出了五只猴子，结果把妖怪打的是落花流水。师：老师的故事讲完了，你们知道孙悟空一共变出了几只猴子跟妖怪打吗?(生答)
3、数手指游戏同学们会玩“剪子、石头、布”的游戏吗?老师有一个新的更好玩的玩法。规则：五人一组游戏中只能出“布”和“石头”看大家出的“布”有几个，数一数一共伸出了多少根手指头?
4、完成书p53-1.2.3.5.6
四、课堂小结
这节课我们一起学习了什么? (学生自由发言)
师小结：这节课我们一起学习了的5乘法口诀，5的乘法口诀共五句。(让学生齐背口诀)
板书
5的乘法口??
1×5=5一五得五
5×1=5 2×5=10
二五一十
5×2=10
3×5=15
三五十五
5×3=15
4×5=20
四五二十
5×4=20
5×5=25
五五二十五
3的乘法口诀教案篇3
设计说明
本节课是在5的乘法口诀的基础上进行教学的，因为有上节课的知识作铺垫，所以学生接受起来比较容易。针对本节课的教学内容和教学特点，可作如下设计。
1、关注已知，做好铺垫。
孔子曰：“温故而知新，可以为师矣。”让学生在温故而知新的过程中掌握新知识，既可以培养学生学习数学的兴趣，又可以提高学生的自信心。由此可以看出，教学贵在“温故而知新”。本设计中，通过“连一连”的练习，唤起学生对5的乘法口诀的回忆，同时能够复习上节课编制5的乘法口诀的方法，为本节课的教学做好铺垫。
2、扶放结合，发展思维。
苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、探索者，在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”扶放教学就是适应了这种精神需要。在小学数学教学中，既注重扶、又敢于放，扶中有放、放中有扶，能有效地发展学生思维，提高课堂教学效果。在新知的教学中，采用半扶半放的教学方式，做适当的引导，让学生利用上节课的学习方法分别编制出2、3、4的乘法口诀。这样的设计符合自主探究的学习模式，符合学生的认知水平。
课前准备
教师准备ppt课件学情检测卡
教学过程
复习导入
1、根据5的乘法口诀连一连。
一五二十
三五一十
五五得五
四五十五
二五二十五
2、学生完成后交流。
设计意图：组织复习，进一步熟悉5的乘法口诀，为下面的教学活动作铺垫。
自主探究
1、教学例2。（教学2的乘法口诀）
（1）课件出示例2，交流信息。
（2）提问：每副有几个乒乓球拍？
（引导学生写出乘法算式）
（3）教师根据学生的回答引导学生编制口诀：一二得二。（板书：一二得二）
（4）编制2×2的乘法口诀。
教师出示两副乒乓球拍，提问：这是几个2？加法算式和乘法算式各应该怎样写？
教师根据乘法算式说明：2个2的得数是4。我们可以说成二二得四。
（板书：二二得四）
2、教学例3。（教学3的乘法口诀）
（1）编制3×1的乘法口诀。
引导学生观察例3的实物图并思考：每组有几个气球？可以说成几个3？要求一共有几个气球，应该如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？（板书：一三得三）
（2）编制3的其余乘法口诀。
求两组一共有几个气球，你会列出乘法算式吗？口诀是什么？如果有3组呢？引导学生归纳出口诀：二三得六，三三得九。
3的乘法口诀教案篇4
第1课时
教学内容：教材第20—21页例1.例2以及课堂活动
教学目标：
1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。
2、熟记5的乘法口诀。
3、会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。
4、对学生进行爱国主义教育。
教学重点：经历编乘法口诀的过程
教学难点：会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等
教学过程：
一、创设情境
1、出示主题图。你们看到了什么？想说什么？
2、教师：小朋友，这是奥运会会旗“五环旗”，2008年奥运会将在北京举行？
二、学习例1
1、一面旗子有5个圆环，2面呢？（师生共同说二五一十）3面呢？？?
2.5面旗子有几个圆环，用乘法怎样表示，编成口诀是什么？为什么？
3、你能写出6——9面乘法算式吗？学生独立写出乘法算式。小组交流
4、根据前面编4的乘法口诀的方法，你会编5的乘法口诀吗？ ①独立编出口诀。
②小组交流。
③反馈。你是怎样编出这些口诀的？
板书：5×5＝
25 五五二十五
5×6＝
30 五六三十
？?
5×9＝
45 五九四十五
教师：根据这些算式，同学们编成口诀就容易记了。 板书课题：
5、提问：①五的口诀有几句？相邻两句口诀之间有什么联系？
②你怎样记住这些口诀？
③自由读口诀，记口诀。
三、学习例2
1、先说口诀，再填空。
2、算一算。独立完成。
3、反馈。你用的哪句口诀？
四、课堂活动。
1、教材21页 第1题。看算式、说口诀。同桌活动，对口令
2、游戏。教材21页 第2题。算一算，议一议。 小组活动。你发现了什么？
五、课堂小结：这节课学习了什么？
第2课时
教学内容：教材第22—23页 练习五1——4题
教学目标：
1、熟记5的乘法口诀。
2、会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。
3、能用5的乘法口诀解决一些数学问题。
教学重点：熟记5的乘法口诀。
教学难点：会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等
教学过程：
一、基本练习
1、 摆一摆、说算式、说口诀。
每次摆5根，摆5次。
每次摆5根，摆7次？
2、对口令。师——生 生——生 ① 五七——— 三十五
② 5×6——— 五六三十
③五八四十 ——
— 5× 8 8×5
二、巩固练习
1、填空。读一句口诀，写两个乘法算式。
练习五第1题 ①学生独立填空
②反馈。说说你是怎样想的？
2、填＞，＜或＝
练习五第2题①学生独立完成。
②反馈。说说你 是怎样想的？
3、过河。 谁先回家？
练习五第3题。①竞赛活动。小组开火车，教师记时。
4、解决问题
练习五第4题。算一算。①同桌说一说图意。
②说一说解决这个问题 的办法？怎样想的？
三、课堂作业
5×3＝ 7×5
＝ 5×8＝
7×2＝ 5×6＝ 6×5
＝
8×3＝ 5×9＝
第3课时
教学内容：教材第23—25页 练习五5——9题
教学目标：
1、会整理1——5的乘法口诀，并熟记1——5的乘法口诀。
2、会用1——5的乘法口诀口算相应的表内乘法。
3、能用1——5的乘法口诀解决一些数学问题。 教学重点：熟记1——5的乘法口诀。
教学难点：会用1——5的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等
教学过程：
一、归纳整理1——5的乘法口诀。练习五第5题
1、请把口诀补充完整。①学生独立完成。
②反馈填的情况。
2、读口诀。①横着读 。 ②竖着读。
3、观察：这些口诀的排列有什么规律？
4、背背一背。①横着背 。 ②竖着背。
二、综合练习
1、找新家。连线
练习五第6题 ①学生独立完成
②反馈。说说你是怎样连的？
2、算一算。
练习五第7题 ①学生独立完成。
②反馈。说说你 是怎样想的？
3、解决问题
练习五第8题。①观察图，你能提出哪些数学问题？
②说一说解决这个问题 的办法？怎样想的？
③完成书上的空。
4、解决问题
练习五第9题。算一算。①同桌说一说图意。
②说一说解决这个问题 的办法？怎样想的？
三、思考题
1、小组活动。讨论填空。
2、反馈情况。
四、课堂作业
5×3＝ 7×5
＝ 5×8＝ 7×3＝ 3×4＝ 6×5＝ 8×3＝ 4×9＝
五、自由熟记口诀。
第4课时
教学内容：教材第26—28页例3.课堂活动和练习六
教学目标：
1、初步体会乘加、乘减计算与生活的联系。
2、能灵活运用1——5的乘法口诀口算乘加、乘减式题。
3、结合具体情境，理解乘加、乘减计算的算理。
4、结合情境，对学生进行爱祖国、爱科学的教育。 教学重点：理解乘加、乘减计算的算理。
教学难点：能灵活运用1——5的乘法口诀口算乘加、乘减式题。
教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等
教学过程：
一、创设情境
1、出示主题图。你们看到了什么？想说什么？
2、这些小朋友从小就这么爱科学，你也想参加吗？
二、学习新课
1、学习例3
⑴瞧！小红也参加气象小组了。现在共有几个小朋友在搞小实验？谁能列算式？为什么？
① 同桌互相
说。 ②板示 5×4＝20 ⑵小红有事走了，科技小组现在共有多 少人？还有4个5人吗？哪该怎么算呢？
学生独立尝试写出算式。
⑶组织全班交流。教师板书：5＋5＋5＋4＝19
5×3＋4＝19?？比3个5多4
3的乘法口诀教案篇5
教学内容：
教材74-76页例1，“ 算算填填”，练习十八1~4题。
教学要求：
1。使学生理解7的乘法口诀的来源和意义，熟记7 的乘 法口诀，并能正确运用7的乘法口诀求积。
2。结合教学，培养学生动手操作，观察比较和初步的推理能力。
教学重点：
让学生熟记7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀求积。
教学难点：
让学生理解7的乘法口诀的意义，灵活运用7的乘法口诀求积。
教学方法：讲解法，练习法。
媒体使用：幻灯机
教具学具准备：教师准备小船图片一张，折叠卡片，幻灯片，学生准备三角形学具。
教学过程：
一。复习准备
1。幻灯出示口算题。
2×3＝ 5×2＝ 3×3＝
4×4＝ 3×6＝ 1×4＝
师：你们为什么算得这么快啊！（生：想乘法口诀。）乘法口诀的作用这么大，今天我们就继续来学习乘法口诀。（板书： 乘法口诀）
?出示准备题。
每次加7，把得数填在空格里。
7
3的乘法口诀教案篇6
教学目标
(一)理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构.
(二)初步熟记2，3，4乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法.
(三)培养学生的抽象概括能力.
教学重点和难点
重点：乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法.
难点：乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系.
教具和学具
教具：29根同样长的小棒，投影片若干张.
学具：16根同样长的小棒.
教学过程设计
(一)复习准备
教师启发性谈话：上节课我们初步认识了乘法，下面有几道乘法算式，谁能读一读乘法算式，并说一说各表示什么意思.
2×3读作（）乘以（），表示（）个（）相加;
3×4读作（）乘以（），表示（）个（）相加;
4×5读作（）乘以（），表示（）个（）相加;
6×7读作（）乘以（），表示（）个（）相加.
你们已经知道这些乘法算式所表示的意思，能不能算出得数.现在教师和你们比赛，看谁算得快.(由于学生用加法计算，教师用乘法口诀计算，教师必然比同学算得快)
你们想知道教师为什么算那么快吗?因为我是用乘法口诀进行计算的.乘法口诀是我国的一大发明，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快，就因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法.今天我们就来学习2，3，4的乘法口诀(板书课题).
(二)学习新课
1.教学例1
教师演示
提问：
(1)每组有几根小棒，有几组?
(2)一共有多少根小棒，怎样列式计算?(学生说出;2+2=4，2×2=4，教师板书)
(3)谁能说一说2×2=4这个算式表示什么意思?(学生回答2个2是4)
教师叙述：我们编成口诀是二二得四，教师板书.表示2个2得4.乘法口诀中的第一个二表示乘数的2，第二个二表示被乘数的2.口诀的后半部分是积.
(4)我们知道2个2得4，请观察小棒图说一说1个2得几，乘法算式怎样列?怎样编成乘法口诀.(根据学生回答，教师逐一板书)
2.教学例2
(1)指导学生操作
我们学过三角形，谁知道三角形有几条边?
请同学们用一根小棒表示三角形的一条边，摆出两个同样大的三角形.(指名一位学生在黑板上演示)
(2)引导学生编乘法口??
摆一个三角形用3根小棒，2个三角形一共有多少根小棒?谁能按例1的顺序根据图意写出加法算式，再写出乘法算式.(根据学生的回答，教师板书：3+3=6，3×2=6)
3×2表示什么意思，试一试编一句乘法口诀.(相邻两个同学可以互相讨论一下;学生回答后，教师板书：二三得六)
请同学摆出3个三角形(指名一位同学在黑板上摆).
在小组内试着说一说：1个三角形用3
根小棒，3个三角形共用多少很小棒怎样列出加法算式、乘法算式，再编出口诀.
学生回答后，教师板书：
3+3+3=93×3=9三三得九
3.教学例3
以两人小组为单位，按一摆、二列、三编的顺序，口头编出4的乘法口诀.
一摆：每4根小棒摆一个正方形.
二列：根据图意列出加法算式和乘法算式.
三编：根据乘法算式，编出乘法口诀.
在小组讨论的基础上，全班交流.教师板书如下：
44×1=4一四得四
4+4=84×2=8二四得八
4+4+4=124×3=12三四十二
4+4+4+4=164×4=16四四十六
教师在“三四十二”，“四四十六”这两句口诀编写时，为了读起来顺口便于记忆，凡是积为两位数时，不要写“得”，直接写出积就可以了.
2，3，4的乘法口诀编完了，谁能告诉大家，1乘以1得几呢?怎样编出口诀呢?教师板书：1×1=1，一一得??
4.整理找规律
启发提问：
(1)2，3，4的乘法口诀学完了，同学们看一下，2的乘法口诀有几句，3的乘法口诀呢?4的乘法口诀呢?1的乘法口诀呢?
(2)每句口诀各表示什么意思?
(3)2
的乘法口诀后一句的积比前一句多几?3的乘法口诀呢?4的乘法口诀呢?找到这些规律，可以帮助我们熟记乘法口诀.
(三)巩固反馈
1.基本练习
(1)读1，2，3，4乘法口??
试记乘法口诀.
(2)背乘法口??
指名背、分组背.
2.发展性练习
(1)教师把口诀中的积擦掉，打乱顺序，任意指一句，由学生说出完整口诀.
(2)对口令
一二（）二三（）一四（）
三三（）二二（）三四（）
二四（）一三（）四四（）
3.应用性练习
用乘法口诀，算出乘法算式中的得数.
口算并说出口诀.
2×1=（）口诀：_______
3×2=（）口诀：_______
2×2=（）口诀：________
4×2=（）口诀：________
3×3=（）口诀：________
4×4=(
)口诀：_______
4×1=（）口诀：_______
4×3=（）口诀：_______
1×1=（）口诀：_______
课堂小结：今天大家一起编出了1～4的乘法口诀，希望大家熟记它.
3的乘法口诀教案篇7
教学目标：
1、使学生直观地了解乘法和除法的联系。
2、学会用乘法口诀求商的方法，并能用口诀求商。
3、培养学生联想类推的能力。
教学重点：
用乘法口诀求商的方法
教学难点：
选择恰当的乘法口诀求商。
教学过程：
一、复习导入
1、指名背诵2～6的乘法口诀（打乱2～6的乘法口诀的顺序，师问生答，复习巩固乘法口诀。）
2、看卡片，填乘法口诀中的未知数。（出示46－47复习内容）
二（ ）得八 二（ ）一十 （ ）六十二
三（ ）得九 （ ）三得六 三（ ）十二
四（ ）十六 （ ）六二十四 （ ）五十五
五（ ）三十 六（ ）三十六 （ ）六十八
3、看看卡片上的数说出相应的乘法口诀。
二、新授
1、先在黑板上出示例1的插图
2、问：根据我们已经学习的知识，谁来说一说，看到这幅插图你都想到了什么？
{生：（1）这幅图表示一份是4个羽毛球，有这样的2份，一共有8个羽毛球；（2）这幅图也表示有8个羽毛球，把这些羽毛球平均分成2份，每份有4个；（3）这幅图还表示有8个羽毛球，每4个羽毛球一份，可以分成相同的2份。}
3、问：谁能根据刚才所说的3种不同含义，列出一道乘法和两道除法算式，除法算式的得数可以暂不写出来？（如果回答问题的学生说出了除法算式的得数，教师要追问学生：你是怎么想的？）
教师板书：4×2 8÷2 8÷4
4、 学口诀求商的方法
（1）提问：结合图意来说一说，4×2这个算式表示什么意思？（每堆有4个羽毛球，有2堆，一共有多少个羽毛球？）
用哪句口诀算出得数？学生回答后，教师板书：4×2=8（二四得八）
（2）讲解8÷2这个算式的意义和算法
①问：结合图意来说一说，8÷2这个算式表示什么意思？（有8个羽毛球，平均分成2堆，每堆有几个？）
②问：怎样求出这道题的商呢？（从图上可以看出 8 除以2得4。）
③问：如果没有图，怎样进行计算呢？能不能也用乘法口诀求商，用哪句口诀呢？（小组进行讨论。）
④讲解：8÷2=4 可以这样想：2和几相乘得8？因为二（四）得八，所以 8 除以2商是4。
（3）讲解8÷4这个算式的意义和算法
①结合图意来说一说，8÷4这个算式表示什么意思？（有8个羽毛球，每4个放一堆，能放几堆？）
②怎样求出商呢？（从图上可以看出8除以4得2。）
③如果没有图，怎样进行计算呢？用哪句乘法口诀？（两人商量一下）
（4）8÷2，8÷4我们都是用“二四得八”这句口诀求出它们的商，这就是今天我们要学习的“用乘法口诀求商”。板书课题。
5、脱离开实物图的辅助，学习怎样用乘法口诀求商
（1）出示p46、做一做
12÷2=□ 12÷2=□
（2）小组讨论：怎样想？用哪句乘法口诀，商各是几？
（3）在小组讨论的基础上全班交流。
（4）通过做8÷2、8÷4和12÷2、12÷6这两组题，大家有什么收获？
这两组题中的两个除法算式都用的是同一句乘法口诀，只不过有的商是口诀的第一个数，有的商是口诀的第二个数。
6、讲解p47、例2
（1）出示例2的实物图
（2）问：看到这幅插图你都想到了什么？
{生：（1）这幅图表示一份是4个红五星，有这样的5份，一共有20个红五星；（2）这幅图也表示有20个红五星，把这些红五星平均分成5份，每份有4个红五星；（3）这幅图还表示有20个红五星，每4个红五星为一份，可以分成相同的5份。}
三、巩固练习
1、完成p46、做一做、2
2、完成p46、做一做、3
四、归纳质疑
说一说学习了这节课的收获和体会。
五、布置作业
3的乘法口诀教案篇8
教学过程：
（一）知识与技能目标
1、使学生经历探究编制6的乘法口诀的过程，体验乘法口诀的来源。
2、理解每句乘法口诀的意义，初步熟记6的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。
（二）过程与方法目标通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。
（三）情感、态度、价值观目标培养学生合作学习的意识，独立解决问题的能力。
教学重点：
理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。
教学难点：
理解并掌握6的乘法口诀，并会灵活运用6的乘法口诀解决简单的实际问题。
教具准备：
课件。
教学过程：
一、复习导入
同学们，我们都学了哪些数的乘法口诀？（2、3、4、5）你们还记得吗？指名背。乘法口诀可以帮助我们把乘法算的又对又快，有信心挑战自己吗？（出示幻灯片1、2）同学们真棒，今天我们就接着学习6的乘法口诀。
二、创设情境，自编口??
（一）自编口??
1、（出示幻灯片3）这是一幅海底世界图，请同学们仔细观察这幅图，你发现了什么？在这幅图中我们还能找到一些数学问题呢？（1条小鱼用了几个三角形？2条小鱼用了几个三角形？）谁还能像老师这样继续提出问题？
同学们真棒，提出了这么多的问题，那你们有没有信心自己去解决这些问题呢？（师示范，生活动，在纸上写加法算式3条、4条、5条、6条小鱼各用了几个三角形，然后汇报。）
（出示幻灯片3）（出示幻灯片4）
2、刚才我们用连加的方法算出了三角形的个数，那么，我们可不可以用其它的方法来计算三角形的个数呢？（可以用乘法）
1条小鱼用了几个三角形？谁能列出乘法算式？生说师板书
（1×6=66×1=6）
2条小鱼用了几个三角形？谁能列出乘法算式？
（2×6=126×2=12）
3条、4条、5条、6条小鱼各用了几个三角形？谁愿意到黑板上来写出乘法算式？（生活动）
3、创编口诀：我们能不能根据这些乘法算式编出6的乘法口诀呢？生活动：独立编口诀。（出示幻灯片5-----10）
由此我们得出了6的乘法口??
4、（出示幻灯片11）仔细观察这几句口诀，你发现有哪些规律呢？（出示幻灯片12）
（二）熟记口??
1、可真不简单，自己编出了“6的乘法口诀”，我们来一起读一读口诀好吗？（出示幻灯片13）自由读，看谁记得快
2、下面我们来做一个读口诀的游戏，老师说上半句，学生接下半句学生说上半句，学生接下半句。（出示幻灯片14）
同桌之间互相说一说
3、大家记住了吗？现在我们几个小组来做一个口诀接龙的游戏，从前往后每人站起来说一句口诀，看哪个小组说的最流利。
三、巩固知识
你能运用我们今天所学的新知识来做题吗？
（出示幻灯片15、16）
四、总结
小朋友们在这节课的学习中表现得非常不错，不仅会编6的乘法口诀，而且还会运用6的乘法口诀解决身边的数学问题。
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