所有的老师必须要了解写教案的意义，这是十分重要的，教案是我们备课的文字体现，也是检查我们是否认真备课的证据，以下是王科范文网小编精心为您推荐的小贝壳的歌教案6篇，供大家参考。
小贝壳的歌教案篇1
教学目标：
1.引导学生观察、发现、感知贝壳的不同的形状、花纹、颜色等，产生对贝壳的喜爱之情。
2、鼓励学生发挥想像，用自己的方式为小贝壳描绘新的形象，展现个性化的设计，体验艺术创造的乐趣。
3、通过朗诵、涂色、歌唱等各种艺术形式表现对贝壳的喜爱。
教学重点：发现贝壳的美丽多姿，喜爱贝壳，能用多种艺术形式表达情感。
教学准备：
1、准备一组幻灯片：火车行驶的图片、海滩的背景、贝壳及贝壳的工艺品图片、歌曲《拾贝壳》的词、曲等。
2、搜集贝壳及用贝壳制作的工艺品的实物。
3、编辑适合本课教学用的有关背景音乐和音像资料。
4、电子琴、多媒体设备。
教学程序：
一、设置情境，组织教学，激发兴趣。
小朋友们，你们喜欢旅游吗?到过海边吗?提起大海，小朋友们一定会想起蔚蓝的海水，宽广的海面，金色的沙滩、神秘的海底。海边的小朋友最喜欢在海水退潮的时候到沙滩上玩了，因为这时候他们可以在沙滩上捉螃蟹，捞海鱼，还能捡到许多贝壳呢!如果你也想到海边玩玩的话就和老师一起开火车到海边去。
(多媒体播放《开火车》的音乐，并演示火车行驶课件。)让我们一起唱起来吧!(师生同唱《开火车》第一段。)海边到了。
二、新课探究
■ 亲近大海
出现在我们眼前的是一望无际的蔚蓝的大海，赶快睁大眼睛看一看，竖起耳朵听一听吧。(多媒体演示大海的影视资料)t;师相机解说>
咦?这些人弯着腰在干什么、捞什么呢?(生自由发言，引出贝壳的话题。)贝壳是什么样的呢?让我们一起到海滩上看一看吧。(多媒体出示海滩图片)
■ 和小贝壳交朋友
1、发现贝壳的美
(多媒体出示海滩的背景，)有没有小贝壳呀?原来小贝壳们睡着了，还在做着美梦呢，我们把小贝壳请出来好吗?老师一个人声音小，叫不醒它们，我们一起喊：小贝壳，我们来做朋友吧!
瞧!小贝壳们来了。(多媒体演示小贝壳出现在海滩上)小贝壳说：欢迎远方的小朋友，瞧瞧我们多漂亮，仔细瞧瞧我们的颜色、形状、花纹，你能说说我们是什么样子吗?
(多媒体出示贝壳的放大图片，并把准备好的贝壳实物传给学生。学生充分观察、抚摸后，组织学生在全班交流自己的发现。)
小贝壳有白的、有红的、有蓝的、真是五彩缤纷，令人眼花缭乱。它们的形态各不相同，有的像……有的像……再看它们的花纹，有的一道一道，有的是一点一点，多好看。
2、为小贝壳设计衣服
小贝壳说：小朋友们说得对，我们很漂亮，可是我们有几个小伙伴正哭得伤心呢!你们愿意帮帮它们吗?请小朋友们打开课本第53页，瞧这几个小贝壳没有漂亮的衣服，哭得多么伤心呀!怎样才能让它们也高兴起来呢?(启发学生说出为小贝壳设计衣服的办法。)那你赶快拿起画笔为小贝壳设计新衣服吧，看看谁给小贝壳穿的衣服最漂亮。
(播放《高山流水》的背景音乐。)(学生动手设计创作，师巡视指导，及时鼓励。)
谁对自己画的衣服比较满意，举起来让老师看看好吗?(生自愿展示各自的作品。)小朋友们真自信，觉得自己一定能行。老师看你们画得也确实不错，小贝壳一定很喜欢。现在请小朋友们在小组里选出一个最漂亮的我们都来欣赏欣赏。(实物投影展示学生作品。)
3、和小贝壳说说话
小朋友们真了不起，为小贝壳设计了这么漂亮的衣服，瞧小贝壳们笑得多么开心呀!它们在感谢你们呢!小贝壳们商量了一下，决定送给小朋友们一首儿歌，我们来读一读吧!
(多媒体出示海滩图上的字幕。)和学生一起读读《小贝壳》儿歌。
4、欣赏工艺品
老师听见有的小朋友说：小贝壳，你真像美丽的小公主。还有的说：小贝壳，以后遇到困难就给我们打电话吧，我们会帮助你的。小贝壳听了非常感动，要带着我们去看看用贝壳做的工艺品，看小贝壳着急的样子，我们还是去看看吧!
(多媒体出示贝壳制作的工艺品图片，并出示准备好的贝壳工艺品实物。)从小朋友的神情，老师知道小朋友们更加喜爱小贝壳了，小贝壳这样热情，我们怎样回报它呢?除了小朋友们说的，老师提议我们共同送给小贝壳一首歌好吗?
5、唱一唱
(多媒体出示歌曲《拾贝壳》的词。)
■ 请小朋友们读读歌词。
■ 我们来听听歌曲。(多媒体播放范唱音乐。)
(多媒体出示歌曲《拾贝壳》的词曲。)
■ 教唱第一段后，学生练习。
■ 学唱第二段。师重点指导唱结束句。
■ 多种形式巩固歌曲后多媒体领唱。
三、结课
小朋友们玩的高兴吗?老师和小朋友们一样，也玩得很高兴，舍不得离开贝壳小朋友。可是我们还要回学校上课，学习知识，只好和小贝壳说再见了。以后有机会再来和小贝壳玩好吗?我们一起开火车回去吧!(多媒体播放《开火车》的音乐，师生同唱第一段。)我们现在回到了学校，小朋友们请下车。小朋友们再见!
小贝壳的歌教案篇2
教学目标
1借助拼音认识本课生字，认真书写，感受汉字的形体美。
2正确、流利地朗读课文，感受贝壳的神奇，激发学生大胆想象。
3选择自己喜欢的方式练习背诵课文。
教学重点
学习生字新词;朗读课文，发挥想象，培养语感。
教学准备
海滩的背景图，海浪的录音资料，大海的歌曲，绘画用具，收集关于贝壳的图片文字资料。
教学过程
一、感受海景，导入学习
1孩子们结合自己看到的大海说说大海给你留下的印象。
2欣赏海景(图画、背景音乐或课件)。师：大海是美丽的，阳光像温暖的手，缓缓地抚过沙滩，鹅卵石斑斑点点反射出柔和的光圈。躺在沙滩上，睁眼就可以看到天蓝如海。偶尔有几只海鸥嘎嘎地叫着掠过视野。海边有人在游泳，他们不时来来回回地跑上岸，沐浴，穿衣，或者从海里拖出巨大的海蜇。近处一位小姑娘光着脚丫在沙滩上踏着欢快的步子拾贝壳，脸上洋溢着幸福的微笑。课文里也来了许多小贝壳，我们一起去听听它们想告诉我们什么吧。
二、初读课文，了解内容
1自由读文，勾画生字，多读几遍。
2把自己会认的生字自豪地读给同桌的伙伴听。
3做“捡贝壳”的生字游戏，检查识字情况，识记生字新词。(出示课件或小黑板，小黑板贴贝壳生字卡片。海滩上有许多小贝壳，小贝壳身上有生字，学生捡到哪个贝壳，就认读上面的生字，并组成词语。)
4学生自由练习朗读课文，注意读准字音。学生交流自己的收获，或者提出自己想问的问题。教师根据学生提问梳理问题。
三、仔细读文，体会感情
1朗读课文，进入情景。
我们也到大海边去把这些大海的“礼物”带回教室。教师播放音乐，学生跟着音乐拿出自己准备的小贝壳。
2请学生仔细观察手中贝壳的外形、花纹和颜色，说说看到了什么，想问什么。(适当结合课文，了解文中所写的贝壳的特点：“皱纹多又多”。)
3学生放好贝壳，练习朗读课文第一节，重点读好三、四行诗，要读出对贝壳的好奇。
4交流、了解贝壳知识。
(1)老师利用课件展示贝壳图片，并结合有关资料，介绍贝壳的知识。
(2)请学生用自己的语言来描绘美丽的贝壳。
5朗读第二节诗，与贝壳交流。
(1)小贝壳听了你们的赞美可高兴了，脸上的“皱纹”更明显了，你知道这些“皱纹”代表什么吗?在儿歌里去找到答案勾出来，再读一读。
(2)学生自由练习读第二节诗。
(3)教师播放海浪的录音，引导学生想象：站在大海边，对着贝壳问出你想问的问题。
(4)请学生轮流告诉大家自己的问题，其他同学扮演小贝壳，争取回答他的问题。
6分角色朗读全文，达到熟读成诵。
四、拓展延伸，展开想象
1想想：如果贝壳们一起在沙滩上，可以做些什么事呢?请小组讨论一下，为贝壳们编个有趣的故事。
2展示交流。
五、巩固生字词，练习写字
1读课后第二题，进行扩词训练。
2出示8个要求会写的字请学生认读。
3让学生观察字在田字格中的位置。
4教师范写难写的字“带”、“海”、“那”。
5学生练习写字，展示写得好的字。
小贝壳的歌教案篇3
教材说明：《小贝壳》选自义务教育课程标准实验教科书艺术（教育科学版）一年级下册。
教学思路：
?小贝壳》是艺术教材第九单元“蓝色的大海”中的一个课题内容，着重引导学生在初步了解大海的基础上，发现、感受、表现贝壳的自然美、艺术美，鼓励学生发挥想象，用自己喜欢的方式为小贝壳描绘新的形象，展现个性化的设计，体验艺术创造的乐趣。教学本课时，我设计了以下几个环节：
（一）感受大海。通过倾听大海的 海浪声――说说对大海的印象――看看大海的图片几个活动步骤，让学生自然地进入课题，激起他们对大海的好奇和喜爱之情。
（二）捡贝壳。在这个环节中，先让学生随着歌曲《赶海的小姑娘》做律动，创设去海边捡贝壳的情境，然后请学生在教室的周围找贝壳（师课前已在教室内布置好贝壳），引导学生观察手中的贝壳，并向大家作一简单介绍。
（三）画贝壳。先让学生设计或写生手中贝壳的外形，然后讨论如何进行装饰设计，再把贝壳画完整。
（四）编故事。请每一组学生编一个有关贝壳的故事，大家把自己的小贝壳沿轮廓剪下，贴到海滩背景图上，再进行添画设计，每组表现一个贝壳故事，完成一幅大的贝壳作品进行展示，最后由组代表上台讲故事。
设计理念： （一）本着艺术综合的教学理念，以美术为切入口，兼及音乐、舞蹈、语言等。
（二）强调艺术学习的个性化，鼓励学生 发挥想象，用自己喜欢的方式为小贝壳描绘新形象，展现个性化的设计。
（三）以人文主题为显线，突出艺术学习的人文价值。例如通过听、看、说激发学生热爱大海的感情；在学生个人完成作品后，尝试让他们进行小组合作，编故事，剪贴添画成一幅集体作品，体验集体合作的快乐。
教学准备： （教具）
1、海浪的录音资料。
2、海景图片资料。
3、歌曲《赶海的小姑娘》录音磁带。
4、贝壳若干（与学生人数基本相等）。
5、海滩背景图（以学生分组数等份裁开）。
（学具）
1、绘画用具。
2、剪刀。
3、双面胶或胶水。
教学流程： 一．感受大海。
1、播放海浪声。师：“听，这是什么声音？”（生答）
2、提问：“你们看到过大海吗？谁来说说对大海的印象？”（生答）“那么没看见过大海的同学，你们心目中大海是怎样的呢？”（生答）
3、请学生欣赏海景。通过听、说、看几个环节，激发学生对大海的好奇和 热爱之情。
二．捡贝壳。
1、师：“看到这么美的大海，大家一定很想去海边玩一玩。”（课件点击出示海滩景色）“现在，就让我们跟着《赶海的小姑娘》一起出发吧！”
2、播放《赶海的小姑娘》录音带，师生一起做律动。
[在《赶海的小姑娘》的律动中，创设去海边捡贝壳的情境，使学生自然地融入到学习情境中去。]
3、师：“刚才歌曲中那个赶海的小姑娘在海边找到了许多美丽的贝壳（课件点击在原先的海滩景色上添上贝壳），看，漂亮吗？那请你们也在教室周围找一找，看能否找到你喜欢的贝壳。”
4、播放歌曲《赶海的小姑娘》录音带，学生在教室里找贝壳。
5、请学生仔细观察手中贝壳的外形、花纹和颜色。
[让学生在教室周围捡到实物贝壳，并进行细致观察，培养了其观察力，提高了学生学习的主动性和积极性。]
6、师：“老师手中也有一个美丽的贝壳，你们想看吗？”（出示贝壳）师介绍手中贝壳的外形特征。
7、请学生也来介绍自己手中的贝壳。
[通过让学生介绍自己手中的贝壳，既可让其他同学了解多种贝壳的形态特征，也可让介绍的学生整理思维，增强其观察的效果。]
三．画贝壳。
1、师：“听了同学们的介绍，老师觉得如果不把这些贝壳画下来，那真是太遗憾了，那现在就请同学们画出你手中贝壳的外形，也可画你曾经看到过或你想象的贝壳外形。”
2、学生画贝壳外形。（播放背景音乐：《潜海姑娘》）
[在学生观察贝壳的基础上，描绘其外形轮廓，锻炼了学生的写生表现能力。]
3、师：“老师觉得单单画贝壳的外形似乎太单调了，请同学们想想我们可以怎样使它更漂亮，更丰富？”（生答）
4、师：“给贝壳添画上美丽的花纹是个好主意，那我们可以添画怎样的花纹呢？”（生答）
5、总结：“我们可以给贝壳添画点状的、线条的、块面的或者各种图案的花纹，相信同学们会把你的贝壳添画得更漂亮，更特别！”
6、学生添画贝壳花纹。（播放背景音乐：《潜海姑娘》）
[通过添画设计贝壳的花纹，发挥了其想象力，展现了其个性化的设计。]
四．编故事。
1、师：“同学们都画好了一个美丽的贝壳，但老师觉得它们一个个呆着可能很孤单，那你们想想如果它们一起在沙滩上，可以做些什么事呢？请小组讨论一下，为贝壳们编个有趣的故事。”
2、小组代表汇报讨论结果。
3、师：“现在老师给你们每组一个小沙滩，请大家把你的贝壳剪下来，根据你们编好的故事，和组上的贝壳一起贴到沙滩背景图上，可以再添画适当的事物，让画更完整。”
4、发放沙滩背景图，学生小组合作创作。（播放背景音乐：《水草舞》）
5、请小组派代表上台讲贝壳故事。把每组作品贴合成一个大沙滩，组合成大作品。
[把学生个人的作品融入到小组集体的创作中，通过编故事，剪贴添画完成小组作品，培养了学生的合作学习能力和语言表达能力，增强了学生的集体荣誉感。]
小贝壳的歌教案篇4
?活动目标】
1、学习用单线表现四肢的变化，会仔细有目的地观察。
2、幼儿在活动中，通过已有经验和大胆的想象力，大胆进行跳舞小人的构造。
3、探索、发现生活中贝壳的特征。
4、培养幼儿初步的创造能力
?活动准备】
1、小贝壳若干;
2、有边框的纸人手一张;
3、课件。
?活动过程】
一、导入活动
幼儿(叮咚)跳着愉快的舞蹈进场，并讨论都有什么好看的动作，引出主题。
1、小朋友，你们喜欢跳舞吗?(喜欢)那就让我们随着音乐舞动起来吧!
2、请几位幼儿展示舞蹈动作：
小朋友们跳得真好看，那我们跳舞时身体的那些部位在动?是怎么动的?跳给大家看看好吗!
小结：原来我们在跳舞时手、手臂、腰、腿……动起来可以做出各种好看在动作。
刚才小朋友们跳得真好看，现在让我们看看专业的舞蹈演员是怎么跳的!
二、出示课件让幼儿通过讨论、观察，开阔幼儿的思维和想象力。
1、请幼儿欣赏各种舞蹈的图片。
(1)舞蹈演员的手臂动作是什么样子的?
(2)舞蹈演员的腿步动作是什么样子的?
(3)舞蹈演员的表情是什么样子的?
2、请幼儿欣赏舞蹈简笔画小人：
专业舞蹈演员跳得动作太难做了，我们没法做到，不过老师已经把这些动作用最少的线条记记录了下来，我们一起来看看吧!
3、幼儿观察贝壳的形状，讨论可以做舞蹈小人的哪个部位。
这些舞姿实在是太美了，连小贝壳也想来学跳舞。
我们来看一看小贝壳像什么形状可以做跳舞小人的什么部位?
三、教师制作。
1、将小贝壳粘在纸上;
2、添画手臂和腿;
3、添画面部表情。
四、幼儿制作，教师巡回指导启发。
提醒幼儿：
1、可以是一个人跳也可以是几个人排成好看的队形跳。
2、画出各种好看的动作。
五、开一个舞蹈小人展览会，请幼儿看看自己的作品。
把你制作的会跳舞的贝壳小人介绍给大家，让我们看看哪个贝壳小人跳得最好看!
小贝壳的歌教案篇5
设计理念
本设计根据低年级学生好奇心强的特点，借助音乐、图画、游戏创设良好的学习情景，结合学生生活体验认识小贝壳，喜爱小贝壳，在愉快的心境中识记字词，朗读、背诵课文，激发想象，感受语文学习的乐趣。
教学目标
1借助拼音认识本课生字，认真书写，感受汉字的形体美。
2正确、流利地朗读课文，感受贝壳的神奇，激发学生大胆想象。
3选择自己喜欢的方式练习背诵课文。
教学重点
学习生字新词；朗读课文，发挥想象，培养语感。
教学准备
海滩的背景图，海浪的录音资料，大海的歌曲，绘画用具，收集关于贝壳的图片文字资料。
教学过程
一、感受海景，导入学习
1孩子们结合自己看到的大海说说大海给你留下的印象。
2欣赏海景（图画、背景音乐或课件）。师：大海是美丽的，阳光像温暖的手，缓缓地抚过沙滩，鹅卵石斑斑点点反射出柔和的光圈。躺在沙滩上，睁眼就可以看到天蓝如海。偶尔有几只海鸥嘎嘎地叫着掠过视野。海边有人在游泳，他们不时来来回回地跑上岸，沐浴，穿衣，或者从海里拖出巨大的海蜇。近处一位小姑娘光着脚丫在沙滩上踏着欢快的步子拾贝壳，脸上洋溢着幸福的微笑。课文里也来了许多小贝壳，我们一起去听听它们想告诉我们什么吧。
二、初读课文，了解内容
1自由读文，勾画生字，多读几遍。
2把自己会认的生字自豪地读给同桌的伙伴听。
3做捡贝壳的生字游戏，检查识字情况，识记生字新词。（出示课件或小黑板，小黑板贴贝壳生字卡片。海滩上有许多小贝壳，小贝壳身上有生字，学生捡到哪个贝壳，就认读上面的生字，并组成词语。）
4学生自由练习朗读课文，注意读准字音。学生交流自己的收获，或者提出自己想问的问题。教师根据学生提问梳理问题。
三、仔细读文，体会感情
1朗读课文，进入情景。
我们也到大海边去把这些大海的礼物带回教室。教师播放音乐，学生跟着音乐拿出自己准备的小贝壳。
2请学生仔细观察手中贝壳的外形、花纹和颜色，说说看到了什么，想问什么。（适当结合课文，了解文中所写的贝壳的特点：皱纹多又多。）
3学生放好贝壳，练习朗读课文第一节，重点读好三、四行诗，要读出对贝壳的好奇。
4交流、了解贝壳知识。
（1）老师利用课件展示贝壳图片，并结合有关资料，介绍贝壳的知识。
（2）请学生用自己的语言来描绘美丽的贝壳。
5朗读第二节诗，与贝壳交流。
（1）小贝壳听了你们的赞美可高兴了，脸上的皱纹更明显了，你知道这些皱纹代表什么吗？在儿歌里去找到答案勾出来，再读一读。
（2）学生自由练习读第二节诗。
（3）教师播放海浪的录音，引导学生想象：站在大海边，对着贝壳问出你想问的问题。
（4）请学生轮流告诉大家自己的问题，其他同学扮演小贝壳，争取回答他的问题。
6分角色朗读全文，达到熟读成诵。
四、拓展延伸，展开想象
1想想：如果贝壳们一起在沙滩上，可以做些什么事呢？请小组讨论一下，为贝壳们编个有趣的故事。
2展示交流。
五、巩固生字词，练习写字
1读课后第二题，进行扩词训练。
2出示8个要求会写的字请学生认读。
3让学生观察字在田字格中的位置。
4教师范写难写的字带、海、那。
5学生练习写字，展示写得好的字。
小贝壳的歌教案篇6
教学要求
1.认识12个生字，会写其中的8个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，了解贝壳的特点，向贝壳问问题并想像贝壳会怎样回答，激发学生热爱大自然的思想感情。
重点难点
1.识字、写字。
2.理解课文内容，培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的思想感情。
课时划分
2课时
第一课时
教学目标
1.认识12个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.课文内容，了解贝壳的特点。
重点难点
理解课文内容，培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的思想感情。
教具准备
大海挂图，贝壳实物，生字词卡片。
教学过程
一、谈话导入(5)
1.师：小朋友们，你们见过大海吗?
2.教师出示大海的挂图，小结：是呀，大海多美呀!水蓝蓝的，一望无际，沙滩上还有许许多多的贝壳呢!(教师板书课题)
3.学生借助拼音认读“贝”“壳”。
4.指名读题目。
5.大家一起读题目。
6.你们见过贝壳吗?(学生自由发言)
7.展示贝壳实物，感受贝壳的美丽。
二、初读感知，认读生字(10)
1.教师范读课文，学生一边听一边找生字。
2.反馈找生字情况。
3.认读生字。
(1)小组内自主学习生字。
(2)指名反馈。
(3)教师出示生字卡，全班齐读。
(4)游戏巩固。
4.朗读课文。
5.学生自由读，把课文读通顺，并思考：我问了贝壳什么问题?贝壳又是怎么回答的呢?
三、读文，理解内容(15)
1.教师指名反馈问题，并出示响应的句子。
2.指导学生有感情地朗读这段句子。
3.指名扮演“我”和贝壳，一问一答。
4.理解含义深刻的句子。
5.学生自由读课文。
6.反馈读的情况。
四、布置作业(5)
朗读课文。
板书设计
1.小贝壳
bèi贝 ké壳 ɡào告 sù诉 suàn算 wéi为
duì对 nà那 tiáo条 lù录 dài带 zhī支
教 后 感
第二课时
教学目标
1.巩固生字，学会写其中的8个生字。
2.背诵课文。
3.激发学生热爱大自然的思想感情。
重点难点
1.识字、写字。
2.理解课文内容，培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的思想感情。
教具准备
生字卡片。
教学过程
一、巩固复习，导入新课(8)
1.出示生字词语卡片，让学生读一读。
2.认读下列词语，积累词语。
3.朗读课文。
二、总结全文，拓展想像(12)
1.教师让学生出示自己带来的贝壳。
2.指名说说自己的贝壳是怎么来的。
3.引导回忆：文中的小朋友看到贝壳，向它问了什么呢?贝壳会怎么回答他的呢?
4.以回答的方式朗读课文中相关的句子。
5.看着这么多漂亮的贝壳，你们想向贝壳问什么呢?贝壳会怎么回答你?
三、朗读课文(10)
1.学生以小组为单位，互相读课文。
2.学生自由大声读。
3.指名读，其他评议。
4.大家试着读一读。
5.老师示范读，学生评一评老师读得怎么样?
6.学生学着老师把课文读好。
四、指导写字(10)
1.出示生字词卡，指名认读。
2.开火车认读。
3.指名说说自己是怎样记住这些生字的。
4.教师引导学生观察汉字在田字格里的位置。
5.让学生自己说说在书写这些字的时候，应该注意什么。
6.教师范写，学生跟着书空。
7.学生写字，教师个别辅导。
8.作业展示，集体评议。
五、布置作业(5)
1.背诵课文。
2.抄写本课生字。
板书设计
1.小贝壳
问：“你的年纪不算大，为啥皱纹多又多?”
答：“那是条条录音带，录下大海一支歌。”
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