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画企鹅教案7篇

教案的适切性还包括了解学生的学习需求和动机,以激发他们的学习兴趣,教案的目标应该与学生的需求相匹配,以下是王科范文网小编精心为您推荐的画企鹅教案7篇,供大家参考。

画企鹅教案7篇

画企鹅教案篇1

活动目标:

1、简单了解企鹅的外形特征及生活习性。

2、能在老师的带领下学习企鹅一起做运动。

3、感受企鹅冬天不怕冷的精神。

4、教育幼儿养成做事认真,不马虎的好习惯。

5、能在集体面前大胆发言,积极想象,提高语言表达能力

活动准备

视频、课件

活动过程

一、导入观看企鹅视频,引起幼儿兴趣教师:在冰天雪地的南极,天气非常寒冷,没有花草树木,也没有小狗小猫,只有谁不怕冷呢?我们一起来看一看。

二、观看课件,了解企鹅的外形特征和习性

1、提问:企鹅的羽毛是什么颜色的?

有几只翅膀?

它是怎样站?怎样走路的?

请幼儿学一学企鹅的动作。

2、提问:为什么企鹅不怕冷呢?

再继续观看课件,了解企鹅的习性。

教师:企鹅的身上有厚厚的脂肪,而且天虽然冷,可是企鹅还在不停的运动,所以它不怕冷。

三、学习小企鹅和教师一起做运动教师:我们一起来学学不怕冷的小企鹅,到户外去运动吧。

教学反思:

游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式,因此,教师应积极地将理念转化为行为,注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣,把握时机及时引导,促使孩子们更深入进行游戏,让孩子在健康游戏中得到更多的发展。

画企鹅教案篇2

设计意图:

?梦》是一首优美的诗歌,它的语言具有一种深深的吸引力,能够让孩子们陶醉其中,也非常有趣,很适合大班幼儿的年龄特点。我采用的是层层递进的教学方法:首先,引导幼儿欣赏散文,感受散文作品如诗的语言,体验其优美的意境。其次,通过图片展示等方式帮助幼儿理解作品内容。最后在理解的基础上进行大胆地朗诵表演。

活动目标:

1、理解诗歌内容,初步感受诗歌中的语言美和意境美。

2、能用恬静、舒缓的语气朗诵并仿编诗歌,发展幼儿的语言表达能力。

3、初步产生热爱生活、喜欢幻想的美好情趣。

活动准备:

1、多媒体课件

2、诗歌配乐《梦幻曲》

活动过程:

一、图片导入,感受梦的意境。

师:小朋友们,你们在这张图上都看到了什么?

师:夜晚这么美,小女孩抱着小猫咪在床上睡着了,那让我们像小女孩一样甜甜地睡一觉吧!

师:你们有没有做过梦?梦到了什么有趣的事情?

师:你们的梦真有趣呀!你们想知道我梦到了什么吗?让我来告诉你们吧。

二、教师配乐朗诵诗歌,幼儿初步了解诗歌内容。

1、师:小朋友们,在我的梦里你们都听到了什么?

2、师:在梦里,我都变成了谁?

三、教师播放多媒体课件,朗诵诗歌。

1、师:在梦里,我变成小花以后,遇到了谁?太阳为我披上了什么?

变成白云以后,我遇到了谁?(风)风教会了我什么?

变成轻烟以后,我遇到了谁?(雨)雨做了什么?

2、师:在梦里,我开心么?你们怎么知道的?

四、教师配乐播放多媒体课件,再次朗诵诗歌,幼儿体验诗歌中的语言美和意境美。

1、师:我们又听了一遍诗歌《梦》,你们的心里有什么样的'感觉?

2、师:你最喜欢诗歌里哪些优美的词语和句子?(引导幼儿用优美的动作来表现梦的温柔)五、教师引导幼儿创编诗歌。

1、师:小朋友们,老师的梦美不美?你们喜欢么?那现在请你们把自己的梦也变成好听的句子吧。

2、师:在你自己的梦里,你们都变成了什么?又遇到了谁?(引导幼儿独立仿编)六、师幼有感情的朗诵仿编诗歌。

师:小朋友们,让我们一起用温柔、甜美的声音把我们自己梦大声说一说。

七、活动总结。

教师:下次你如果做了什么有趣的梦可以来说给我们大家听一听!

画企鹅教案篇3

教学目标:

1、认识本课14个生字。

2、积累12个词语及2句句子。

3、分角色朗读课文。试着背诵课文,学习积累表示颜色的词。

4、培养仔细观察周围事物的习惯,激发热爱大自然的情感。

教学重难点:

分角色朗读课文,试着背诵课文,学习积累表示颜色的词。

教具准备:

多媒体课件、生字卡片

教学时间:

一课时

教学过程:

一、创设情景,揭示课题

1、观看录像。(南极风光)

小朋友,今天老师带大家一起来看一段影片,仔细看,听清电影里介绍的是什么地方?(南极)

2、学生字“极”。

3、南极在地球的最南端,那里终年冰雪覆盖,非常寒冷,因此很少有生物能在那里生存,可是,有一种动物却常年生活在那里,猜猜它是谁?(媒示企鹅)

4、学生字“企”。

5、揭示课题:11、小企鹅和妈妈

(说明:一年级的学生活泼好动,注意力不易集中。同时,他们又对周围事物显现出了极大的好奇,因此,挖掘学生的求知欲,激发他们的学习兴趣很重要,在兴趣中学生的思维处于活跃状态,就会产生强烈的求知欲,而多媒体借助现代的声光手段,动画技巧,音响效果,把学生的注意力牢牢地吸引住了,在本课一开始,我便让学生进入冰天雪地的南极并与小企鹅为伴,让学生在浓厚的兴趣中愉快学习。)

二、初读课文,整体感知

(一)课文讲了小企鹅和妈妈之间的什么故事呢?让我们一起来看画面,听录音吧!

你能学着录音,自个儿轻声读读这篇课文吗?注意读准字音,读通句子,有不懂的地方可以提问。

(二)学习课文第二小节,说说你读懂了什么?

1、学习生字“肚”、“柔”、“软”、“藏”。

2、有感情朗读第二小节。

(三)学习课文3-9小节。

妞妞藏在妈妈的褶皮底下都有些耐不住了,瞧,它正探出头来

好奇地看着这世界,它看到了些什么?

1、请小朋友看投影,读读课文3-9小节,注意读准带点的字,读完后小组自学这几节中的生字。

媒示生字:欣、赏、惊、赞、叹、颜、晃、闯

2、大组交流汇报。

a.课文中哪个句子用到了“欣赏”这个词语?

出示句子:小企鹅第一次高兴地欣赏这银色的世界。

指导朗读:互相读,指名读,男女生赛读,齐读。

b.小企鹅妞妞第一次高兴地欣赏着怎样的世界?(银色)

课文中“银色”指的是什么?

你还见到过什么东西也是银色的?找出课文中表示颜色的词。

除了课文中这些表示颜色的词外,你还能再找几个吗?

c.我们的世界就是因为有了这许许多多的颜色,才会变得如此美丽,小企鹅惊奇地赞叹道。

出示句子:小企鹅惊奇地赞叹:“这世界真美丽!”

指导朗读,指名读,小组赛读,齐读。

3、游戏巩固。

(说明:识字是本教材的教学重点,在课堂上,我鼓励学生用各种方法主动而有效地

识字。如:猜字谜(闯马儿跑进门)加部首、换部首编儿歌,分析字形等,老师则起适当的引导与点拨作用。)

三、熟读课文,加深理解

1、齐读课文。

2、小企鹅和妈妈的故事真美呀!小朋友,你喜欢吗?请你挑一节你喜欢的朗诵给大家听,或者和你的好朋友一起演一演小企鹅和妈妈,也可以把课文编成故事讲给大家听,好吗?

3、交流汇报。

(说明:本课主要由对话组成,要指导学生读出不同的语气,在教学中,设计了各种形式的朗读训练,通过让学生多朗读,多模仿,多实践,加深对课文的理解,懂得课文所揭示的道理。)

四、练习说话,拓展延伸

1、渐渐地,小企鹅长大了,有一天,她对妈妈说:“妈妈,我也想出去闯闯,看见这世界。”妈妈答应了小企鹅的请求,那它会看到些什么呢?

2、学习《我会说》一书中的例子。

3、小组讨论。

4、交流汇报。

(说明:学生是课堂的主人,教学中要充分体现学生的自主性和合作精神,无论是朗读、讨论、表演,都采取各种形式合作的学习方法,而拓展练习这一环节,既是学生知识点的反馈,又为激发学生思维,培养他们创新的意识,提供了一次机会。)

五、布置作业

读读《北极回来的小雪人》中的《小企鹅和爸爸》一文,学会其中的生字。

(说明:让学生课外阅读短文,既激发了学生课外阅读的兴趣,又开阔了学生的眼界,进一步加深了对所学知识的巩固。)

教案说明:

?小企鹅和妈妈》是一篇饶有趣味的童话故事,语言生动活泼。结合本教材的特点以及低年级学生的心理特点,在教学设计时,我主要从以下几方面入手:

一、创设情景,激情引趣

一年级的学生活泼好动,注意力不易集中。同时,他们又对周围事物显现出了极大的好奇,因此,挖掘学生的求知欲,激发他们的学习兴趣很重要,在兴趣中学生的思维处于活跃状态,就会产生强烈的求知欲,而多媒体借助现代的声光手段,动画技巧,音响效果,把学生的注意力牢牢地吸引住了,在《小企鹅和妈妈》一课中,我让学生一开始便进入冰天雪地的南极并与小企鹅为伴,让学生在浓厚的兴趣中愉快学习。

二、抓住特点,主动识字

识字是本教材的教学重点,在课堂上,我鼓励学生用各种方法主动而有效地识字。如:猜字谜(闯马儿跑进门)加部首、换部首编儿歌,分析字形等,老师则起适当的引导与点拨作用。

三、淡化分析,以读为本

本课主要由对话组成,要指导学生读出不同的语气,在教学中,我设计了各种形式的朗读训练,通过让学生多朗读,多模仿,多实践,加深对课文的理解,懂得课文所揭示的道理。

四、自主合作,积极参与

学生是课堂的主人,教学中我充分体现学生的自主性和合作精神,无论是朗读、讨论、表演,都采取各种形式合作的学习方法,而拓展练习这一环节,既是学生知识点的反馈,又为激发学生思维,培养他们创新的意识,提供了一次机会。

画企鹅教案篇4

活动目标:

1、练习企鹅步,并学习从10~15cm的高处双脚往下跳。

2、养成冬天不怕冷的意志品质。

活动准备:

1、企鹅图一幅,小企鹅胸饰挂件每人一份,场地中间有一个大圈。

2、录音机、《企鹅舞》音乐磁带。

3、幼儿会走企鹅步。

活动过程:

1、导入:教师扮企鹅妈妈,幼儿扮演小企鹅,在欢快的`音乐声中作企鹅步,进入活动场地。

企鹅步:脚跟着地,身体随着节奏快轻率地左、右摇动,身体自然挺立。

老师说:“寒冷的冬天来了,冰雪覆盖了大地,孩子们,你们怕冷吗?”

幼儿:“不怕!”

老师说:“真是勇敢的好孩子,现在跟妈妈去学本领吧。”

2、幼儿做企鹅步,听信号做动作。快走,慢走,正着走,倒着走,拉拉手走,跳着走等等

3、老师说:“妈妈在圈子中间,暴风雪来了,你们就到圈子中来,靠着妈妈;暴风雪过去了,你们就到圈外自由的玩。”(口令有老师发出)

4、学习从10——15cm高处双脚往下跳。

5、老师说:“孩子们真勇敢,暴风雪来了,也不怕。现在妈妈教你们一个新本领,从高处跳到冰窟里捕鱼。记住,要双脚并拢,轻轻落下。”

6、幼儿按照老师说的方法跳到大圈中,练习熟练。

6、教师和全体幼儿跳企鹅舞。

7、老师说:“孩子们,你们真勇敢,再冷的天也不怕,现在我们一起高兴的唱吧,跳吧。”

在唱歌跳舞中结束本次活动

画企鹅教案篇5

活动目标

1、尝试利用纸蛋糕盘和辅助材料制作小企鹅。

2、体验制作过程的愉悦。

3、增进参与环境布置的兴趣和能力,体验成功的快乐。

4、培养幼儿的观察、操作、表达能力,提高幼儿的审美情趣及创新意识。

活动准备

小企鹅的玩具或图片,双色纸盘2个,彩色即时贴2张(见幼儿活动资源包),制作小企鹅的步骤图,剪刀,胶棒。

活动过程

1、出示企鹅的玩具和图片,请幼儿说一说有关企鹅的知识。

2、请幼儿观察有关“可爱的小企鹅”的制作材料和步骤图,相互交流制作方法。

3、幼儿进行制作活动。

①将纸盘上方两边向里对折,在折痕一半处剪开,向上折,形成企鹅的一对翅膀。

②给企鹅的两个翅膀涂上颜色。

③用彩色卡纸做出企鹅的嘴巴、眼睛、脚,并粘贴在纸盘上。

4、幼儿相互欣赏、交流作品。

5、欣赏诗歌《奇妙的服装》。

奇妙的服装

好好瞧一瞧,

小企鹅多么爱漂亮呀,

他穿着晚礼服,

从来也不脱下。

每次遇到它,

你别想能猜透:

他正要出门呢,

还是刚回家?

活动反思

今天的活动中及时挖掘其中闪光的东西,激励幼儿主动地参与集体活动,维持了宽松、愉快的活动。

画企鹅教案篇6

教学目标:

1、初步体会部分与整体的关系,丰富对加减法意义的理解。

2、巩固有关8、9的加减法并能正确计算。

3、培养学生初步观察能力和语言表达能力。

4、能在具体的生活情境中,运用所学知识解决简单的实际问题,积累解决加减法实际问题的经验。

教学重点:

具体的情境和活动中体会体会部分与整体的关系,丰富对加减法意义的理解。教学难点:

运用所学的知识解决简单的实际问题。

教学过程:

一、创设情境、激发兴趣。

(一)师:同学们,你们知道企鹅吗?(打开图片)他们生活在寒冷的南极,有着白白的肚子,胖胖的身子,样子非常可爱。喜欢和他们一起玩吗?今天老师就带领大家走进企鹅的世界,一起来解决与加法、减法有关的问题。

板书课题:解决问题

二、自主探究,解决问题

1、(出示图片:可爱的企鹅)

2、师:从图中你们发现了哪些数学信息?

生:前面(右边)有3只企鹅,后面(左边)有5只企鹅。

(如果有学生描述时说的是右边和左边,教师可引导学生说前面和后面在,这样说更加准确)设计意图:(引起孩子的好奇,激发向下探究的兴趣,给孩子足够时间来观察,满足好奇心)

师:说的真好!说话完整而且声音洪亮。谁还能像他一样再说一遍。生:前面有3个企鹅,后面有5个企鹅。

师:那么哪位同学可以根据这两个数学信息提出一个加法的数学问题呢?

生:前面有3只企鹅,后面有5只企鹅,一共有几只企鹅?师:说得真好,我们来鼓励一下这个学生吧!(出示题目,学生跟着老师一起大声读一遍)

师:请同学们思考一下,怎样列算式来解决这个问题?生:5+3=8师:你还可以怎样列式。生:3+5=8师:谁能说一说这个算式表示什么意思呢?

生:前面有3只企鹅,后面有5只企鹅,一共有8只企鹅。

师:5+3=8你是怎么算出来的?(不管学生用哪种方法,正确即可)师:那我们现在继续向下看,企鹅走着走着又遇到了什么问题?

(出示第一幅图)

师:在这幅图中你看到了几只企鹅?生:8只。

师:8只企鹅在一起真是热闹,于是他们商量着玩捉迷藏的游戏,(出示第二幅图)

师:在这幅图中,你又观察到了什么?

生:只看见了两只企鹅。

师:同学们想一想原来有8只,现在只看到2只,那几只去哪了呢?

生:藏起来了。

师:那么哪位同学可以给根据原来有8只,现在只看到2只提出数学问题呢?(将第一幅图和第二幅图一起呈现)

生:一共有8只企鹅,只看到了2只,藏起来的有几只?

师:xx说的非常好,谁还能声音洪亮的再重复一遍他所提出的数学问题?

生:xxxx

(师出示问题,学生跟着老师大声朗读一遍。)

师:到底山后面藏着几只企鹅呢?

师:请同学们拿出8根小棒表示8只企鹅,现在我们来看看第二幅图,有2只企鹅,那么藏起来的企鹅有多少只呢?你能用小棒摆一摆吗?

(师巡视,对于有困难的学生要给予指导。)

汇报:谁能说一说你们是怎么摆的?

生:一共摆了8个小棒代表8只企鹅宝宝,拿掉2个代表看到的企鹅,剩下6个就是山后面藏着的6只企鹅。(如果说的不好就再说一遍)师:谁还能像她一样再说一遍。

师:8个小棒代表企鹅的总数,划掉的2个也就是从总数8中去掉2个,剩下6个就是山后面藏着的6只企鹅。(边讲边示图并结合学生的摆法)

师:你能画图来表示吗?8只企鹅应该画几个三角形呢?有2只看得见的企鹅,那么藏起来的企鹅应该怎么表示呢?

生:一共画了8个圆代表8只企鹅,划掉2个代表看到的企鹅,剩下6个就是山后面藏着的6只企鹅。

师:8个圆代表企鹅的总数,划掉的2个也就是从总数8中去掉2个,剩下6个就是山后面藏着的6只企鹅。(边讲边示图并结合学生的摆法)

生:

师:无论是你们用摆小棒、画圆都计算出来了山后面藏了6只企鹅,你能列算式来解决这个问题吗?

生:8—2=6师:回忆一下你刚才摆小棒,画圆的过程,老师的8根手指代表8只企鹅,这两根手指就代表这两只企鹅,也就是从8里面去掉2,所以用减法。所以从总数8里面去掉2这部分,求剩下的'这部分用减法。

三、练习巩固、启发思维。

1、师:告别了企鹅宝宝,离开了南极,同学们想不想去智慧乐园看一看小鸡、小鸭在做什么呀?

生:想。

师:我们先来说一说小鸡,在这幅图中你得到了哪些数学信息,提出什么样的数学问题?

生:一共有9只小鸡,看到了3只,藏起来的有几只?师:9只你是如何知道的?

生:因为9只有总数

师:9代表小鸡一共的数量,看到的3只这部分我们要将他去掉,藏起来的这部分就是我们要求的6。

师:我们再来说一说小鸭,在这幅图中你得到了哪些数学信息,提出什么样的数学问题?

生:一共有9只小鸭,看到了5只,藏起来的有几只?师:谁能用手势给老师讲一讲这个过程

师:9只代表小鸭一共的数量,看到的5只这部分我们要将他去掉,藏起来的这部分就是我们要求的4。

四、课堂小结

师:说一说你今天的学习收获。(学生先说,教师再做总结。)(如果有剩入时间,可做课堂作业。)

画企鹅教案篇7

活动目标

1.让幼儿通过合作寻找去企鹅馆的路线,并能正确运用方位词清楚地介绍自己的路线图。

2·体验解读导游图的乐趣,进一步感受导游图在我们生活中的作用。

活动准备

动物园的导游图、介绍企鹅的录像、若干纸和笔等。

活动过程

一、明确任务——在导游图上寻找去企鹅馆的路线

1.谈谈对导游图的认识

师:最近爸爸妈妈带你们出去玩了吗?(出示动物园导游图)你们认识这个吗?这是什么地方?这张动物园的导游图有什么用?

幼:导游图可以帮我们找到想要去的地方。导游图可以帮助游客尽快熟悉陌生的地方,不让游客迷路。

2.认识导游图上的标志

师:你们能看懂这张导游图吗?图上有哪些标志?

幼:有卫生间、餐厅、电话亭的标志,还有一些红色和绿色的标志。

师:红色和绿色标志代表什么?

幼:代表进口和出口。

师:你们怎么知道的?

幼:看箭头的方向。

师:原来动物园的导游图上不仅有许多动物馆的标志,还有很多生活中常见的公共设施的标志。

3.根据方位猜动物

师:现在我们用导游图来玩个游戏,老师说出某个动物的位置,你们来猜一猜这是什么动物。它在老虎的左边,餐厅的右边,斑马的下边。

幼:是长颈鹿。(引导幼儿运用方位词正确表述动物的位置)

师:有了动物园的导游图,我们就能轻松找到想要看的动物的位置。

4.确定任务

师:猜猜看今天我们一起去看什么动物?它在导游图的左上方。

幼:企鹅。

师:听说今天企鹅馆会播放一段介绍企鹅的录像,你们想去看吗?可是从动物园大门口到企鹅馆,有好几条路线,我们走哪一条呢?今天就请你们帮帮忙,分小组设计路线图。

二、小组合作——探索不同的路线图

1.明确要求

师:现在分成三组,一起设计去企鹅馆参观的路线图,每一条路线至少要经过6个动物点,在导游图上用红线标识出来,等会儿请你们说说各自寻找的路线。

2.分组操作

分组讨论、设计各自的路线图。

三、集体交流——讨论各个小组的路线图

师:(将各个小组设计的路线图贴到黑板上,请幼儿相互观察、自由交流)请你们介绍一下各自的路线图,要说清楚你们从哪里进去,先朝什么方向走,接着朝哪里走,路上会途经哪些地方。(重点提醒幼儿用正确的方位词清晰介绍路线)

师:原来去企鹅馆可以有不同的走法,但无论选择哪条路线,最后都能到达相同的`目的地——企鹅馆。

四、观看录像

播放介绍企鹅的录像。

活动反思

在本次活动中,我们能清楚地把握住“方位词”这个知识点,同时考虑到大班幼儿在空间方位感上的发展水平,即他们能正确地说出方位词,但在实际生活中,他们却不会正确运用方位词,常常只能用手指来指点方位。活动中,我们尝试让幼儿通过合作的形式设计路线图,并运用方位词进行介绍,这样的教学形式符合大班幼儿的认知水平和发展需求,也有助于推进幼儿空间方位感的进一步发展。

在整个活动中,我们紧紧围绕活动目标展开活动过程。第一环节是对路线图方位的感知和理解;第二环节是对沿路景物的认识;第三环节是对选择合适路线图的价值判断;第四环节是在比较中寻找合适的路线;第五环节让幼儿用语言表达各自设计路线图的理由。活动在层层递进中挑战着幼儿各方面的能力,如方位词的正确运用以及观察、合作和倾听的能力等。

在小组交流路线图时,应该抓住其中有价值的内容进行拓展,而不只是进行泛泛而谈的交流。如有的小组为什么要选择经过餐厅的路线?为什么有的路线经过的动物点多,有的却较少?这些相关经验的交流分享,对幼儿的实际生活具有指导意义。

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