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中班科学活动《风》教案模板5篇

教案的编写需要教师不断反思和改进自己的教学实践,在编写教案的时候,教师需要考虑学生的需求和能力水平,下面是王科范文网小编为您分享的中班科学活动《风》教案模板5篇,感谢您的参阅。

中班科学活动《风》教案模板5篇

中班科学活动《风》教案篇1

一、设计意图

?3-6岁儿童学习与发展指南》中科学领域指出要让幼儿在探索中认识周围事物和现象,认识常见的动植物,能注意并发现周围的动植物是多种多样的。

幼儿天生喜欢小动物,但是对小动物的局部特征并不是很了解,所以根据小班幼儿的年龄特点设计了本次活动,使幼儿了解常见小动物的脚印特征,对动物的脚印产生探索兴趣,并产生喜爱小动物之情。

二、活动目标

1.认识四种小动物的脚印。

2.运用观察、比较的方法,区分小鸡、小鸭的脚印。

3.喜欢并爱护小动物。

三、活动重点

认识小鸡、小鸭、小猫、小猪脚印的特点。

四、活动难点

区分小鸡和小鸭脚印。

五、活动准备

ppt、小动物音频

六、活动过程

(一)开始部分

师:小朋友们,鸡妈妈遇到一件着急的事的,她想请小朋友们帮帮忙。我们一起来听一听。

播放鸡妈妈音频:我的小鸡宝宝不见了,你瞧,雪地里有它的脚印,它一定是在森林里迷路了,你们愿意帮我找找它吗?

(二)基本部分

1.认识小鸡的脚印

师:小朋友们,找到小鸡的脚印就能找到小鸡了,我们来看一看小鸡的脚印是什么样的?

师:小鸡的脚印细细的、尖尖的,脚趾之间是分开的,小鸡的脚印像竹叶。

2.认识小猫的脚印

师:咦,这里有一些脚印?他们是谁的?是小鸡的吗?我们一起来喊喊小鸡有没有在这里。“小鸡,小鸡,快出来!”

播放小猫音频:喵~喵~我可不是小鸡,我是小猫,我的脚掌有厚厚的肉垫,我的脚印就像是盛开的梅花,漂亮极了。前面还有一些小动物的脚印,你们快去看看有没有小鸡的?

小结:小猫的脚掌有厚厚的肉垫,它的脚印像梅花。

3.认识小猪的脚印

师:这儿又出现脚印了,我们一起来喊喊小鸡有没有在这里。“小鸡,小鸡,快出来!”

播放小猪音频:“呵~呵。谁在打扰我睡午觉啊,我是小猪,这是我刚才跑步留下的脚印,我的脚印有两瓣,就像打开的剪刀。小河边有一些脚印和小鸡的很像,你们快去看看。”

小结:小猪的脚印有两瓣,像打开的剪刀。

4.认识小鸭的脚印

师:小朋友们看,小河边真的有脚印,我们一起叫小鸡出来吧。“小鸡,小鸡,快出来!”

播放小鸭音频:嘎~嘎~嘎,我是游泳健将——小鸭子,河边的脚印是我的。我的脚印和小鸡可不一样,我的脚趾是连在一起的,像秋天的枫叶。你们去其它地方找找吧!”

小结:小鸭的脚趾是连在一起的,像枫叶。

4.找到小鸡并发布任务

师:小朋友们看,这是不是小鸡的脚印,“小鸡小鸡,快出来!”“小朋友们,多亏你们来找我,不然我就要在寒冷的雪地里过夜了。谢谢你们!”

音频母鸡:小朋友们,你们太棒了。谢谢你们帮我找到了我的鸡宝宝,听说你们在找鸡宝宝的路上,还发现了其它小动物的脚印。请把小动物和他它的脚印连起来。

(三)结束部分

教师总结今天的学习内容。与幼儿一边连线一边复述:小鸡的脚印像竹叶,小鸭的脚印像枫叶,小猫的脚印像梅花,小猪的脚印像剪刀。

七、活动延伸

师:下面的脚印又是谁的呢?(出示大象和小狗脚印图片)这些绘本很有趣,里面也许会有答案喔。

微反思:

本次活动以生动有趣的情境导入,拟人化的音频吸引了幼儿的关注,激发了幼儿对本次活动的兴趣。在帮助鸡妈妈找小鸡的过程中依次认识其他三种小动物的脚印。了解四种小动物脚印的不同及其特征,还与生活中的事物进行一一对应,用简短的语言总结了小动物脚印像什么,既发展了幼儿的观察力又让幼儿知道如何去对比事物的不同。这符合《3-6岁儿童学习与发展指南》中科学领域的要求:让幼儿喜欢接触大自然,对周围的事物和现象感兴趣,具备初步的探索能力,能用多种感官去探索。在活动设计上通过鸡妈妈这个拟人化的形象,发布两次任务,让幼儿在完成任务的过程中学习并认识到四种动物的脚印,符合《3-6岁儿童学习与发展指南》中社会领域的要求:喜欢承担一些小任务。总的来说,本次活动构思巧妙,活动环节流畅,清晰。选取了幼儿生活中常见的四种小动物脚印,以此为契机,让幼儿对动物的脚印产生探索兴趣。在今后的教育教学活动中,应本着幼儿为主体的教育观,从幼儿的兴趣出发,多采用多媒体手段,选择幼儿所喜爱的拟人化的动物或形象,情境化、游戏化的方式,直观具体的去开展教育教学活动。

中班科学活动《风》教案篇2

活动目标:

1、通过亲身体验、观察、了解沙子的特征。

2、通过实验,观察比较干沙和湿沙的不同。

3、乐意玩沙,大胆表述自己的观点,充分体验探索活动的快乐。

活动准备:

多种玩沙工具、玩沙场地。

活动过程:

一、带幼儿进入玩沙场地。

1、今天老师要带小朋友到外面去上一节课,我们要一起去玩沙,但是到了玩沙的地方,小朋友先不要玩沙,老师会问小朋友一些问题哦,等你们回答了老师的问题之后,老师才请小朋友去玩。

2、带幼儿进入玩沙场地.

二、请幼儿观察、了解沙子的特征。

1、这里面有好多好多的沙子,请你们仔细看一看,并且摸一摸它,这些沙子都是什么样子的呢?

2、教师总结:这些沙是细细的,软软的,黄黄的,一粒一粒的。

3、你们看看,沙子里面是不是还藏了很多的小石子呢:请幼儿想想应该可以用什么样的方法把沙子和石子分开呢?

4、教师示范:用沙漏将石子与沙分开,并请幼儿观察。让幼儿说说为什么石子可以和沙分开。

三、引导幼儿比较干沙和湿沙的不同

1、你们知道怎么样可以把沙子变湿吗?

2、给沙子加水,观察湿沙与干沙的不同,请幼儿观察加了水的湿沙与干沙有什么不一样。

3、拿湿沙与干沙分别在手上捏一捏,请小朋友观察后说一说。

4、小结:干沙抓在手上会一粒粒游流下来,像流水一样,但湿沙放在手里捏一捏可以捏出不一样的形状。

四、请幼儿体验玩沙

1、教师:现在老师请小朋友一起来玩一玩这些沙吧!但是在玩的时候小朋友要注意些什么呢?

2、注意不要把沙弄到了自己和别人的身上,在玩沙的时候也不能上扬,这样容易伤到眼睛。

3、请幼儿用各种模型按沙,看看干沙和湿沙按出来的模子有什么不一样的地方。

4、用手给沙做各种造型,感受干沙和湿沙的不同,并提问:哪一种沙子更好做造型?用干沙和湿沙做造型的时候有什么不同的感觉。

中班科学活动《风》教案篇3

活动目标:

1、学习自制吹泡泡工具,了解吹泡泡与工具的关系。

2、能创造性的自制吹泡泡工具,并积极参与吹泡泡活动,快乐学习相应诗歌。

3、体验创造、成功的快乐,萌发爱探究的积极情感。

活动准备:

吸管、铅丝、牙刷、树叶等若干;每个幼儿一个杯子(盛有吹泡泡用的水)。

活动过程:

1、组织谈话,调动幼儿已有经验,激发幼儿吹泡泡的兴趣。

教师:“你们吹过泡泡吗?用什么来吹泡泡?今天老师给你们准备了吹泡泡的工具,你们想不想来试一试?

2、出示吸管,让幼儿自吹泡泡,温习“吹泡泡”技能。

(1)教师观察幼儿吹泡泡,及时提醒幼儿吸管要离开杯子吹。

(2)提问:“吸管为什么能吹出泡泡来?有什么特殊的地方”启发幼儿说出有孔的工具可以吹泡泡。

(3)有节奏的说:“我用吸管吹泡泡,泡泡一个一个往外跑。”

3、出示铅丝,引导幼儿自制吹泡泡工具

(1)铁丝能吹出泡泡来吗?为什么?我们能不能想个办法,让铁丝也变成吹泡泡的工具?

(2)老师观察幼儿制作情况并给予提示:“绕啊绕,绕出许多小圈圈”。

(3)教师小结幼儿制作工具情况:“为什么他制作的工具吹不出泡泡?(孔太大)孔小能不能吹出泡泡(能)要求幼儿重新制作工具。

(4)比较幼儿制作的`吹泡泡工具,引导幼儿观察,说出成功的秘密。教师小结。并且有节奏的说儿歌:“我绕铁丝吹泡泡,泡泡象个大气球

(5)出示不同形状的工具,幼儿猜测,教师演示。

小结:原来不同形状的铁丝都能吹出圆圆的泡泡,

4、出示牙刷,进行吹泡泡活动,了解缝隙与泡泡的关系。

(1)牙刷能吹出泡泡吗?

(2)发给每个幼儿一个牙刷,引导幼儿自由探索吹泡泡。

(3)老师边指导边说儿歌:“我用牙刷吹泡泡,泡泡象串紫葡萄,哈哈,泡泡乐的满天飘。”

(4)学念儿歌:我用吸管吹泡泡,泡泡一个一个往外跑。我绕铅丝吹泡泡,泡泡象个大气球。我用牙刷吹泡泡,泡泡象串紫葡萄,哈哈,泡泡乐得满天飘。

老师小结。

5、出示树叶,进一步探索缝隙与泡泡的关系。

(1)提问:“树叶能不能吹泡泡,为什么?用什么办法能用树叶吹出泡泡?(幼儿讨论)

(2)教师示范并且小结。

(3)讨论:“你还发现什么东西有缝隙?什么东西还能吹出泡泡?”

中班科学活动《风》教案篇4

活动目标:

1、 运用多种感官感知栗子的特征和用途,发展幼儿的形象思维能力。

2、 鼓励幼儿大胆尝试,探索剥栗子的各种方法,发展幼儿的动手操作能力。

3、 在探索过程中,鼓励幼儿互相协作,培养幼儿的合作意识。

活动准备:

1、 发动家长利用双休日带孩子上山采栗子,同时鼓励幼儿想出一种或几种剥栗子取果实的方法。

2、 幼儿自备各种手套、剪刀、小榔头、小刀等。

3、 栗子食品:糖炒栗子、糖水栗子、煮栗子、栗子烧肉。

活动过程:

1、 认识栗子球的名称和外形特征。

①观察栗子球的形状、颜色、体会摸上去的感觉。

②小结:栗子球市绿绿的、圆圆得,摸一摸刺刺的、毛毛的、很扎手的。

2、 引导幼儿探索取出栗子果实方法。

师:这么一个毛毛的、刺刺的、圆溜溜的东西里面到底藏着什么小秘密呢?

①先让幼儿猜一猜。

②再让幼儿分散操作,利用各种工具取出栗子果实。

③最后交流各自选用的方法:

用剪刀先剪掉刺再慢慢地剪开来。

用小榔头重重地敲,把外面的刺皮敲掉。

戴上手套用手用力地掰。

放在脚底下用力地踩。

④小结:因为栗子球外层代词,所以在取果实时要尽量避免用手直接接触那带刺的球,可以戴上手套或用脚帮忙。

3、 认识栗子的外形特征。

①看一看:取出来的栗子的形状、颜色?

②问一问:有什么气味?

③摸一摸:有什么感觉?

④想一想:栗子和栗子球之间的关系?这些粒子像什么?

⑤小结:栗子有的是球形、有的是半球形,成熟的栗子,外面有一层深棕色的硬皮,而不太成熟的栗子这层硬皮变成了绿棕色的软皮。像小皮

球、像月亮、像刚出升的太阳、像小船等。

4、 再次引导幼儿探索取出栗子肉的方法。

师:栗子肉到底藏在哪儿呢?让我们再来动手剥一剥。

①你想请谁帮忙?

②剥开后你发现了什么?

幼儿自由操作剥栗子,教师引导幼儿仔细观察剥好的栗子肉。

③讨论剥栗子肉的方法:

请手指帮忙,掰开栗子。

请小刀帮忙,切开栗子。

请剪刀帮忙,剪开栗子。

④请个别幼儿说说栗子肉的特征。

⑤小结:剥开栗子的硬皮外面有一层前棕色的毛茸茸的薄皮包着,里面是黄色的肉。

5、 品尝栗子,了解粒子的功用。

启发幼儿谈谈吃过哪些用栗子制成的食品。

活动结束:品尝栗子食品,知道栗子的多种吃法。

(糖炒栗子、糖水栗子、煮栗子、栗子烧肉)

中班科学活动《风》教案篇5

设计思路:

对称的概念对于中班的幼儿来说有一点难度,如单纯性让幼儿练习对称方式进行装饰,恐怕很难达到预期目标,因此,考虑从幼儿生活经验出发,幼儿对袜子比较熟悉,让幼儿通过这一活动,在巩固原有经验的基础上获得新的概念。

活动采用游戏为手段,结合时代特征创设了有趣的情节,让幼儿在“帮助娃娃家的妈妈”过程中轻松无负担的完成任务,最后以“设计师”形式请幼儿设计袜子并将幼儿的成果展示出来,让幼儿获得满足感和成功感。

活动目标:

1、感受袜子的不同用途和特征,逐步形成“双”的概念。

2、能大胆表达自己生活中的经验。

3、尝试自己整理袜子。

活动准备:

各种袜子、放袜子的.盒子或篮子2~~3个、干净的活动场地、贴有袜子的画面、一个装有一双袜子的漂亮盒子

活动过程:

一、引题,激发幼儿兴趣。

1、教师和幼儿席地而坐,教师取出装有各种质地、大小不等袜子的盒子并做晃动状,请幼儿猜猜里面有什么宝贝。

2、今天,老师带来了一样东西,你们瞧,这是什么呀?

3、你们猜猜这盒子里面有什么宝贝?

4、你为什么这么猜?

5、猜了那么多我们看看里面到底是什么吧。(教师取出盒子里的袜子。)

二、欣赏老师的袜子。

1、老师的袜子漂亮吗?穿一只袜子,我的袜子穿好了吗?

2、哦,原来袜子要两只一起穿的,那我得穿上另一只。(教师从箱子里取出一只小袜子套在脚上。)

3、这样对了吗?

4、原来袜子的大小也要一样呀,那再换一只吧。(教师箱子里取出一只同样颜色但是花纹不一样的袜子套在脚上。)

5、这样对了吗?

三整理袜子。给袜子找朋友

1、教师作接电话状,提供盒子或篮子供幼儿整理袜子用。

2、喂,你好,我是汤老师,你找我有事吗?哦,可以的,我相信他们会愿意帮助你的,好的,再见!

3、知道刚才是谁打我电话吗?告诉你们,是娃娃家的妈妈打我电话了。她要我们帮她一个忙,

你们知道她要我们帮什么忙吗?

4、你们都猜错了,她是要我们帮她整理袜子,把袜子叠好放进篮子

里。因为她家的袜子好多,

而且很乱。我们一起来帮妈妈整理袜子好吗?(幼儿从分散的筐里取出袜子配对。)

5、我们小朋友真聪明,整理的真棒,那么你们能告诉我你们是怎么整理的吗?发现2只袜子

图案一样.

四认识袜子,感受袜子。

1、我们来比比谁的袜子好看。(教师每个幼儿的袜子看一遍)

2、你的袜子哪里好看呀?色彩图案

3、原来我们的袜子上有花纹、图案,还有美丽的花边,真好看。可是为什么我们要穿袜子?

4、原来穿袜子可以保暖、把小脚保护好;穿上袜子很卫生,让脚变得干干净净;袜子还很漂

亮,穿在脚上很美。

5摸摸袜子,感觉一样吗?发现材料不同:有厚的,

薄的,有长的,有短的,根据不同需要选择袜子.

五折叠袜子.

1娃娃家的妈妈说:”这里的袜子太多了很乱,如果能一双放在一起就好了,你们能帮帮她吗?”2教师示范折叠袜子,重点讲解包袜子的方法.

3幼儿练习,教师巡视指导.

4、我们小朋友真聪明,整理的真棒,妈妈说谢谢你们。这些袜子乱了整理起来真不方便,以

后我们脱下的袜子要放在一起,这样找起来就方便了。

六、活动延伸:设计袜子

师:今天大班的哥哥姐姐送了很多图画给我们,想看看是什么画吗?看过那么多的袜子,你们想不想自己来设计一双袜子,然后把它画出来。幼儿设计教师巡回指导。

活动反思:

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