三年级科学浮和沉教案优质8篇

教案的适切性还涉及到教师的创造性思维和创新能力，教案可以用来评估教学的有效性，为教师提供改进的机会，下面是王科范文网小编为您分享的三年级科学浮和沉教案优质8篇，感谢您的参阅。

三年级科学浮和沉教案优质8篇

三年级科学浮和沉教案篇1

过程与方法：学习掌握播种技能；在教师的指导下，设计适宜的实验，观察种子的萌发过程；根据研究植物生长变化的需要，确定观察、记录的内容和方法；根据对种子萌发状况的预测，确定本阶段观察的重点。

情感态度价值观：树立用事实阐述观点的意识，即科学的实证思想；培养合作意识。

播种的方法

长时间坚持管理、观察和记录凤仙花生长变化情况。

（教师准备）小铲、花盆、泥土、凤仙花种子、透明塑料杯、吸水纸等。

1、师：“一年之计在于春”，春天是播种的好季节。今天，我们来种植凤仙花。怎样种植凤仙花呢？

2、师：请大家看p4页中的“播种方法”。

3、生：阅读p4页中的“播种方法”。

4、师：指一名学生说说播种的方法。

5、师：播种凤仙花的方法是选种、放土、下种、浇水。

1、师：播种了凤仙花以后做什么？

2、生：说出自己的想法。

3、师：播种了凤仙花以后，我们要关注凤仙花种子的变化。请大家阅读p5页顺数1～10行内容。

4、生：阅读p5页顺数1～10行内容。

5、师：注意观察透明玻璃杯中的种子生长变化情况；注意观察花盆中的凤仙花生长变化情况。

1、师：种植植物是一项长期研究的观察活动，要做好管理、观察和记录等工作。要随时观察记录凤仙花的生长变化情况。每周要测量一次凤仙花的植株高度、观察凤仙花叶的形状和数量。

2、师：把你测量和观察的数据填写在p5页中表格中。

3、师：期末，每个学生要写一篇“凤仙花生长变化的日记”。

1、师：实地指导学生在花盆里种植凤仙花；在玻璃杯里种植凤仙花。

2、师：督促学生养成长时间坚持管理、观察和记录的好习惯。期末，对长时间坚持管理、观察和记录做得好的学生进行奖励。

家庭作业：在自己家的阳台上，种植凤仙花。

种植我们的植物

记住播种方法：选种、放土、下种、浇水。

关注种子生长：先长什么、再长什么、根向什么方向生长。

三年级科学浮和沉教案篇2

?教学目标】：

情感态度价值观：树立用事实阐述观点的意识，即科学的实证思想；培养合作意识。

?教学重点】：播种的方法

?教学难点】：长时间坚持管理、观察和记录凤仙花生长变化情况。

?教学准备】：（教师准备）小铲、花盆、泥土、凤仙花种子、透明塑料杯、吸水纸等。

?教学过程】：

一、学习播种方法

1、师：“一年之计在于春”，春天是播种的好季节。今天，我们来种植凤仙花。怎样种植凤仙花呢？

2、师：请大家看p4页中的“播种方法”。

3、生：阅读p4页中的“播种方法”。

4、师：指一名学生说说播种的方法。

5、师：播种凤仙花的方法是选种、放土、下种、浇水。

二、关注种子变化

1、师：播种了凤仙花以后做什么？

2、生：说出自己的想法。

3、师：播种了凤仙花以后，我们要关注凤仙花种子的变化。请大家阅读p5页顺数1～10行内容。

4、生：阅读p5页顺数1～10行内容。

5、师：注意观察透明玻璃杯中的种子生长变化情况；注意观察花盆中的凤仙花生长变化情况。

三、记录生长日记

2、师：把你测量和观察的数据填写在p5页中表格中。

3、师：期末，每个学生要写一篇“凤仙花生长变化的日记”。

四、实地指导播种

1、师：实地指导学生在花盆里种植凤仙花；在玻璃杯里种植凤仙花。

2、师：督促学生养成长时间坚持管理、观察和记录的好习惯。期末，对长时间坚持管理、观察和记录做得好的学生进行奖励。

?作业布置】

家庭作业：在自己家的阳台上，种植凤仙花。

三年级科学浮和沉教案篇3

教学要点：

玩泥巴并观察三类土壤的不同，针对沙和石头提出问题和选择问题进行观察研究。

教学目标：

1、了解常见的土壤的分类，自主探究沙和石头的特点。

2、强化选择适合自己探究的问题的训练。

教学准备：

沙质土、黏质土、壤土、水、沙、各种石头，锤子、放大镜、钥匙、刻刀、稀盐酸。

教学过程：

第一课时玩泥巴

同学们，玩过泥巴吗?

喜欢玩泥巴吗?

今天我们就来玩一玩泥巴!不过今天这节课玩泥巴和以往可是有所不同，我们不但要玩，同时还要观察我们玩的泥巴有什么特点，还要与同学们交流观察到的不同现象。

下面就让我们去一些泥巴，开始动手玩一玩吧!

学生活动，教师巡视。

玩过泥巴之后你有什么发现?

发现这些泥巴(土壤)各有哪些不同的特点吗?

学生交流汇报。

总结归类，人们根据土壤中所含沙和粘土的多少，把土壤分为三类：含黏土多的土壤叫黏质土;含沙多的土壤叫沙质土;沙和黏土差不多的土壤叫壤土。

关于土壤我们还能怎样玩?又有哪些新发现?把你的发现和想法记录在小科学家记录本上。

课下的时候，让我们用自己的方法再去玩一玩泥巴!

第二课时奇石展览会

一、沙和石头

在蚯蚓的房前屋后除了有各种各样的土壤，还有沙和形态各异的石头。

针对沙和石头我们能提出哪些问题?小组之内把自己的问题提出来并记录在小科学家记录本上。

大家有这么多问题呀!现在让我们选出一个问题进行探究吧!

在研究之前先让我们来制定一个研究计划。

学生分组制定计划进行研究，教师巡视。

汇报交流。

通过我们的研究，沙和石头各有哪些特点?它们有什么作用?

在观察活动中我们对沙和石头又产生了哪些新的问题?

让我们把它们记录在小科学家记录本上，不要忘了课下继续研究哦!

二、奇石展览会

课下老师让大家收集一些自己喜欢的石头，大家带来了吗?

下面让我们用我们收集的奇石开一个奇石展览会吧!

三、小结

同学们，通过这一节课的学习与活动，自己反思一下，你的发现与别人的发现有什么相同和不同。

通过这一节课的学习我们了解了很多关于沙与石头的特点，同时也产生了很多新的问题，课下的时候不要忘了继续研究哦!

三年级科学浮和沉教案篇4

本课的教学目标：

过程与方法：

●能够辨别周围环境中的物体，哪些是固体，哪些是液体，在此基础上会给物体分类；

●会运用多种感官和简单工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的性质，并能用自己喜欢的方式描述出来。

知识与技能：

●能够运用多种感官认识物体的常见特征；

●会借助简单工具进行观察。

情感态度与价值观：

●体验工具使用的方便有效；

●共享科学探究的乐趣。

教学过程设计

一、出示一杯水、一瓶油、一碗面粉和一块麦饼

1、讲解：这些物体中有的是固体，有的是液体，请小朋友把他们分成两类。

2、提问：你为什么这样分？理由是什么？

3、提示：老师一共出示了几种物体？

4、学生仔细观察以后回答。

?评析】这里主要是想让学生发现装液体的碗和杯子也是固体。这样安排可以直接进行"和面"的活动，使整堂课的探究活动有机结合在一起，把知识的获取、技能的培养、情感的体验渗透在活动中。

5、提问：谁知道麦饼是怎么做出来的？谁来告诉大家？也可以相互补充。

6、师生共同讨论以后动手和面，每组一份材料，小组合作完成做一个麦饼。

7、提示：在和面的过程中，什么时候既像固体又像液体？和面时容器里的水不要太多，面粉要一点一点地放，面粉放入水中后，要用筷子不停地搅拌

8、告诉学生麦饼做好后，要进行烘烤才会熟，才会像我们一开始看见的饼一样，属于固体。

二、引导学生研究固体的性质

1、这个饼是什么样的？你能用哪些方法进行观察呢？

小组讨论，然后交流。

2、可以看一看，可以闻一闻，可以尝一尝，还可以掰开看看里面是什么样的┅┅

3、教师评价：你们真会动脑筋，确实要全面观察一样物体，要运用多种方法观察，教案《《认识固体》教学设计》。但是，不可以随便乱尝，要安全卫生的才能用舌头去尝。要观察硬的物体里面是怎样的，也可以借助一些工具。

4、固体在我们周围到处可见，请你们仔细找一找。

5、每一小组也都带来了一些固体，请你们想办法找出它们的特点，并且填写活动记录表格，把你们观察到的特征用你最喜欢的方式记录，一会儿大家交流，看谁用的方法多，观察的仔细、全面。

6、学生活动开始。

7、巡视指导，给需要帮助的小组提供建议。特别要鼓励学生善于用多种方法进行观察。

?评析】要全面认识一样物体，必须要给学生充足的时间，指导他们使用有效的方法，同时可以借助工具，如放大镜、小榔头等。要提醒学生安全使用，从小就要培养学生的安全意识。

三、引导学生研究固体的混合与分离

1、下面我们来做个游戏。这里有一杯绿豆、一杯黄豆、一杯面粉。

提问：假如把它们混合在一起，你们会发现什么？仔细观察分析一下，先猜一猜。

学生汇报：可能颜色看起来会变掉；可能会一个杯子里装不下了，可能会重一些了，还可能面粉看不见了。

2、提问：怎么样来证明呢？

3、学生回答：需要动手做一做，才能知道。

4、小组讨论，你需要老师提供什么材料？

5、按小组讨论方案进行，教师巡回指导。

6、你们发现了什么？

7、学生交流发现：固体混合前后轻重不会改变，体积发生了变化。

8、进一步提问：为什么会变化的？

9、引导学生更深入地探究。

?评析】这个过程学生十分乐意参与，教师只要组织好活动秩序，学生安全可以发现其中的秘密，让学生真正成为学习的主人。

10、我们又如何把它们一一分开呢？小组讨论。

11、还是你们自己想办法解决，有问题可以寻求老师的帮助，或请教别的小组的同学。

12、在生活中经常会用到我们刚刚学会的方法，谁能举一些例子？

做爆米花把黄豆和大米放在一起就好吃。

为了节省地方，我们经常把很多固体堆放在一起。

农村里面扬稻谷，要把两种谷子分开。

工地上，沙子利用筛子要分出大小。

13、下面我们看看这些画面，说说他们在做什么？为什么这样做？

（这里可以用课件的形式展示生活中的实际应用的例子）

?评析】让学生感受到科学探究的内容来源于生活，又服务于生活，而且知道我们学习的知识技能可以给我们的生活带来方便。

教学片段与评析

师：刚才我们已经讨论了，水是液体，麦饼是固体。谁知道麦饼是怎样做出来的？

生：用面粉做出来的。

师：光有面粉就行了吗？还需要什么材料？

生：还要有水，盆子、筷子等。

师：有了这些，怎么样做呢？

生：把面粉放在盆子里，慢慢到水，用筷子搅拌。

师：对。注意，一开始，水要少放一点，不够可以慢慢地加进去。一下子放很多就做不好麦饼了。

师：每一个同学要把手洗干净才能做麦饼。一会儿，搅拌好了，每组请一个同学用手把搅拌的面粉团揉搓。其他同学注意观察面粉和水的变化，等一下我们一起交流，看谁观察得最仔细。做的时候如果有困难，可以请老师帮忙。

生：领取材料开始做麦饼。

师：到各组巡视指导。并适时提醒同学们观察。

生：（举手）我们把水倒进面粉时，面粉怎么打结了？

师：你们多搅拌一会儿试试看有没有变化。

生：兴趣盎然做麦饼。

师：现在我们把手洗干净，说说你们发现了什么？

生：我发现水放进面粉里就不见了。

师：消失了吗？

生：没有，水和面粉混在一起分不开了。

师：怎么可以知道水在面粉里呢？

生：面粉开始是干的，后来是潮的了。

师：搅拌的时候有谁还发现了什么？

生：我们一组发现面粉里放了水以后，有点像糨糊了。

师：你们小组观察得很仔细。那么，这时的面粉团是固体还是液体呢？

生：液体。

生：是固体。

师：能说说你们各自的理由吗？请小组讨论以后告诉大家好吗？

生：它会流淌，所以我们小组认为是液体。

生：它可以做成饼，有形状的。所以我们小组认为是固体。

师：你们说得都有道理，老师都不反对。确实在和面的过程中，我们发现了介于固体和液体之间的一种状态的物体，我们刷牙用的牙膏也是这种物体。

三年级科学浮和沉教案篇5

【学习目标】

科学概念

1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。

2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。

3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。

流程与方法

1、用实验的方法证明自己的猜想。

2、继续利用维恩图比较动物的相同和不同。

情感、态度、价值观

培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。

【学习重点】

通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。

【学习难点】

学生有想法时用实验的方法进行验证。

【学习准备】

每组：2—3条金鱼，装载玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。

【学习流程】

一、了解鱼类的生活环境

1、教师介绍鱼类的生活环境。

2、学生举例其他的水生生物。

3、关注："鱼生活在水里"的理解。

4、设计意图：为进一步观察与作铺垫。

二、观察金鱼的外形和运动

1、学生观察金鱼的外形和运动。

2、教师适时告知鱼鳞、鱼鳍等及其作用。

3、关注：学生对金鱼形态的关注和对金鱼运动方式的关注。

4、设计意图：了解金鱼在外形和运动方面的信息。

三、观察金鱼的吃食和呼吸

1、交流有关金鱼在吃食和呼吸方面的经验。

2、讨论、设计观察金鱼吃食和呼吸的方法。

3、教师根据学生的交流与讨论作出提示：喂食观察金鱼的吃食；用红水观察金鱼的呼吸。（如需要可以演示在水中放红水的方法）

4、学生观察并记录。

5、教师适时指导并提供信息：水中有少量的空气。

6、关注：学生用实验的方法验证自己的看法时是否干扰金鱼；是否观察到更多信息：如排泄等。

7、设计意图：了解金鱼吃食和呼吸方面的信息；培养"用实验方法验证看法"的意识。

四、比较金鱼和蚂蚁的相同和不同

1、回顾维恩图的用处。

2、学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里，把蚯蚓的特点写在右边的圆圈里，划去各自相同的特点。

3、小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。

4、关注：学生比较的信息的多寡。

5、设计意图：初步体会动物具有相同的特点。

五、把观察后的金鱼养在各班教室，方便学生继续观察，获取更多信息。注意平时的看护，保证金鱼存活。

三年级科学浮和沉教案篇6

【教学目标】

科学概念：

植物按生存环境不同，可以分为陆生植物和水生植物。

植物生存需要水分、阳光、空气和营养。

植物一生是有生命周期，每种植物都有一定寿命。

植物共同特征是：生长在一定环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死生命过程。

过程与方法：

运用比较方法获得有关共同特征认识。

情感、态度、价值观：

通过对植物寿命认识，懂得生命可贵，也体会生死自然规律。

【教学重点】了解植物一些共同特点。

【教学难点】通过阅读资料来总结植物一些特征。

【教学准备】

教师：水生植物和陆生植物图片，植物一生图片；

学生：水生植物和陆生植物比较记录纸。

【教学过程】

一、比较陆生植物和水生植物

1、回忆：我们周围生长着许多植物，我们已经认识了大树、狗尾草、水葫芦和金鱼藻。我们还知道哪些陆生植物和水生植物？记录在下面记录单里。

陆生植物水生植物

2、思考：植物需要什么才能正常生长？请交流。请补充阅读p21“植物需要阳光”。

陆生植物生长需要__________________________________________

水生植物生长需要__________________________________________

能用唯恩图记录下它们生存需要共同点吗？

二、了解植物一生

思考：植物一生经历了哪些变化？

请看图：向日葵一生，我们能找出向日葵一生几个典型生长阶段吗？

种子、发芽、幼苗、开花、结果，这是向日葵一生典型生长阶段。

看图：一棵大树一生，你们能找出与向日葵一生相同和不同吗？对了，主要不同是寿命长短不同。请看资料库：“植物寿命有长有短”，你们有什么体会？是呀，无论是百年老树，还是一年草本植物，它们都会死亡，这是自然规律，也是生命特征。

交流：从这些植物一生中，我们明白了什么？

三、植物有哪些共同特点

思考：在我们对植物进行了这些观察和研究之后，我们能够说出植物哪些共同特点？我们是怎么知道？

整理：翻看前几课唯恩图记录，比较各共同点，然后整理记录于纸上。

交流：我们认为，植物都生长在一定环境中，都需要水分、阳光、空气等；都会生长发育、都会繁殖后代，都有从生到死生命过程；都有相同基本结构特征：根茎叶花果实种子。

总结：植物作为生命体有许多重要特征，有共同生长需要量，有生长发育、繁殖、衰老死亡等特征，还有适应环境（水葫芦）结构特征等。（这样归纳总结一定要基于学生发展基础上，学生能总结几条算几条，不要强求，也不能死记硬背！）

三年级科学浮和沉教案篇7

授课时间：xxxx，累计xx，xx课时

我们的“过山车”

新授课

教学目标

科学知识目标

知道工程设计的基本步骤包括明确问题、确定方案、设计制作、改进完善等。

科学探究目标

1.能根据已有材料，针对“过山车”的设计要求，按照工程设计的基本步骤完成指定的任务。

2.能对自己小组或他人设计的想法、模型等提出改进建议，在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整。

科学态度目标

愿意跟同伴合作探究完成指定任务，并乐于反思和改进，体验设计产品的成就感。

科学、技术、社会与环境目标

1.体验科技创造中运用科学知识的重要性。

2.体验工程项目的建成需要考虑多方面因素，融合多方面的知识和技能。

教学重难点

重点：设计过山车轨道路线并且根据设计图拼搭过山车模型。

难点：制作过程中轨道铺设及曲线轨道的调整。

教学准备

为学生准备：塑料积木套件(或铁架台和泡沫保温管)、小球、细绳、软尺、学生活动手册。

教师准备：学生实验材料一套、过山车视频、教学课件。

聚焦

1.引入：(教学提示：出示教材p17各种过山车的图片。)大家认识这些游乐设施吗？(预设：它们是过山车。)

2.提问：请大家仔细观察，过山车由哪几部分组成？(预设：轨道、支架和车。)它的轨道有什么特点？(预设：有些地方是直线，有些地方是曲线；有些地方高，有些地方低。)

3.追问：(教学提示：播放游乐场里过山车运动的视频，引导学生认真观看。)过山车的运动有哪些特点呢？(预设：有时在爬升，有时在滑落；有时做直线运动，有时做曲线运动；在坡度大的地方下滑得快，在坡度小的地方下滑得慢；……)

4.揭题：过山车看起来可真有趣。今天，我们就来设计和搭建一座自己的“过山车”吧！(板书：我们的“过山车”)

?设计意图】由于3年级的学生缺乏乘坐过山车的经历，因此通过图片和视频来丰富学生的直观认识，同时也为后续设计“过山车”的运动路线做铺垫。

探索与研讨

探索一：建造直线轨道和曲线轨道

1.过渡：我们知道过山车的轨道主要由直线轨道和曲线轨道组成，现在，我们先来尝试建造直线轨道和曲线轨道。

2.演示：出示搭建“过山车”轨道模型的材料，简单介绍并演示不同材料的作用及拼接方法。

3.活动：将相关材料分发给小组，指导学生建造一条直线轨道和一条曲线轨道。确认各小组均完成建造以后，收回材料。(教学提示：此环节用时不能太长，使学生对材料及其拼接方式有直观感受即可。)

?设计意图】通过搭建直线轨道和曲线轨道，让学生熟悉材料的特性，为后续的设计环节服务。

探索二：设计“过山车”的轨道路线

1.过渡：熟悉了我们将使用的建造材料，接下来，我们就要进行设计。让我们看看设计要求。(教学提示：出示“过山车”的设计要求。)

2.布置任务：要怎样设计才能达到这些要求呢？请大家在组内进行研讨。

3.过渡：现在各小组组内都达成了一致意见，接下来，大家去动手实践吧！

?设计意图】明确设计要求，再引导学生组内讨论设计方案，使所有学生都参与到有效的设计活动中来。

小实践

1.设计：出示“过山车”设计图绘制要求和轨道设计图范例，指导学生在学生活动手册上先独自完成设计，再组内交流，确定其中一份作为小组拼搭“过山车”的设计图，并对其进行优化。

2.制作：分发制作材料，提示学生根据设计图从低到高拼搭。如果拼搭和设计有一定的出入，指导学生适当调整设计。完成制作的小组，分发小球进行测试并指导调整。

3.评价：根据“过山车”的设计要求，指导学生先完成对“过山车”的组内自评，再组织学生进行组间互评。(教学提示：提示学生，测量轨道长度时可以用软尺直接测量；如果曲线轨道较多，不方便直接用软尺测量，也可以先用细绳量出轨道长度，再用软尺测量这段细绳的长度。)

4.布置任务：大家已经完成了“过山车”的轨道制作，请将“过山车”轨道放置在桌子中央，并将多余的材料整理好后交还至材料箱。(教学提示：若第7、8两课不安排连上，则要求学生给自己小组的“过山车”轨道贴上标签并放置在指定位置，确保轨道不被损坏，可供下节课使用。)

?设计意图】此环节将设计、制作和评价整合在一起，有助于时间优化，确保大部分学生能顺利完成“过山车”轨道的拼搭和评价。

板书设计

教学反思

本课先通过观察过山车图片和视频聚焦过山车的运动，然后熟悉现有材料并明确设计要求，最后设计、制作和评价自己小组的“过山车”。在本课的学习中，学生不仅应用了本单元前几课所学的直线运动、曲线运动、在斜面上的运动等相关知识，还针对一个具体的任务——建造“过山车”，按照设计的基本步骤(明确问题、确定方案、设计制作、改进完善等)完成了指定的任务，将科学、技术、工程、数学有机地融为一体，综合应用了跨学科和跨领域知识。同时，学生的交流和评价能力得到提高，创新和实践能力得到发展，并体会到“做”和“思”的成功和乐趣。

课后作业

见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时训练p14第三题。

三、选择题。

1.下列工具不能测量轨道长度的是( )。

2.我们在设计“过山车”模型时，下列说法正确的是( )。

a.轨道的坡度不能发生变化

b.既要有直线轨道也要有曲线轨道

c.“过山车”可以发生脱轨现象，因为这样更加刺??

3.设计“过山车”时，我们需要考虑的是( )。

①底座的牢固程度

②过山车是否美观

③过山车是否安全

④使用的材料是否合理

a.②③④

b．①②④

c．①②③④

参考答案

三、1.c

2.b

3.c

三年级科学浮和沉教案篇8

教学目标

科学知识目标

1.知道太阳、地球和月球有不同的主题颜色。

2.知道地球的资源十分丰富，颜色也是五彩缤纷的。

科学探究目标

1.能用比较科学的方式获取、加工、筛选、整理信息。

2.能基于所学知识，制订简单的制作海报的计划，包括海报主题、分工合作等。

3.能掌握制作主题海报的方法，更充分全面地认识地球。

科学态度目标

1.能分工合作，进行多人合作的探究学习，在小组合作中贡献自己的智慧和力量。

2.乐于展示交流自己的观点，善于学习他人优秀的做法和观点。

科学、技术、社会与环境目标

体会到地球的资源十分丰富，适合人类的居住。认识到地球是我们共同的家园，需要我们共同保护。

教学重难点

重点：围绕某一主题收集相关资料，制作地球主题海报。

难点：收集和整理与地球有关的图片和文字资料。

教学准备

为学生准备：海报资料、双面胶、彩色笔、卡纸、剪刀、计算机等。

教师准备：教学课件、示范海报及海报设计说明。

聚焦

1.引入：太阳、月球和地球与人类的生活息息相关，通过之前的学习，相信同学们已经对太阳、月球和地球有了一定的了解。

2.提问：(教学提示：出示太阳、月球和地球的图片。)每个天体都有各自的特点，如果让你用不同颜色代表太阳和月球，你会选择什么颜色？(预设：太阳温度高，是个大火球，用红色；月球的光比较柔和，可以用黄色。我要给太阳涂上黄色或红色，因为太阳是火的星球，温度很高；我要给月球涂上银灰色，因为从照片来看，月球灰蒙蒙的。)

3.揭题：和太阳、月球相比，地球上有水、土壤、岩石和形态多样的动植物等。今天，我们就来给地球做一张海报。(板书：太阳、月球和地球)

?设计意图】让学生通过颜色表现对太阳和月球的认识，既增强了教学的趣味性，又能了解学生的认知水平。

探索与研讨

探索一：给太阳和月球涂上颜色并说明原因

1.交流：指导学生分组讨论，明确太阳和月球的颜色。

2.活动：指导学生活动，并完成活动帮助卡。

?设计意图】让学生给太阳和月球涂上颜色并说明原因，有利于学生表现对二者的认识，同时能方便教师进行评价。

探索二：为地球制作一张主题海报

1.过渡：地球与太阳、月球相比，十分特别，因为地球上有生命，有丰富的资源。如果我们要做一张有关地球的海报，应该用什么主题颜色呢？(预设：可以用森林的绿色、海洋的蓝色、火山的红色……)

2.活动：出示海报制作流程图，引导学生阅读。

3.提问：收集和选用与地球有关的图片和文字资料时，你们觉得可以通过什么方式获取这些资料？(预设：用电脑搜索；去图书馆查资料并记录；向长辈求助……)

4.讲解：收集资料的方式比较多样，大家可以自由选择。(教学提示：出示教科书p59的提示卡，引导学生关注收集和使用资料的要点。)