教案的编写也需要考虑到教室资源的可用性,以确保教学活动的顺利进行,不同学生的学习风格可以通过观察和评估来确定,还可以反映在教案中,以下是王科范文网小编精心为您推荐的四个太阳的教案参考8篇,供大家参考。
四个太阳的教案篇1
四个太阳
综合课
1、会认13个生字,会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文,感悟作者要表达的心愿。
3、在读文中体会作者想象之美,领会愿望之美。
会认12个生字,会写6个生字。
在朗读、练读中初步感知课文情感和语言之美。
理解孩子的愿望。
读中感悟、以读促理解
字词卡片、图片、图画纸、具有四季特色的图片、水彩笔
两课时
第一课时
㈠、简笔画导入新课
1、简笔画:四个圆圈。猜猜老师画的是什么?
2、在简笔画上方板书课题。你产生了什么问题或想法?
㈡、范读或自读课文
1、想知道这篇课文讲的是什么吗?想自己读课文还想听老师读课文?
2、提出听或读的要求:想一想,你在课文里知道了什么?小朋友画的太阳是什么样的?
3、谁上来画一画?
4、画四个太阳送给谁呢?随回答板书:春、夏、秋、冬,与图相对应。
5、你喜欢这篇课文吗?为什么?
㈢、认识生字词语
想美美地读好课文吗?那么,我们先学会生字词语吧。我们看,那个小组学得又快又好。
1、指导分小组学习:读准字音,标出生字词语。认识生字和词语。
2、检查。
⑴、出示字卡。
⑵、将生字卡片贴在黑板上:分大组词语擂台赛。
⑶、汇报小组中发现的独特巧妙的识字方法。老师适当点拨。提示:我们刚学了字谜,谁能选择其中的字编个谜语大家猜?
㈣、读通课文,了解大意
1、指导小组练读,互相评评议议。
2、检查读课文:哪些小组的小朋友愿意读给全班同学听?请站起来读。
3、课件展示或在投影仪上出示春夏秋冬图片,在一年四季中,你的感受是怎样的?
4、出示孩子的画。孩子为什么要这样画?他有什么想法呢?
小结:因为孩子想让世界更美丽、更舒服,这是他美好的愿望。
㈤、写字
1、引导学生观察生字,从中发现了什么。
2、说说写字的.时候要注意些什么,可以编一编口诀。
提示大口框的写法:先里头,后封口。
3、在田字格里示范“园、为、光”的写法。
4、检查,个别指导。
㈥、教学效果测评
1、轻声读音节,想想拼出的词语是什么,再写一写。
2、自由练读课文,轻声读题,读完一道题后,想一想横线上该填什么,再连起来读一读。
㈦、拓展学习
向爸爸妈妈了解太阳与我们生活的关系。
第二课时
㈠、复习与导入新课
板书:四个太阳
1、上节课你有哪些收获?
2、向父母了解了哪些关于太阳的知识?
㈡、朗读课文
1、你最喜欢哪段课文?你为什么喜欢这段?把你喜欢的词语圈出来。
2、指导第一段。出示第一段,读这段时的心情怎样?哪些词语要强调出来?哪些地方可以停一停?画出停顿符号。
3、把你喜欢的段落多读几遍。
4、谁认为自己能把这个自然段读得最好,谁就站起来读。
5、老师把孩子的画带来了。分别出示四幅画。说说在图上看到了什么,用上你喜欢的词语,还可以有自己的创造。
㈢、互相帮助,背诵课文
1、既然我们喜欢这篇课文,那我们能把课文背下来吗?谁能行?指导四人小组合作背课文。
教小朋友把你背的这段背下来。
2、领背课文前三段。按课文顺序,老师背第一句,学生背下文。
3、谁发现了,老师背的句子有什么特点?
领背第四段。这一段又是怎样开头的?
㈣、画太阳:展开想象,表达愿望
1、多美的图画!多美的课文!多美的愿望!你们除了喜欢课文中的太阳,还喜欢什么样的太阳呢?它代表了你的什么愿望?
2、你想画出心中的太阳吗?它是什么颜色的?是什么样子的?它有什么特别的地方?它能给你或别人或者童话中的人物带来什么?
㈤、办画展,说太阳
组织交流:
1、找你喜欢的同学互相说说。
2、说完以后,把你画的太阳贴到黑板上去。我们马上可以办画展了。
3、数一数,黑板上共有多少太阳?将“四个太阳”中的“四”换成数出来的数字。
4、现在,小朋友看到这么多的太阳,想说什么?
总结:愿孩子们有美好的愿望,有善良的心,更有丰富大胆的想象,这样,我们的世界就更美好了。
5、可以给我们的画展取个名字吗?
板书:美好的世界(或学生取的名字)
6、谁来当解说员,把自己的画说给全班同学听?
??、教学效果测评
1、先口头说一说,会写的字可以写下来。
随学生回答板书部分词语。
2、朗读和背诵课文,同桌互相检查。
㈦、拓展学习
轻声读一读,不会读的字问问老师或同学。说一说,作者为什么想种太阳呢?你喜欢作者奇特的想象吗?
喜喜欢的话就多读几遍。
七、作业设计
回家给家长讲一讲今天学的故事,说说你是怎么想的。
八、板书设计
18、两个太阳
(学生涂色) 春 夏 秋 冬
(学生的画)
四个太阳的教案篇2
教学目标:
1、认识13个生字,会写两个生字。
2、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读“春天”这一小节。
3、感受春天的美丽,理解“多彩”的季节的含义。
教学重点:
1、认识13个生字,会写两个生字。
2、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读“春天”这一小节。
教学难点:感受春天的美丽,理解“多彩”的季节的含义。
教具准备:课件。
教学过程:
一、创设情境,故事导入
1、今天先给大家讲个故事。(从前有座山,山里有座庙,庙里有个老和尚,给小和尚讲故事,有个小男孩,画太阳,它画呀画呀,画了一个又一个,一个又一个,一口气就画了四个太阳。)板书课题:四个太阳,齐读,教学“阳”。
2、想知道关于这四个太阳的故事吗?打开书,自己自由读课文。拼一拼圈出划出的生字,有困难可以找周围的同学帮忙,可以交流认字方法。遇到长长的句子,多读几遍,读通顺。
二、朗读课文,初识文意
师:课文写了哪几个太阳,分别送给谁的?(课件演示)
三、游戏闯关,认读生字。
这节课,小太阳带我们去闯关,现在就先闯第一关。
1、 第一关:射气球
(课件演示:六个生字,每个出现两个拼音,指名读,读对出现正确读音,全班齐读。六个全射对出现一大礼袋,奖给你们一句话:水往下流,人争上游。)
小朋友真棒,小兔的.箭法真准,看看是什么礼物?(生读句子)这句话告诉我们,水从高处流到低处,我们人呢要从低处走向高处,要天天向上,越来越好。
2、 第二关:夺红旗
现在进入第二关,先由第一、第二两组比赛读,三四组评出优胜组。再由三四两组读,一二两组评出优胜组。两组优胜组进行决赛。
(课件演示:一座山两边都有八个生字,读全对出现一面红旗。)
3、 第三关:摘花朵
马上进入第三关,给每朵花找朋友,找得多就能把花摘下来。
4、 摘苹果
恭喜闯关成功!小太阳奖给我们一棵长满苹果的树,现在去品尝香甜的苹果吧。谁先吃苹果?(要求书写的六个生字放最下面)谁还能组词并说一句话?
四、书写生字
1、刚才我们在闯关、吃苹果的同时认识了很多生字,同学们读得很不错,现在我们去写写字,这节课我们先写两个字:为、脸。
2、老师要写了,你有什么要提醒我的吗?
3、老师要提醒小朋友,教师边范写边提醒。
4、学生写。评价。
五、走近春天,感悟文意。
1、小朋友写字真认真,看得出来你们很喜欢写字,那你们喜欢读课文吗?现在请大家听听老师读课文,听完后请小朋友们想一想课文中的四个太阳,你喜欢哪一个呢?为什么喜欢呢?(生说喜欢哪个太阳和喜欢的理由)
(课件出示四个太阳)
2、四个太阳分别送给四个季节,你们觉得这四个季节,哪个最美?(导向春天,板书:春天)为什么春天最美、最漂亮?
3、在这样美丽的季节里,我们的心情都好起来了!谁想来读一读这一段。生评哪里读的好,引出问号怎么读。——声调上扬。谁来读这个问句?谁来回答?老师问学生答,学生问老师答,两组问两组答。同桌互相问答。这么美的文字能背下来吗?这里用了哪个词语来赞美春天的美?——多彩。(板书:多彩)
4、现在,老师就带小朋友去看看春天的美丽景色。(课件)
5、说话:
(1)选择喜欢的一幅画,用上词语自由说话。
(2)结合图画,用句式说话:
春天,太阳是彩色的,她照到草地上,小草()。
(3)用句式拓展说话。
春天,太阳是彩色的,她照到(),()。
六、总结,音乐中结束
这节课啊,我们一起走进了大自然,感受了大自然的美好。老师想为大家放一首好听的歌曲,让我们在歌曲声中一起结束今天这堂课吧!(播放《种太阳》)
板书:
yáng
四 个 太 阳
春天 多彩
四个太阳的教案篇3
教材分析
?四个太阳》是人教版语文一年级下册第五单元的一篇课文,讲一个小孩子画了四个不同的太阳,给人们带去欢乐的故事,表现了孩子一颗童真的爱心。小作者借用画太阳表达了美好的心愿,用优美的语言描写了四季的变化。课文行文流畅,读起来让人感到亲切、惬意。小作者在画太阳,其实也是在描绘美丽的四季、美丽的自然、美丽的生活。
设计理念
我们看到的太阳只有一个,而且只有一种颜色,可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢?学生会产生强烈的求知欲望,因此本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析,在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征,尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。第一课时的教学,进行识记生字和部分生字的书写指导,达到正确、流利地朗读课文,对课文内容整体感知;第二课时的教学重在训练朗读,达到感情朗读和背诵的学习目的。
第一课时
学习目标
1.认识挂、街等13个生字。会写阳、园、因3个生字。
2.正确、流利地朗读课文,对课文整体感知。
课前准备
1.四人小组自制一套生字卡片,体现识字的趣味性。
2.教师制作多媒体课件。
学习重点
认识这13个生字,书写3个生字。
学习难点
13个生字的识记和课文中长句的正确朗读。
学习过程
一、歌曲激趣,写字导入
1.教师引述:同学们,老师请你们欣赏一首歌曲,听听它和什么有关?(师点击课件:播放《种太阳》)生:太阳。
2.师:天上有几个太阳呢?(生:一个)对啊,但今天我们要认识四个太阳呢!(师板书课题)
3.齐读课题,指导书写阳字:观察阳字在田字格的位置,师范写,生练写。
(质疑)读了课题,你们有什么想知道的吗?让我们一起到课文中去找找吧!
二、整体感知,识记生字
1.自读课文。要求:读准字音,读通句子,遇到生字多读几遍。师巡视。
2.识记生字。
①小组合作,认读生字。今天又有许多生字朋友要和我们交朋友了,请取出你们的生字卡片,小组长领着大家一起去学学吧!(师巡视)
②反馈,提醒字音难点。老师发现同学们真会合作,有哪些字音需要提醒小朋友注意的吗?(生说一个字音难点,师出示生字)指名说、读、全班读。
③去拼音认读。师:没有了拼音的帮助,你们还能认识他们吗?(师点击课件:出现本课的13个生字,这13个生字写在13种不同颜色的小太阳上,教师指名认读时,学生读一个生字,教师就点击该字,带有生字的小太阳落进小男孩手中的筐里)。
去拼音生字)齐读-----男女生分读------打乱顺序读
3.再读课文。同学们真棒,一下就和他们交上了朋友,把他们放到课文中你们还能读吗?试试吧。要求:要把课文读流利。师巡视。
4.生字回到课文巩固。同学们读的可真认真啊!下面我们一块去做个游戏吧。(师点击课件给太阳换衣出示的是生字、长句)指名读-----全班评议------齐读
5.听录音范读。师:下面,我们一块去听听录音中的老师读,看看有什么值得我们学习的地方,要求:请你仔细看书,耳朵仔细听。听后交流各自感受。
[设计意图:教师没有先让学生听课文范读,而是让学生尝试自读,这是尊重了学生的原有的知识和经验,来建构课堂教学,其目的是挖掘学生潜能,培养学生自主学习的能力,发挥学生的个性。在学生自主学习的基础上,开展合作学习,发挥小组学习的功效,注重生与生之间的互动交流,这是生命的自我完善和检验。小组合作并没有放任自流,而是有组织的,有调控的`,有导向的。鼓励学生按自己喜欢的方式或方法识字,符合儿童的心理需求,同时也是鼓励学生创造性的学习,这要比教师领着学,记忆扎实,基础牢固。识字与游戏相结合,在玩中学,学中玩,学生学得快乐,学得轻松,知情互促,兴趣浓烈。]
6.三读课文。
⑴同桌互读。今天我们从录音中的老师那里学到了这么多朗读的好方法,现在就来读读,同桌互相读,比比谁读得通顺,流利。
⑵指名分段读。由学生自己选择合作的伙伴。读后集体评价,好的地方和不足的地方。
⑶齐读课文。现在读的这么好了,让我们来齐读一下,看看读了之后你知道了些什么?
生:小朋友画了个绿色的太阳送给夏天。(师适时板书出绿色的太阳图,写夏)
生:我知道小画家画了个彩色的太阳送给春天。(师适时板书出彩色的太阳图,写春)
生:小朋友还画了金黄的太阳送给秋天。(师适时板书出金黄色的太阳图,写秋)
生:小画家还给冬天画了个红色的太阳。(师适时板书出红色的太阳图,写冬)
三、指导书写因、园
1.师出示因、园:请你仔细观察,找找他们相同和不同的地方在哪里?
生:我发现他们结构相同。
生:他们都有个方框儿。
生:他们里面的字不相同。园字里面是个元,因字里面是个大。
2.强调书写笔顺:先里面再封口。同时注意生字在田字格中的位置。
3.师范写
4.生先书空两个字----生描写、书写----师巡视
四、小结
一年有四个季节,小作者画的太阳多有创意啊,下节课我们再一起去看看小作者心中藏着的心愿吧!
四个太阳的教案篇4
【教学目标】
1、理解“多彩”的意思,感受春天的美丽。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第4段。
3、感悟作者希望世界美好、人类幸福的心愿。
【教学过程】
一、复习检查
通过上节课的学习,我们和丁丁一起画了四个太阳来表达自己的美好心愿。我们重点学习了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳给我们带来的美好生活。
1、认读词语:
清凉温暖尝尝香甜冻僵
2、你能用上其中的几个词语,说说丁丁和我们画太阳的美好心愿吗?
3、春天的太阳又会给我们带来什么呢?我们一起来学习第4段。
二、学习第4段,感受春天太阳的多彩、美丽
1、读读第4段。选择你喜欢的句子多读几遍。
2、指导朗读设问句。教师导读:“春天,春天的太阳该画什么颜色呢?”谁也能像丁丁这样问问?
3、他是怎么回答的?课文中丁丁在问谁?自问自答。我们也像课文那样悄悄地问问自己。(教师适时范读。)
4、理解“多彩”。教师导读“因为春天是个多彩的`季节。”春天有哪些色彩呢?我们一起来感受春天。(出示课件)
5、看插图。彩色太阳有哪些彩色?你发现没有彩色的太阳还缺什么?
小组合作涂色,说一说春天的颜色。
说说你为什么要涂上这些颜色。如:“阳光撒在草地上,草地绿了……”“我画上绿色,阳光撒在小草上,小草……”
画绿色的小朋友,还有不同的说法吗?
6、这么多色彩的太阳,我们把它们合成一个,那就是──“多彩的太阳”。
三、背诵课文第4段,进一步感受春天的美丽
多彩的太阳给我们带来了一个五彩缤纷的春天,这是我们小朋友心中多么美好的心愿。我们把这个心愿记在心中。
自己试着背背第4段。
四、综合拓展,表达心愿
1、多彩的太阳给我们带来了丰富多彩的四季。我们心中也都有一个太阳。老师心中有一个快乐的太阳,想让校园的每个角落充满欢笑,让每个同学每天都有一个好心情。(教师出示自己制作的心愿卡)
2、你心中的太阳又是怎样的呢?请你也选一张心愿卡,说说你心中的太阳。
3、四人小组合作,选择自己喜欢的心愿卡。自由准备,说说自己的心愿。四人小组交流。
4、全班交流。同学相互评价。
5、小结:我们每个人心中都有一个太阳,他们代表着我们心中的美好的愿望。愿大家的愿望能早日实现,相信世界会变得更美好。
四个太阳的教案篇5
?教学设计】
一、引入新课
1. 教师和学生一起进行“我写、你说、他猜”的游戏。
在游戏进行到一定时间,教师去写一个词语“太阳”,然后学生描述。当猜出是“太阳”一词时,大家一起读一读这个词语。
2. 关于太阳,你能为大家介绍点什么?
让学生充分去谈,在学生说与听的过程中丰富学生的信息量。教师在适当的时候评价鼓励,激发学生在课外更主动地获取知识。
3. 揭示新课内容:今天我们要学习的课文是《四个太阳》。(教师补充板书课题)点拨:“阳”是本课中要求会写的字,怎样才能记住这个字?
学生读课题。引导学生轻声、慢点读课题。
教师:有点奇怪吗?有没有什么问题要问?
(因为有前面介绍有关太阳的信息的时候,大家都知道世界上只有一个太阳,当课题出示时,学生最大的疑问就会是:天上只有一个太阳,怎么能是四个呢?四个太阳是什么样的?……)
学生提问,教师梳理问题。并用“?”做标记,以备在后面的学习中解决问题。
(在游戏中进入新课的学习,为学生愉悦地学习做了情感铺垫。学生交流关于太阳的信息,增加了信息量,增强了课外获取知识的兴趣。当孩子们介绍了自己所了解的太阳时,教师出示课题“四个太阳”,学生自然会有许多疑问,教师循着学生的思维,让学生提出自己的问题,体现以学生为主体的教学思想。)
二、初读课文,认读生字,学生自己解决提出的比较浅显的问题
1. 学生自由读课文。教师提示学生:认认真真地读一读课文。
给学生足够的读文时间,教师随机点拨应该如何“认真”地去读课文,使学生明确方向,养成良好的读书习惯。
2. 反馈生字的认读情况。利用课件,让学生自主识字。分三步进行:首先是学生试读,接着是学生自己练读,最后是检查性读。
3. 分段朗读课文。在这个过程中,教师要及时发现问题,引导学生把课文读正确、读通顺。
4. 学生自己解决提出的.问题。教师相机引导。
(自主识字。没有条条框框,所以学生的兴致很高。在读文的时候学生自己解决自己提出的问题,感受成功的快乐。)
三、用心读文,感悟课文内涵
1. 读文感悟:为什么这个小朋友画了这样的四个太阳呢?
(1)学生自己读文体会,互相交流。引导体会出画绿绿的太阳是为了在夏天得到清凉,画金黄的太阳是为了秋天的收获,画红红的太阳是为了冬天得到温暖,画彩色的太阳是因为春天是个多彩的季节。
(2)学生对哪个太阳感兴趣,就找到那个自然段有感情地读一读。
随着学生的回答,教师随机指导朗读,重点指导一段,然后带动全篇。
(通过多种方式的朗读让学生去感悟,去表达,调动孩子参与教学的积极性,使课堂氛围轻松、活泼。)
四、学生想象,画出自己心中的太阳
1. 学生自己画。
2. 学生之间互相介绍自己的画。
3. 展示作品。在展示中进一步拓展学生的思路,让他们的想象更丰富,更充满童趣。
在展示学生作品的时候抓住时机,补充想象力丰富的歌曲、儿歌等,如《种太阳》,让学生进一步感受到想象之美。
(抓住了孩子兴趣的火花,让他们的思维在想象的天空飞翔。培养孩子的想象力。)
五、领悟想象的重要,升华情感
激励学生想象,引导学生诵读名人名言:“想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象是无限的。”
四个太阳的教案篇6
一、教材分析:
这篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力,画出了四个不同颜色的太阳,
从课文中我们体会到作者善良的心地和美好的心愿。
本篇课文,语言优美,读起来让人感到亲切,适合背诵。
二、教学目标:
1、认识"挂、街"等13个生字。会写"园、团"等6个字。
2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。
三、教学重点:
指导学生朗读和识记生字。
四、教学难点:
感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
五、教学准备:
四季的图片头饰音乐
六、教学过程:
(一)创设情境,趣味揭题
师:(戴太阳公公的头饰):我是太阳公公,春天、夏天、秋天、冬天我都高高地挂在天上,给大家带来光明和温暖。
师:你们知道太阳是什么颜色的吗?(生答)
师:有一个小朋友,他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳,还有一个彩色的太阳。(边说边在黑板上用简笔画示意)他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。(板书课题:四个太阳,并读题)这是为什么呢?大家认真读了课文,就会明白了。
(二)尝试学习,整体感知
1、师(出示四季的图片)让学生说出每个季节的主要特点以用及小朋友们的感觉和需要。
(如:夏天特别炎热,小朋友穿得特别少,还想吃冰淇淋和西瓜。)
2、学生分小组尝试学习:学生边讨论以上问题,找一找书中的四季图,然后想一想:假如让你为四季画太阳,你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。(喜欢画画的同学可为四季画太阳,不喜欢画画的同学可以用语言来描述。)
3、小组交流,师评议。
(三)学习课文,朗读感悟
1、师声情并茂地范读课文,使学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。
2、自由读课文,请小朋友借助汉语拼音读准字间,读通句子。
3、在文中画出生字,读一读生字,同桌互相交流识记方法。
4、检查初读效果,生字是否读得正确。
5、指导学生体会朗读要领。
(1)指名读第一自然段。
我画了个/绿绿的太阳,挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园,到处/一片清凉。
(2)感悟句子意境:
绿色的太阳,挂在天空,高山、高山、田野、街道、校园,到处一片(清凉)
(生感受回答:夏天天气特别热,绿色的太阳,挂在天空,太阳光不那么强烈,而且绿色让人想到绿色的树阴,我们感到特别舒服)
(3)指导读:你能把你感受到的,用朗读告诉大家吗?
(4)学生自由练读,小组评议。
6、你读明白了哪一段,最喜欢哪一段,读给大家听,让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。
(1)读第二自然段。
①理解"金黄色的`落叶"与"邀请"。
师:老师想邀请小朋友一起来唱歌。(师生共同唱歌来理解"邀请"的意思。)
②"金黄色的落叶"忙着"邀请小伙伴",让学生即兴表演。扮演"落叶"的同学,去寻找小伙伴。他找到"蚂蚁"、"小鱼"、"小白兔"、"小朋友"……进行口语交际,让学生体会秋天的乐趣。(如:"小鱼、小鱼,你好啊!我可以当你的小雨伞,你们快来吧!""真好,真好,这顶小伞真漂亮,以后下雨我再也不愁了。"……)
③指导读:能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗?(指名读,自由读,齐读)
(2)朗读第四自然段,引导学生练习用"因为……所以……"说话。
7、齐读课文。
8、合作交流,把你最喜欢的词句画出来,读一读,记一记。
9、用引导背诵法背诵课文。(边背诵课文边出示四季的图片,可自由背,也可以配乐集体背。)
师:我画了个什么颜色的太阳?挂在哪里?
生:(背)"我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空。"
师:都有哪些地方?怎么样?
生:……
师:我画了个怎样的太阳送给秋天?果园里怎么样?金黄色的落叶在忙什么?
生:……
师:我画了个什么颜色的太阳照亮哪个季节?阳光温暖着谁?
生:……
师:春天,春天的太阳该画什么颜色呢?
生:……
(四)总结全文,朗读全文
师:同学们,你们喜欢四个美丽的太阳吗?让我们再读一读课文吧!
(让学生听音乐、看图画、做动作,有感情地朗读课文。)
>(五)识写训练
写字指导:(略)
(六)扩展思维,培养创新
1、小组同学合作交流,说一说你最喜欢的太阳,说一说你最喜欢的季节。
2、小组合作,选一个最喜欢的季节画下来。
3、展示小组作品,师生评议。
[这一环节的设计目的是用形象的太阳公公出场,亲切又简单的语言,激发学生的学习兴趣,增强形象性,使学生产生好奇感,为学习下文做铺垫。]
[这一环节的设计,目的在于通过学生尝试学习,让学生感受太阳的颜色,整体感知课文的内容。并通过小组同学合作交流,培养学生的观察能力、动手能力、合作能力以及倾听能力,让学生体验成功的乐趣。]
[这一环节的设计意图:运用创造性思维,扩大学生的知识面,使学生动脑思考,思维得到发展,并培养了学生的创新精神,从而体现了语文探究的学习方式。]
四个太阳的教案篇7
教学目标:
18、《四个太阳》
教学目标:
1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点:
1、认识13个生字,会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学难点:感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学课时:分两课时进行。
第一课时 上课时间: 月 日 星期 第 节
导学流程:
一、导入:
1、今天我们就来学习《四个太阳》,读了课题你想知道什么?
二、引导学生学习生字。
1、组织学生自读课文,标出自然段。
2、听老师读课文说说你有什么感受?
3、小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗?指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个就是挂,同时出示生字:挂,引导学生思考还有什么能挂?用挂组词、说句子。读文中的句子。
2、出示:街字学生读,进行组词,说说你知道的街道。读读文中的句子。
3、出示:熟,学生说什么熟了,再读文中的句子。
4、出示:伙伴,指名解释,并说说自已的小伙伴是谁?
5、出示:甜、尝,生说伸出舌头舔甘蔗,这个字就是“甜”,你们平时尝的什么是香甜的.?读课文中的句子。
6、出示:温,温暖,什么是温暖的?让学生体会温暖,再认识:冻僵,联系冬天时的天气体会。再认识“脸”回到课文,读句子。
7、学习“该、因、季”让学生组词,联系生活,再读句子,结合理解课文内容。
三、指导写字。
1、观察生字“园、因”说说这两个字有什么区别。学生汇报。
2、强调:“因”字是先里头后封口。
3、学生自已练习写字,比比谁写得最好。
第二课时
上课时间: 月 日 星期 第 节
导学流程:
一、导入:
1、提问:“小朋友,你们能不能说出天上有什么样的太阳?”板书太阳。指名说出“红红的、火红的、火热的。。。。”
2、今天我们继续学习《四个太阳》。看看这四个太阳分别是什么样子。
二、朗读感悟。
1、教师范读,学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳。
2、学生自读课文,要求学生读正确,说说你知道了什么?
3、学生再读课文,想一想这个小朋友为什么要画这四个太阳,他有什么心愿?
4、自已读读自已喜欢的自然段,动手画出最让你感受动的句子。
5、把你喜欢的自然段读给大家听,其他同学评一评,在学生评时引导学生体会“到外一片清凉”在读第三自然段时,可组织学生即兴表演。让学生体会秋天的乐趣。
6、把你喜欢的词句画出来,读读记记,相互交流。
二、背诵课文
1、背自已喜欢的太阳的段。
2、拿着自已画的最喜欢的太阳,和所有喜欢的同学一起分别这几个自然段背。
三、指导写字
1、出示田字格写好的生字:“为、脸、阳、光”让学生观察,这几个字有什么特殊的地方,什么地方最难写。
2、强调笔画:为的笔顺是:点、撇横折钩、点。阳,的左耳高且小,日字写中央。
3、学生自已练习写。
四、实践活动:
1、想象画:太阳与未来世界的关系。
2、交流作品。
四个太阳的教案篇8
教材简介
太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力,画出四个不同颜色的太阳。盛夏,烈日扫尽清晨晶莹的露珠,照射着大地直到黄昏,多么沉重闷人的时光!人们懒洋洋地像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧!让大地上到处一片清凉。金秋,登高望远,大地犹如茫茫的金海。它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。画个金色的太阳吧,它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩。寒冬,冷风飕飕,天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧,人们都会有这个希望。春天,大地复苏,万物生长,山清水秀,鸟语花香。画个彩色的太阳吧,给人惊喜,催人奋进。
从课文里,我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美,读起来让人感到亲切、惬意,适合背诵。
学习目标
1.认识挂、街等13个生字。会写园、因等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
学习重点
1.认识挂、街等13个生字。会写园、因等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
学习难点
感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
学习准备
教师:多媒体课件,生字卡片,四个太阳图卡
学生:学生用生字卡片
学习时间
两课时
学习过程
一、猜谜激趣,导入新课
1.师出谜语:白天不见,晚上出现。又红又圆,照亮地面。
2.出示词卡太阳,指导读准字音。
3.出示课题四个太阳,指名读,齐读。
4.引导质疑:读了课题,你的小脑瓜里是不是蹦出了小问号?
二、初读课文,认记生字
1.出示课件:带拼音生字,指名带读。
2.出示课件:去拼音生字并打乱顺序,摆字卡,自由练习朗读。
3.游戏:我说你找喊名字。
4.指导识记生字方法。
5.巩固游戏:我把生字送回家。
三、动画演示,指导写字
1.猜谜引入:大口框里有个大
2.出示课件:因书写笔顺规则
看了动画,你知道了什么?
3.出示课件:园
园与因哪里长得很像?书写的时候要注意些什么?(同样先里面后封口)
4.师范写园因,讲解书写要领。
5.生自由练写,师巡回指导。
6.集体评价。
四、感悟理解,感情朗读
1.生再读课文后指名分自然段接读课文。
2.你们知道文中的小男孩分别为四季画了哪四个不同颜色的太阳吗?用──在文中划出。
3.指名发言,指导练读绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳
师贴板画:绿绿的太阳金黄的.太阳红红的太阳彩色的太阳
4.你最喜欢哪个季节的太阳呢?
同桌互读描写你最喜欢的那个季节的太阳的自然段
5.指名朗读,感悟理解
春天──多彩的太阳
1.指名读
2.指名再读,喜欢的齐读
3.你们看到的春天的色彩都有哪些?
4.师生合作读
夏天──绿绿的太阳
1.指名读
2.出示课件:高山、田野、街道、校园到处一片清凉。
指导朗读该句
3.男女生比读
秋天──金黄的太阳
1.指名读
2.出示课件:金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。
指导读通,读好该句
3.引导想象:你的眼前出现了哪些香甜的水果?
出示课件:水果图
4.齐读该段
冬天──红红的太阳
1.指名读
2.出示课件:冬天图片及风声
你能用动作告诉我你现在的感觉吗?
3.出示课件:红红的太阳升起
现在是什么感觉?
4.老师也想通过朗读让大家暖和暖和,该怎样读?谁来教我?
生自由练读,师学读
五、背诵表演,拓展延伸
1.指导背诵表演最喜欢的段落
2.指名背诵表演,集体评价
3.出示课件:四季图片及种太阳音乐
描画你心中的太阳,表达自己的美好愿望
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