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阅读猫的作文参考6篇

作文是一种展示个人价值观和人生态度的方式,作文的主题要能够引发读者的情感共鸣,使作品更具感染力和吸引力,王科范文网小编今天就为您带来了阅读猫的作文参考6篇,相信一定会对你有所帮助。

阅读猫的作文参考6篇

阅读猫的作文篇1

读书是一种道德,读书是一种修养,读书是一种爱好,只要书读多了便可以从中发现自我,“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。”读书不仅能提高人的修养,书里可以让你学到很多东西,正所谓十年苦读无人问,一举成名天下知。这就是读书的乐趣。

在古代有许多皇帝为了选拔人才便设置了科举考试,科举考试就是让那些有才能的人经过十年寒窗苦,然后参加十年一次的科举考试,然后皇帝在从中选拔一些人才为国家效力,这不就是读书给了他们权力和地位吗?

“学入逆水行舟,不进则退”读书就像一只向前行驶的小舟必须经过风风雨雨,这样才能到达彼岸,读书不仅能让你从中学到一些做人的道理,读书也能成就一个人的事业,在我们的国家曾经有一位让人难忘的革命战士“周总理”他在小时就曾经立下誓言要为中华觉醒而读书,从此他努力读书在他长大时便成了我们国家的总理,这不是读书给他的地位吗?

读书并不需要去明白书中的意思,而是要用心去读。曾经陶渊明书中写道好读书,不求甚解,每有会意,便欣然忘食。这就是书给人的一种幻境,读书不是光靠脑子去记,这样就可以读好的,而是要你用心去领会它心中的意思,这样才能把它读透,这样才能把它真正的读了进去。

与好书交朋友,它会让你领悟它的作用,当然书读多了未必不是件好事,当你签名的时候这时就是它亮相的时候了,一个人的字就能看得出他有没有读过书,签合同的时候当然也必须用到了,大字不识一个,这时被别人骗了还不知道。所以读书只有好处没有坏处,一个人只有努力读书,才能有美好的将来,没有读过书的人只有受累。

好书引我成长,好书成就未来,书的力量是伟大的,读书是一个人的梦想,读书也是一种乐趣,所以我们必须学会尊敬我们的学业,好好读书,像我们的周总理一样为祖国奉献我们的一部分。

读书真好,读书不仅能让我们从中学到我知道了“地球是怎样诞生的”、“地球里面有什么”、“岩石是怎样形成的”等等。我还知道了“人为什么会出汗”、“为什么人的肤色会不一样”、“人脑是如何思考的”等等。这套丛书告诉了我许多深奥的知识,使我的视野更宽广,知识面更丰富,懂的“你这么大了,怎么还尿床呀?”

妈妈教训我说:“看书是好事,但是在被窝看书,容易把眼睛看坏,所以不能在被窝里看书。”书就像我的伴侣、我的朋友。听老师说过:毛主席爱读书,他打仗的时候,宁愿什么都不要,也不会不要他的朋友——书。

让我们一起爱书吧。

阅读猫的作文篇2

一、课标要求

此处填写教材简析

二、单元说明

1.单元目标

(1)了解新闻内容,把握不同体裁新闻的特点;

(2)学习读新闻的方法;

(3)养成读新闻的习惯;

(4)熟悉新闻采访的方法步骤,进行采访实践;

(5)学会撰写新闻作品;

(6)通过接触新闻了解世界,关注社会生活。

2.教材简析

本单元是活动探究单元,任务群由新闻阅读、新闻采访以及新闻写作组成,在“新闻阅读”任务驱动下,教材选了四篇文章,分别是《消息二则》(即毛泽东《我三十万大军胜利南渡长江》和《人民解放军百万大军横渡长江》)、《首届诺贝尔奖颁发》《“飞天”凌空》《一着惊天海》,这组教材的主题内容是变化着的社会,通过新闻作品呈现社会变化和时代变迁,体现了新闻作品记录社会与时代发展变化的价值。学生在学习中养成阅读新闻的习惯,通过接触新闻了解世界,关注社会生活。

这组教材的语文素养主题是新闻纪实作品的阅读与写作,教材以新闻文体为线组合,涉及消息、特写、通讯等不同新闻体裁。要求学生通过活动探究,达成以下学习目标:了解新闻内容,把握不同体裁新闻特点;学习阅读新闻的方法;熟悉新闻采访的方法步骤,进行采访实践;学会撰写新闻作品。

三、图书简析

本册图书围绕“新闻”文体,从应用型文体的角度着手,按照消息、通讯、特写、报告文学与新闻评论等不同体裁新闻分单元编写,与教材选文形成体裁呼应,为教材提供大量分体阅读的整合文本。同时,针对教材活动探究单元的特点,编写了“新闻采访与写作”单元,为学生开展新闻探究活动提供了脚手架。整体的选篇意图在于实现学生文本阅读的拓展、新闻文体素养的提升以及新闻实践活动的落实。

本册图书所选篇章基本侧重于语文素养主题,“新闻”的体裁分类及其特征是选篇与教材整合的基本点,具体对本册图书的使用可采用以下策略:1、求同对比阅读,在具体新闻体裁划分的前提下,整合教材各篇与各单元精读篇目,了解这一文体的结构(比如消息)或者语言特色(比如准确或生动),从而建构出对这一新闻文体的基础性理解;2.拓展训练阅读,针对略读篇目可以采用快速阅读进行文体要素分析的方法,比如可从新闻的六要素和五部分入手,通过拓展训练把握每一结构的训练要点;3.存异对比阅读,每一单元选择一篇精读篇目,对新闻不同文体的特点进行对比性的区分阅读,从而引导学生明确不同新闻文体的不同;4、活动辅助阅读,对“新闻采访与写作”单元,可根据学生探究活动的需要选择合适篇目,在活动过程中作为提供给学生的手脚架和工具箱,指导学生通过阅读落实具体活动。

四、实施建议课时安排 课型 教材内容 图书链接内容 学习目标(整合点,说清楚教材和图书整合的依据) 备注(整合说明,需要写的就写,不需要写的先不写)

1 单元预习课 1.初步了解新闻文体

2.感知活动情境,明确单元活动任务

2 单元预习课 任务一:新闻阅读四篇课文 1.识记单元字词

2.预习四篇课文

3 教读引领课 《消息二则》《首届诺贝尔奖颁发》 《我国成功发射第四十二、四十三颗北斗导航卫星》《中国文化周在科伦坡拉开序幕》 掌握消息这一新闻体裁的基础知识:结构和要素

能从新闻要素的角度把握文章内容

4 教读引领课 《消息两则》《首届诺贝尔奖颁发》

?鹞鹰Ⅱ察打一体无人机首飞成功》《中国女药学家屠呦呦获诺贝尔奖》 掌握新闻语言准确的特点

能从新闻语言读出作者的观态度和倾向

5 组文阅读课 《新一代南极长城站地震台完成改建并已开始运行》《全国首个5g火车站来了》《刘翔勇夺世界室内锦标赛男子60米栏冠军》 阅读新闻,强化新闻阅读方法

学习播读新闻

6 教读引领课 《“飞天”凌空》 《零的突破》《梦碎雅典》

1.欣赏作者描绘的画面,感受文中体现的运动之美

2.理解特写的新闻价值

3. 掌握新闻特写的基础知识。

7 教读引领课 《一着惊海天》

?奥斯维辛没有什么新闻》《蜡烛》 了解通讯的基础知识及其写法

在比较中了解消息、特写、通讯等不同新闻体裁的特点

8 单元活动课 《任务二:新闻采访》

?新闻采访方案设计模板》《采访提纲的设计》《如何确定新闻采访的主题》《记者与采访》《记者在新闻采访中的沟通技巧》 了解新闻采访的流程

2.确定校园新闻选题,设计新闻采访提纲,进行一次新闻采访实践

9 主题写作课 《任务三:新闻写作》

图书:

?消息标题的结构》《消息导语写作技巧》《写好消息主体部分的几个要领》 学会新闻(消息)的写作

10 主题写作课 学会不同新闻体裁的写作

学会根据不同文体特点修改所写新闻

11 单元活动课 根据第八课时布置的采访作业,进行新闻节目制作

彩排新闻展播活动

12 单元活动课 1.现场播读新闻

2.强化“评消息”的意识,学会从专业角度评价新闻内容

13 单元活动课 掌握讲述的基本原则;

通过讲述的实践活动,掌握讲述的方法。

14 整本书阅读课 《红星照耀中国》 1. 通过阅读,初步感知作品,激发进一步阅读探究人物的兴趣;

2. 讲人物故事,感受人物精神,激发学生爱国主义精神。

五、整合设计

第一课时 漫谈新闻

领取活动任务

?课 型】

单元预习课

?学习内容】

畅谈新闻、初步认知;体验情境、明确任务

?学习目标】

1. 了解单元学习目标

2. 初步了解新闻文体

3. 感知活动情境,明确活动任务

?学习过程】

一.导入:

顾炎武有句名言:“风声、雨声、读书声,声声入耳;家事、国事、天下事,事事关心。”在信息化时代,新闻是我们知晓天下事的来源。

二.学生活动一:畅谈新闻、初步感知

1.请你谈一谈最近发生的你最感兴趣的新闻,并说说你获知新闻的渠道。

2.从刚才同学们的讲述中,你得到对“新闻”的哪些认识?

明确:新鲜的的事情;真实的事件;公开发生的事件;可多渠道获取。

3.速读本单元教材提供的文章,验证上述认识的正确性。

4.与小组同学交流,尝试为新闻下一个定义。

明确:新闻是经由新闻媒介传播的、为广大受众所关心的、新近发生的事实或情况的信息。

三.学生活动二:体验情境、明确任务

新成立的校园电视台将隆重推出“新闻追击”栏目,每期节目将报道校园及城市发生的重大事件,现征集栏目主创,要求面试者交一份新闻作品。请你和你的小组同学认真学习本单元内容,录制一期节目作为作品,包括新闻策划、采写、播报、录像等过程的制作。通过班级选拔后,代表班级前往应征。

你需要和你的小组同学完成以下挑战:

任务一:勇闯记者训练营——新闻阅读

在老师指导下,阅读教材及图书大量新闻作品,完成下列关于新闻文体知识的填写,考核通过,你才能获得记者证上岗哦!

能了解新闻的基本特征:

广义的新闻指____________________________________________________________

狭义的新闻指____________________________________________________________

新闻具有__________________________________________________________等特点。

从狭义新闻的结构及要素的角度把握每一则新闻的内容;

新闻结构 内容 新闻要素 内容

何人

标题 何事

导语 何时

主体 何地

背景 为何

结语 如何

能了解新闻语言的特点并通过新闻语言了解作者的态度与倾向。

能区分不同新闻体裁的特点;

消息 新闻特写 通讯

时效性

报道对象

篇幅

表达方式

任务二:奔赴新闻最前线——新闻采写

根据校园或城市发生的实事,小组合作,选取最有价值的新闻对事件人物进行采访并撰写新闻稿。

明确你在制作团队的角色:文案策划\采访记者\摄录人员\资料搜集

撰写你在采访过程的文案:

时间、地点

采访对象

采访目的

采访方式

采访器材

采访问题:

和你的团队合作,完成采访任务:采访、录像、拍照等

汇总小组不同的采访资料,写作新闻。通过讨论,确定最终录播新闻稿。在这过程中,你需要和你的小组成员完成:

写作不同类型的新闻稿,如消息、通讯、特写或时事评论等,让栏目内容多样化;

确定一篇好的新闻稿的标准;

根据标准和栏目需要,选定最终录播的新闻稿件。

任务三:攻克节目演播厅——新闻展播

从小组中选择新闻主播现场播读新闻

用摄像机或手机将新闻采访过程进行后期制作,完成作品

在全班展示播出,通过选拔决出应征作品。

第二课时 单元预习

?课 型】

单元预习课

?学习内容】

初读文章;识记字词

?学习目标】

1.识记本单元生字词。

2.以一分钟500字的速度默读课文,按要求完成预习。

?学习过程】

学生活动一:

默读课文,用一句话概括每则新闻讲述的内容。

?我三十万大军胜利南渡长江》:

?人民解放军百万大军横渡长江》:

?首届诺贝尔奖颁发》:

?“飞天”凌空》:

?一着惊海天》:

学生活动二:

1.自学“读读写写”中的生字词,在文中划出,解决读音、书写、释义等问题。

2.完成字词过关检测。

(1)填写拼音

芜( )湖 击溃( ) 督( )战 绥靖( ) 阻遏( )

荻( )港 摧枯拉朽( ) 歼( )灭 要塞( ) 锐不可当( )

凌( )空 翘( )首 轻盈( ) 由衷( ) 悄( )然

屏( )息敛声 眼花缭( )乱 震( )耳欲聋 颁( )发

仲裁( ) 遗嘱( ) 巨额( ) 凛冽( ) 默契( )

殚( )精竭( )虑 镌( )刻 桅( )杆 娴( )熟

(2)补充四字词语

枯拉朽_____   锐不可_____    屏息_____声    眼花_____乱    如梦初_____  一丝不_____  白_____起家      _____精_____虑

3.本单元汉字听写大赛

第三课时 从新闻的角度读新闻

新闻结构与要素

?课 型】

教读引领课

?学习内容】

教材:《消息二则》《首届诺贝尔奖颁发》

图书:《我国成功发射第四十二、四十三颗北斗导航卫星》《中国文化周在科伦坡拉开序幕》

?学习目标】

1.掌握消息这一新闻体裁的基础知识:结构和要素

2.能从新闻要素的角度把握文章内容

?学习过程】

导入:

欢迎同学们来到记者训练营,在这里我们将通过阅读新闻提升大家的新闻素养,让大家快速上岗。

美国新闻学家亨利·比彻说:“新闻是庶民的教授。”意思是阅读新闻可以让我们获益良多,那么如何阅读新闻呢?在单元预习中大家对新闻已经有初步了解,那么接下来我们从更专业的角度学习新闻。

二.学生活动一:新闻观察室

1.比较阅读教材文章《消息二则》《首届诺贝尔奖颁发》,找出他们在文章结构和内容上的共同点。

明确:

新闻结构:标题、导语、主体、背景和结语

新闻要素:何人、何事、何时、何地、为何、如何

2.以《我三十万大军胜利南渡长江》为例,分析新闻的结构及要素

明确:

结构分析:

标题:我三十万大军胜利南渡长江

导语:英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。

主体:渡江战斗于……鲁港诸城进击中。

结语:人民解放军正以自己的英雄式的战斗,坚决地执行毛主席朱总司令的命令。

内容分析

何人:人民解放军三十万大军

何事:南渡长江

何时:一九四九年四月二十一日

何地:芜湖、安庆

为何:突破国民党反动派长江防线,解放全中国

如何:万船齐放,直取对岸

3.把握新闻结构及要素,你认为我们可以如何阅读新闻。

明确:

浏览——看标题和导语,即可了解新闻事件

细读——把握新闻六要素:何人、何事、何时、何地、为何、如何

学生活动二:阅读挑战赛

限时阅读《人民解放军百万大军横渡长江》《首届诺贝尔奖颁发》《中国文化周在科伦坡拉开序幕》《我国成功发射第四十二、四十三颗北斗导航卫星》等新闻,按照下表内容分析新闻结构和要素,看谁又快又准确。

例:人民解放军百万大军横渡长江

新闻结构 内容 新闻要素 内容

何人

标题 何事

导语 何时

主体 何地

背景 为何

结语 如何

?板书设计】

新闻五结构:标题、导语、主题、背景、结语——速读看结构

读新闻

新闻六要素:何人、何事、何时、何地、为何、如何——细读看要素

第四课时 从新闻的角度读新闻

新闻语??

?课 型】

教读引领课

?学习内容】

教材:《消息两则》《首届诺贝尔奖颁发》

图书:《鹞鹰Ⅱ察打一体无人机首飞成功》《中国女药学家屠呦呦获诺贝尔奖》

?学习目标】

1.掌握新闻语言准确的特点

2.能从新闻语言读出作者的观态度和倾向

?学习过程】

一.导入:托马斯·杰斐逊曾经说过:“报纸上唯一可信的就是广告。”这其实是对新闻的真实性提出质疑,既然新闻是新近发生的真实事件,为什么还会引发质疑呢?

明确:虽然新闻是客观真实的,但是作者写作不可避免地带上主观情感,这就体现了新闻语言的特征,既要求准确、简练,又带有作者的情感态度和倾向。

二.学生活动一:

1.阅读《首届诺贝尔奖颁发》,找出作者在评价诺尔贝奖获得者时的用语。

明确:“他发现了x射线”、“他发现了化学动力学定律和渗透压定律”、“他在血清疗法的研究方面卓有成就”、“他在诗歌创作方面颇有建树”

2.辨析下列两组语言表达的差异

(1)a“他发现x射线。”

b“他发明了x射线。”

(2)a他在诗歌创作方面颇有建树。

b他在诗歌创作方面极有建树。

表达效果:“发现”突出了科学家在发现新事物的贡献,“发明”是创造出原本不存在的事物,x射线本是客观存在的,这里体现这则新闻用词的准确。“极”的程度比“颇”要深,用“颇”字体现作者用词的分寸,评价的客观。

三.学生活动二:

阅读《消息二则》,找出作者描述我军和敌军的语句。

对比这些语句,说说这些句子表达了作者怎样的情感。

明确:文章在描述解放军时用了“万船齐发,直取对岸”、“英勇善战,锐不可当”等词语,表达一种乐观自豪的情感;对敌军则用“摧枯拉朽”、“纷纷溃退,毫无斗志”等用词,表达作者对战局发展的判断和我军必胜的坚定信念。

从语言表达看,两则消息的倾向较为明显,那么是否会让新闻失真?

明确:并不会,首先,作者对敌我双方的描绘是基于事实的,客观的描写,准确传递了信息;其次,作者在用词中也有很多地方是准确的,比如“冲破敌阵”和“突破安庆、芜湖线”中的“冲破”和“突破”,根据实时战况使用不同词语,都体现了这两则消息在信息传达方面的准确。

四.学生活动三

根据上文对教材两篇文章新闻语言的分析,总结新闻语言的特点。

明确:注重准确、客观、简练,但也可以从中发掘作者隐含于字里行间的态度与倾向。

根据新闻语言特点,阅读《鹞鹰Ⅱ察打一体无人机首飞成功》《中国女药学家屠呦呦获诺贝尔奖》,分别说说两则新闻语言的准确性和倾向性分别是如何体现的。

?板书设计】

从新闻的角度读新闻

新闻语言 客观角度—— 准确性、客观性

主观角度——立场与观点、态度与倾向

第五课时 从新闻的角度读新闻

读评新闻

?课 型】

组文阅读课

?学习内容】

图书:《新一代南极长城站地震台完成改建并已开始运行》《全国首个5g火车站来了》《刘翔勇夺世界室内锦标赛男子60米栏冠军》

?学习目标】

1.阅读新闻,强化新闻阅读方法

2.学习播读新闻

?学习过程】

一.导入:

通过前面课堂学习,已经掌握了新闻的特点,也懂得了如何阅读新闻。这节课我们通过一次新闻读播活动加强阅读新闻的能力。

二.学生活动一:今天我主播

1.全班推选三位同学当今日主播,上讲台播读三则新闻。

2.其他同学在不提前阅读新闻的前提下认真听讲新闻播读,同时在作业本上写下新闻的六要素。

三.学生活动二:争当最佳听众

1.阅读三则新闻,找出新闻要素;

2.小组成员互相订正听新闻播放时写下的新闻要素;

3.答对新闻要素最多的同学当选为最佳听众。

四.学生活动三:我来评新闻

1.再读新闻,说说三则新闻的情感倾向。

2.小组讨论,确定一则好新闻的评价标准,并在此基础上讨论一下哪一则新闻写得最好?

第六课时

新闻特写:凝视心动时刻

?课 型】

教读引领课

?学习内容】

教材:《“飞天”凌空》

图书:《零的突破》《梦碎雅典》

?学习目标】

1.欣赏作者描绘的画面,感受文中体现的运动之美

2.理解特写的新闻价值

掌握新闻特写的基础知识。

?学习过程】

导入:

显示两张图片《跨栏》和《芭蕾》,欣赏运动之美。

请学生用自己的语言口头描绘这两张图片,注意说出图片的价值。

文字的力量在于能够穿透时空,定位永恒。新闻虽然有时效性,但是有一种新闻体裁却能定位某一画面,让人印象深刻,那就是特写。

二.学生活动一:

1.阅读《“飞天”凌空》,找出新闻要素。

明确:

何人:吕伟;

何事:在亚运会跳水比赛中夺得金牌;

何时:1982年11月24日;

何地:印度新德里达卡多拉游泳场;

为何:争夺奖牌;

如何:详写(见课文)。

2.说说哪个新闻要素在文中最为突出?说说这样写新闻的妙处。

明确:特写最突出的新闻要素是“如何”

特写用形象化的描写放大新闻中的片段,可以形成强烈的视觉效果,增强艺术表现手段,给人以深刻的印象。

3.找出你认为富有美感的句子,进行赏析。

三.学生活动二:

阅读图书《零的突破》和《梦碎雅典》

概述文章所描写的场景,找出文章描写人物的句子,加以赏析。

文章流露了作者怎样的情感倾向?

四.学生活动三:

阅读完三篇文章后,从报道对象、表达方式、新闻价值等方面总结特写的文体特点。

明确:特写的报道对象一般是新闻事件中某个最有价值、最生动感人、最富有特征的片段;表达方式主要用描写和记叙;新闻价值可以形成强烈视觉效果,增强艺术感染力。

根据上文对特写的总结为特写下一个定义。

新闻特写是__________________________________________________的一种新闻体裁。

明确:新闻特写是采用类似特写的手法,以形象化的描写作为主要表现手段,截取新闻事件中最具有价值、最生动感人、最富有特征的片段和部分予以放大,从而鲜明再现典型人物、事件、场景的一种新闻体裁。

?板书设计】

新闻特写

报道对象:片段或部分

表达方式:描写与记叙

新闻价值:富有感染力

第七课时

新闻通讯:直击事态全程

任务一验收

?课 型】

教读引领课

?学习内容】

教材:《一着惊海天》

图书:《奥斯维辛没有什么新闻》《蜡烛》

?学习目标】

了解通讯的基础知识及其写法

在比较中了解消息、特写、通讯等不同新闻体裁的特点

?学习过程】

导入:本节课是记者训练营的最后一节课,如果能顺利通过本节课的学习,你们就闯关成功了。本节课所学的是一种新的新闻体裁,叫通讯。

学生活动??

阅读《一着惊海天》,概述文章所讲述的事件;

找出文章的开端、发展、高潮和结局;

找出文章议论的句子,说说这些句子体现了作者怎样的情感。

学生活动二:

阅读《奥斯维辛没有什么新闻》《蜡烛》,寻找这两篇文章和《一着惊海天》在文体上(结构、表达方式、语言风格、作者倾向等)的相似之处。

通过求同比较,总结通讯的特点。

明确:具新闻性,具备新闻的一般特征,如真实性;具有文学性,富有文学色彩,语言生动,情感丰富;评论性,作者具有较为明显的情感倾向,往往会发表议论或抒情。

学生活动三:

对比消息、特写、通讯的特点,完成表格。 消息 新闻特写 通讯

时效性

报道对象

篇幅

表达方式

?板书设计】

通讯的特点

新闻性、文学性、评论性

第八课时 新闻采访

?课 型】

单元活动课

?学习内容】

教材:《任务二:新闻采访》

图书:《新闻采访方案设计模板》《采访提纲的设计》《如何确定新闻采访的主题》《记者与采访》《记者在新闻采访中的沟通技巧》

?学习目标】

1.了解新闻采访的流程

确定校园新闻选题,设计新闻采访提纲,进行一次新闻采访实践

?学习过程】

一.导入:

恭喜大家成功闯关记者训练营,接下来我们将奔赴新闻现场,在此之前,我们还需要解锁一项新技能,那就是新闻采访。请大家根据活动背景,完成活动任务。

二.活动情境呈现:现在全国开始进行垃圾分类活动,为了积极响应环保的号召,进一步认识垃圾分类和厉行节约的重要性,学校也开始推进垃圾分类,请你就此设计一个采访提纲,并对学校相关人员进行新闻采访。

三.学生活动一:采访知识知多少

阅读教材《任务二:新闻采访》以及图书《记者与采访》《记者在新闻采访中的沟通技巧》等资料。

分小组进行讨论,说说采访的流程及采访过程需要注意的事项,看谁说得详尽。

明确:采访分为前期准备、现场问答及后期整理三个部分

前期准备:确定采访主题;选定采访对象;拟写采访提纲

现场问答:守时赴约、注意仪表;征求认同,尊重对方;彬彬有礼,机智倾听;有效提问,讲究技巧;做好记录,重视笔录。

后期整理:整理材料,去粗存精;成果确认,保持联系。

四.学生活动二:设计采访提纲

根据背景材料,完成下列任务:

小组讨论,做好分工,根据背景确定选题及采访对象

拟写本次采访的提纲,可参考教材《任务二:新闻采访》及图书《新闻采访方案设计模板》《采访提纲的设计》

各小组展示采访提纲尤其是采访问题并说明理由,全班进行修改讨论

提示:1.采访问题要有针对性;2.采访问题要有全面性;3.采访问题要有联系性。

五.学生活动三:现场采访及整理

小组内先进行一次模拟采访

老师事先联系学校工作人员,根据小组确定的采访对象,各自前往现场采访。

整理现场采访资料,形成采访成果,作为新闻创作课的素材。

?作业布置】根据本课所学采访知识,小组合作,确定新的新闻选题(有余力的小组可根据校园或社会发生情况,完成多次采访素材),利用课余时间进行采访,为新闻展播和录制做准备。

?板书设计】

前期准备——选题和提纲

新闻采访 现场采访——提问和记录

后期整理——整理和确认

第九课时 新闻创作之消息

?课 型】

主题写作课

?学习内容】

教材:《任务三:新闻写作》

图书:《消息标题的结构》《消息导语写作技巧》《写好消息主体部分的几个要领》

?学习目标】

学会新闻(消息)的写作

?学习过程】

一.导入:写作新闻是每个记者必须具备的基本素质,本节课我们学习新闻写作。

二.学生活动一 确定消息写作标准

自主教材阅读《任务三:新闻写作》及图书《消息标题的结构》《消息导语写作技巧》《写好消息主体部分的几个要领》,掌握消息写作的基本技巧

小组讨论,确定消息写作评价标准

参考:项目 目标与要求 项目分值 得分 存在问题

标题 简洁明确、凝练醒目 20分

导语 参照教材导语写作要求 30分

主体 新闻要素全面,采用倒金字塔结构 20分

语言 准确、简练、易懂 20分

视角 新颖、吸引读者 10分

总得分 修改重点

三.学生活动二 消息写作分体实践

为下面一则新闻拟写标题,并根据评价表打分

__________________________________________

路透社达拉斯1963年11月22日电 肯尼迪总统今天在这里遭到刺客枪击身亡。总统与夫人同乘一辆车,刺客连发三弹,命中总统头部。总统被紧急送入医院,并经输血,但不久身亡。官方消息说,总统下午1时逝世。副总统约翰逊将继任总统。

参考答案:肯尼迪总统被刺身亡

2.为下面一则新闻拟写导语,并根据评价打分

郑州大平矿难伤亡惨重

本报10月20日讯 _______________________________________________________。

事故发生在10月20日22时47分,河南省郑州煤电(集团)有限责任公司大平煤矿井下一掘进工作面发生瓦斯爆炸,初步核查当班井下有446人作业,20日22时已升井298人(其中18人受伤),148人被困。截止27日20时已找到141名遇难者,其中129名遇难者已经升井,仍有7人下落不明。救援工作仍在进行之中。

参考答案:河南省郑州煤电(集团)有限责任公司大平煤矿发生瓦斯爆炸事故,伤亡严重。

四.学生活动三 消息创作

将《“飞天”凌空》改写为一则消息,在班级展示,老师和同学们共同点评修改

第十课时 新闻创作之不同新闻体裁写作

任务二验收

?课 型】

主题写作课

?学习内容】

学习特写和通讯的写作

?学习目标】

学会不同新闻体裁的写作

学会根据不同文体特点修改所写新闻

?学习过程】

导入:知识回顾,请同学们回顾所学知识,重填下表。 消息 新闻特写 通讯

时效性

报道对象

篇幅

表达方式

学生活动一:

讨论并总结不同新闻体裁写作时的注意要点。

明确:

消息——客观记叙,注重结构和要素,语言简练,用词准确

特写——场景描述,力求生动,注意细节描写的运用

通讯——完整记叙,注重人物精神或社会意义,可多用议论或抒情

学生活动二:

根据第八课新闻采访整理而成的采访资料,写一则消息。

小组分工,根据所学知识,在以下两项中任选一项完成写作:

以校园同学分类垃圾的场景为描写对象,完成一篇新闻特写。

围绕校园垃圾分类事件,以环卫工人为描写对象,创作一篇人物通讯。

学生活动三:写作修改

小组内讨论所写的消息,选出最好的一篇消息,同时做最后的修改。

各小组交换所写的新闻特写、人物通讯,进行互评互改

?板书设计】

各体新闻写作

消息——客观记叙:记叙、说明

特写——场景描述:描写、记叙

通讯——完整记叙:记叙、议论、抒情

第十一课时 新闻节目制作与彩排

?课 型】

单元活动课

?学习内容】

制作新闻节目

?学习目标】

根据第八课时布置的采访作业,进行新闻节目制作

彩排新闻展播活动

?学习过程】

一.单元任务回顾:

新成立的校园电视台将隆重推出“新闻追击”栏目,每期节目将报道校园及城市发生的重大事件,现征集栏目主创,要求面试者交一份新闻作品。请你和你的小组同学认真学习本单元内容,现场展播一期节目作为作品,包括新闻策划、采写、播报、录像等过程的制作。通过班级选拔后,代表班级前往应征。

二.学生活动一:新闻节目制作

(借用信息技术教室并寻求信息技术老师指导)

小组分工,完成以下两项任务:

(1)根据采访作业所整理的资料写作并确定新闻稿

(2)合成并剪辑采访视频(现场也可寻求信息教师指导)

三.学生活动二:新闻展播活动彩排

讨论确定新闻主播

进行新闻展播彩排

第十二课时 新闻展播

任务三验收

?课 型】

单元活动课

?学习内容】

新闻展播

?学习目标】

1.现场播读新闻

2.强化“评消息”的意识,学会从专业角度评价新闻内容

?学习过程】

一.活动准备:

1.环境设置:横幅、主播台(讲台)、投影

2.角色分工:1.班级推选活动主持人一名;2.小组选出一或两名主播(现场播放新闻)、一名技术支持(负责播放录制视频)、一名大众评委;3.评委团由每小组一名代表(只给其他组打分)、语文老师、学校电视台(或广播站)指导老师、电视台学生台长组成;4.选两名计分同学。

3.材料准备:评分表项目 标准 项目分值 得分 备注

新闻写作 参看新闻写作标准 25分 分高者获得“最佳新闻创作”

现场采访 参看新闻采访标准 20分 分高者获得“最佳记者”

视频制作 内容清晰、完整,丰富新闻内容 25分 分高者获得“最佳视频制作作”

新闻读博风采 咬字清晰,体态自然 20分 分高者获得“最佳主播”

现场与视频的契合度 从主播到视频内容衔接自然顺利 10分

总分 分高者获得“最佳新闻团队”

二.活动过程:

活动一:主持人宣布评比活动开始。主播和技术人员依次上台进行新闻展播。在展示过程中,主持人邀请现场老师和同学进行点评。

活动二:评比活动结束后,计分人员开始统计分数,请语文老师、电台指导老师发表对活动的总结。

活动三:主持人宣布个人成绩,根据成绩评选“最佳主播”、“最佳视频制作”、“最佳新闻创作”、“最佳采访记者”、“最佳新闻团队”

第十三课时 口语讲述

?课 型】

单元活动课

?学习内容】

讲述的原则;讲述的方法

?学习目标】

掌握讲述的基本原则;

通过讲述的实践活动,掌握讲述的方法。

?学习过程】

导入:

在《从百草园到三味书屋》中,鲁迅先生写长妈妈讲美女蛇的故事,在《阿长与t;山海经>》中,鲁迅先生又写过长妈妈讲长毛的故事,可见,保姆阿长是个讲述故事的高手,她的故事能令鲁迅终身难忘。那么,如何才能讲述让人印象深刻呢?今天我们学习讲述的原则及技巧。

二.学生活动一:情景判别,确定原则

请根据以下情景,判断讲述者能否达到讲述的目标,分析理由。

1.情景一:你完成了自己的学习任务,正想和同学出去玩的时候,妈妈拦住了你,给你布置了新的练习题,并开始讲述道理:“学习需要刻苦,别人在玩你在学,才会进步……”

2.情景二:你的好友小明看见你拄着拐,关切地问你发生什么事,你开始向他讲述打球时受伤的事:“我昨天语文考试考得很好,这次考试很难,我在班级排第一……(此处省略两百字),就和同学打球去庆祝一下,他们球技都很好的,代表学校参加过比赛……”

3.情景三:你在班会活动上向全班同学讲述你最难忘的一件事,你想着之前刚好写过这样一篇文章,于是你提前把文章背了下来,在班会上开始背诵……

明确:

讲述的基本原则:注意对象与场合;重点突出、条理清楚、时间控制得当;自然得体。

三.学生活动二:新闻讲述接力游戏

1.将班级同学分成六个小组,老师给每组第一位同学出示一则不同的新闻

2.小组开始以接力传递信息的形式讲述新闻,在限定时间内完成新闻讲述。

3.请每组最后一位同学上讲台讲述新闻内容,重点突出、信息全面、条理清晰者获胜。

四.学生活动三:“一段精彩的旅程”讲述比赛

1.讲述暑假期间自己经历的一段精彩旅程,限时五分钟;

2.听讲者进行现场举手投票,票选出“最佳讲述手”、“最佳语言表现”、“最佳讲述风格”三个奖项。

?板书设计】

讲述的原则:

注意讲述的对象和场合

重点突出,条理清楚

注意口语表达的特点

第十三课时 整本书阅读《红星照耀中国》

?课 型】

整本书阅读课

?学习内容】

?红星照耀中国》

?学习目标】

1. 通过阅读,初步感知作品,激发进一步阅读探究人物的兴趣;

2. 讲人物故事,感受人物精神,激发学生爱国主义精神。

?学习过程】

一.导入

曾经有这么一位外国朋友,冲破国民党严密的封锁线,经过四个月的实地考察,将自己的经历写成了一本书,第一个向世界报道了红军长征的消息。

这就是埃德加•斯诺的《红星照耀中国》!

(展示作者图像和这本书的封面)

思考:大家知道书名中的红星有什么寓意吗?

明确: 这里的红星就是一个个英雄人物,就是红色政权。今天我们就跟随斯诺再次领略红色中国的魅力……

二.学生活动一 经典回眸:成立斯诺采访组。

1.以斯诺的口吻介绍自己。

2.讲述在红色苏区采访的主要经历、感受。小组收集前期学生制作的采访路线思维导图,用幻灯片的方式呈现,总体把握书本主要内容。

3.让学生谈自己最为感动或印象深刻的情节,引出第二环节万里长征。

三.学生活动二:万里长征。小组展示自己画的长征路线图,介绍长征,一起分享长征故事。

1.介绍长征(配以学生自己制作的长征路线图和地图)。

2.讲述长征路上的感人故事,加一个互动环节。

3.欣赏长征经典影片故事,直观感受长征故事(如过大渡河、草地、雪山等经典片断,选三个精彩片断)。

四.学生活动三:传奇人物。

1.全班调查:这本书中你最敬佩的人是谁?毛泽东、周恩来、朱德、彭德怀……

2.人物猜猜看,用幻灯片投影书中人物描写的句子,让学生猜出人物,巩固书本内容。讲传奇人物,心中的英雄。

3.由四位同学来讲四个不同人物的故事(毛泽东、周恩来、朱德、彭德怀),从人物的主要经历、主要性格或品质入手,并说说这个人物带给你的启示或感受。

明确:引导学生感受红色中国中人物身上所具有的的坚韧不拔、不屈不挠等革命精神,带领学生探寻长征精神和爱国主义精神,让学生感受到书中人物如颗颗红星一般照耀着中国,引领中国走向光明和自强之路。

五.学生活动四:时代回音。和平年代的中学生该如何应对世界形势。

1.问题:面对复杂的世界格局,特别是近期中美易战,新时代的中国少年该如何如何传承这种长征精神和爱国主义精神?

结合当今时局来谈,以新闻采访方式来完成,课前派学生外出采访,收集信息,制成新闻采访视频,内容包括采访内容和当今时局介绍。

2.现场探讨,学生畅谈:爱国主义精神在现实生活中如何体现。

明确:用学习激发爱国热情,用行动维护国家利益。

六.小结:《红星照耀中国》用事实谱写了我党和红军战战士坚韧不拔、英勇卓绝的伟大精神及他们的领袖人物伟大而平凡的精神风貌。斯诺用事实向世界宣告:中国共产党及其领导的革命事业犹如一颗闪亮的红星照耀中国,照耀全世界!

?板书设计】

画一面国旗,国旗里大五角星里放共产党(红色政权),剩下四个星里放四位领袖,再画一些小星星点缀,表示无数红军,总结时将所有星星画上光芒。寓意:正因为这些星星,才有现在的新中国,才有日渐强大的新中国,在世界强国之林中闪耀。

阅读猫的作文篇3

月光如水,水如天,漫漫黑夜唯有鸟蝉正在低吟,阅读着我的坚持。灯光下,我也在阅读,那夜很美,很静。

时光似水般流淌,所阅读之事似珠子似串成了回忆。那阅读却如星星似的闪耀,阅读,真好。

远处望去,爷爷总在那片林子劳作。那树,是年初种下的,而村中的人大多数走向城市,唯有爷爷和一些老人在村中。树被砍了,老人们无处纳凉而爷爷为了他们种下这些树。我时常看见,阅读到爷爷在这片土地上辛勤劳作,为了别人他坚持着。每当阅读到此情此景,我也有所领悟,在数个黑夜中,勤苦学习。阅读爷爷劳作的时光,真好!

而考试将近,压力如海如潮,作业如山如浪,将我学习的动力之火淹灭,在一片黑暗中,我不知所措。

为了放松,我回到爷爷家散心。

一眼看到,便是熟悉的场景,爷爷正手执铁铲,给树松土,浇水。见到我,便满心欢喜:“看,这树与你一般高了。”我看着树,阅读着爷爷的坚持,与劳作成果。无声的风伴着清香的花,散向世间。阅读着爷爷的那份辛苦,我似有所悟。

午后,便是炽热的骄阳,万里无云的天空显示着透亮的蓝。而不久,却是狂风大作。树苗,在风雨中,倍受折磨。只见爷爷义无反顾的冲了出去。他在狂风骤雨中狂奔向那片林子。大雨瓢泼,地上渐渐积满雨水。爷爷手提水桶,将地上的积水泼开,防止树被淹死。我阅读着他的艰辛。他在风雨中,眼神中透露出的是坚定,是为了村中人的无畏。我阅读着此情此景,心中的热血翻涌。阅读到爷爷为了乡中人而无畏的坚持,使我也变得无畏,阅读真好。

回到家中,又是繁忙的复习,阅读了爷爷的辛勤劳作,我心怀无畏。

当黑夜中的喧嚣渐渐散去,将灯火通明的黑夜变得平静,夜幕降临,只剩下一片宁静。

而鸟蝉仍在吟唱。

我坐在桌前,在灯光下,手执笔,奋笔疾书。心中,仍是回荡着阅读爷爷辛勤劳作时,为乡人的那无畏。我手拿着笔,与困难抗争,与险阻拼搏。即使夜早已变得沉重,即使倦意席卷着我,我却睁大睡眼朦胧的眼,挺直腰杆,心中回想,阅读着爷爷的那份坚持,与对乡人的付出,我,奋斗者。

阅读,阅读爷爷那为了乡人的无私,那份坚持,那份勇气,那份担当。他为了别人,是那般无畏,而我为了自己,也应去拼搏。

阅读,使我感悟人生真谛,使我懂得如何面对困难,使我变得无畏与坚强。阅读,似浪,将我这小舟推向成功。

阅读猫的作文篇4

“秋风清,秋月明;落叶聚还散,寒鸦栖复惊。相思相见知何日,此时此夜难为情!入我相思门,知我相思苦……”反复品读着李白的《秋风词》,不知不觉间竟落下泪来,滴在书页上,我好像看见思念成疾的李白站在窗口,望着那一轮明亮皎洁的圆月……

漫步在书山辞海,一个个动人的故事让我无限遐想。作别了曹操府的鼓瑟吹笙,来到江边的小亭中伫立片刻,在我思绪万千之时,我看见虞姬与霸王正上演着一场让人悲伤的离别,恍惚之间,我看见虞姬在最后一舞……

一盏灯,一杯茶,一本本厚厚的书,把我带进中华上下五千年。我驻足在周朝,看着周幽王为了褒姒的笑而“烽火戏诸侯”,将这天下弃之不理;瞬息之间,我又来到了西汉时期,看着卫子夫与刘彻的一场绝恋……看着一场场战争,看着一个个同胞在厮杀、在为领地而争斗,我真恨我自己不能改变这一切。

在伤心孤寂的时候,翻开一本小说,心中的孤寂感立马飞到九霄云外。任自己的思绪飞舞,我感觉我不再孤独,不再是被世界抛弃的人儿,至少我的生活是美好的,有书陪伴。

日复一日,年复一年,有书陪伴。我年龄越来越大,读的书也越来越多。沈石溪的动物小说让我如痴如醉,一个个小故事让我更了解动物,成为我的“动物百科全书”;鲁迅先生的《朝花夕拾》让我受益匪浅,一篇篇散文虽然深奥难懂,但细细品味,每一篇散文都蕴含着十分深刻的道理;网络畅销小说家果果的仙侠之作《花千骨》让我意犹未尽,兴致勃勃地写起了“番外”,提高了写作能力……

“长相思兮长相忆,短相思兮无穷极。早知如此绊人心,何如当初莫相识。”现在我对书的渴望已经达到了这种境界。“一日无书,百事荒芜。”在缓缓流淌的时光里,阅读静静地丰盈我的灵魂。饭,可以不吃,觉,可以不睡;而书,不可不读!

感谢阅读,是你把我生活的大门打开了,是你,让生活如此美好!

阅读猫的作文篇5

前一阵子,从朋友那了解到一位叫龙应台的作家,因为朋友对她的喜欢,又加上朋友的强力推荐,我开始看了些她的一些文字。 在看她的整本的著作之前,我先在网上搜索了她的作品,很快,在我的电脑页面上,出现不少的……

前一阵子,从朋友那了解到一位叫龙应台的作家,因为朋友对她的喜欢,又加上朋友的强力推荐,我开始看了些她的一些文字。

在看她的整本的著作之前,我先在网上搜索了她的作品,很快,在我的电脑页面上,出现不少的龙女士的力作。

然而最先吸引我的,就是一些关于龙女士 的经典语录的总结。

我点开了一个,翻看着被众多读者所推崇的经典话语。

很快,我就被其中的一段话给吸引了。那是在龙女士写给自己儿子的一本书《亲爱的安德烈》中的一段话。

“孩子,我要求你读书用功,不是因为我要你跟别人比成绩,而是因为,我希望你将来会拥有选择的权利,选择有意义,有时间的工作,而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义,你就有成就感。当你的工作给你时间,不剥夺你的生活,你就有尊严。成就感和尊严,给你快乐。”

我承认看到这段话的时候,我的内心被触动了,我相信这段话讲出了天下望子成龙,望女成凤的父母的心声,而正如白岩松老师说的,作家的文字是写出了人人心中有,个个笔下无的心思,我为这段话而触动,也为一个作家心思所吸引。

读书不是为别人而读,真正的,是为自己而读。

读书的意义,引发的思考,我想,随着年纪的增长,都会有所升华。

远的不谈,就眼前的看,至少,龙女士用她走心的笔触拿出了天下父母的心声。

这或许就是一个作家,一个笔者的力量吧。

突然也有了喜欢上龙女士的文字的感觉,我想好的作家都是一个风向标,我前进的方向,以及动力。

阅读猫的作文篇6

尊敬的各位领导、各位老师:

大家好!

书,带我们进入知识的海洋;书,领我们畅游神秘的历史;书,伴我们进入梦想的天堂;书是一种对人类有益的营养品。所以,当你问起,我的好朋友是谁时?我会毫不犹豫的告诉你,是书。

我最早接触书,可能要追溯到牙牙学语之时。妈妈那时为我买来了许多彩_画的小人书,看着那些精美的图画和文字,久而久之,我便着了魔般地喜欢上了它。常常被书中人物的命运所打动:为灰姑娘流过泪,为丑小鸭叹息过,为白雪公主高兴过……也许正是这些经典的童话故事,让我与书结下了不解之缘。

金秋时节,学校开展了“读名著,诵经典,建设书香校园”的读书活动。顿时,校园里弥漫着一阵阵书的芳香,而我们手不释卷的样子在课间也时时展现。同学们也纷纷献出自己心爱的书籍,建立了班级图书角。瞧,那一本本装帧的或精致或朴素的图书整齐的摆放在那儿,就像一座座散发着香气的百花园,而我就像飞进百花丛中的那只小蜜蜂,不断采集着知识的花粉,吮吸着它的甜蜜,心里乐开了怀。

同学们也迫不及待的借阅图书,细细品味之后,又在老师的指导下积累优美词句,做读书摘抄,一本本精美的摘抄本里凝聚了多少的爱意,字里行间倾注了多少我们对知识的渴望。读书就像永旱的土地,迎来了一场甘霖,滋润着我们幼小纯真的心田。

不停地读书,我们肚子里的词汇自然也就多了起来,平时写起作文来也就感觉不是太难了。这正如杜甫所说:“读书破万卷,下笔如有神。”所以说,书是我的好朋友。

捧一纸书香,打开一点温存的光,就那么静静地看着文字随着时间的舞步从你眼前滑过……这时,你就会感觉到,读书是一件多么让人快乐的事情。读书是一种心情,那一抹书香带来的舒坦是的心理试剂。跟书籍交朋友,你的生命中就会多一道亮丽的风景,多一些精彩的画面。因为爱这位朋友,所以,我的生活就有了精彩,有了快乐。同学们跟书籍交朋友吧!让我们在书的海洋中尽情地遨游。它会帮助你,去掉所有的烦恼,把快乐留住,它会陪伴你幸福成长,走向美好的明天。

我的演讲完毕,谢谢大家!

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