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云教学培训心得体会模板7篇

一篇合理的体会能帮助我们更好地分析内心感受,不少人在生活中得到启发后,都是会认真写体会的,王科范文网小编今天就为您带来了云教学培训心得体会模板7篇,相信一定会对你有所帮助。

云教学培训心得体会模板7篇

云教学培训心得体会篇1

暑期的集中培训,让我受益匪浅。骨干教师的谆谆教诲,升华了我的教育观念,充实了我的教育理论,更让我对教育观念和教育科学理论有了深刻的体会,感受颇深,收获颇多。

一、感受教育新观念

此次培训,让我充分认识到提高教育教学技能水平的重要性,还要善于学习实践,在提高自身素质上狠下功夫,更重要的是要对学生实施爱的教育。爱与责任,师德之魂。没有爱是谈不上尊重人的生命,“爱”是师德之源,是教育的永恒,没有爱就没有教育。

二、充实教育新理论

在培训中,教学经验丰富的教师根据自己的实际经验给我们作了教材分析,给我留下深刻的印象。我认识到以后在上课过程中要多加思考,适时改进教学方法和策略,以艺术的眼光去对待教学,争取精益求精。在新课程改革的背景下,我一定会认真地贯穿新的教学理念,以学生发展为本,以新的教学姿态迎接新的挑战。这就需要我努力地备课,了解教材和课标;努力地锻炼、努力地学习……当然这其中一个必不可少的条件就是多学习其他老师的教学方法。在教学技能方面,对教材的总体目标,教材的编排特点,教学建议及教材中各单元之间知识点的联系,使我对教材有了更深的了解。使我深深体会到:不仅要领会课标,还要吃透教材。课标是教学的基本依据,首先认真学习领会课标,明确教学目的、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务,整体把握教学内容之间的联系和衔接。着重把握施教年级的教学内容在整体安排中的地位和作用,明确和突出重点,适当分散难点,吃透教材。做到内容、目标心中有数,合理安排。还要备学生,关注课堂生成,明确教学目标。

三、收获教育新快乐

通过这些活动,令我认识到课堂教学是一个动态的过程,有效的课堂教学依赖于“有效教师”,而“有效教师”应具备理论和实践智慧。每位教师都应在学习中提升,在实践中成长,追求有效教学这一永恒的主题。

行动上的收获,带给我的是快乐,更是一种鞭策。这次培训,除了知识收益外,也使我意识到了教学学无止境,教育任重道远的现实。在今后的工作中,我将进一步努力!努力提高自己的教学技艺!

云教学培训心得体会篇2

今年4月17日,在候寨一中进行了为期半天的培训。本次活动中,的贾老师和付老师分别执教了一节识字写字课。教学中,两位执教老师凭借着精湛的教学艺术,妙趣横生的识字方法,朴实高效的写字指导,博得了听课老师的一致好评。

贾老师的课堂非常活跃,教学思路很清晰,每个环节衔接的恰到好处,付老师的课稳重踏实,语言功底很扎实。教学观摩后,郑州师专的刘老师还对这两节课进行点评,让我再一次的回味两节课堂,她们的亮点重新浮现眼前,刘老师还针对识字写字教学提出了自己的意见见解,她说,我们老师要结合实际情况树立正确的教师观,学生观,给学生充分自主的学习空间,正确使用课件,教师一定要有写字示范的过程,包括要认识的字,也应该板书出来,这样学生认识的不仅仅是一个个符号,更重要的是他明白了这个字的行。区教研室郭主任会后也对全体老师上了一堂知识补充课,汉字自身的特点很重要,有分寸的把握音、形、意之间的关系,删选出重点字,恰当选用教学方法,随文识字时,文与字要有联系,目标性要强,设计环节要有目标性。一番话语让我认识到了如何实现识字写字教学的有效性。

结合两堂妙趣横生的课堂,专家又进行点拨,我觉得在识字教学方面要做到激发兴趣,拓宽渠道,讲究方法,提高效率;写字教学方面要做到加强教师示范,端正写字姿势,加强技能训练,注重评价反馈。

本次活动务实高效,有效解决了我在教学实际中的困惑,提升了自己的教学水平。(往日写的东西,不舍得丢!拿出来晒晒!)

云教学培训心得体会篇3

x月22日至x月24日,我参加了为期三天的xx小学语文教师教学技能提升培训。

最让我难忘的是来自xx小学教学一线的xx老师。她为人和蔼可亲,言谈里闪烁着灵光。她语言朴实,却字字精当,句句中肯,鲜活生动的课例展示。为我打开了一扇紧闭的门窗,展示了一幅幅隽美的画面。

原来教学是一门相当“活”的学问,教学是真真切切的艺术,是扎扎实实的艺术。

我们一共听了两天半的讲座,专家们从语文教师教学技能提升的不同方面给我们以启迪。专家们深入浅出,列举一个个生动的案例进行分析,老师们频频点头,心领神会。

培训使我感受到了压力,也增强了信心。通过培训我突然感到自己身上的压力变大了,要想不被淘汰出局,要想最终成为一名优秀的教师,就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。

而这就需要我付出更多的时间和精力,努力学习各种教育理论,并勇于到课堂上去实践,及时对自己的教育教学进行反思、调控。

我相信通过自己的不断努力,会有所收获有所感悟的。通过培训学习我也为自己确定了今后在教学中的努力方向:

1、必须不断地学习。

我们常说,教师要给学生一杯水,首先自己要有一桶水,而现在仅有一桶水已经不够了,教师要有不断流淌的源头活水,这源头活水来自哪里?这就需要我们老师不断地学习、不断地充电。

新课程实施后对老师的要求越来越高,要求教师要专业化发展,要学习新课程理论,转变教学观念,改革课堂结构,加强自己的教学基本功训练,特别是语文教师要不断提高自己的语文素养。

而所有这些都离不开学习,我们要学习新课程理论,要走理论加实践的道路,要让新课程理论来指导我们的教学实践,要把新的理念渗透到所有的教育教学实践中去,做一名新课程理念的忠实践行者。

教师要扩大自己的知识面,开阔自己的视野就要不断地阅读,要博览全书,要坚持阅读名著、阅读经典,让这些名著、经典来启迪我们的思想,陶冶我们的情操,提升我们的语文素养,进而在使自己的教学技能中得以提升。

2、要转变教学观念,做新课程忠实的实践者。

现在需要我们转变自己的教学观念,要转变自己的角色,教师是学生学习的引导者、合作者,我们要蹲下身子看学生,要平等地跟学生交流,要把课堂还给学生,学生才是课堂的主人。

新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”,所以我们不能急功近利,要为学生的终生发展打下坚实的基础,我们要树立新的评价观促进学生的全面发展。转变学生的学习方式要倡导自主、合作、探究的学习方式。这次培训内容丰富,充满了教育智慧,使我们开阔了眼界。

三天的培训带给我很多的思考。专家们给我们明确的方向,更多的是要我们如何在教学实践中如何提升教学技能。

虽然我们离专家相距甚远,但至少让我们有了更明确的努力方向。

云教学培训心得体会篇4

20xx年7月25日至27日,我有幸参加了由重庆市教育科学研究院主办的题为“实施有效课堂教学”的专题培训。培训会上,中科院心理所小学教育研究中心张梅玲主任作了题为“课堂教学有效性的思考”和“智慧型教师的构建”的学术报告;北京师范大学教育学部钱志亮教授作了题为“回到原点看人兼论人的差异本本质”和“有效课堂哪儿来”的学术报告;重庆江北区教师进修学院李大圣院长作了题为“基于学生立场的有效教学研究”的学术报告;重庆市綦江县教育科学研究所赵小平所长作了题为“实施有效教学,深化教学改革”的学术报告。专家们以新颖的观点,精辟的案例,深入浅出的解读,让我这名奋斗在教学一线的初中历史教师受益匪浅,豁然开朗,以下是我参加此次培训学习的一些感受。

一、有效课堂教学实施应坚持四项原则

1、坚持发展学生为本。

现实课堂,我们为体现教学向生活回归,往往创设不少生活情境,没有意识课堂本身就是我们生活,课堂必须真实,同学们应成为课堂主人。

2、坚持彰显老师主体。

新课程不排除老师主体性,课堂教学同样是我们的生活,有效课堂教学应充满智慧激情潜能和创造力。我们的主体主要体现如何为同学们发展创造条件,体现和同学们交往怎样发挥引导作用,体现自我认同和自我反思。一节课展示的不仅是我们教学基本功和艺术,而且还是我们的理念和独特风格。

3、坚持促进智慧生成。

让智慧回归教育,让智慧唤醒课堂。评价一节课质量高低,关键看我们怎样促进同学们主动学习,怎样在教学交往情感交流激发同学们求知欲和创造动机。智慧教育创造智慧课堂,智慧的我们培养智慧的他们。

4、坚持师生生命成长。

课堂教学其实是我们一段生命经历。对我们同学而言,课堂教学是其学校生活的基本构成,它的质量,直接影响同学们发展和成长;对我们而言,课堂教学是我们生活的基本构成。它的质量,直接影响我们对职业的情感态度和生命价值。一句名言说得好:要将生命融于教育,将教育融于生活,让教育成为生命的诗意存在,凸显生命的灵动、自由和独特,并以此渐臻生命的完满与幸福。

二、有效课堂教学实施应选择实际目标和适宜形式方法

1、善于因学定教。

我们在教学前须依据课程标准,年段要求,深入研究同学们实际,真正做到为同学们发展服务。脱离同学们实际,一味追求时髦教学,不是我们追求目标。其实细想,现在各种公开课我们最担心什么?是这个班同学们水平适应不适应自己教学设计。一定程度上,如果同学们学力与自己教学设计合拍,教学顺利推进;反之,难顺利进行。因此,有效教学首先不是考虑我们用什么一鸣惊人的新招,而是首先研究同学们,然后研究适宜的内容与目标,最后才是方式方法问题。一句话,同学们的实际是我们教学设计起点。

2、选择教学目标。

我们不要以为有目标就行,只有目标适宜同学们,教学才可能有效。目标制定必须依据同学们年龄实际和课标要求,无论目标数量和难度要仔细斟酌。不能根据个人偏好,随意制定。

3、教学形式选择。

我们要增加成对小组学习在一节课的比重。当我们提出明确具体可操作性问题之后,可以留出一段时间让我们同学独立思考,先采用全班个人独立学习的形式,然后再让我们同学同桌或相邻四人一组比一比,议一议,评一评,让每人都用语言表述自己思考过程和结果,最后在我们指导下全班讨论纠正,由我们小结。采用这种方式,能使绝大多数同学获得思维训练机会。防止走过场的低效课堂思维训练,真正提高效率。

4、选择适宜方法。

方法为目标服务,要研究怎样方法?我想应按我们同学学习起点,启动学习需求,不断促进学习深入发展。我们要善于创设引发我们同学思维的情感情境,并把组织形式,学习方式、内容、目标、主体等整体起来考虑。方法选择是否有效,要看我们同学是否进行深层学习活动。根据课堂生成实际,不断调整,展开教学。特别我们同学学习发生困难,须诊断,敢调整,敢引导,敢追问,敢讲解,把思维和情感引向深入。有时我们设计问题往往会不适合同学们,要敢调整学习坡度,发挥我们的主导作用。

三、有效课堂教学实施应调节好教与学的关系

1、把和谐师生关系带进课堂。

和谐师生关系有助于发挥同学们学习主动性和积极性,反之,同学们学习主动性和积极性就会受到压抑。我们对同学们抱有期望,通过态度表情与行为等方式传给同学们,同学们受到鼓舞,更加信赖我们,给我们积极反馈。因此和谐师生关系是课堂教学培养和发展同学们主体的首要条件。课堂上我们要善于控制自己的情绪,不要把不愉快心情带进课堂。对此我深有体会,有时因作业情况不好,进教室,训一顿,再上课。这时候,自己是出气,同学们也安静,但同学们思维迟钝,发言不积极了,怕自己一不小心回答错,成了我们的炮灰。相反,我们态度和善,面带笑容,同学们就勇于发言,思维活跃,知识掌握也比较好。

2、把学习主动权交给我们同学们。

我们必须对自身角色进行正确定位,即学习引导和组织者。我们要设计一些紧扣教学内容的问题,找最简便方法给同学们,不说废话,要有效统领教学,让同学们有效学习,指导学会学习,主动积极创造性学。

①给同学们独立思考时间。教室寂静,说明我们同学集中思考,要珍惜这样时刻。在实际工作中,我们在很多时候在提问后马上叫同学回答,不给同学们时间去思考。如回答不出,不是请优生包办代替,就是过早地把现成答案和盘托出。试想,在这极短时间内,我们同学思维能进行多深?他们为了迎合我们心理,匆忙寻找片言只语回答,表面气氛活跃,实际答非所问,惘然猜测。因此,抓住时间给同学们多一点动脑筋时间,才能激起灵感,点燃思维火花,产生良好效果。

②给同学们相互讨论交流机会。课堂教学中常常会出现这样局面,当我们提出一组精心设计的问题时,少数尖子撑局面,多数同学当听众。其原因主要是因为学习的主体当中,一部分是主动参与学习,另一部分是被动参与学习。如何让这些被动参与者也主动参与学习?我们课堂教学可设计同桌交流或三人小组讨论的环节,讨论交流结束,会回答问题的同学请举手,但是答案必须由你同桌或小组内其余两位同学告诉。这样,以往在学习上依赖别人,缺乏学习自觉性的同学态度就有明显的变化,课堂气氛十分活跃。思维活跃同学兴奋地把自己的见解告诉组内同学,思维不活跃同学仔细地听,因为他有责任帮对方把见解告诉大家。怕开口同学参与讨论,因人人都有任务,要让别人知道自己看法,同时也要正确地表达别人看法。因此,讨论一结束,许多同学纷纷举手,表现浓厚表达欲望。我认为这种相互讨论交流的合作方式,能够训练同学们表达能力,培养我们同学良好看读听说习惯,促使我们同学主动参与学习的积极性,重要的培养了我们同学团结合作互相竞争的精神。

③给同学们当堂练做时间。课堂上,我们讲得越多,分析越透,讲的时间占去了做的时间,做的训练常常被搁至课尾,拖到课外。课堂作业成了课外作业,这样加重我们同学负担,降低课堂效果。实践表明,把训练落实在课堂上,让同学们当堂做,当堂练,通过我们巡视指导,可以端正学习态度,提高训练效果。在每堂课中把讲的时间压缩下来,保证同学们书面作业时间,效率自然会提高。

④给同学们自学的余地。授之以鱼不如授之以渔。我们课前要让同学们预习,不作任何提示和讲解,给同学们留下思维时间和空间;我们要掌握同学们预习情况,注意同学们不会的东西,同学们自己能解决的让他们自己去思考解决,或在关键的地方加以提示点拔,对同学们不明确或不能理解部分,则花力气加以详细阐明,让同学们认真思考后再分层次提出问题,逐一解答,加深理解,触类旁通,以一抵十。现实中,我们似乎很难做到,比如,有时碰到较难题时,很希望同学们思考出来,但大多时候时间来不及,又怕有些同学不掌握,还是讲解!我想,这既扼杀同学们思维,还造成部分同学依赖心理:这题难,老师呆会讲,等老师讲了再做!因此,我觉得应该留给我们同学自学,也许,我们懒一点,他们勤一点。

总之,通过这次培训学习,使我开阔了视野,转变了观念,在以后的工作中,一定把学到的新理念整合到教学中去,使课堂教学更有效,更高效。

云教学培训心得体会篇5

20xx年8月到武汉华中师范大学进行培训,非常有幸听到了黄佑生老师的讲座,让我受益匪浅。黄佑生老师在培训中说过这样一句话:“一个老师如果没有爱心,那便无法当老师”。简简单单的一句话,却深深触动了我的心灵,我认为这是一件非常难做到的事情。我一个普通的农村小学语文教师,可能永远无法达到如此高度。黄老师给我们讲了一个个感人的小故事,结合自己平时教学中的实践经验,结合黄老师的真诚指导,我明白了作为一名农村教师,应当以身作则把爱分给每一位孩子,孩子也将回报我们以同样真诚的爱,这样我们便拥有当教师的幸福。

黄老师说:“我们要敬畏生命,每个孩子来到世上已经很不容易;我们要接受差异,每个孩子都有自己存在的理由。”是的,每个孩子都有他存在的价值和属于他的闪光点,我们要用爱护的眼光去看待他们,用我们的真心触动孩子们的心弦。以学生为本,将每个孩子都放在心上。

我们作为一名教师,我们心目中要有学生,要充分认识到学生在学习过程中的主体地位,重视对学生感情的熏陶、特别是注意在教学过程中与学生心灵的沟通,自觉地把培养美好感情作为教学中的一项重要内容和目标。教育是爱的事业,师爱是师德之魂。教师对学生必须有普遍的爱,爱每一个学生,无微不至地关心学生、帮助学生,对差生不歧视、不嫌弃,给他们多一点爱,多点鼓励,这样才能更好地激发学生的学习积极性,使其在学习上有无穷的力量源泉。作为教师,我们还要善于体察和理解每一个学生的需求,做学生的良师益友,帮助学生认识自我,摆脱困境,完善自我。

在以后的教育教学工作中,我一定会以这句话不断地鞭策自己,完善自我,我相信,教学相长,学无止境,通过自身的努力,我一定能成为一名优秀的教师。我不是文学家,不能用最美的语言赞美我的职业;我不是音乐家,不能用最优美的曲子谱写我的职业;我不是政治家,不能用最高亢激昂的理论来宣扬我的.职业。然而,我是一名普通的小学语文教师,我要用我最朴实的语言,构筑我心中最美好的诗篇;我要用我最淳朴的情感来培植祖国的花朵;我要用最坚实的脚步,耕耘好我的三尺讲台,过一种幸福完整的教育生活!

云教学培训心得体会篇6

作为一名合格的人民教师,必须有过硬的教学基本功,丰富的科学文化知识,另外还应具备优良的师德师风。作为一名合格的人民教师,还应坚持党的教育方针,全心全意为党和人民的教育事业贡献自己的一份力量,让祖国的教育事业更加灿烂和辉煌。下面是我学习培训的几点体会:

一、充分提高教师自身素质和技能水平的重要性。

当今社会,人才缺乏,教育大业,人才为本;科教兴国,关键在人,振兴中华繁荣发张在于教育,而振兴教育辉煌的发张却在于教师,所以,教师是人类的灵魂的工程,这是一份神圣的使命,肩负着教育大业的重组;当前国内为教育发张形式非常严峻,为此迫使人才资源已成为最重要的战略资源,一个国家、一个地方,甚至一所学校加快发展的重要因素在于人才。作为教师,我们肩负着培养下一代人才队伍的重要使命,我们应不负众望,加快步伐,自我提高自认的素质和教学技水平。这一次培训的不仅是我们本身的教学技能水平,另外还培养我们优良的师德师风,道德品质,培养我们成为一支综合素质高,业务水平高的教师队伍,努力提高教育学创新精神,努力提高教育教学水平。

二、 努力学习,不断创新

本次培训活动,给我们教师提供一个相互了解,共同学习、相互交流学习。取长补短的学习的平台。现代化的教学手段所迫,知识是作为教师的重要源泉,业是教育教学的唯一手段,我们不能固执己见,应该敞开心胸面向所有的老师,向他们虚心请教、学习、这样才能学到更多、更好、更丰富的教育教学文化知识、不断地给自己补充能量,从而不断地提高自身的业务水平和教学水平。一个人只有不断地去学习、去吸取、去交流和创新、才能获得更加丰富的知识源泉;也为此才会有更强的教学能力与别人进行强烈的竞争,才不会被社会淘汰,业不会被同行看扁了。现今的教育教学形势非常严峻,我们只有不断地较强学习,即使地补充能量,培养终身学习的好习惯,努力达到、活到老,学到老,的人生目标。

三、学习技能固然重要,师德师风更是不可缺少

加强师德师风建设,乃是这次培训的一项重要措施。大家都心知肚明,为人师表,教书育人;是作为教师的重要任务和职责,可没有优良的师德师风,谈何教育,从何教育?古往今来,“德”是我们中华民族的优良传统,如果老师们“缺德”了,那还怎么教育?那不是误人子弟吗?总而言之,我们作为一名教师,必须具备优良的师德师风;教师只有具备了良好的道德品质,才能有资格为人师表,才能培养出有素质,有修养、有文化的新一代接班人。

总而言之,通过这次暑假培训后,我感触良多,受益匪浅,自己感觉就像和所有的老师融合在一起,翱翔在知识海洋中。不仅教育教学业务水平提高了,师德师风也得了升华。希望在教育行政部门的指引下,日新月异,与时俱进,大放光彩。

云教学培训心得体会篇7

参加这次小学语文教学培训活动,帮助我解决了许多教学中的困惑,并且指明了以后的方向。

一、更加明确了一堂好课的标准

那就是:看教学目标的制定、看教学内容、看教与学的过程、看教学效率。如果在课堂教学中做到了以上几点,那么就具备了一堂好课的条件。

二、指明了阅读教学的方向

1、小学语文教学中存在的一些问题。在工具性与人文性之间,出现偏向人文性的倾向。教学目标阶段性不明,都在分析内容上用力,目标越位和不到位现象严重。存在低年级向中年级靠、中年级向高年级靠、高年级向初中靠的现象,部分教师把语文课上成文学赏析课。对教学内容进行繁琐分析,没有深刻把握年段目标。字词教学普遍有所忽视,应做到该识的识、该写的写、该积累的积累、该解释的解释。阅读教学找不准起点,抓不住重点,浪费在过于细抠深挖课文内容上,往往低估学生的学习能力。口号提的太多。小学语文要主要把握语言文字的教学,提倡百花齐放。儿童阅读还没提到日程上来。

结合自己平时的语文教学,我发现这些问题确实存在于我们的阅读教学工作中,应真正的引起我们语文教师的思考。

2、阅读教学该怎样进行

(1)继续认真研读课程标准。

总的概括为低年级学段目标是:字识得巩固、写得端正;能正确朗读;在背诵中积累词句;敢于说、乐于写。

中年级学段目标是:有初步识字能力、把字写好;加强朗读学习;继续加强词句训练,加强段的训练,向篇过渡;多读书、重积累;自由表达、有内容、有真情;在口语交际中要听得懂、说得通。

高年级学段目标是有较强识字学词能力,吧字写美观;会朗读、默读、略读、浏览;在词句段练习基础上加强篇的训练;会写记事作文、想象作文、应用文;在讨论中有较强的表达和应对能力。

(2)把握好对教学内容的理解。

小学课本不是全部的教学内容,学生阅读数量要增加,且要经典;借助课文这个例子进行语文训练。要从课文提供的语文材料出发找准三个点。既语言训练点、能力培养点、方法习得点。

(3)不断激发学生学习母语的兴趣。

(4)小学语文目标要明确恰当。

(5)牢记语文学习本质是学习语言文字。

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