八年级鸟教案参考6篇

教案的准备可以帮助教师更好地关注学生的情感和态度培养，优质的教案需要教师对教学内容进行深入的研究和理解，确保教学目标的达成，下面是王科范文网小编为您分享的八年级鸟教案参考6篇，感谢您的参阅。

八年级鸟教案参考6篇

八年级鸟教案篇1

一、教学目标

1、知识目标：通过探究活动，学会制作酸奶的方法并能解释原因；尝试利用发酵技术制作食品。

2、能力目标：描述酒精发酵过程，明确发酵原理；通过实验提高学生的动手能力

3、情感目标：培养学生对生物的浓厚兴趣；通过对祖国传统工艺的介绍激发学生爱国情感

二、教学重难点

1、学会制作酸奶的方法并能解释原因。

2、认识发酵现象是由微生物引起的，说出发酵技术的应用。

3、举例说出发酵技术在生活中的应用。

4、发酵过程的控制

三、教学准备

1、教师准备相关图片、动画、视频资料

2、学生做预习

3、相关实验材料的准备

四、教学过程

1、教师描述：我们在平时吃早饭时会吃腐乳，学校楼下还经常会有人叫卖桂花酒酿（板书）（酒、醋、酱油、馒头等）

教师：刚才我在黑板上写下的这些食品都有一个共同点，大家知道是什么吗？

问：我们经常会听别人说到发酵，究竟什么是发酵呢？

（发酵：某些微生物厌氧呼吸的一种方式）

教师描述：果酒暴露在空气中为什么会变酸，水果放久了为什么会有酒味，发酵的本质到底是什么？

答：发酵指的是某些微生物在缺乏氧气的情况进行的一种特殊的呼吸。通过这种呼吸不同的微生物会产生不同的产物。

教师描述：比如在果酒中含有乳酸菌，在缺乏氧气的情况下，乳酸菌会发酵产生乳酸，使酒变酸。而水果中的酵母菌发酵会产生酒精，所以水果放久了会有酒味。以上这两种情况是我们所不希望发生的，大家可以想一下乳酸菌和酵母菌的这两种发酵产物我们可以如何加以利用呢？

2、学生根据教师提出的问题进行相互之间的交流。

3、教师提问果酒的制作过程以及原理。

4、学生自己看课本后回答问题。

5、教师根据学生的回答做出点评和补充。

6、教师演示果酒的制作过程，在时间和条件允许的情况下，也可以请学生上台尝试。

7、教师提问不同风味的腐乳的制作过程并向学生展示他们的不同，引起学生的兴趣。

8、学生根据课本回答问题。

9、教师补充一些课本上没有的知识。

10、教师向学生发酵的基本原理以及发酵过程中所涉及到的一些菌种和其它物品。

11、布置课外作业。学生调查最感兴趣的与发酵技术相关的一种职业，如面包师、制药厂技术员、食品厂技术员、酿酒厂技术人员等，了解该职业主要的工作内容和职业特点。

八年级鸟教案篇2

教学目的

1. 使学生熟练地运用等腰三角形的性质求等腰三角形内角的角度。

2. 熟识等边三角形的性质及判定.

2.通过例题教学，帮助学生总结代数法求几何角度，线段长度的方法。

教学重点

等腰三角形的性质及其应用。

教学难点

简洁的逻辑推理。

教学过程

一、复习巩固

1.叙述等腰三角形的性质，它是怎么得到的?

等腰三角形的两个底角相等，也可以简称等边对等角。把等腰三角形对折，折叠两部分是互相重合的，即ab与ac重合，点b与点 c重合，线段bd与cd也重合，所以c。

等腰三角形的顶角平分线，底边上的中线和底边上的高线互相重合，简称三线合一。由于ad为等腰三角形的对称轴，所以bd= cd，ad为底边上的中线;bad=cad，ad为顶角平分线，adb=adc=90，ad又为底边上的高，因此三线合一。

2.若等腰三角形的两边长为3和4，则其周长为多少?

二、新课

在等腰三角形中，有一种特殊的情况，就是底边与腰相等，这时，三角形三边都相等。我们把三条边都相等的三角形叫做等边三角形。

等边三角形具有什么性质呢?

1.请同学们画一个等边三角形，用量角器量出各个内角的度数，并提出猜想。

2.你能否用已知的知识，通过推理得到你的猜想是正确的?

等边三角形是特殊的等腰三角形，由等腰三角形等边对等角的性质得到b=c，又由b+c=180，从而推出b=c=60。

3.上面的条件和结论如何叙述?

等边三角形的各角都相等，并且每一个角都等于60。

等边三角形是轴对称图形吗?如果是，有几条对称轴?

等边三角形也称为正三角形。

例1.在△abc中，ab=ac，d是bc边上的中点，b=30，求1和adc的度数。

分析：由ab=ac，d为bc的中点，可知ab为 bc底边上的中线，由三线合一可知ad是△abc的顶角平分线，底边上的高，从而adc=90，bac，由于b=30，bac可求，所以1可求。

问题1：本题若将d是bc边上的中点这一条件改为ad为等腰三角形顶角平分线或底边bc上的高线，其它条件不变，计算的结果是否一样?

问题2：求1是否还有其它方法?

三、练习巩固

1.判断下列命题，对的打，错的打。

a.等腰三角形的角平分线，中线和高互相重合( )

b.有一个角是60的等腰三角形，其它两个内角也为60( )

2.如图(2)，在△abc中，已知ab=ac，ad为bac的平分线，且2=25，求adb和b的度数。

四、小结

由等腰三角形的性质可以推出等边三角形的各角相等，且都为60。三线合一性质在实际应用中，只要推出其中一个结论成立，其他两个结论一样成立，所以关键是寻找其中一个结论成立的条件。

五、作业

1.课本p127─7，9

2、补充：如图(3)，△abc是等边三角形，bd、ce是中线，求cbd，boe，boc，

eod的度数。

(一)课本p127─1、3、4、8题.

八年级鸟教案篇3

一、教学目标

1．了解分式、有理式的概念.

2．理解分式有意义的条件，能熟练地求出分式有意义的条件.

二、重点、难点

1．重点：理解分式有意义的条件.

2．难点：能熟练地求出分式有意义的条件.

三、课堂引入

1．让学生填写p127[思考]，学生自己依次填出：，，，.

2．学生看问题：一艘轮船在静水中的最大航速为30 /h，它沿江以最大航速顺流航行90 所用时间，与以最大航速逆流航行60 所用时间相等，江水的流速为多少？

请同学们跟着教师一起设未知数，列方程.

设江水的流速为v /h.

轮船顺流航行90 所用的时间为小时，逆流航行60 所用时间小时，所以=.

3. 以上的式子，，，，有什么共同点？它们与分数有什么相同点和不同点？

四、例题讲解

p128例1. 当下列分式中的字母为何值时，分式有意义.

[分析]已知分式有意义，就可以知道分式的分母不为零，进一步解

出字母的取值范围.

[补充提问]如果题目为：当字母为何值时，分式无意义.你知道怎么解题吗？这样可以使学生一题二用，也可以让学生更全面地感受到分式及有关概念.

(补充)例2. 当为何值时，分式的值为0？

（1）（2）（3）

[分析] 分式的值为0时，必须同时满足两个条件：分母不能为零；分子为零，这样求出的的解集中的公共部分，就是这类题目的解.

[答案] （1）=0 （2）=2 （3）=1

五、随堂练习

1．判断下列各式哪些是整式，哪些是分式？

9x+4, , , , ，

2. 当x取何值时，下列分式有意义？

（1）（2）（3）

3. 当x为何值时，分式的值为0？

（1）（2）（3）

六、课后练习

1．下列代数式表示下列数量关系，并指出哪些是正是？哪些是分式？

（1）甲每小时做x个零件，则他8小时做零件个，做80个零件需小时.

（2）轮船在静水中每小时走a千米，水流的速度是b千米/时，轮船的顺流速度是千米/时，轮船的逆流速度是千米/时.

（3）x与的差于4的商是 .

2．当x取何值时，分式无意义？

3. 当x为何值时，分式的值为0？

八年级鸟教案篇4

（第一课时）

1、课前一周，布置学生课余到学校附近书店调查一些封面设计具有特点的书、

学生介绍自己喜爱的书籍封面

2、请学生介绍自己收集或者喜爱的书籍封面设计、（注意及时总结学生从哪些方面介绍书籍封面，积极肯定学生对封面设计美感朴素的认识与思考、）

教学引入

3、教学归纳引入：

书籍封面设计一般从图形，文字，色彩等几个方面进行、常见的方式是以图形为主，图形与文字的有机结合、其实，单纯以文字为主要的设计元素，把文字看成一种可以进行设计的图形符号，同样可以产生视觉冲击力，体现与众不同的设计意味、

文字组合，变化，构成为主的设计方式、

展示分析海报设计作品

4、展示两组以文字图形设计的优秀海报并加以借鉴、分析作品中文字图形设计的大小，位置，形状，色彩变化及设计特点、

先引导学生总结归纳一些实用的文字图形设计技巧，然后教师再升华总结、

更多从文字造型设计，大小变化，位置安排，色彩搭配及组合图形等方面来考虑设计、

位置变化：

疏密，虚实，藏露，错落，上下，偏正，曲直，纵横，集点成线，集线成面，对齐方式、

布置学习活动及活动要求

5、布置学习活动及活动要求：

选择自己喜爱的书籍，进行封面布局的版式设计、

（尝试把文字都看成几何方块，注意大小，位置，形状，色彩的变化与设计、）

展示学习活动及活动要求、

学生练习尝试

6、学生动手练习尝试、

（教师参与各个小组学生的设计探讨过程，引导学生寻找更佳的设计方案，选择更优化的制作表现手段、教师的引导不要演变成一种包办，激发学生不断完善设计的欲望及提供努力的方向是教学辅导的核心、）

（第二课时）

（课前用适合设计绘制的白纸包装一本自己喜爱的书籍准备重新设计、）

分析书籍封面

1、分析一组以文字元素为主设计的中外

教案《八年级美术上册《我喜爱的书》教学设计》，来自网！

书籍封面、（引导学生运用上课时学习的文字设计知识进行分析、）

展示一组中外书籍封面、

总结学生练习

2、回顾总结上课时学生练习的'情况、

（教师针对版式设计问题提出学生需要改进的建议、）

投影仪配合、

布置学习活动及活动要求

3、布置学习活动及活动要求：

选择自己喜爱的书籍，尝试把文字看为主要设计元素，根据自己对书籍内容的理解，对原有书籍封面进行再设计、

（提倡选择水彩笔，蜡笔等简便，易行的绘制工具，探索剪，贴，镂空，拓印等省时，实用的表现技巧、

英文及其他文字符号也都属于文字图形设计元素、

提倡先设计几个创意草图，比较后再选择确定其中一个加工完善，完成正稿设计与制作、）

展示学习活动及活动要求、

学生分组练习

4、学生分组练习，教师辅导、

（教师的引导侧重强化学习活动的要求，激发学生探索封面设计、）

展示与评价

5、作业展示与评价、

（学生介绍分组对比原有书籍的设计，介绍本组最佳设计作品的特点，教师积极引导同学之间探讨各组设计作品的特点与不足所在、）

八年级鸟教案篇5

一、课文的类型：精读课文

二、教学目标：

1、知识与能力目标：

（1）学习抓住人物特征细致描写的方法。

（2）品味朴实简洁的语言。

（3）初步学会欣赏叙事散文。

2、方法与过程：合作探究式

3、情感态度、价值观：

感受深切的父爱，净化自身，净化灵魂。

4、德育目标：

教育学生心存爱意，理解自己的父母，感恩自己的父母，孝敬父母，关心他人。

三、教学重点：

1、四次背影、四次流泪的描写作用。

2、感受深切的父爱，体会作者的思想感情。

四、教学难点：

文中父爱的体会及主旨的体现

五、课前的准备：

1、制作课件；

2、准备电脑、投影仪

六、教学课时的安排： 共3课时（其中机动1课时）

七、教学步骤：

第1课时

主要内容：整体感知课文

教学过程：

一、导入：

（一）入题：课件投影1

同学们！我想你在很小的时候就学会了唱一歌唱母爱的歌，你们说是哪一首歌呀？（《世上只有妈妈好》），母爱是最伟大的，可你们知道吗，父爱也是最了不起的。不是有这样一句话吗：“父爱如山”，到底这句话是对还是不对呢？下面我们一起来学习第7课，朱自清的散文——《背影》

（二）起近作者学点文学知识：（课件投影2）

朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者。名篇有《绿》、《春》、《荷塘月色》。作品收在

?朱自清全集》里。

?背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……”

学习时我们应该树立怎样的目标呢？

（三）明确学习目标：

投影3：学习目标

1、有感情地朗读课文，体会文中蕴含的父子深情。

2、理清文章结构层次，理解背影的线索作用。

3、学习本文抓住人物特征刻画人物的方法，品味朴实简洁的语言。

二、检查预习：（投影4）

2、指学生导读准字音：（投影5）

3、指导学生理解词语：

根据词义写出词语

（1）因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。（蹒跚）

（2）纷纷落下的样子。（簌簌）

（3）乱七八糟的样子。（狼籍）

（4）细小而繁多（的事）。（琐屑）

（5）衰颓败落。（颓唐）

三、整体感知课文

（一）朗读课文：——播放朗读

（二）思考问题讨论问题：

投影7—9：

1、本文写的主要事件是什么？

（父子浦口送别）

2、全文共写到父亲几次背影的？课文的结构是怎样的？

以“背影”为线索组织材料，

第一次（在第1段）：怀念父亲惦记背影

第二次（在第6段）：望父买橘刻画背影

第三次（在第6段）：父子分手惜别背影

第四次（在第7段）：别后思念再现背影

全文脉络清晰，结构严谨。

3、为什么要多次描父亲的背影呢？（为了突出父疼子）哪一次写背影最具体呢？（第二次）

让学生齐读课文第六段

4、本段运用了哪些方法来描写父亲？为什么写得这样详细呢？

归纳：投影10—13

四、小结：

在你的生命过程中，父母的关爱一直陪伴在身旁，请你随时留意，一定会有令你印象最深刻的一个片段。

五、作业的布置

1、完成课后习题“一1”

2、熟读课文，找出文中你觉得写得精彩的文段，并说说理由。

六、板书设计：

四第一次（在第1段）：怀念父亲惦记背影父疼子

次第二次（在第6段）：望父买橘刻画背影背

描第三次（在第6段）：父子分手惜别背影影子爱父

写第四次（在第7段）：别后思念再现背影

七、教学反思

第2课时

主要内容：精读课文第二部分

教学过程：

一、导入：

上节课我们开始学了朱自清的《背影》，感知了文中的内容，了解文中对背影的描写，本节课我们再继续来学习。

二、旧课复习：

请根据课文填空：（投影9）

我看见他着黑布小帽，着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地到铁道边，慢慢

身下去，尚不大难。可是过铁道，要上那边月台，就不容易了。他用两手着上面，两脚再向上；他肥胖的身子向左微，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地下来了。

归纳段意：买桔子送别

三、问题探讨：（投影）

1、朗读第六自然段。思考：本段从哪些方而来描写父亲？先勾画出相关的词语或句子，再想一思这样写有何作用？

明确（投影11—23）：

（1）外貌：

○1父亲的穿戴：黑、深青。作用：表明家境不好，心情忧伤

○2父亲的体态：肥胖。作用：表明行动不便，艰难。

（2）动作：

○1走路的姿势：蹒跚作用：年纪较大、腿脚不便

○2爬月台时的动作：攀、缩、倾作用：行动不便、步履艰难

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；（2）语言：

老师点评：这四句话都很简短，意思也很平常。这样简短平常的话是否缺乏感情？不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱意；平淡的话语里往往隐藏着不平静的心情。

内容包含的感情

儿子

上车

前 “不要紧，他们去不好。” 父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。

“我买几个橘子去，你就在此地，

不要走动。” 父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。

儿了

上车

后 “我走了，到那边来信！” 惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。

“进去吧，里边没人。” 走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。

老师赠言：真理是朴素的。

小结：同学们写作时，要善于用朴素的语言写出深挚的情感；选材时，也要善于选择那些平常而又饱含深情的素材。

过渡语：

有人说过：世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母对儿女的恩情！下面我们再一同来感悟一下作者所写的“父亲送我上车”时的情形。

2、质疑：（投影24）

（1）父亲在怎样的情况下送我上车的`？

（2）如何理解文中两次“聪明”？

（3）父亲穿的是用什么做的衣服？我穿的又是用什么做的大衣？从这穿的衣服说明了什么？

（4）作者这样写父亲送我上车有什么意义？（为写背影作铺垫）

3、阅读最后一段后，探讨：（投影25、26）

（1）课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的泪光中”，这是为什么？

父亲信上说到了“大去之期”，说明他的身体和心境都到了日薄西山的地步，想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影，作者不禁泪如泉涌。

（2）“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时能与他相见！”

课文最后又写到父亲的背影，有什么作用？

■ 这个“背影”寄托着作者对父亲的深沉的思念，

■ 写思念，是为了烘托父亲的爱子之情，深化文章主题。

4、文中到底写到几次流泪？这几次的所流之泪有何不同？

投影27：

（四次流泪：悲哀之泪；感动之泪；感伤之泪；伤心之泪）

四、小结：

从这一文我们可以感受到：

世间的爱千万种，

惟有父母之爱最无私。

时间的长河可以带走一切，

但带不走父母的爱。

它已深入我们的骨髓，

溶入我们的血液。

这爱留在我们的心中，

时刻温暖我们的生命历程。

朱自清的这篇散文处处都流露出浓浓的父子之新，难怪朱自清父亲读《背影》有言：1928年，我家已搬至扬州东关街仁丰里一所简陋的屋子。秋日的一天，我接到了开明书店寄赠的《背影》散文集，我手捧书本，不敢怠慢，一口气奔上二楼父亲卧室，让他老人家先睹为快。父亲已行动不便，挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼镜，一字一句诵读着儿子的文章《背影》，只见他的手不住地颤抖，昏黄的眼珠，好像猛然放射出光彩。

请同学们课后，再去认认真真地反复阅读，体会文中流露出的情感。

五、作业的布置：

1、完成课后习题

2、写你父亲（或母亲）送你上学的一个“背影”或一个场面。

3、课外阅读几篇写父爱，母爱的好文章，写一篇读书笔记、

六、板书设计

八年级鸟教案篇6

教材版本：义务教育课程标准美术教材 (湘版.修订版)

教学年级：八年级上册

教学课时：一课时

教学目标：

1、初步了解生活用品设计的基本要求。

2、以手机为范例，分析手机的功能、造型、色彩、材质、消费者的喜好及其关系，尝试对手机进行造型上的个性化创新设计,学习对生活用品进行巧妙设计的方式和方法。

3、会关注日常生活，善于发现问题，寻求解决办法，表现出初步的设计意识，对奇思妙想的创新活动感兴趣。

教学重点：

分析手机的功能、造型、色彩、材质、消费者的喜好及其关系，尝试对手机进行造型上的个性化创新设计,学习对生活用品进行巧妙设计的方式和方法。

教学难点：

对生活用品进行巧妙的创新设计。

教材分析：

本课属于“设计应用”类型课。以日常生活用品的造型设计作为本课的主体内容，旨在培养学生关注日常生活中的设计产品，形成面对生活实际需要的设计意识。课前，要求学生收集与查找各种与手机有关的资料，能帮助学生顺利进入课堂学习活动。参与资料收集，培养学生有目的地收集处理信息的能力。教学导入中，试图以展示造型各异的'生活用品，激发学生的学习兴趣，感受设计与生活的联系，初步了解设计的基本要求，并对奇思妙想的创新活动感兴趣。课中，着重以手机为范例，分析手机的功能、造型、色彩、材质、消费者的喜好及其关系等，尝试对手机进行造型上的个性化创新设计,学习对生活用品进行巧妙设计的方式和方法。

教学策略：

本节课，我本着以学生发展为本的理念引导学生自己发现问题、解决问题。设计的主要教学策略有讨论法、比较分析法和演示法。

通过以上方法的运用，激发学生主动参与，培养学生自主学习的精神。

教学准备：

1、教具：多媒体课件、小蜜蜂、实物投影仪

2、学具：铅笔、黑色油性笔、彩笔等作图工具、白纸、课前查找的与手机有关的各种资料。

教学流程：

一、激趣导新

1、新奇的日常生活用品欣赏（双层自行车、汽车旱冰鞋、有趣的餐具等）

2、小结：设计的基本要求。

3、观察：这把椅子在造型上有何创新之处？点击课件目录中“引子”部分

二、手机的发展历程从最早的老式手机到人们广泛使用的普通手机再到最新设计和展示的新款手机图片，以课件自动播放的方式让学生欣赏。点击课件目录中“欣赏一” 部分