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开小船语言教案7篇

教案可以帮助教师准备好所需的教学辅助材料和资源,教案包括课堂管理和纪律维护的策略,以确保教学秩序和学习氛围,以下是王科范文网小编精心为您推荐的开小船语言教案7篇,供大家参考。

开小船语言教案7篇

开小船语言教案篇1

活动目标:

感受故事的趣味性,理解故事内容。

引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。

乐于与同伴一起想想演演,激发两人合作表演的兴趣。

活动重难点:

理解故事内容

在理解故事内容的基础上进行角色表演。

活动准备:

课件大海、草地、青蛙、田鼠、小鸡、黄白鹅、推、拉、拖图片、(茄子、莲藕、香蕉)船、船桨

活动过程:

一、活动导入,激发幼儿兴趣

有一次,老师出去旅游,看到河的对岸有一颗非常神奇的树,想过去看看,怎样才能过去呢?小朋友帮老师想想办法。

幼儿回答。如;坐小船、开小船(小船是怎样开的呢?我们来一起开开小船吧!边唱边做动作)、游过去(好,我们一起来做个游得动作)。

二、欣赏故事,理解故事内容

谢谢小朋友给老师想了很多过河的办法,小动物过河也有许多方法,今天老师也给小朋友带来了一个动物过河的故事,我们一起来听听吧!看看故事中的小动物是怎样过河的?

1、请幼儿带着问题欣赏故事

在听故事之前,老师要小朋友带着几个小问题去认真听故事噢!

故事的名字叫什么?故事里有哪些小动物?它们是怎么样过的河?听完后老师可要提问小朋友。

2、出示故事图片,帮助幼儿理解故事内容

(1)教师边出示图片边讲述故事。

好了,我的故事讲完了,在讲故事之前老师留给小朋友几个小问题,,现在我可要问问小朋友哦

提问:

a、故事的名字叫什么?(动物开小船)

b、故事里有哪些小动物?(青蛙、田鼠、小鸡、黄白鹅)

c、它们是怎么样过的河?

(2)根据故事图片,帮助幼儿理解故事内容。

a、青蛙开的什么船?并依次提问田鼠、小鸡请幼儿回答(莲藕船、茄子船、香蕉船)

b、除了青蛙、田鼠小鸡之外,还有黄、白鹅,为什么它们过河不乘船呢?

(因为它们自己会游泳,所以它们过河不乘船)

c、小动物们到了河对岸又累又饿,它们吃了些什么东西呢?(大莲藕、紫茄子、黄香蕉)

d、谁弄来了大莲藕?它是怎么弄来的大莲藕?(青蛙、推)

教师边说边用教具表示推的动作。

三、分角色表演。(河、小草)

小朋友表现真棒,我们也一起做小动物表演一下故事吧!(配音乐)

提问:

1、谁来表演青蛙?

2、依次田鼠、小鸡、黄白鹅的小朋友。

(1)幼儿分角色表演,剩余幼儿讲故事。

好,剩下的小朋友和老师一起讲故事,老师和小朋友讲到小青蛙的时候,小青蛙就要出场。依次类推。

(2)提供幼儿表演的场地(河、小草)并做说明。

好了,我们要开始讲故事了,表演的小朋友可要认真听哦。

四、延伸

小朋友表演真棒,我们一起为他们鼓掌。

天快黑了,小动物们要回家了。可是它们把它们的小船都吃掉了,它们又会用什么来当它们的小船呢?小朋友们猜一猜,下一次活动时我们一起来说说吧!

活动反思:

在本次活动中,我把表达和表现有机的结合,为孩子们创设了想说、敢说、愿意说、的环境,树立以儿童发展为主体的理念,尊重孩子。且爱动是孩子的天性,我根据幼儿思维的特点,组织了角色游戏活动,通过角色分配,增强了幼儿之间的合作意识,力争让每个孩子都能做到开口、开心、开窍。尽管在游戏过程中,幼儿有的只是在玩,但是他同样也感受着语言的氛围,活动时场面是活泼的、愉快的,气氛非常浓厚。只是在幼儿表演和延伸时收的有些快,抑制了孩子的活动兴趣,还可以让幼儿继续表演和讲说。这有点遗憾,我想只要自己不断地学习,不断地请教,不断的反思,自己一定能更快地进步,更快的成长。加油吧!

开小船语言教案篇2

活动目标:

1.喜欢念猜谜儿歌并愿意与同伴对答。

2.引导幼儿在儿歌中学习,感悟生活。

3.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

4.在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

5.发展幼儿思维和口语表达能力。

活动准备:

1.水果卡片,如:香蕉、苹果、葡萄、西瓜等。

2.自编儿歌《猜一猜》。

活动过程:

1.幼儿回忆知道的水果。

2.猜谜游戏。

教师用儿歌的形式请幼儿猜谜,如:“什么弯弯像小船?”(出示香蕉图片)。请幼儿说一说为什么会猜到是香蕉,可以从水果的特征上回答。教师用以上方法继续请幼儿猜,并能用儿歌的形式回答,如:“什么个大圆又圆?”(西瓜)。幼儿回答:“西瓜个大圆又圆。”“什么脸庞红彤彤?”(苹果)。幼儿回答:“苹果脸庞红彤彤。”

3.仿编猜谜儿歌。

出示水果图片,结合图片,仿编儿歌。?幼儿将仿编的儿歌完整地朗诵。

活动建议:

可继续鼓励幼儿仿编儿歌,教师做相应的记录。

活动评价:

能有兴趣地念猜谜儿歌。

(附)儿歌

猜一猜

什么弯弯像小船?什么脸庞红彤彤?

香蕉弯弯像小船。苹果脸庞红彤彤。

什么个大圆又圆?什么粒粒酸又甜?

西瓜个大圆又圆。葡萄粒粒酸又甜。

活动反思:

对于小班的幼儿来说,教师在朗读儿歌时,咬字要清楚,速度要适当,咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚,节奏要比平时谈话稍慢,使他们一边听一边想;朗读儿歌时,面部表情,眼神和手势都要随着儿歌情节的发展而有所变化,这样对小班幼儿的语言表达起到辅助的作用。

开小船语言教案篇3

设计意图

生活中需要帮助的人很多,在幼儿的身边也有很多需要他们帮助别人的事情,可是怎样帮助他人呢?用什么方式帮助他人。怎样帮助别人才对呢?用自己力所能及的能力去帮助你需要帮助的人,成为好朋友,一起快乐的玩。喜欢和朋友一起帮助别人的快乐。

活动目标

1、仔细的观察图片,能说大概说出图片的意思,有想了解图片的兴趣。

2、基本理解听懂图片故事的含义。

3、学习了解关心和帮助别人。

活动准备

挂图 若干动物头饰活动过程一、与幼儿谈话,引起幼儿观察图片的兴趣。

小朋友们,你们见过小鸭吗?它是怎样唱歌的呢?青蛙呢?是怎样的声音?

二、逐幅出示图片,帮助幼儿理解图意。

出示图片一,提问:

1 、老师今天给小朋友们带来了一些朋友,我们一起来看看它们是谁呢?

2 、这里有几只小鸭啊?它们都在干什么啊?(幼儿讨论)3、在它们的旁边又游来了谁啊?小青蛙想干什么?

三、出示图片二,提问:

1、这边的岸上站着谁?你们看小鸡怎么啦?小朋友们猜猜它为什么哭呢?(和小鸭和青蛙一起玩)2、可是小鸡会不会游泳啊?那小朋友们看小鸡哭的这么伤心,我们来想想有什么办法可以帮助小鸡在河里和它们一起玩的呢?

3、最后是谁想出了办法来帮助小鸡呢?小鸭是怎么帮助小鸡的呢?

四、出示图片三,提问:

1、小鸡坐在船上有和朋友们一起玩了吗?

2、小鸡坐在船上能和大家一起玩,它高兴吗?那它高兴起来的话就会怎么样呢?

3、它们高兴就会唱歌的?那小动物们都是用什么声音来唱歌的?大家一起来学它们唱一唱好吗?(请幼儿站起来,大家一起学小鸭、青蛙、小鸡的声音)五、教师边操作桌面教具,边和幼儿一起将故事讲述一遍。

六、教学延伸提问:

1、小朋友们,知道这个故事要告诉我们什么吗?

这个故事告诉我们当我们的身边的人遇到了困难,我们要尽自己的能帮助那些需要帮助的人。

2、那小朋友们有没有帮助过自己身边的人呢?都帮助他们做了什么呢?(幼儿回答,讨论)在日常生活中,鼓励幼儿给身边有需要帮助的同伴一些力所能及的`帮助。

开小船语言教案篇4

学习目标:

喜欢朗诵儿歌,并根据儿歌创编动作。

鼓励幼儿大胆仿编儿歌,根据儿歌内容用恰当的动作表现

体验儿歌游戏的乐趣。

活动准备:

幼儿制作的小船。一盆水。儿歌《小船摇》(《神奇的轮子》幼儿用书或电子书第24页)。

形式:

小组

活动过程:

1.出示《神奇的轮子》幼儿用书或电子书,与幼儿一起朗诵儿歌《小船摇》。

小船摇小动物,坐小船,小船水上摇呀摇,大风吹,呼呼呼,小船快到彩虹桥。

2.与幼儿讨论儿歌并尝试根据儿歌内容创编动作。

3.准备一大盆水,请幼儿把自己的小船放在水盆里,观察自己的小船前进的'情况。

4.提议幼儿两人一组,进行赛船比赛,请他们用嘴巴吹,看谁的船最快到终点。

5.请幼儿用扇子扇动小船进行赛船比赛。

6.完成后,请幼儿说说用嘴巴吹和扇扇子产生的风力有什么不同,哪种风力能让船走得更快。

活动评价:

能朗诵儿歌《小船摇》。

能用不同的方法让小船向前进。

能分享发现及表达自己的想法,知道哪种风力让小船走得更快。

活动建议:

活动适合在比较暖和的时间和地方进行。

教学反思:

在活动中,孩子们参与活动的积极性特别高,因为这是他们感兴趣的问题,只是个别孩子对这方面的知识欠缺,但是在活动中,他们能充分调动自己的各种感官来参与活动,我个人认为,这节课还是成功的。

开小船语言教案篇5

活动目标:

1、帮助幼儿理解诗歌内容,丰富词汇:红色的小船,黄色的小船······。

2、培养幼儿观察能力并能够大胆表述诗歌内容。

3、感受诗歌的画面美和语言美,愿意有感情的朗诵诗歌。

活动准备:

ppt课件、视频、手工操作材料没人一份、胶水、抹布、颜色字卡、小怡宝瓶、红、黄、蓝、绿、紫、白等颜色。

活动过程:

一、以游戏的形式引出颜色。

二、出示课件,引导幼儿看图说话,并能说出诗歌内容。

1、引导幼儿说:红色的小船,黄色的帆。

2、引导幼儿说:黄色的小船,绿色的帆。

3、引导幼儿说:绿色的小船,蓝色的帆。

4、引导幼儿说:蓝色的小船,紫色的帆。

5、引导幼儿说:紫色的小船,白色的帆。

6、引导幼儿说:白色的小船,红色的帆。

7、引导幼儿说:美丽的小船,美丽的帆。

三、操作活动《美丽的小船》,在幼儿操作时播放诗歌《小船》

幼儿操作环节,教师巡回指导。(播放诗歌《小船》,(教案:)引导幼儿一边涂色一边朗读诗歌)

四、欣赏作品:请小朋友把你的作品放到展示区,组织幼儿一起欣赏作品并在一次看图表述诗歌内容。

开小船语言教案篇6

教学目标:

知识与技能

1、写田字格里的4个生字,做到笔顺正确。认识新笔画“横折弯钩”

2、正确认读11个生字。

3、借助汉语拼音朗读课文,背诵课文。

过程与方法

1、充分发挥合作学习的优势,学生在互帮互学中熟记生字。

2、学生通过自读自悟质疑问难,通过小组讨论、交流,理解课文的主要内容及表达的情感。

3、引导学生进行课外阅读,增加学生阅读量,开阔学生视野,积累词汇。

情感、态度与价值观

1、培养学生学习语文的兴趣,增强学生学习的信心。

2、培养学生互助友爱的精神和合作的意识。

教学重点:

写田字格里的4个生字,做到笔顺正确。认识新笔画“横折弯钩”

教学难点:

正确认读11个生字。

教学过程:

一、故事导入,了解课文内容。

1、播放朗读录音,加上适当的配乐,让学生边听边思考、边记忆。

2、用自己的语言在小组里讲一讲刚才听到的故事。大家相互补充,比比谁讲得完整又准确。

3、揭题:刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的课文《树和喜鹊》。

4、板书课题,齐读课题。

二、自读课文,识记生字。

1、学生自读课文,不认识的字借助拼音自己读准,并标上记号。

2、反复读课文,重点识记不认识的字。

3、出示生字卡片,检查学生对生字的认读情况。

(1)用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。

(2)教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。

三、自读自悟——质疑问难——小组交流——全班师生交流

1、学生自读课文,提出自己不懂的问题。

2、在四个人小组中交流,说出自己对课文的理解和感受。

3、教师巡视,参与讨论,了解学生对课文的理解程度、疑难所在,以便具体指导。

4、重点引导学生理解下列语句。

(1)让学生联系生活实际理解,“孤单”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤单?

(2)你有过这种经历吗?自己一个人,周围没有朋友,也没有家人,当时自己是怎么想的?感觉如何?

(3)“树很快乐,喜鹊也很快乐”让学生在交流中理解:是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来了?引导学生联系上下文理解这句话。

四、书写生字,巩固生字。

1、书写

(1)学生自己书写。

(2)班内交流书写时发现的应注意的问题。

(3)教师根据情况具体指导

2、通过编故事,复习、巩固生字。

学生随意挑选一些学过的生字、词语,用这些生字、词语编故事。

开小船语言教案篇7

活动目标:

1、了解不同质地的纸船在水中下沉速度的不同。

2、学习用语言描述自己的发现。

3、有分工合作的意识和能力。

4、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

5、发展幼儿的观察力、想象力。

活动准备:

1、物质准备:宣纸、报纸、纸折的小船若于只、水盆每组一个、托盘每组一个、记录笔每名幼儿一支、集体记录表格、小组记录表格。

2、经验准备:认识生活中常见的几种纸,并知道纸能够吸水。

活动重难点:

能够认真观察纸吸水时的细微变化,并能用语言描述自己的发现。

幼儿间合作观察及记录。

活动过程:

1、开始部分:激发幼儿兴趣,引发幼儿思考。

(1)由“三只小船的吸水性”问题情境,引发幼儿对“不同纸质吸水速度”现象的猜想。

教师:请你们看看桌子上有什么?

幼儿:小船。

教师:请你们看一看,摸一摸,三只小船都是用什么纸叠的?

幼儿:报纸、图画纸、宣纸。

教师:我们身边常见的纸都会吸水,那这三只用纸折成的小船它们会吸水吗?

孩子们都毫不犹豫地回答“会”。

教师:小船吸水后会发生变化吗?怎样变化?

幼儿:烂了,下沉了,散了……

教师:那它们变化的速度一样吗?(大部分幼儿猜测不一样)

教师:那你们认为谁会第一个发生变化?谁会第二个发生变化,谁会第三个发生变化?

幼儿又纷纷猜测……

教师:如何才能证明谁的观点正确呢?

幼儿:用实验来验证,查资料……

教师:今天,老师给小朋友准备了实验材料,一会儿就请小朋友,自己做实验验证一下。

(2)教师出示小组记录表,与幼儿共同讨论“如何记录自己的猜想”。

教师:怎样记录小船沉在水里的顺序?

幼儿:第一个沉画一个对勾,第二个沉画两个对勾,第三个沉画三个对勾。

(3)小组讨论并将猜想结果记录下来。

2、交代实验规则,培养幼儿合作意识。

每两名幼儿为一个小组,把三只小船同时放入水里,两个人一起进行观察,一个人当记录员,当发现小船有变化时,记录员要及时把结果记录下来。

3、幼儿分工合作,引导他们共同观察小船变化过程及探讨其原因。

(1)引导幼儿观察小船变化。

教师:你发现了什么?

幼儿:用宣纸叠的小船湿了。

教师:你怎样看出来它湿了?

幼儿:它一放到水里就湿了。它变颜色了。它有一条线,从这条线一点点湿的。

教师:它为什么会湿?

幼儿:因为它吸水了。

(2)启发幼儿思考小船材料不同是下沉速度不一样的原因。

教师:它们是同时吸水的吗?

幼儿:不是。

师:为什么不是?你是怎样看出来的?

幼儿:宣纸变色了,画画纸和报纸没变。

幼儿:你看,宣纸变软了,都沉下去了,画画纸和报纸还是硬的(幼儿从水里捞出湿透了的宣纸船)

教师:为什么宣纸都变软了,其他两种小船还是硬的呢?

幼儿:因为宣纸吸水多而且快,报纸和画画纸吸水慢。

4、实验结果分享。

出示各小组记录表,每组请一名幼儿说一说自己组实验的结果,手纸的吸水快慢不同导致各种纸折成的小船下沉快慢不同”这一关键点引导幼儿进行较深入的探究,教师思路清晰,提出的问题很有层次性和深入性,并在活动中始终围绕目标进行。

前期的猜想能够充分调动起幼儿验证的兴趣和积极性,幼儿表现得自然、积极、愉悦,体现出本班良好的教育常规。

材料都是教师预先准备的,封闭的材料限制了幼儿的探索机会,应当让幼儿搜集各种纸自己来叠小船,然后让幼儿互相比较验证;其次,猜想部分应当及时挖掘幼儿的想法,让幼儿再说一说猜想的理由。避免幼儿盲目猜测。

活动反思:

教师设计的活动目标明确,活动的层次性强。教师对幼儿的支持,恰如一场“知时节”的“好雨”,恰到好处;教师的指导过程也好似一场“随风潜入夜,润物细无声”的“细雨”,流人幼儿的心田,让幼儿在一种自然、轻松、适宜的状态中获得了“科学”的滋润和应有的发展。使幼儿能够学以致用,将所获经验迁移到生活中,从而提高了他们解决问题的能力。

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