那只松鼠教学反思精选7篇

只有认真将教学反思写好，才能让自己开展教学研究的时候更顺利，写教学反思的目的就是为了让我们今后的教学任务更加顺利地展开，下面是王科范文网小编为您分享的那只松鼠教学反思精选7篇，感谢您的参阅。

那只松鼠教学反思精选7篇

那只松鼠教学反思篇1

?a】本篇略读课文文字浅显，采用预习、自学的方式调动学生的学习积极性，加强生生互助的学习交流。此环节重在通过思维交流、朗读交流，启发学生之间的思维碰撞，体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱。学习作者通过具体事例和动作词语及恰当的修辞方法描述得真实具体，这是高段学习的一个重点，并注意引导学生旨在意会，能在以后的习作中加以运用。教学设计真正让学生成为了学习的主人，通过预习自学、小组交流扫清了字词障碍，课堂上学生自己拟订自学提纲，然后自学、交流，完完全全把学习的权利还给了学生。教师作为教学的倾听者，教学思路清晰，环节紧凑，教学重难点突出，在学习中能作些许指导，通过学生预习自学、小组交流的方法形成互动，并注意知识的积累，完完全全把学习的权利还给了学生。充分利用教材资源，注意知识的前后比较与衔接，通过自己的想象进行补白，跳出文本，放开视野，进行适当的学法与写作的指导，进行仿写练习，从而提高学生的写作能力。

?b】这节课我是这样设计的：

１、导言：上学期我们学了《松鼠》一课，请同学们回忆一下，松鼠给你留下怎样的印象，今天我们来学习《跑进我们家的松鼠》这篇课文，看一看这篇课文描写的松鼠给你留下怎样的印象？

２、快速地浏览课文，思考课文主要写了一件什么事？

３、再读课文，说说松鼠在“我”家做了哪些事？

４、再次用自己喜欢的方式读课文，可结合学生的自读，让学生说说最喜欢其中的哪件事？并结合相关的语句说说自己的体会。

那只松鼠教学反思篇2

这节课我是这样设计的：

1、导言：

上学期我们学了《松鼠》一课，请同学们回忆一下，松鼠给你留下怎样的印象，今天我们来学习《跑进我们家的松鼠》这篇课文，看一看这篇课文描写的松鼠给你留下怎样的印象?

2、快速地浏览课文，思考课文主要写了一件什么事?

3、再读课文，说说松鼠在“我”家做了哪些事?

4、再次用自己喜欢的方式读课文，可结合学生的自读，让学生说说最喜欢其中的哪件事?并结合相关的语句说说自己的体会。

5、再读感悟作者的表达方法，重点与上一篇区别开。同时研究文中的侧面描写，即爸爸说的话和作者的议论。

6、最后想像松鼠跑到你家里你会怎么做?把你想到的写下来。

从六点设计分解来看：第一点的设计让学生学会理性学习，运用已有的学习知识，学习和感悟新篇章。第二和第三点的设计是在整体感知课文的同时，培养学生的概括能力。第四点是勾画、批注。勾画、批注已成为高段学习的一种重要的思考方式，教学中要让学生多动笔，“不动笔不读书”。在这一点的设计我还尊重学生独特的阅读体验。在交流时，学生在思维碰撞中感受松鼠的可爱、聪明、灵巧和作者对松鼠的喜爱之情。在学生交流的过程同时，我还相继指导学生读好、悟好有关的句子和段落。使感悟和朗读有机结合，读体现悟，悟促进读。第五点和第六点是写的训练。此环节的教学采用了先整体感知再深入感悟，最后写的训练，做到了读写结合，此设计很符合学生的思维特点，我感觉这节课上的比较好。

那只松鼠教学反思篇3

?跑进家来的松鼠》是人教版小学语文第十一册中的一篇略读课文。文章写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然，生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。

11月25日，我在潭牛中心小学就这篇课文上了一堂观摩交流课，总的感觉良好，但还有很多不足。在导入新课时，我采用了猜谜语的方式，让学生说说松鼠的生活习性。学生的积极性很高，兴趣极浓。板书课题后，我要求学生自读课文，说说松鼠在“我”家做了哪些事？从中体会到什么？让学生带着问题和目标去整体感知课文的内容，培养学生的概括能力。在概括内容的基础上，我跟学生讲解了段意与小标题的区别，要求学生练习用小标题概括内容。学生掌握的很好。学生了解了课文内容，我又让学生抓住“喜爱”松鼠的情感划出有关语句，深入交流理解重点语句。但在这一过程教学中，对学生通过朗读体会情感的.训练较少些。要求学生直接从句子感悟较多。没有做到读体现悟，悟促进读，使感悟和朗读有机地结合。也正因为朗读感悟句子用的时间少，才导致课堂后半部分教学时间的宽裕，迫使我临场决定让学生进行写作练笔，写写身边喜爱的小动物并表达喜爱的情感。但也并非无益，做到了读与写的结合，为以后写作服务。然后启发学生总结本文的表达特点，使学生领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。最后总结全文，揭示人与动物和谐相处，保护动物，保护生态平衡这一主题。

我一直希望自己的教学过程顺畅、清晰，师生配合默契，达到很好的效果，但预期的和实际的总存在差距。很真诚地希望各位老师不吝啬对我提出建议与批评，我想，你提得越多，我的收获会越多，我成长得也许也会越快。在此，深表感谢！

那只松鼠教学反思篇4

?跑进家来的松鼠》是一篇浅显易懂的略读课文。对于课文内容，不需要多讲解，大部分学生读过几遍就能明白。之所以选择这一课，主要是课文描写的小松鼠非常的调皮可爱，对于学生来说，能让他们直观地从语言文字中体会到作者对这只小松鼠所寄予的喜爱之情。这篇课文所要达到的教学目标就是要让学生在教师的引导下体会到作者是如何通过语言文字来表达对松鼠的喜爱之情的，并要适当地学会运用。整堂课下来，我的教学目标基本上达成了，整个教学环节的设计也比较紧凑。在各位老师和教研员陈老师的指导下，也发现了其中存在的几点问题：

1、现在，语文教学改革的大方向就是要和“内容分析式的教学”说再见。以这篇课文为例，文字比较浅显，主要就是讲了松鼠在作者家做的三件事。作为六年级的学生完全有能力在没有老师讲解的情况下理解课文的主要内容，所以关于课文内容的理解我只是简单地让学生概括了一下。陈老师在点评时提到：教师上这篇课文并不是要为学生讲解课文写了哪三件事，而是要明白作者写这三件事的本意是什么？很明显就是为了突出对松鼠的喜爱。那么课堂的重点就应该放在让学生理解作者是通过什么样的方法来表达他对松鼠的喜爱的。这里主要就是对四句话进行理解。在分析四句话时，我们不能单纯地只分析它们的含义，如果这么做，那么换篇课文，换个句子，学生还是不会理解。因此，在教学时，我们应该教会他们阅读的方法。例如：在换词这个环节的时候，对于“蹭”这个动作可以让学生联系生活实际想象一下动作，体会其中的亲密之意。在讲解到“哈哈大笑”这个词时，可以通过联系上下文来理解为何父亲会“哈哈大笑”等等，这些方法的指导才是我们真正要教给学生的东西。

2、学生是课堂的.主体，一定要让学生积极开动脑筋。在讲解句子时，直接可以让学生从课文中找出哪些句子写出了作者对松鼠的喜爱。这样，学生的思维可以更加发散，不用跟着老师的脚步来走。先让学生初步找到句子，然后把这些重点句子中的重点词语拎出来深入品味，这样学生对于自己挖掘出来的东西印象会更加深刻。当然，最后教师还要进行归纳，从板书上就能直接明了地发现文字是从松鼠的动作和我们一家人的神态、语言、动作来描写对松鼠的喜爱之情的。

陈老师的点评让我受益匪浅，在以后的课堂教学中，一定要多注意教授学生阅读方法，努力把课越上越好。

跑进家来的松鼠反思：这个教案设计的时候，考虑到了单元教学目标要求，一个是对比学过的说明文，一个是体会作者表达的情感。于是，我设计了一个对比教学，但是由于考虑到原本学过的课文比较长，我出示了一段话，而且这段话在第二步骤的时候是一个引子，它将引出人物情感。然后，我再设计两个板块教学，分别从人的角度和松鼠的角度找句子体会情感并设计说话练习。自以为符合了略读教学的一些教学要求。但后来听其他老师的点评，我发现其实自己还是没有掌握略读课文阅读的方法：应该复习学生已学过的阅读方法，帮助学生掌握阅读能力，熟练运用阅读方法。有老师提议：如果以课文中所讲述的三件事情为板块，先学第一件事，后面两件放手让学生学，也许效果会更好。细细思量确实如此。

那只松鼠教学反思篇5

?小松鼠找花生果》是一篇科普童话，通过小松鼠找花生果的故事，告诉小学生花生是在地下结果的。全文共5个自然段，以小松鼠找花生果为线索：花生开花了——小松鼠想摘花生果过冬——小松鼠始终没见一个花生果——小松鼠怀疑花生果被人摘走了——蚯蚓告诉小松鼠花生果全在泥土里。教材配有两幅插图，再现了课文内容，可引起学生丰富的想象。

?小松鼠找花生果》是本册书的最后一篇阅读课文，同时这篇文章又带有一定的科普性，和以前的纯童话有所不同。因此在本课教学中，不仅要让学生通过学习理解课文，换要明白花生是在地下结果的这一道理。所以在教学上，我选择让学生通过不断的朗读课文，在老师的引导下，理出小松鼠找花生果的线索。然后让学生看着这条线索再现课文。运用这种方法，不仅是对学生阅读能力的锻炼，也能充分调动学生的学习积极性，争取更好的教学效果。

在整堂课的教学过程中，我注重了对孩子朗读的训练，遇到不明白的地方没关系，回到课文再读。一遍不行就两遍，知道读懂为止。虽然这样可能会浪费一些时间，但对于孩子们的朗读训练是很有好处的。而且整堂课下来，孩子们非常有成就感，所有的问题都是他们自己解决的，他们都有一种成功的喜悦，原来我这么厉害！可以说，平常上课我把答案告诉他们，认真听课的就记住了，不认真听的就什么都不知道。而这次一切靠他们自己，答案都是自己辛辛苦苦得来的，我想是不会忘掉的。

虽然我的这种教学方式仅仅是我的一次尝试，还有很多不足的地方。但我相信方向是没有问题的，只是需要时间的磨练。假以时日，我想对学生的阅读是一个很好的提高。

那只松鼠教学反思篇6

今天早上第一节课我在班级讲了一节年组课，课题是《松鼠和松果。我根据教学目标的要求完成了本节课的教学任务，收到的效果比较好。

这篇课文讲述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。课前我能认真专研教材，明确本课的教学重点，我采用了适合学生的教学方法。首先我从课题入手，激发学生练习说话。出示松鼠的图片，说说你对松鼠有哪些了解？板书课题叫同学们认真看，认真倾听，放录像范读课文，学生的.注意力一下被吸引了。这样做为了叫学生了解课文内容，学习怎样读这篇课文，听后叫学生自由读课文。其次认读生字，在这一环节我采用了先借助拼音认读生字，去掉拼音认读生字，在教一些识字方法，编儿歌，做动作，读词练习说话，把生字组词读，做识字游戏。方法的变换目的是使学生不枯燥，又认识了这些生字。然后开始学习课文，学习课文主要以读为主，在老师引导下读好，抓重点词语指导朗读，了解课文内容。在学习课文时适当的进行说话训练，提高学生的表达能力。学完课文进行思想教育，明白要保护环境。最后指导写字，先观察再指导写。

这节课学生表现的比较好，但有些地方设计不好，要求有点高。例如在识字时，用生词说话，没有语言环境，孩子们有点蒙，句子造的不好，在一班试讲时，有语言环境，孩子们句子造的比较好，我在本班去掉这一环节，是我高估本班学生的能力，以后改进。在学习课文时学生朗读的感情不够到位，老师有点着急，没有给学生充足的练习时间，有待在今后教学中改进。写字只指导上一个字就下课了。

只要我在每次的教学中不断的反思，相信会有更大进步。为了学生我会努力的学习，不断改进教学方法，为孩子们打好基础。

那只松鼠教学反思篇7

?达尔文和小松鼠》是一篇非常生动的小故事，反映了达尔文喜欢小动物，与小动物和谐相处的情感，以及从小就喜欢探索自然奥秘的情趣。

最近，刚刚学完了这一课，让我有了很多感触，现反思如下：

一、游戏与识字相结合，让学生兴趣高涨。

我把枯燥的识字教学和同学们喜爱的游戏相结合，让学生对学习充满兴趣，激情高涨。比如在让学生画生字时，我让学生和生字宝宝做捉迷藏的游戏，因为这个游戏是他们最爱玩的，所以他们在画生字时，脸上还带着笑容，甚至有一个小朋友还边画边用手指指着生字说：“我捉到你了。”把画生字当成一件有趣和幸福的事去做。在检查生字时，我又让学生和生字交朋友，正是这样的角色转换，学生不再把识字当成一种强加给他的任务。而是真正放松的去叫它们的名字，活跃了课堂气氛。

二、把课堂交给学生，让他们成为真正的小主人。

在学生对生字和课文有了一定的了解以后，理解课文时，我设计了这样一个问题：“达尔文和小松鼠之间发生了一件什么事？”让孩子们自己去读去寻找答案，这个问题非常开放，学生们很快就找到了答案，纷纷举手，告诉我：“小松鼠把达尔文当成大树了。”这和我预想的正好吻合，我赶紧追问：“为什么？”学生说：“因为他穿着粗糙的棕色外衣，一动不动的站着，很像一棵大树。”我适时的打出课件，让学生比较一下，真的是很像。他们的印象更深了。接着，我又抓住松鼠**的话，让学生找找达尔文会伤害小松鼠吗？为什么？从那知道的。正是因为有了这种环环相扣，师生与文本的平等对话，我们才让孩子们成为了课堂的小主人。

三、多媒体课件辅助教学，增强课堂感染力。

在学这篇课文时，我事先制作了一些flash课件，在上课过程中，我充分利用这些课件来辅助我的教学，让学生直观、形象的感受课文，激发他们学习的兴趣，同时也增强了课堂的感染力。

四、不尽人意之处。

在最后，如果时间充裕的话，应抓住文中的一些重点词语“又”“从未”“不捉弄”“仔细观察”，让学生更深刻的体会达尔文非常喜爱小动物，同时通过文本把这种情感渲染到孩子身上，相信这节课就无遗憾之处了。一文

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