读后感是我对书中人物关系和互动的思考，让我更加理解他们的内心世界，读完文章后我们一定要及时写好读后感，以下是王科范文网小编精心为您推荐的家,的读后感推荐6篇，供大家参考。
家,的读后感篇1
暑假到了,我们终于能好好修息了,在这个暑假中，我看了一本我梦寐以求的书。这本书的名字叫:《雪国狼王》。
这本书是被誉为"中国小说大王‘'：沈石溪写的。在这本书中有许多故事，如:雪国狼王，梅里山鹰,阿黑的密秘.....在所有的故事中,我最喜爱的便是雪国狼王。让我带领大家进去故事吧!
这个故事分为7段，让我为大家从头说起吧：1923年，一只叫尤肯的头犬带领着一队挽犬，拉着雪橇去城镇换回生活的必须品后回归部落.可在回归部落的第10天，他们碰上了狼群.饿极了的狼群把他们撕成了碎片。只有头犬活了下来,因为狼王要把她做为自己的妻子。第2年尤肯就生了只小狼。因为小狼是在暴风雪中出生的.,所以这只小狼叫"暴风雪"。
在15只小狼中已经初步排列了名次.最历害的便是"黑毛"。黑毛曾在攻击麋鹿时被麋鹿的大角扎伤了右眼,所以，大家都认为黑毛会成为狼王。过了几年，狼王便走了.在狼群中,分成了2派。一派的头头是黑毛,另一派的头头是暴风雪.一次尤肯的主人的朋友到狼群里来猎食物.这一次，暴风雪与黑毛开始争夺王位，最终暴风雪赢了.因尤肯回到了人类中，暴风雪也尾随妈妈进到了人类中。成为了一只出类拔群的雪犬.它凭借卓越的智慧与勇气,赢得了一个国家的赞许。
读完这本书后,我想：原来狼也会归顺人类,在此，我要对大家说:''不要让狼灭绝！‘'人类因用动物的立场去想动物
家,的读后感篇2
周六在国图馆听教授讲《小王子》，忍不住重读，我们在文中看到一个喜欢发号命令的国王，一个总想得到别人赞扬的人，一个让自己拥有东西越来越多的商人，一个想戒酒却总还喝酒的酒鬼，一个不停的点灯熄灯的点灯人，一个夸夸其谈的地理学家。
小王子在每个星球遇到的人哪一个不是芸芸众生中的我们，我们追求权利，追求物质，我们想要改变却总贪图安逸，我们碌碌无为却又安于现状，我们夸夸其谈却自以为是，我们就是那个虚荣的总想得到别人赞扬的人。
?小王子》里有句话：所有成年人都曾经是小孩，只是很少有人能记得。是啊，我们长大了，只记住了虚假的表像，却忘记了太多本真的东西。
因为这是一个成人的世界，作者通过小王子的眼睛审视着成人世界的荒谬。
这本书提出了对现代社会与物质之间关系的思考，提出了对现代社会普遍生活价值与意义的质疑，但任何一个普通的社会人员都逃不出作为一个普通的人，在承担他社会身份的同时，也必须接受社会所赋与的社会普遍价值观念。
小王子以一个孩子视角的告诉我们要用心去感受生活的意义，用眼睛只能看到外在的表象，这是比较理想化的，但生活是现实的。
因为长大，我们就对自己、对外界有了要求，这要求就是欲望，有了欲望就更反衬出了物质的匮乏，于是我们不断陷入了对外在、对物质追求的怪圈，我们成为了芸芸众生中的一员。
不同年龄，不同时期读，会有不同的感受。致我们失去的童真！
家,的读后感篇3
初中年代曾读过一些文学名著，其中有一篇即是马克西姆。高尔基的《童年》。高尔基出生在俄—国尼日尼。诺夫戈罗德一个木匠家庭，早年失怙，旅居在外祖父家，十一岁走向社会，饱尝了人生的痛苦。而《童年》正是依据他幼年的日子而写成的，能够说是自传体小说，正反映了当时的社会现状。
小说中的主人公相同是三岁失怙，由母亲和外祖母带到外祖父家。外祖父是一个性格粗犷、自私的小染坊主，但已快濒临破产。而两个舅舅也是相同的粗犷、自私的市侩，乃至他们的儿女也沿用着这样的习尚。阿廖沙就在这样的家庭中饱受虐—待：外祖父常常痛打外祖母及孩子们，有一次竟把阿廖沙打的失掉了感觉，成果大病了一常在这样的环境下阿廖沙幼小的心灵能不觉得惊惧和不安吗？！所以这本书都会令咱们每一个人感到不快和压抑，这也是必定的，由于咱们每一个人心中都有悲天悯人。
处在这样丑恶的社会，咱们不得不忧虑阿廖沙的心灵会不会也被玷污？但幸亏这国际也不完满是丑恶不胜的一面，身边还会有仁慈耿直的人存在，他们给了阿廖沙决心和力气，使他看到了光亮和希望，并信任漆黑终将曩昔，将来是归于光亮的。在他生命中最重要的一个人即是他的外祖母，她把蜜送到了阿廖沙的心窝中去了。著作中外祖母是最慈蔼、最有人性的形象，她老是用她的温存给予阿廖沙爱的种子，种子发芽了，长成了参天大树，有了羽翼的维护，阿廖沙的国际就不会再听凭风吹雨打了。祖母劝慰了他心灵上的伤口，而真正教他做一个耿直的人的是老长工格里戈里。当然那个仁慈、达观、富于同情心的“小茨冈”也相同教会了阿廖沙怎么面临日子的困难，但他却被两个舅舅给害死了，但是我觉得与其说是被他们害死的，还不如说是被这个漆黑的社会所吞噬的。高尔基正是以他无产阶级作家特有的豪情和熟练的艺术窍门，依据自个的亲身经历，成功地再现了阿廖沙作为一代新人从觉悟到生长的困难进程。
高尔基在著作的最初就写到：“有时连我自个也难于信任，竟会发作那样的事。有许多工作我很想争辩反驳、否定，由于在那‘一家子蠢货’的漆黑日子中，严酷的工作太多了。”但是，与此同时，咱们也能够看到，在这漆黑的另一面，还有一种叫做光亮的东西在那隐约发光。只需还对光亮充满希望，那么这一点点弱小的火光就能够被放到无限大，直至洒到每一处昏暗的角落。我想这大约即是高尔基想要表达的另一个更直接更迫切的主题——批评俄—国几世纪以来构成的小市民习气，痛斥小市民的鄙俗魂灵。让这种鄙俗魂灵不见，正是无产阶级尽力的方向，直至今天还在持续......
而我所要说的即是不要对任何不胜的实际失掉决心，总会有一些人一些事令你感到痛苦乃至失望，但你想想，漆黑曩昔，拂晓的曙光总会到来。只需你仍能坚持不灭的决心，做一个仁慈、达观、富于同情心的人，那么你的光亮定会到来。
家,的读后感篇4
在这个暑假里，我读了很多有趣的书，其中最精彩的要数那《三国演义》。
它讲了吴、魏、蜀三国之争，在故事中让我认识了：神机妙断的诸葛亮，老奸巨猾的曹操，小心眼的周瑜和心胸宽广的刘备等一大帮子人物。我最欣赏的是诸葛亮，他上懂天文，下知地理，还用兵如神！帮助他的主公刘备破敌无数，最后成就了大业。
我最喜欢的一篇是草船借箭。周瑜一心想害诸葛亮，想出一个三天做出十万支箭的不可能的任务交给诸葛亮办，一旦完不成就可以重罚诸葛亮。聪明的诸葛亮早就在心里盘算好了对策，用二十只船，几个帮手，利用晚上的大雾与大敌曹操擂鼓宣战。曹操以为敌军突袭又不敢匆忙应战，只好对着鼓声的方向放箭。结果诸葛亮满载而归，戏弄了曹操，完成了周瑜给的任务，把周瑜惊得目瞪口呆，对他的才华心服口服。看得我荡气回肠。
我以后也要像诸葛亮那样，做一个聪明的人。
家,的读后感篇5
?名人传》是由法国作家罗曼·罗兰写的。书中写了三个世界上赫赫有名的人物。贝多芬、托尔斯泰、米开朗琪罗。
在这3个人当中最让我感动的是贝多芬。贝多芬是个音乐天才，他的天分很早就被他的父亲发现了，不幸的是，他的父亲并不称职，他天天让贝多芬练琴，不顾及他的心情，一个劲儿的培训他，有时甚至把贝多芬和一把小提琴一起放进一个屋子里关起来，一关就是一整天，用暴力逼他学音乐。由于母亲的早逝和父亲的压迫使的贝多芬的脾气暴躁而古怪。但是贝多芬没有因此而沉沦，他把自己的全部精力，都投入到了自己所热爱的音乐事业中去了。由于他的天分和勤奋，很快地他就成名了。正当他辉煌时，他却聋了，对于一个音乐家而言，最重要的`莫过于耳朵。一个以音乐为一生的音乐家来说，这是比死还要痛苦的折磨，但他并没有屈服于命运，在这种情况下成就了伟大的《第九交响乐》等一系列作品…所以我认为做事要有超与凡人的毅力和奋斗精神，面对困难，丝毫无惧。这就是成功的秘诀。成功不仅仅是天赋，还要那种与困难抗争的精神在生活中我们遇到困难的时候第一个想到的是寻求他人的帮助而不是直面困难，下定决心一定要解决。而贝多芬，因为脾气古怪，没有人愿意与他做朋友，所以，他面对困难，只能单枪匹马，奋力应战。虽然很孤独，却学会了别人学不到的东西：只要给自己无限的勇气，再可怕的敌人也可以打败。
最后，我希望全世界人都能够记住贝多芬，并像贝多芬那样活着。
家,的读后感篇6
老师们片面地认为学生只要在每堂课上获得了知识就是成功的，一味地把知识当成了孩子们学习的最终目标，而忽略了其他的重要方面。
获取知识是最终目的吗？
孩子来到学校的目的就是为了学习知识，这一点毋庸置疑。怎样考核孩子学到了知识与否呢？就得靠提问、作业、测试等方法来检验，所有的表现优秀则是学到了知识，否则就是没有。这就很容易误导老师把注意力都关注在作业、考试分数高的人身上。但有一点我们需要记住：我们的工作对象——学生是不断变化的，永远是新的。
?易经》第一卦《乾卦》中象卦第一句即为：天行健，君子以自强不息。这是说乾卦的形象就像天一样，天的运行是刚健的，所以君子需要自强不息。后半句还有一个字——自，说明一个人要变强，一定得自强，别人不能让你永远强下去的。这跟孩子们的学习是一样的道理，如果是老师、家长催着他们去学习，而没有充分调动学生的自发性，他们的学习积极性是不能持续保持的。
如何调动学生的学习积极性，对老师提出了一个认识方面的考验。
知识既是目的，也是手段，很多老师认为：我把知识传授给我了学生，他们能考出一个高的分数就是功德圆满，这样的老师仅仅把“知识”当成了教学的目的，忽略了学习的最终目的应该是——运用。“知识”只是让学生们“知道”了某个知识点的定义、性质等等，如果仅仅停留于此，他们则会对学习失去兴趣。
老师要做的就是不让孩子脑海中的“知识”变成静止的、僵死的学问，而要经常起作用于学生的脑力劳动、集体的精神生活和学生的相互关系，起作用于生动和连续不断的精神财富交换过程。读后感·让学生在平时的脑力劳动中，不是熟背、死记别人的思想，而是让他们自己进行思考，这种思考是一种生气勃勃的创造。就像苏霍姆林斯基在书中提到的学习语言的事例，他先讲述相关词和词组的丰富含义和感情色彩，然后引导学生展开想象，说出自己的词语，只有当孩子们思维活跃和丰富起来，思考能力真正被培养起来，才能尝到思索的无比快乐和认识的极大喜悦。这样才是把获取知识这个目的进行延伸，变成进一步获取知识的手段，才是真正的教育，才能培养出优秀的、善于思考的学生，才能让他们的学习兴趣一直保持下去。
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