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谁的本领大幼儿园教案5篇

编写教案可以使教师更加有条理和系统地进行教学,具有实践性的教案能够帮助学生将理论知识应用于实际生活中,以下是王科范文网小编精心为您推荐的谁的本领大幼儿园教案5篇,供大家参考。

谁的本领大幼儿园教案5篇

谁的本领大幼儿园教案篇1

(一)活动目标:

1.理解故事内容,能说出龙虾、青蛙、袋鼠等几种动物的特征及本领。

2.知道每个人都有自己的本领,初步懂得合作本领会更大的道理。

3.能够与同伴合作进行游戏,体验合作游戏的快乐。

活动重点

能说出几种动物的特征及本领,体验合作游戏的快乐。

活动难点

初步懂得合作本领会更大的道理。

活动过程

1、情境谈话,直入主题

出示猩猩博士,营造“小动物找工作”的情境,直接导入主题。

师:猩猩博士开了一家动物本领推荐公司,他说,你有什么本领,你想找什么样的工作,都来找我猩猩博士吧。

2、互动问答,了解本领

串讲故事前半部分,设置启发性提问,了解几种小动物的本领。

播放课件,幼儿分别观察龙虾,青蛙,袋鼠

提问:谁来了?

它有什么本领?

可以做什么工作?

3、生活谈话,提升经验

鼓励幼儿说出自己及他人的本领,初步理解每个人都有自己的本领。

师:你知道哪些动物有什么本领?

你的老师有什么本领?

你的'朋友有什么本领?

4、情境设疑,理解意义

串讲故事后半部分,营造“演出”情境,初步懂得合作起来本领更大的道理。

师:小动物们为了感谢猩猩博士,他们决定举行一场盛大的演出来感谢猩猩博士。演出可不是一件容易的事情,需要许多人一起合作才能完成,我们来看看有哪些事情需要做,有谁担任最合适。

幼儿分配演出角色

合作游戏,体验快乐

1,欣赏视频,进一步感受合作本经大以及合作带来的快乐。

2,幼儿两两结伴进行“赛龙舟”的游戏,体验合作游戏的快乐。

谁的本领大幼儿园教案篇2

活动目标

1、引导幼儿懂得互相帮助,理解合作力量大的道理。

2、认真倾听并能理解熟悉故事内容。

3、理解故事内容,了解动物有各自不同的本领。

4、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

5、根据已有经验,大胆表达自己的想法。

教学重点、难点

活动重点:认真倾听并能理解熟悉故事内容。

活动难点:懂得互相帮助、理解合作力量大

活动准备

教学故事、手偶(猴子、梅花鹿、大象)若干桌子。

活动过程

开始环节:

教师引言:森林里,住着一只猴子和一只梅花鹿,它们是一对非常好的朋友。可是有一天他俩却吵架了,为什么会吵架呢,原来,他们是想比比谁的本领大,梅花鹿说:“我的本领可大了”,猴子说;“我的本领也很大”,他们比来比去,谁也分不出谁的本领大。

提问:猴子和梅花鹿各有什么本领?

你们觉得谁的本领大呢?

基本环节:

1. 教师:为了不在争吵,它们决定比比,看看究竟谁的本领大。

提问:比赛得话必须要有一个人来判断谁输谁赢,是谁呢?(裁判)

会请谁来当裁判?(大象)

你们觉得比什么好呢?

2.教师讲述故事的第一部分。

提问:比赛结果会怎么样呢?

3.教师讲述故事的第二部分。

提问:你们有什么好办法?

教师引导幼儿回答,(互相帮助去摘果子)

4.师讲述故事的第三部分。

提问:他们是怎样摘到果子的?

什么是合作呢?(几个人一起做一件事情)

5.教师完整的讲述故事。

并提问:故事的名字叫什么?

故事告诉我们一个什么道理?(互相帮助,理解合作力量大)

教师小结:这个任务要梅花鹿和猴子互相帮助、相互合作才能完成,他们的本领都很大,要比谁的本领大,要看他的本领用在什么时候,做什么事情。

结束环节:

1.你们觉得你们平时在区角里做的怎么样?应该怎么做?

教师小结:我们应该商量着解决问题,不争不吵,互相帮助、相互合作,一起玩。

2. 教师鼓励幼儿3个人合作来进行故事表演。

提问:在故事表演之前你们应该做些件什么呢?(商量)

教师小结:所以合作就是几个人商量着一起做一件事情。

3.幼儿3人合作表演故事。

延伸环节:

1. 教师对幼儿的表演做简单的小节。

2. 教师请幼儿将教室的桌椅摆放整齐。(体现幼儿两人商量、合作意识)

教学反思

回顾整个教学过程,我在充分理解教材基本思路的基础上,结合幼儿的实际情况,从幼儿的兴趣出发,设计了这个活动,为幼儿创设了边听边思考的情境,如让幼儿去思考小猴子和梅花鹿谁的本领大?比赛结果会怎么样等问题。幼儿根据自己的生活经验猜测,猜测结果不一致时,我适时追加提问为什么?成功地引发幼儿积极的思考,发展了幼儿的语言表述能力。同时还精心设计了让幼儿“做”的环境,引导幼儿亲身体验合作的成就感。不仅激发了幼儿的积极性,还提高了幼儿实践能力,培养了幼儿团结合作的精神。但是由于教学环节不够严谨,没有抓住重点,在提问中语言不够精炼,在幼儿回答问题后没有给幼儿太多的鼓励,感觉很肤浅。应多给幼儿创设自主想像与发挥的空间,引导幼儿大胆地说、有目的地说、完整地说,并给予及时的鼓励与应答。

小百科:本领即能力,就是指顺利完成某一活动所必需的主观条件。能力是直接影响活动效率,并使活动顺利完成的个性心理特征。能力总是和人完成一定的活动相联系在一起的。离开了具体活动既不能表现人的能力,也不能发展人的能力。

谁的本领大幼儿园教案篇3

活动目标

1、引导幼儿围绕话题进行谈话,知道各有各的用处。

2、指导幼儿以轮流的规则进行谈话,培养幼儿良好的倾听习惯。

3、体验谈话活动的乐趣,增强自信。

4、发展幼儿的观察比较能力。

5、幼儿可以用完整的普通话进行交流。

重点难点

重难点为引导围绕话题进行谈话,让他们知道猴子与大象各自有不同的本领。

活动准备

1、大象和猴子木偶各一个,头像各一个。

2、奖花若干。

活动过程

1、出示木偶,以故事情境引出话题。

师:“森林里,住着一头大象和一只猴子,它们是一对非常好的朋友。可是有一天他俩却吵架了,为什么会吵架呀,原来,他们想比出谁的本领大,大象说,我的本领可大了,猴子说,我的本领也很大,他们比来比去,谁也分不出谁的本领。”

师:“那么,小朋友你们认为谁的本领大呢?”

2、幼儿说说自己想法并讨论一下自己的理由。

师:“刚才有的小朋友认为大象本领大,有的小朋友认为猴子本领,那你为什么会这样认为呢?请你把你想法轻轻的告诉旁边的小朋友。”

3、小小辩论会。

师:“刚才小朋友都有自己的想法,那好,今天我们干脆来开个小辩论会,好吗?”

请全体小朋友起立,幼儿按自己的意愿分为两组:大象队和猴子队。幼儿面对面坐下。

教师介绍2个组,并让他们为自己加油,激励孩子的情绪。

教师宣布辩论会规则:

(1)、要求两队组员轮流讲话,不随便插嘴。

(2)、哪组小朋友爱动脑筋,遵守规则的奖一个奖花。

4、辩论会正式开始,教师引导幼儿围绕主题谈话,奖罚分明。

5、教师对辩论会作小结。

6、教师设置一个情境:狮子大王想吃椰子,可椰子树在河对面,狮子不会游泳也不会爬树,所以只能请大象和猴子来帮忙,小朋友你们说谁会完成这个任务啊?

教师小结:这个任务要大象和猴子互相帮助才能完成,他们的本领都很大,要比谁的本领大,要看他的本领用在什么时候,做什么事情。

7、迁移活动:

让幼儿说说你还认识哪些小动物,他们有哪些本领?

教学反思

此活动是一个小朋友非常感兴趣的活动,也充分体现了语言活动的特点。孩子们喜欢说,有机会说,还能勇敢地说。这是因为老师给小朋友创设了一个自由宽松的语言环境,如谈话的形式有自由交谈、分组交谈、个别交谈、等形式,从而使小朋友都有锻炼的机会。而老师活动设计的思路也非常地清晰,小朋友通过引出话题—自由交谈—分组交谈—拓展谈话范围层层深入的环节,轻松地解决了整个活动中的重难点。只是由于孩子对大象和猴子只是一些常见功能的认识,谈话的中心只是围绕着大象会吸水、卷动物、身体大等。猴子会爬树、荡秋千等。能够拓展的经验不多,话题也就很难深入下去。如果在课前让孩子回家多了解这两种动物的用处,可能上课后的效果会更好些。在展示的图中因多画一艘船限制了幼儿的思维,是老师没有考虑周到的,在以后准备教具的时应该考虑更多一些。

谁的本领大幼儿园教案篇4

活动目标:

1、理解故事中梅花鹿和小猴相互合作才能摘到果子。丰富词:甩、驮、抓耳挠腮。

2、能大胆表现,并用连贯的语言讲述梅花鹿和小猴比赛的情景。

3、懂得有本领也不能骄傲,要看到别人的长处。

活动准备:课件

活动过程:

一、与幼儿谈话引出课题

1、分别出示梅花鹿和猴子的图片,向小朋友打招呼:小朋友们好,你们认识我吗?你们知道我有什么本领吗?(引导幼儿大胆讲述对两只动物的认识)

2、师:你们知道的真不少,今天我给大家讲一个好听的故事,《谁的本领大》

二、演示课件,讲故事前半部分,初步理解梅花鹿和小候为什么摘不到果子。

提问:

1、梅花鹿和小猴为什么争吵起来?(引导幼儿知道,两只小动物只看到自己的长处,觉得自己的本领大。)

2、大象想了个什么办法让梅花鹿和猴子比比谁的本领大?(引导幼儿说出大象的话。丰富词:甩)

3、他俩摘到果子了吗?为什么?

过渡:这可怎么办呢?我们快帮小动物想个办法吧。(引导幼儿大胆讲述)

到底小动物会想出什么办法呢?谁会想出好办法呢?我们接着听故事。

三、演示课件讲述故事后半部分,初步理解梅花鹿和猴子是怎样摘到果子的。

提问:

1、谁想了个好办法?什么办法?(引导幼儿大胆讲述,学习词:驮)

2、当它俩把果子交给大象时,还记得大象是怎么说的吗?

四、看课件完整讲述故事,帮助幼儿进一步理解梅花鹿和猴子是怎样相互合作摘到果子的。

提问:

1、猴子和梅花鹿为什么要比赛?(引导幼儿理解要看到别人的长处)

2、比赛一开始,猴子和梅花鹿是怎样做的?(引导幼儿用连贯的语言讲述比赛的情景)

3、猴子过不了河,梅花鹿摘不到果子,他们的心情怎样?(引导幼儿表现两只小动物的心情。学习词:抓耳挠腮)

4、当他们把果子交给大象时,大象说了什么?(引导幼儿懂得有本领也不能骄傲,要看到别人的长相处)

5、教师小结:每个人都有自己的本领,只有相互帮助本领也就更大。

6、小朋友都有什么长处?哪些地方你做的最好?

五、结束部分:

师:小朋友有这么多的长处,下课后我们一起搞个小聚会,发挥各自的特长,我想这个聚会在小朋友的合作下,肯定很精彩。

谁的本领大幼儿园教案篇5

一、活动前思考

1、教材分析

小朋友一直对动物较感兴趣。特别是身材强壮的大象在孩子们的眼中一直承担着大力士的形象。而机灵的小猴子活泼好动、机灵顽皮,又是小朋友最喜欢的。当这两个小动物来比较水的本领大事,小朋友的反应会怎样呢?这个教材就是通过幼儿对两个动物的习性、外貌的了解。发挥想象充分挖掘他们的长处而进行辩论。最后让孩子们知道每种动物都有各自不同的本领,就要看他们的本领使用在什么时候,做什么事情。同时中班阶段的谈话目标与小班相比,在“倾听”这一目标要求上,更强调幼儿的清廷的选择性,即“辨析性地倾听”别人谈话中的信息,本次活动中运用讨论的形式引导幼儿学习边习性地倾听,同时在捕捉有效谈话的基础上,学会围绕话题谈话,不跑题。在语言交往的规则方面也强调了“轮流谈话”。

2、重点难点

重难点为引导围绕话题进行谈话,让他们知道猴子与大象各自有不同的本领。

二、过程实录

(一)活动目标:

1、引导幼儿围绕话题进行谈话,知道各有各的用处。

2、指导幼儿以轮流的规则进行谈话,培养幼儿良好的倾听习惯。

3、体验谈话活动的乐趣,增强自信。

(二)活动准备:

1、大象和猴子木偶各一个,头像各一个。

2、奖花若干。

(三)活动过程:

1、出示木偶,以故事情境引出话题。

*师:“森林里,住着一头大象和一只猴子,它们是一对非常好的朋友。可是有一天他俩却吵架了,为什么会吵架呀,原来,他们想比出谁的本领大,大象说,我的本领可大了,猴子说,我的本领也很大,他们比来比去,谁也分不出谁的本领。”

师:“那么,小朋友你们认为谁的本领大呢?”

(评析:教师用木偶猴子和大象讲述一段故事,以此引出话题的方式非常生动、有趣、有效。孩子们在这一过程中眼睛始终一眨不眨地注视着教室,很顺利地进入谈话情景。因为中班幼儿已经初步认识了一般动物的功能,因此在讨论“谁的本领大”时,幼儿有话可说。)

2、幼儿说说自己想法并讨论一下自己的理由。

*师:“刚才有的小朋友认为大象本领大,有的小朋友认为猴子本领,那你为什么会这样认为呢?请你把你想法轻轻的告诉旁边的小朋友。”

(评析:在有儿“自由交谈”活动中,有的幼儿说大象的本领大,因为大象可以卷木头,吸水,喷水,还可以把大会狼踩死等。有的幼儿说猴子的本领大,因为猴子会爬树、摘果子、会在树上跳来跳去等。这些说法都应该给予肯定,因为他们是围绕“谁的本领大”在交谈。)

3、小小辩论会。

*师:“刚才小朋友都有自己的想法,那好,今天我们干脆来开个小辩论会,好吗?”

*请全体小朋友起立,幼儿按自己的意愿分为两组:大象队和猴子队。幼儿面对面坐下。

*教师介绍2个组,并让他们为自己加油,激励孩子的`情绪。

教师宣布辩论会规则:

*要求两队组员轮流讲话,不随便插嘴。

*哪组小朋友爱动脑筋,遵守规则的奖一个奖花。

4、辩论会正式开始,教师引导幼儿围绕主题谈话,奖罚分明。

5、教师对辩论会作小结。

(评析:这是整个活动的高潮,老师通过让小朋友的自由分组,使每个小朋友都愿自由表述的过程。因为讨论的激烈,幼儿不免会在交谈活动中形成一种大家一起争着说的局面。在这使教师所提出的要求无形中让幼儿理解“轮流说”的规则,及这一规则的运用对谈话过程的作用。)

6、教师设置一个情境:狮子大王想吃椰子,可椰子树在河对面,狮子不会游泳也不会爬树,所以只能请大象和猴子来帮忙,小朋友你们说谁会完成这个任务啊?

教师小结:这个任务要大象和猴子互相帮助才能完成,他们的本领都很大,要比谁的本领大,要看他的本领用在什么时候,做什么事情。

(评析:此环节是整个活动中的难点,老师在给幼儿设置的情境中逐步提问,层层深入地引导讨论,大象和猴子是怎样帮助狮子的,最后得出需要两个人的合作才能完成这个任务。)

7、迁移活动:

让幼儿说说你还认识哪些小动物,他们有哪些本领?

(评析:“拓展谈话范围”是培养幼儿能力的重要一环。不仅帮助幼儿延伸了谈话范围,而且也认识了自然界,动物与动物的关系。)

三、活动后反思

此活动是一个小朋友非常感兴趣的活动,也充分体现了语言活动的特点。孩子们喜欢说,有机会说,还能勇敢地说。这是因为老师给小朋友创设了一个自由宽松的语言环境,如谈话的形式有自由交谈、分组交谈、个别交谈、等形式,从而使小朋友都有锻炼的机会。而老师活动设计的思路也非常地清晰,小朋友通过引出话题—自由交谈—分组交谈—拓展谈话范围层层深入的环节,轻松地解决了整个活动中的重难点。只是由于孩子对大象和猴子只是一些常见功能的认识,谈话的中心只是围绕着大象会吸水、卷动物、身体大等。猴子会爬树、荡秋千等。能够拓展的经验不多,话题也就很难深入下去。如果在课前让孩子回家多了解这两种动物的用处,可能上课后的效果会更好些。

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