大影子小影子教案最新5篇

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大影子小影子教案最新5篇

大影子小影子教案篇1

活动目标

1．让幼儿探索影子，获取有关影子形成、变化的具体体检。

2．发展幼儿的观察力、想象力。

3．激发幼儿探索影子现象的兴趣和好奇心。

活动准备

1．一只灯或手电筒等光源。（作手影游戏用） 2．幼儿用书画面“这些手影像什么”。

活动过程

1．激发幼儿对影子的注意。

“小朋友，你见过影子吗？”“什么时候会有影子？”（太阳光、电灯光照着我们的时候就有影子了）“还有什么东西有影子？”（树、花、房子、动物等）“为什么会有影子呢？”（幼儿猜测并讨论）用手电筒做实验，使幼儿知道因为物体挡住了光就有了影子。

2．引导幼儿观察物体的影子及变化

“请你到外面看看自己的影子是什么样的？”“请你再找一找、看一看，还发现了哪些影子？它们是什么样的？会不会变？为什么会变？怎么样就使自己没有影子了？”（我们把光的位置改变了，影子变会改变，躲到阴暗处，就没有影子了。让幼儿改变光照的位置观察影子的变化）

3．引导幼儿阅读幼儿用书，玩手影游戏。

“下面我们来玩手影游戏。老师用手做一个影子，让你们猜这是什么？然后再跟老师学着做好吗？”师生共同做手影游戏。“我们变了这么多手影，你们知道为什么会有这么多不同手影吗？”（手的不同姿势形成了不同的影子）

活动建议

启发幼儿注意晚上在马路上，路灯照着自己的影子有什么变化。

大影子小影子教案篇2

【教材分析】

影子是人们几乎每天都能见到的一种物理现象。它时大时小、时隐时现的变化易引起幼儿强烈的好奇心。对影子的形成及其位置、成像大小和与光之间的关系，需要多途径引导幼儿进行探究。为此在活动中借助图片，创设启发性的问题情境，幼儿讨论：为什么白天小姑娘躲在妈妈的身后，影子就不见了？为什么小猫的影子比小姑娘的影子大？不断出现的疑问与实验相结合，能更好地调动幼儿的参与性，使幼儿产生继续探究、操作的愿望。

【活动目标】

1、感知影子现象，初步了解影子的形成。

2、大胆探索、发现影子的变化及其与光的关系，能用简单的符号记录并交流实验结果。

3、感受活动的乐趣，产生继续探究影子的兴趣。

【活动准备】

1、活动前带幼儿观察影子，玩“踩影子”等游戏。

2、可参考《身边的科学》自备4幅图片，“幼儿学习材料”——操作材料⑤，记录表。

【活动建议】

1、猜谜、谈话导入活动，引发幼儿兴趣。

（1）迷语：有个好朋友，天天跟我走；有时走在前，有时走在后。我和它说话，就是不开口。

（2）提问：影子是什么样的？你还见过谁的影子？

2、结合图片，设置问题情境，初步了解影子的形成。

（1）出示图片1，引出情境主题。

教师讲述图片内容：小姑娘有一个影子朋友，她的影子朋友总是和她形影不离。可是，最近她遇到了一件烦心的事。

（2）出示图片2，引发幼儿讨论。

教师结合图片提问：为什么晚上关了灯以后，白天小姑娘躲在妈妈的身后时，影子就不见了？

小结：有光的地方物体才有影子；没有光的地方物体就没有影子。

3、通过讨论和操作，探究影子的位置和光的方向有何关系。

（1）结合图片3，激发幼儿的探究兴趣。

提问：为什么小姑娘的影子有时跑到这儿，有时跑到那儿？

（2）教师出示操作材料⑤，讲解操作要求及记录方法。

（3）请幼儿合作进行自主探索，从不同方向照物体，记录影子出现的位置。请幼儿展示记录表，交流实验结果。

小结：影子总是出现在光的反方向。

4、继续合作探究，感知影子成像大小的原因。

（1）观察图片4，引发幼儿讨论。

提问：为什么小猫的影子比小姑娘的影子大？

（2）介绍操作材料，鼓励幼儿两两合作实验，实验后进行交流。

小结：当物体距离光近的时候，影子就变大；当物体距离光远的时候，影子就变小。

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大影子小影子教案篇3

活动目标：

1 发挥幼儿的创想，尝试用各种物品，各种方式表现人的身体的某一部分。

2 幼儿乐意以合作的形式表现人影的形象，提高协作能力。

3 进一步满足幼儿探索及表现影子的兴趣。

活动重点：

1 幼儿乐意以合作的形式表现人影的形象，提高协作能力。

2 进一步满足幼儿探索及表现影子的兴趣。

活动难点：

尝试用各种物品，各种方式，合作表现人的身体的某一部分。

设计思路：

本活动是结合主题活动——“我自己”而设计的大班幼儿的学习活动。当主题活动开展到中期，许多幼儿对影子产生了兴趣，由此生成了有关影子的活动。在幼儿观察过影子，玩过踩影子欣赏过皮影戏的基础上，我结合即将到来的三八妇女节，以“会跳舞的影子”命题设计了本次活动。

首先我运用多媒体课件，以其中的动画人物去吸引幼儿投入活动，激发他们投入创作的愿望。因为我班幼儿十分喜欢这类生动活泼的卡通形象，这种活动形式很能吸引孩子的眼球。

其次，我让幼儿自选伙伴，分区合作，运用共同收集的材料，来表现人影。二期课改新理念提倡要给孩子充分探索的时间和机会，让孩子在自主探索的过程中发现和解决问题，而大班孩子动手操作，表现的欲望十分强烈，我班孩子又有过合作的经历，所以作为教师的我在活动中更关注孩子创作的过程，把握好介入的时机，选用观察启发为主的指导方式，引导孩子在自主的活动氛围中积极的想象，表现与合作。

最后，幼儿间相互的展示，分享，带着与同伴共同创作的影子朋友在室外跳舞，欢快的歌舞声中，活动推入了另一个高潮。

整个活动，以集体—分组—集体的形式贯穿，将活动的重点，难点在幼儿自主的体验，思考，合作，交流中一一内化，解决。

环境创设：

1 投影机，电脑，多媒体课件。

2 幼儿收集的各种废旧材料与玩具、纸张。

3 大的各色画纸数张。蜡笔，水彩笔，毛笔，颜料若干。

4 纸影人（猪，皮卡丘）各一。

5 健康舞，找影子的音乐磁带，录音机。;

6 活动前幼儿共同收集废旧或各类装饰用品，如纽扣，蝴蝶结，彩笔笔套，绒线等等分篮整理。

7 室外分7个区。

活动过程：

一感知讨论：

1; 观看课件，猜猜这些是谁？（投影的主人的身体，验证对错。）

2; 讨论：你在哪见到过影子吗？随便什么时候都有影子吗？

二创想合作：

1; （播放课件）

1）卡通猪：再过些日子，就是三八妇女节了，我们想一块合作表演健康操给亲爱的妈妈们看。可是还缺7个能跳舞的影子朋友，这可怎么办？（请幼儿想办法）

2）皮卡丘：如果你们把他们打扮的既立体又漂亮我们的节目一定会更受欢迎！

2; 引导幼儿观察，思考。

师：我们请皮卡丘来帮帮我们一块想办法，好吗？（出示纸影皮卡丘）

观察，商量一张纸是怎么做成漂亮影子的，可选用什么材料做他的什么部分。

3; 幼儿自由结伴6-7人一组，出室创作。

4; 播放音乐“找影子”，幼儿合作（共同画出一个人的轮廓，并选用各种相似的材料表现人的组成部分。师出示纸影皮卡丘形象与口吻观察，引导幼儿友好协商，鼓励能力强的幼儿带动能力差的幼儿一起活动，共同创想，用什么方法剪出人影，用哪些替代物表现出人的五官，手脚。）

三展示体验：

1; 互相参观合作的成果，找找他们各自漂亮，与众不同的地方。

2; 幼儿带上纸影子与纸影朋友一块外出快乐地跳健康舞。

四活动延伸——

1 鼓励幼儿于区域活动中继续完成，加工。

2 展示于教室墙面。

大影子小影子教案篇4

教学目的：

1、正确、流利地朗读课文。

2、会认11个生字，会写8个生字。

教学重点：

1、知道影子为什么会变来变去的原因。

2、通过学文，激发学生对自然现象产生好奇，并愿意去探索，去研究。

教学方法：

激趣法、实验法、引导法、自主探究法、顺学而导法等

教学准备：

1、台灯

2、写好字的“红苹果”

3、图片、小黑板

教学过程：

一、做小实验，导入新课

1、出示台灯，做小实验

同学们，你们看老师今天带来了什么？认识吗？（台灯）我要做一个实验，请大家仔细观察，你发现了什么现象？（老师关掉教室所有的灯，使教室光线比较暗，有利于实验的效果。学生的注意力更加集中，兴趣及高。）（老师右手拿起台灯，打开灯后，将左手伸到灯前，对着教室前面的白墙壁，让手的影子投射到墙上。）

2、（关掉手中的台灯，打开教室的灯）问：你刚才看到了什么？（学生争先恐后地回答看到了墙壁上手的影子）你觉得它有趣吗？（有趣）这的确是一件很有趣的事，老师在灯光下找见了手的影子，那么，我和我的影子之间到底发生了什么有趣的故事呢？今天老师带领大家来学习一篇课文。

3、出示课题：《我的影子》

（由出示台灯，告诉学生要做实验，引发学生兴趣，接着关掉教室的灯，为实验创造氛围，激发了学生兴趣，急于想看到将会发生什么？当看到墙壁上手的影子时，新鲜、惊奇、有趣，一句“我和我的影子之间到底发生了什么有趣的故事呢？”学生兴趣昂然，这时出示课题〈我的影子〉，显得是水到渠成的事了。）

二、初读课文，扫除字词障碍

1、老师范读，学生听读识字。

2、学生指读，多读几遍。（“金钥匙”告诉我们）

3、同桌互读，互帮识字。

4、检查学生认识生字情况。

摘苹果游戏：老师借助简笔画用绿色的粉笔在黑板上画一个苹果树，再把写有生字的红苹果贴上。告诉学生，你认识什么字，就摘带这个字苹果，告诉大家这是什么字，再领同学们读两遍，才能把苹果带回家。（学生积极非常高，抢着要摘苹果）

（这是从学生的年龄特点和实际认知水平出发，将生字教学变为摘苹果游戏，极大的激发了学生的学习兴趣，“要我学”真正变成“我要学”）

三、再读课文，整体感知

1、刚才写字的苹果又回到了课文中，你还能认识它们吗？请同学们自由读文。

2、在读的过程中，用笔画出自己喜欢的字词、句子，可以多读几遍。

3、教师问：读了以后，你都知道了什么？（在灯光下发现了“我”的影子；“我”的影子在不停地变化，一会儿变大，一会儿变小，一会儿在前，一会儿在后；灯光下的影子在和我捉迷藏……）

（学生谈自己从文中获取的知识或体会。这就给学生一个广阔的天地，实事求是的说出自己目前的体会，避免了学生被老师牵着走老师的路。体现了顺学而导的教学方法。）

四、细读课文，感悟体会

1、齐读最后一段。

（从中心句入手，找到文章的灵魂，起到牵一发而动全身的作用。）

2、师质疑：

一路上，影子总跟着我变来变去，它到底都怎样变化呢？请在文中找出相关的词语、句子，用笔画出来。

3、指名回答。（影子在不停地变化，一会儿变成《白雪公主》里的小矮人，一会儿变成“小人国”里的巨人了；一会儿跑在前，一会儿跟在后，一会儿跑到我的左边，一会儿又转到右边去了；我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳；我做什么，它也做什么。）

4、它为什么会变大、变小、跑前、跑后呢？请看实验。（这时，我又关掉教室所有的灯，打开台灯，举起左手，让左手的影子投射到墙壁上。为了使学生能看到手的影子在墙壁上的变大、变小、在身体的前面、后面，我不断地调整台灯与手的`距离、高度。学生清晰地观察到手的影子在墙壁上的变化，准确地理解了文中“影子为什么会变来变去呢？”这一中心句。）

（通过这一实验，使抽象的、难理解的句子，变成了具体的、形象的游戏。体现了新课标中“学生在学中玩，玩中学”这一要求。）

5、通过刚才的实验，大家觉得影子好玩吗？请同学们有感情地读文中自己喜欢地句子、段落。

五、联系实际，拓展内容

1、同学们，我们在阳光下、灯光下很容易看到自己、其它事物的影子，而且影子会给我们带来乐趣，比如：夏天，我们在树荫下乘凉，就不会感到炎热，以及光影游戏，你会做吗？猜猜看，下面的图是谁的影子？晚上回家后，试着做一做，你还会变出谁的影子？

?我的影子》教学设计

2、小故事：

有那么一个小孩，他在阳光下认真地跑着，因为他想要超越自己的影子。可是，不管他向前跳多远、跑多快，影子总是在他前面。后来，有个大人对他说：“如果你一直面对太阳，影子不就跑到你的背后去了吗？”

你觉得这个大人说的对吗？想想看，咱们用台灯代替太阳来做这个实验。（通过实验观察，一目了然，学生好象恍然大悟。这一道题更增加了学生对影子的兴趣。）

六、总结课文，激发科学兴趣

1、同学们，我们都知道这一单元的主题是“好奇”，上一节课《苹果落地》，牛顿对苹果为什么会掉下来，产生好奇，知道是因为地球有吸引力。今天，我们学习的是《我的影子》，你都知道了什么？

2、在生活中、大自然中，你想知道哪些奇怪的现象？（花儿怎样开放？鸟儿怎样飞翔？鱼儿怎样呼吸？天上为什么会下雨？风儿在说些什么？）

（这一问题的设计，是为了让学生对自然界中的现象产生兴趣，对科学产生兴趣，培养孩子的好奇心。）

七、课后作业：

回家阅读《十万个为什么》，找出今天课文中提出的问题和自己想知道的问题的答案，下一节课我们来交流自己的收获。

大影子小影子教案篇5

【教学目标】

1、抄优美词语，积累语言。

2、有感情地朗读课文。

3、多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。

4、学习欣赏文章美。

5、培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。

【教学重点】

1、有感情地朗读课文。

2、多角度理解文章主旨。

3、学习欣赏文章美。

【教材分析】

这是一篇美丽的童话，他营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界，可以抓住“爱”和“美”让学生去感受、体验。首先，围绕“爱”的话题，通过反复朗读多角度理解课文，但要说出依据，帮助学生较准确深入地理解童话主旨。再通过分角色配乐朗读，感受童话的“爱”的氛围和诗一般的意境，请学生围绕“美”谈谈自己的感受。

【课前准备】

学生：熟悉课文，借助工具书给不认识的字注音。

教师：录音机，磁带（歌曲《爱的奉献》）。

【教学过程】

一、导入新课

由歌曲《爱的奉献》导入。教室里播放歌曲《爱的奉献》创设一种意境和氛围。

（导入）爱是世界充满温暖的源泉，爱如一股清泉，滋润着人们的心田，正因为有爱，才使贫穷的人对生活充满向往，使做错事的人有重新面对生活的勇气，使那些残疾人心里充满光明，它在生活中创造了一个又一个的奇迹，下面我们就走进一个童话般的爱的世界，去体会它的神奇力量。

二、快速阅读课文，整体感知课文大意

1、复述课文，概括课文大意。

2、多角度理解课文：

（引导）这篇文章写了一个盲孩子在朋友们的关心、帮助下重见光明，他的影子在给别人以幸福时自己也获得了幸福，获得生命的故事。但我们知道这在现实中是不可能实现的，那作者为什么这样想像呢？你是怎样理解的？请找出依据。

学生讨论：

⑴对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。

依据：刚开始时，盲孩子的日子过得很寂寞。──这样一个孤单弱小的人只要能得到一份关爱，就会使他感到生活的美好，而影子的出现，使他非常快乐。──有影子、萤火虫、阳光的陪伴，盲孩子对生活充满信心，夏天，在小树林里散步，对萤火虫的追寻就体现出他对感受光明的信心。──盲孩子在朋友的关爱下看见了周围的一切，感受到生活的光明和美好。

⑵给别人带来幸福，自己也能得到幸福。

依据：影子的话给盲孩子带来友情和温暖，而他说这话时，自己也觉得无比幸福──影子带盲孩子来到大自然去感受光明，使盲孩子走出了孤独和黑暗，得到快乐和幸福，这时自己也很快乐。──影子在帮助盲孩子重见光明后，自己也变成了一个衣着美丽的孩子，获得了生命。

⑶无论什么时候都不要对生活失去信心，要热爱生活，对生活要保持积极乐观的心态，要执着追求生活中美好的东西，不要轻言放弃。

依据：盲孩子虽然看不见周围的事物，但却用心去感悟去聆听大自然的美妙乐章，听到了牛儿、羊儿、鸟儿等大自然中的各种声音，表现了他对生活的热爱和对光明的向往。

⑷大家都伸出热情的手，人人都献出一点爱，世界将会变得更美好。

依据：正因为有影子、萤火虫、太阳、月亮的关爱，盲孩子这个弱者才能战胜重重困难，获得光明。

三、分角色配乐朗读，注意读出感情

1、角色分配：盲孩子、影子、萤火虫、叙述者。

2、把握叙述者、人物对话的语气语调，如盲孩子开始是孤独、寂寞的，对周围的一切充满向往，与影子交上朋友后的快乐，见到萤火虫光亮的惊喜，失去影子朋友的恐慌，以及重见光明的惊奇和喜悦。

四、品味赏析课文

（引导归纳）这篇童话写得很美，给我们营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界我们可以从不同角度（如课文主题、意境、语言、人物等）品味出这种美来，下面我们就来品味这篇童话给我们带来的这种美的享受。

（学生自主学习）

1、自由朗读品味，圈画、批点出自己认为“美”的地方。

2、请摘抄文中的好词好句，反复颂读，积累语言。

3、四人小组自由讨论。

主题美──爱的主题──影子、萤火虫、太阳、月亮这些朋友给盲孩子无穷无尽的爱，在他们的爱的包围中，盲孩子得到了光明。

意境美──诗情画意般的意境──在盲孩子看不见时，写牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，鸟儿叫声，春风吹过的声音，蜜蜂扇动翅膀的声音和潺潺的流水声，侧重从听觉的角度写他内心的感受和气氛的烘托，表现了盲孩子热爱生活，渴望光明的心理感受。──盲孩子可以看见时，写了萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光，“太阳”“月亮”“弯弯的彩虹”“各色的花朵”“绿草”“露珠”等，从视觉的角度以光、影、色彩的描写渲染了一种姹紫嫣红、色彩绚丽的意境，营造一种纯真、友好的氛围，使全文的情调轻松欢快，表现了盲孩子重见光明的喜悦之情。

语言美──叙述时多用简短的句子，基本上是按句分行，一句话成为一个自然段，短小、活泼、跳跃，既像诗一样简洁、凝练、优美，富有节奏感；又像小溪流水，自然流畅，叮咚有声。──大量运用叠词（如幽幽、阴沉沉、孤零零、跌跌爬爬、踉踉跄跄等），有的摹拟声音，有的描写环境、动作或感觉，不仅描写情态逼真，而且使语气舒缓，读起来琅琅上口──还运用一些拟声词（如哞哞、咩咩、叽叽喳喳、潺潺、怦怦等），运用这些词，能给人形象、真切的感受，让读者仿佛如闻其声，如临其境，如见其人。

人物美──盲孩子虽然双目失明，但从不悲观失望，仍对生活充满信心，内心充满光明，积极乐观──影子乐于帮助别人，能给别人带来快乐和幸福。

4、小组发言人汇报讨论的结果。

（归纳总结）因为有爱，才使人物内心充满光明，使文章充满诗情画意的美感。我们每个人都希望生活在一个美的世界里，只要每个人都献出一点爱，我们的世界将会变得更美好，那么，你为这个世界，为那些需要爱的人们做过一些什么呢？

五、联系现实，讲述身边的爱的故事

（设计活动）我能为他们做些什么？

（配乐总结）播放背景音乐《让世界充满爱》。

只要每个人都献出一点爱，我们的世界将会变得更美好，我们的世界将充满阳光，充满欢歌笑语，让我们心怀爱心，去拥抱这个世界，给这个世界带来更多的欢乐。

六、作业

必做题：

1、朗读课文，摘抄优美的词句。

2、课外收集关于“爱”的诗句、故事。

选做题：你在生活中有接受过别人的真诚帮助吗？你在生活中有帮助过别人吗？有给别人带来快乐和幸福的经历吗？请你以“爱”为中心，结合自身生活经历，写篇短文，表达出学了这篇文章的心理感受。