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二年级语文教案下册人教版教案7篇

教案是在教学中一项非常重要的准备工作,教案在编写的时候,大家务必要注意讲授内容要点,王科范文网小编今天就为您带来了二年级语文教案下册人教版教案7篇,相信一定会对你有所帮助。

二年级语文教案下册人教版教案7篇

二年级语文教案下册人教版教案篇1

教学目标:

学习《汉语拼音字母表》,完成“我会写”、“连一连”、“背一背”三道练习,培养写字能力,积累词汇。

教学准备:

汉语拼音字母表、大写字母卡片、挂图。

教学过程:

第一课时:

一、认读小写字母

1、教师按顺序书写小写字母

abcdefg

hijklmn

opqrst

uvwxyz

2、学生自由读

3、分行指名读,评议。

4、按要求在四线格里写小写字母

二、认识大写字母

1、出示书本中的路标,看看上面写的是什么?

2、这些字母与小写字母一样吗?

3、区分大小写,识记。提示学生大小写字母读音一样。

4、练习书写大写字母

三、我会写

1、出示田字格里的8个生字。

2、指名读并扩词。

3、引导观察,说说自己的发现。

4、讨论:上下结构的字在书写时要注意什么?

5、书空笔顺,并讲解在田字格中的具体位置。

6、教师板演,强调关键笔画。

7、学生仿写,评议。

四、连一连

1、出示八个数量词。

2、指名认读。

3.学生按顺序认读图片上的事物,,再独立进行连线。

4、指名上台板演,订正。

五、背一背

1、学生自由读。

2、分句指名读,评议正音。

3,说说你读懂了什么?

4、指导背诵。

六、布置作业

第二课时

一、看图选句子

1、出示图(1),引导观察说话,判断句子表达正误。

(1)指名说说图片上画了什么?

(2)学生观察说话

(3)评议谁说得对,谁说得好。

出示图片下方的两句话,加以选择。

a、学生自由读句子。

b、指名选择表达正确的句子,并说明为什么选这句话。

c、辨析“已经----快要”意思的不同。

d、:我们在看图说话时,先要看清楚图上画了什么,再就是要认真思考怎样将画面上的内容表达清楚、正确。

(4)同样方法让学生独立完成图片(2).

二、能说会道

1、教师讲述《小乌鸦爱妈妈的故事》,学生边听故事边看插图。

2、谈话:你喜欢故事中的小乌鸦吗?为什么?

3、联系自身,引导说话,启发教育。

(1)你关心过你的爸爸妈妈吗?你为他们做过什么?请先和同桌说一说。

(2)指名反馈

(3)适时指导学生正确表达,并对学生在发言中所介绍的实际行为进行点评。

(4)评一评谁做得对,说得好。

(5)以后你们准备怎么做呢?

三、课时

在生活中,还有很多时候都需要大家的爱心,比如无家可归的小鸟,没带雨具的同学,迷路的小朋友,要过马路的老爷爷……他们都需要我们真诚的帮助。

二年级语文教案下册人教版教案篇2

教学内容:

1 云会告诉你(第1课时)学习课文内容

教学目标:

1、能用“悠扬”写一句话。

2、能说出山村这所小学校的样子,体会学生喜爱自己学校的感情。3朗读课文。背诵课文。

3、学习本课生字词。

教学重点:

朗读课文。

教学难点:

体会文章小朋友对自己学校的喜爱之情。

教学用具:

图片

教学方法:

自主探究与小组合作学习

教学过程:

一、谈话导入:

在晴朗的天空,飘着一朵朵洁白、美丽的云,那美丽的白云,会引起我们美好的遐想。它们还想和我们说话哪!你们想知道他们要说些什么吗?让我们从课文中来寻找答案吧!

二、初读课文

1、老师布置读的要求。

2、在学生完成自读与组内学习后,教师检查反馈

① 抽读生字词卡片。②检查课文朗读情况。

③出示学习题:

理解课文内容

1、自己有感情的朗读课文,完成以下阅读练习:

读读课文,文中有( )( )( )( )向我们介绍了山村小学的情况。文章向我们介绍了学校的( )( )( )你从他们的介绍中都知道了什么?

2、你有不懂的词语和句子吗?(老师指导学生质疑并解疑)

3、小组学习:读了课文,你知道这所学校什么样了吗?用你们喜欢的方式向大家作介绍。

4、班上交流,教师给与适当指导。

注意:学生根据自己的体验怎么说都行。说“美丽”可以;说“大”(与城里的学校比)也行;说“很小”也很好。无论说什么,都追问:你是从哪儿看出来的?然后通过填空或对比读的方法,引导学生感悟诗中自豪的情感。(指导朗读)

例如:

(1)填空,再读一读。

那( )的瓦房,

就是( )的课堂。

(2)对比着读一读,把自己的感受读出来。

那瓦房, 是课堂。

那漂亮的瓦房, 是我们的课堂。

那最漂亮的瓦房, 就是我们的课堂。

(3)激情朗读:我们的学校什么样?如果你向别人介绍它,会是一种怎样的心情?会用什么样的语气?带着这样的心情朗读课文,体会山村里的这所小学校什么样。

5、练习用“悠扬”说话:

①学生汇报时,涉及到这个词的时候,先让学生说说它的意思。

②填空练习:( )悠扬(即弄明白悠扬应和什么事物进行搭配)

③练习说话。

三、小结:你觉得这所小学给你留下了怎样的印象?读一读你感受最深的句子。

四、作业:熟读课文,练习背诵。

板书设计:1、云会告诉你

那瓦房, 是课堂。

那漂亮的瓦房, 是我们的课堂。

那最漂亮的瓦房, 就是我们的课堂。

二年级语文教案下册人教版教案篇3

教学目标:

学会观察大自然,了解大自然的秘密,学会问“为什么”,并探究问题的答案。

教学过程:

一、谈话引入。

师:大自然真奇妙,有许许多多有趣的事情,你知道吗?

二、读一读,说一说。

1、大自然有哪些“为什么”?

2、出示,并让学生读一读。

(1)为什么星星会眨眼睛?

(2)为什么雨后天上挂着彩虹?

(3)树叶的形状为什么是各种各样的?

(4)花为什么是五颜六色的呢?

(5)下雨前蜘蛛逃到哪儿去了?

(6)是谁告诉蝉要下雨了?

(7)石头上怎么会有贝壳呢?

(8)雨点儿还会有脚印吗?

3、试着分析这些问题的答案。

4、学生汇报交流。

5、师生共同交流这些问题的答案。

(1)“星星眨眼睛”是由于地球大气流动造成的,并不是星星真的一闪一闪的眨眼。

(2)“雨后天上挂着彩虹”是因为刚刚下完雨时,空气中浮悬着许多小水珠,在太阳光的照射下,就产生折射和内反射,而太阳的可见光——红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色的波长都不一样,当它们照射到空中这些小水珠上时,各色光被小水球折射的情况也不同,因此就分解成七色光而形成彩虹。

(3)“树叶的形状是各种各样的”是对树木长期生态和进化历史的反应。每一个物种都会发展出自己独特的叶子形状,如简单、舒展的香蕉叶,针状、耐寒的松针等。

(4)花的颜色主要是由花瓣里的色素决定的。

(5)下雨前蜘蛛逃到巢穴里去了。

(6)是闷热的天气告诉蝉要下雨了。

(7)“石头上有贝壳” 因为地壳的运动。在亿万年前,现在我们出在的大陆还是海洋,各大版块的不停运动导致海洋变成了陆地,而海洋中的各种生物因各种原因变成了化石,其中贝壳是最容易变成化石的!

(8)雨点儿是有脚印的。

三、说一说,写一写。

1、读了这些问题,你心中还有其他的问题吗?

2、把你心中的“为什么”写下来,制成卡片。

如:为什么会出现“雾”? 夏天的草叶上为什么会出现露珠? 冬天的河面为什么会结冰? 小鸟为什么可以在天空中飞? 树叶黄了为什么要落下来? ……

3、在小组里将你的“为什么”与你的组员进行讨论,老师巡视指导。

4、各小组成员将讨论的结果进行汇报。

5、把你在讨论过程中的发现或者收获写下来。

(1)学生写自己的发现或收获,可以是简单的几句话,也可以是一段话。

(2)老师巡视指导。

(3)请同学交流汇报。

(4)老师评一评,看看谁的收获最多。

四、老师总结。

二年级语文教案下册人教版教案篇4

课文围绕“葡萄沟是个好地方”描绘了葡萄沟的葡萄成熟的景象和葡萄干的制作过程,表现了葡萄沟的美丽开爱。那里的葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高,制成的葡萄干非常有名。学生除了对葡萄沟有所了解,还要进一步体会课文的语言文字带给我们的享受,在感悟情感的同时积累一些好词好句。

l教学要求:

1、理解课文内容,认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。

2、利用多媒体教具进行优化教学,使学生主动、快乐地参与到课堂中来,练习有感情地朗读课文,并背诵课文第二段。

3、增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。

l教学重点难点

体会葡萄沟是个好地方是本课教学重点;感悟句子所包含的感情是教学难点。

教学过程:

一、激趣导入

同学们喜欢去风景优美的地方旅游吗?喜欢吃又香又甜的葡萄吗?如果把这两者合起来呢?今天,我们就跟随老师和课文一同去盛产葡萄的葡萄沟游览一番。(读课题:葡萄沟)

二、细读感悟

(一)第一段

1、去之前,我们先简单了解一下葡萄沟。(课件出示第一段,学生读)

2、这段文字就是课文的第一自然段,自己读一读,看你知道了什么。

葡萄沟的位置在新疆的吐鲁番。

那里出产水果。

水果种类很多(课件出示水果),人们最喜欢葡萄。

3、引读第一段

新疆吐鲁番有个地方叫——

那里出产——

五月有——

七八月有——

到了九十月份——

(二)第二段

1、人们为什么最喜欢葡萄呢?让我们去看看。现在去行么?(九十月份,因为到了九十月份,葡萄就成熟了。)那我们就乘时光隧道车把时间调整到九月吧。闭上眼睛,一、二、三,葡萄沟到了。

2、(出示葡萄沟概貌图)这就是葡萄沟了。“葡萄种在山坡的梯田上。”(边说边出示句子,指出山坡、梯田和葡萄树)

3、这些葡萄树长得怎样。学生看图自由说。

书上是这样写的(出示第二句)学生读。

这句写的是(枝叶),什么样的枝叶(茂密的),怎么样(向四面展开)。连起来(茂密的枝叶向四面展开。)

作者进一步描写说就像(搭起了一个个绿色的凉棚)。为什么比作凉棚而不是别的。(结合当地地形气候说明)

在干旱的沙漠,在四十多度的高温天气,进入这样的“凉棚”,感觉怎样?带着这份凉爽舒服读第二句。

4、钻进葡萄架,更另你惊奇的是(出示架上葡萄图)

这是什么季节独有的景象。出示句子:到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。

自由读。画出表示颜色的词。这么多颜色漂亮吗?可以用一个什么词形容,(五颜六色)如果这些颜色都泛着光,水灵灵的,那(就更漂亮了),用一个词形容是(五光十色)。

瞧,一串串水灵灵的葡萄,在阳光的照耀下,闪闪发光,它们(美丽极了)。不同的颜色就是不同的品种,葡萄沟的葡萄有上百个品种。到了秋天,葡萄成熟了,赤橙黄绿青蓝紫一大串一大串的,葡萄沟简直就成了葡萄的世界,葡萄的王国,葡萄的博物馆。带着对葡萄的喜爱、赞美再读句子。

出示“我会填”再填空读。

闭眼睛边背边想象。

5、葡萄沟的葡萄真——真——真——这么诱人的葡萄你想吃吗?看,维吾尔族老乡给你端上来了。(出示课文插图)读句子。

看,他们端上来的是最甜的葡萄。这种葡萄叫无核白,皮薄、肉嫩、多汁、味美,营养丰富,素有“珍珠”美称,是全世界含糖量的葡萄。

维吾尔族老乡把最甜的葡萄摘下一串串让你吃个够,你想夸他们什么?(热情好客)

6、葡萄沟真——葡萄沟的葡萄真——葡萄沟的老乡真——让我们把对他们的赞美美美地读出来。闭眼睛回味一下(背诵)。

(三)第三段

1、这么多这么好的葡萄老乡和游客吃不完怎么办?读第三段

2、边看阴房图片边结合第二句文字理解阴房的构造。(边读边看图让学生自己找到图文结合点就理解了。)

3、读第三句,理解“热空气”的作用。(体会葡萄沟人的聪明)

4、葡萄挂在透气的阴房里,就像在天然的烘烤箱一样,这样生产出来的葡萄干颜色(鲜),味道(甜),非常(有名)。

三、情感升华

游览了一番葡萄沟,我们由衷的感到葡萄沟的葡萄真——葡萄沟的葡萄真——葡萄沟的葡萄干真——葡萄沟的老乡真——葡萄沟真是个——葡萄沟真是个——

二年级语文教案下册人教版教案篇5

课前思考:

1、 上课时要调动学生的热情,多用游戏等方式调动学生的积极性。

2、 识字的时候交给学生方法,让学生说说偏旁表示的意义,理解性地记忆生字。先教给学生方法以后,后面的学习活动中,可以更多地让学生自己去观察,去发现,去交流。

教学目标

1.认识“锋、峰、泳、咏、噪、燥、躁”7个生字,会写“咏、噪、泳、游、峰、蜂、锋、蜜”8个字及其词语。

2.熟读顺口溜,掌握一些形声字中同音字的辨认方法。

3.让学生感受识字的快乐,激发学生主动学习汉字的热情。

教学重点:识字、写字。

教学难点:掌握同音字的辨认方法,激发学生主动学习汉字的热情。

教学准备:生子卡片

教学课时:一课时

教学过程

一、猜谜引入,激发兴趣

1.师述谜语:有位小姑娘,身穿黄衣裳,忙碌花丛里,献给你蜜糖。

2.生猜。

3.出示图片及字卡“蜜蜂”。

4.引导学生用各种方法记忆字形。

5.练习用“蜜蜂”说话。

师:看来大家都很喜欢小蜜蜂。你们就像一只只可爱的小蜜蜂,现在我们就随小蜜蜂一起到识字乐园中去采蜜吧!

二、学习字、词,理解感悟

(一)、学习第一组“蜂、峰、锋”

1.出示字卡:蜂、峰、锋

师:又有什么新发现?(读音相同,右边相同,但偏旁不一样)

师:是啊,虽然读音相同,但字形不同,意思也不一样,怎么区分它们呢

2.联系以前学过的识字方法,同桌讨论。

3.找生汇报

4.练习用“峰”“锋”组词

5.游戏巩固(捉错别字)

找几位学生戴“蜜蜂”头饰,上有词语:高峰、蜜蜂、先峰、蜜峰、山锋、蜂利,其他学生边读边找,说明错的原因

(二)、学习第二组同音字:永——泳——咏

1.出示字卡:永、泳、咏

2.说说自己的发现,有什么好方法记住它们。

3.练习组词说话

(三)、学习第三组同音字:噪——燥——躁

1.出示字卡。

2.师提出要求:请前后四人合作共同学习这几个字,由小组长组织分别说一说各自的记字方法。

3.小组合作学习:

4.汇报:①根据意思记忆、②编儿歌、③创编一段话、④表演

5、游戏巩固

(1).猜字游戏

(2).课件显示飞舞的小蜜蜂,每只小蜜蜂上带有生字,生认读、组词,对者小蜜蜂飞入花丛。

三、总结、延伸

1.找生谈谈记字方法。

2.师总结,出示课题:认识汉字多动脑

3.延伸:

(1)出示:垂、捶、锤

(2)谁能根据今天的识字方法认识一下这几个字呢?

4.学儿歌(屏幕显示文中儿歌),熟读。

四、指导写字

1.出示本课生字。

2.让学生观察有何发现。

蜂、峰、锋、咏、泳、”均是左右结构。 “游”左中右结构。“蜜”上中下结构。

3.指导书写“蜜”“游”

4.学生描描、写写

5.作业展示,师生互评。

二年级语文教案下册人教版教案篇6

?原文】

1922年,列宁住在莫斯科附近的一座小山上。当地有个养蜂的人,列宁常常派人去请他谈天。

有一回,列宁想找那个人谈谈怎样养蜂。可是往常派去找他的人到莫斯科去了,别人都不知道他住在哪里,列宁就亲自去找。

列宁一边走一边看,发现路边的花丛里有许多蜜蜂。他仔细观察,只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子,园子旁边有一所小房子。列宁走到那所房子跟前,敲了敲门,开门的果然就是养蜂的人。

养蜂的个看见列宁,惊讶地说∶“您好,列宁同志,是谁把您领到这儿来的?”列宁笑着说∶“我有向导,是您的蜜蜂把我领到这儿来的。”

?字词学习】

字:派、敲、领

词:养蜂、养蜂、莫斯科、蜜蜂、向导

?重点句子】

1.有一回,列宁想找那个人谈谈怎样养蜂。可是往常派去找他的人到莫斯科去了,别人都不知道他住在哪里,列宁就亲自去找。

2.列宁一边走一边看,发现路边的花丛里有许多蜜蜂。他仔细观察,只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子,园子旁边有一所小房子。列宁走到那所房子跟前,敲了敲门,开门的果然就是养蜂的人。

3.列宁笑着说∶“我有向导,是您的蜜蜂把我领到这儿来的。”

?练习题】

一、看拼音,写词语。

mòsīkēqiāoménjīng

()()()

二、比一比,再组词。

导()蜜()

异()密()

?参考答案】

一、看拼音,写词语。

mòsīkēqiāomén

(莫斯科)(敲门)

二、比一比,再组词。

导(导语)蜜(花蜜)

异(异议)密(秘密)

二年级语文教案下册人教版教案篇7

教学目标:

1. 会认9个生字,会写9个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3. 热爱春天,愿意去观察,发现。

教学重、难点:

认记生字,朗读课文,体会课文所表达的热爱大自然的情感。

教学准备:

生字卡、课件。

教学安排:

二课时。

教学过程:

(一)

一、画面引入。

播放早春的课件,学生说说早春的特点。

师:春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

二、初读课文,认读生字。

1. 自由轻声朗读课文,注意借助汉语拼音读准字音。

2. 在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,想办法记住生字。

3. 小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。

4. 口头扩词,看谁最能干。

三、再读课文,感知发现。

1. 读着课文,你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?带着这个问题读第二自然段。

2. 读第三自然段,能读出什么?

3. 作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文,从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐。

4. 带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动。

四、朗读练习。

可自由读、同桌读、小组读、挑战读。

五、配乐朗读,读出感情。

播放轻音乐,创造想象的氛围。师生一起有感情朗读课文。

(二)

一、 复习巩固。

1. 同桌抽读生字卡。

2. 有感情、流利地朗读课文。

二、 选读课文,自主积累,练习背诵。

1. 展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。

2. 选择自己喜欢的词语、句子、段落,用自己喜欢的方式积累。可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。

3. 背诵课文。

4. 个别抽背。

三、 指导写字。

1. 认读生字。

2. 扩词练习。

3. 重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字,注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

4. 学生练习。

四、 同桌合作学习,完成“找找说说”的练习。

五、 迁移运用,拓展想象。

播放歌曲《春天在哪里》,学生画出自己在春天里的发现,然后写一两句赞美春天的句子。

六、 实践活动。

选择适当的时机,让学生到野外实地观察,用自己喜欢的方式记下自己发现的春天,可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。

2、古诗两首

教学目标:

1、会认7个生字,会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。感受小草顽强的生命力;想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

3、有背诵古诗的兴趣。

教学重点:

识字写字

教学难点:

朗读感悟

教学准备:

1、挂图 生字卡片 小黑板

2、查找资料,了解唐朝大诗人白居易的情况。

教学课时:

两课时

第一课时

一、复习导入:

学习《找春天》后,我们发现了春天刚来到时的一些景物,如,小草从地下长出来,稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗,看看同学们对春天能不能有新的发现。

二、初读课文,解决生字字音

1、自己读读两首古诗。

2、指名读古诗,读后评议。

3、出示本课要求认识的生字,多种形式读,掌握字音。

重点字音: 荣 宿 篱 疏

4、再读古诗,读正确、流利。

三、朗读感悟

1、自由朗读

借助拼音读准字音,读通诗句。圈出不懂的词语,试着自读自悟。

2、小组朗读

个别读和齐读结合,看看哪个小组读得最好。借助插图感知诗的内容,体会诗的情感和朗读的节奏感。随机解决学生学生学习中的问题,如,结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”(“年”的意思),结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”(“跑”的意思)。

3、小组赛读

注意鼓励有个性的朗读。

4、教师范读

(1)读〈〈草〉〉的第一行,语气舒缓,表现野草的茂盛和草原的辽阔;第二行突出“枯”、“荣”,感觉野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行语调稍扬,显示野火的无情和野草的顽强;第四行语调平稳有力,表现野草旺盛的生命力。

(2)〈〈宿新市徐公店〉〉的前两行是几笔淡淡的素描,朗读时语调可平稳柔和,快慢有致,渲染农村宁静、柔美的环境气氛;第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情;第四行“无处寻”读得慢而稳,表现出失望的心情和深远的意境。

5、学生美读

(1)朗读〈〈草〉〉时,脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。

(2)朗读〈〈宿新市徐公店〉〉时,想象:金黄的菜花,淡雅的花香,扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻,分不清哪是黄花,哪是黄蝶。

6、畅谈发现

你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现?你对暮春时节的景象有什么新的发现?让学生自由讨论,自主发现,自由表达。

7、启发感悟

感悟小草具有顽强的生命力;春光无限好;春天具有无穷的乐趣!

8、朗读两首古诗,一边读,一边想象画面,体会感情。

9、利用学习伙伴的话,引导学生给第二首诗编个故事。

四、积累运用

1、练习背诵两首诗。

2、读读记记〈〈草〉〉原诗后四行的内容。

3、抄写名句“野火烧不尽,春风吹又生”。

五、实践活动

“我知道”展示交流活动。

1、展示交流自己知道的与本课内容有关的资料。

2、背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。

3、以小组为单位,自编、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景剧。

第二课时

一、复习

背诵两首古诗

二、识字

1、在语境中整体认读,自主识字。

(1)自由朗读课文,圈画不认识或容易读错的字。

(2)结合语言环境自主认读。

(3)教师检查认读情况,随机纠正读音。

(4)小组内相互检查认读情况。

2、联系生活实际识字。

(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面,想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。

(2)如果班上有姓徐的同学,或者有的同学认识姓徐的人,就请他教大家识记“徐”这个字。

3、组词识字。

如,宿,住宿、宿舍。

4、以熟字带生字识字。

如,离——篱 味——未

三、写字指导

1、巩固音、形。

本课9个要写的字中平翘舌音的字较多,翘舌音:追 烧 荣;平舌音:菜 宿 。写字前引导学生再次认读这些字,巩固读音。

2、仔细观察。

本课的9个字包含了五种结构,要引导学生仔细观察、发现,引导学生正确书写。

独体字:未

左右结构:枯、徐、烧

上下结构:荣

半包围结构:追、店

3、重点讲解

未:可以先复习一下“味”字,再指导书写。上横要短,下横要长,撇捺要舒展。

荣:草字头的横不能太长,秃宝盖要宽,“木”字横要短,撇捺伸展开。

宿:宝盖不宜太宽。

烧:火字旁捺要变点,右上部不要写成“戈”,第二笔斜沟要有弯度,下面的“兀”字横要短,竖弯沟的拐弯处要圆润。

4、生练习,师巡回指导。

3 笋芽儿

学习目标:

1、会认14个生字。会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。

3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。

学习重难点:目标1、2。

学习时间:2课时

学习准备:

1、学生熟读课文,自己学习生字。

2、教师准备笋芽儿生长的影片或挂图,一段轻音乐,以及生字卡。

学习过程:

一、激趣引入:

1、读课题:“笋芽儿”是什么样儿的?

2、播放影片片段或出示挂图观察,然后学生练习口头描述笋芽儿的样子。

3、引入课文学习,知道这是一篇科学童话故事。

二、初读课文,检查学生自己识字的情况:

1、播放影片或出示挂图学生观察,教师范读课文,了解课文内容。

2、学生自己读课文,碰到难记的生字多读几遍。

3、检查自学情况:

(1)教师出示生字卡,指名认读。

(2)学生说说自己记住了哪些生字?

(可以从图画认识“笋”;

动作认识理解“揉一揉、扭动、向上钻、爱抚”;

读书上带有生字的句子,在具体语言环境中识字;

学生用自己喜欢的方法记忆生字。)

(3)学生自己小声读一遍课文。

4、练习写字:

(1) 连词书写,不能写成aabb式;

(2) 指导带有口字旁的几个字的写法;

(3) 指名书写“唤”,师生共同评价修改:

(4) 学生练习书写;

(5) 抄写要求积累的词语;

三、深入朗读,感悟课文,体会情感;

1、再次播放影片或出示挂图观察,了解笋芽儿生长过程;

2、学生分组学习交流,有感情朗读课文:

(1) 分学习小组读课文,然后讨论:笋芽儿的生长过程是怎样的?

(2) 讨论后推选同学在全班交流;

(撒娇——钻出地面——长成健壮的竹子)

(3) 交流:你们从笋芽儿的生长过程中体会到什么?

(引导体会笋芽儿生长过程的美:春雨姑娘……雷公公……竹妈妈……明亮而美丽的世界……)一边体会一边练习朗读。

(4) 有感情朗读课文:

(1、2自然段应柔和、轻声,3自然段声音稍大、急促、粗重,最后两个自然段应读得响亮、自豪、欣喜。)

指名读,评价;

小组间竞赛读;

3、深入感悟:

(1) 你喜欢笋芽儿吗?为什么?

(2) 在你成长的过程中,得到过哪些关心和爱护?

四、拓展运用练习:(选择使用)

1、 摘抄课外读物中描写美好春光的词语或句子,熟读成诵,然后交流;

2、 学生仿照例子,按课文内容编写儿歌:

“春雨淅沥沥,淅沥沥,

小草呀,快钻出来!快钻出来!

春风笑盈盈,笑盈盈,

小鸟说:“我要给您唱歌!我要给您跳舞!”

4 小鹿的玫瑰花

教学目标

1. 会认8个生字,会写12个字。积累“我会读”中的词语,有积累词语的爱好和习惯。

2. 分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3. 体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。

教学重点

识字、写字,有感情地朗读课文。

课前准备

生字卡片、头饰、课件

教学时间

两课时

第一课时

一.引入新课

1. 春天来了,人们都忙着栽花种草,看,可爱的小鹿也不例外,它也栽了一丛玫瑰呢!

2. 板书课题,读课题:读了课题,你想知道些什么呢?

二.初读课文,认读生字。

1. 自由轻声朗读课文,想办法记住生字。

2. 在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,注意借助汉语拼音读准字音。

3. 小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。

如:(1)利用图画或实物帮助识字。

(2)利用汉字的特点识字。如表示动作的字“瘸、拐”等。

(3)利用汉语拼音帮助识字和正音。如,“玫瑰”的“瑰”单字读第一声,在“玫瑰”一词中读轻声;“骨”多音字,在“花骨朵”里读一声;“莺”是后鼻音。

(4)在组词中识字。

(5)在创设情景中识字。如,在什么情况下,我们会表示“惋惜”呢?“惋惜”两个字都有竖心旁,是一种怎样的心情呢?

三.再读课文,朗读感悟。

1.学生自读,整体感知。围绕课后“泡泡”里的“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢?”这个问题进行初步感知。

2.结合上下文对比朗读感悟下面的句子,说说鹿弟弟这样说的原因。

(1)鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花也没看着。”

(2)鹿弟弟也高兴地笑了,说:“看来,你的玫瑰没有白栽!”

3.展示自己最喜欢的段落,并说说为什么喜欢。如,第三、四自然段读得稍慢,在句中体会“惋惜”的意思,读出遗憾的心情。最后两个自然段读出高兴、欣慰的语气,表现小鹿因为给人带来花香、带来美好生活而感到欣慰的情感。

4.分角色小组朗读,进一步讨论“为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢?”体会文章表达的思想内容。

5.在表演中引导学生感悟。

(1)学生分小组选择自己要演的角色,研究他们的表情和语言,然后在组内分角色试一试。

(2)指名表演,加深理解。

指导演小鹿

要创造性地表演小鹿一瘸一拐地来到门外没见到玫瑰花的情景。提示学生可将作者的叙述性语言转化为人物的独白,在表演中揣摩小鹿的心理。

要细心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示学生可以将小鹿的心理活动用语言表演出来。

表演小鹿听到了黄莺和微风的述说后高兴的样子,体会他心情的变化。

指导演鹿弟弟

鹿弟弟心情有什么变化?(由“惋惜”到“也高兴地笑了”)玫瑰花开的时候,虽然小鹿自己没有看到,但是花儿给大家带来了美丽和快乐。因此,他感到高兴,觉得这玫瑰花没有白栽。

指导演黄莺和微风

表演黄莺和微风说的话要用什么样的语气?(赞美)体会黄莺和微风欣赏到玫瑰花时的快乐。

四.实践活动

假如小鹿种的是迎春花或者别的花,黄莺和微风会怎么对小鹿说呢?查查有关资料,再替黄莺和微风写几句台词。然后可按自己编的内容,进行分角色对话或表演。

第二课时

一.诊测

1.开火车认读生字。

2.有感情地朗读课文。

二.指导写字

1.认读“我会写”中的12个生字,读准字音。

2.扩词练习,看谁组得多。

3.想办法记忆字形。

4.指导书写。

(1)学生认真观察,联系已有的知识,进行迁移式的书写指导。如,烧——浇,躲——躺,由——抽,射——谢,歌——哥,别——拐,青、争——静。

(2)结合上学期学过的“游、倒、啊”等字,再次强调这类字的书写要点:三个部分要尽量写得瘦长。

(3)“微”字中间有一短横,下面的“几”字要变弯钩为提;“骨”字上边中间是横折,下边的“月”字变撇为竖;“渐”字中的“车”下面要变横为提,比顺为先竖后提。

5.学生书写,老师行间指导。

三.积累运用

1.词语积累。

嫩绿 浓密 惋惜 终于 渐渐地 静静地

2.完成课后“我会读”的练习。

(1)展示读词语和句子。

(2)仿照例句,进行扩展练习。

语文园地??

教学目标:

1 启发学生观察和想象,培养学生的创新能力,让学生初步感知语言中的比喻。

2 积累生字、词语、春联。

3 训练孩子口语交际的能力。

教学准备:

小黑板 字卡

教学时间:

两课时

第一课时

一 我的发现

1 读题,明确题目意思。

2 你发现图中有哪八种事物?

3 读“泡泡”里的话,学生自主发现,按照“我发现燕子的尾巴像……”的句式把自己的发现表达出来,调动孩子发现的兴趣。

4 你发现八种事物中还有什么想什么?

5 出示句式“我发现 像 。”学生口头补充句子。

6 教师提示表达的顺序可以灵活,如:“银杏叶像扇子。”也可以说成“扇子像银杏叶。”

7 小组交流,口头补充句子。

8 扩展:你还发现哪些事物之间非常相似?

请用“……像……”的句式说说。

二 日积月累

1 读题,明确题意。

2 读读认认。

(1) 自读八组字词。

(2) 每组横线左边的字是怎样得到横线右边的字的?(熟字加偏旁的方法)

(3) 小组合作学习,区分每组两个字在形、义方面的不同之处。

3 读读背背。

(1) 小黑板出示四副春联。

(2) 告诉雪糁春联是春节时帖的吉庆的对联。

(3) 让学生借助拼音自读春联。

(4) 教师示范读,师生对读,反复吟诵,背下来。

4 我会说。

(1) 出示“ 的春光”,教师语言提示“怎样的春光”,填上“美好”,提醒孩子要搭配准确,用词优美。

(2) 出示“ 的天空 的阳光 的田野 的小溪 的枝条”

(3)小组交流,汇报。

(4)我们学过的课文有这样的短语吗?

三 展示台

1 读学习小伙伴“泡泡”里的话,明确本次展示的内容。

2 展示孩子们收集的词句、书法作品,予以评比。

3 在春天里,你还想展示些什么呢?(诗配画等形式均可)

第二课时

一 口语交际

1 自读17页方框里的话,明确本次口语交际的内容《春天里的发现》。

2 老师展示一个关于春天里的新发现。

3 什么是“新”发现?(让学生明确课文中学过的,别人说过的就不是新发现了,要想有新发现就必须仔细地观察。)

4 小组交流自己的“新”发现。(启发学生从植物、动物、天气变化以及人们的活动等方面去观察。)

5 学生汇报自己的“新”发现。

6 写一写自己的“新”发现,注意指导写话的格式,如:每个自然段前应空两格。

二 宽带网

1 学生自读宽带网中的内容。

2 让学生了解“市花”的相关知识。

3 你从文中知道了哪些城市的市花?你还知道哪些城市的市花?

4 你还知道哪些城市的市树吗?

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